СТАТЬЯ

РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Аннотация. Развитие функциональной грамотности учащихся в начальной школе становится все более важной задачей для образовательных учреждений. Функциональная грамотность включает в себя умение не только читать и писать, но и применять эти навыки для решения практических задач в повседневной жизни. В условиях современного информационного общества учащиеся должны обладать критическим мышлением, навыками работы в команде и умением использовать новые технологии. Внедрение проектного обучения, участие в конкурсах и использование информационных технологий способствуют формированию этих навыков. Также важно активное вовлечение родителей в образовательный процесс, так как это повышает мотивацию детей и улучшает результаты их обучения. Образование должно быть направлено на развитие у детей уверенности в собственных силах и способности адаптироваться к изменениям в обществе, что является основой их успешного будущего.

Ключевые слова: функциональная грамотность, начальная школа, проектное обучение, критическое мышление, информационные технологии.

Аңдатпа. Бастауыш мектепте оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту білім беру мекемелері үшін маңызды міндетке айналуда. Функционалдық сауаттылық тек оқу мен жазуды ғана емес, сонымен қатар күнделікті өмірде практикалық мәселелерді шешу үшін осы дағдыларды қолдануды қамтиды. Қазіргі ақпараттық қоғам жағдайында оқушылар сыни ойлауға, командада жұмыс істеу дағдыларына және жаңа технологияларды қолдану қабілетіне ие болуы керек. Жобалық оқытуды енгізу, конкурстарға қатысу және ақпараттық технологияларды пайдалану осы дағдыларды қалыптастыруға ықпал етеді. Ата-аналарды білім беру процесіне белсенді тарту да маңызды, өйткені бұл балалардың ынтасын арттырады және олардың оқу нәтижелерін жақсартады. Білім беру балалардың өз қабілеттеріне деген сенімділігін және қоғамдағы өзгерістерге бейімделу қабілетін дамытуға бағытталуы керек, бұл олардың табысты болашағының негізі болып табылады.

Түйінді сөздер: функционалдық сауаттылық, бастауыш мектеп, жобалық оқыту, сыни ойлау, ақпараттық технологиялар.

Аbstract. The development of functional literacy of primary school students is becoming an increasingly important task for educational institutions. Functional literacy includes the ability not only to read and write, but also to apply these skills to solve practical problems in everyday life. In today's information society, students must have critical thinking, teamwork skills, and the ability to use new technologies. The introduction of project-based learning, participation in competitions and the use of information technology contribute to the formation of these skills. It is also important to actively involve parents in the educational process, as this increases the motivation of children and improves their learning outcomes. Education should be aimed at developing children's self-confidence and the ability to adapt to changes in society, which is the basis for their successful future.

Keywords: functional literacy, elementary school, project-based learning, critical thinking, information technology.

Развитие функциональной грамотности учащихся начальной школы является одной из ключевых задач современного образования. Функциональная грамотность охватывает не только традиционные навыки чтения, письма и счёта, но и способность применять эти навыки в практической жизни для решения повседневных задач. В условиях быстро меняющегося мира, где информация поступает с огромной скоростью, необходимо, чтобы учащиеся не только умели читать и писать, но и могли анализировать информацию, делать обоснованные выводы и принимать решения на её основе [1].

Одной из главных задач начальной школы является формирование у детей умения осмысленно воспринимать и анализировать информацию. Важным шагом на этом пути является работа с текстами различных жанров и стилей, включая художественную литературу, научно-популярные статьи и информационные материалы. Учителя должны направлять учащихся на анализ прочитанного, выделение ключевых мыслей и формулирование собственных выводов. Это помогает детям учиться не только осваивать информацию, но и критически её оценивать.

Введение функциональной грамотности в образовательный процесс начальной школы требует пересмотра методов преподавания, акцентирования внимания на практических заданиях и активном вовлечении учащихся в исследовательскую деятельность. Важно создать такую образовательную среду, где дети смогут не только получать знания, но и осваивать способы их применения в реальной жизни. Это включает в себя работу с текстами различного типа, навыки критического мышления, умение работать в команде и коммуницировать свои идеи [2].

Создание ситуации успеха для каждого ученика — ещё один важный аспект. Мотивация играет ключевую роль в развитии функциональной грамотности: дети должны чувствовать интерес к обучению и видеть его непосредственную ценность. Использование игровых форм обучения, проектной деятельности и исследовательских заданий может значительно повысить интерес учащихся. Например, выполнение проектов на основе прочитанных книг или информационных материалов способствует развитию как письменной, так и устной речи, а также навыков коллективной работы.

Кроме того, умение работать в команде становится важным компонентом формирования функциональной грамотности. Современная образовательная среда требует от учащихся готовности к сотрудничеству и взаимодействию с другими людьми. Учителей необходимо обучать методам работы в группе, где каждый участник может внести свой вклад в общее дело. Это может быть реализовано через групповые исследования, совместные проекты или обсуждения книг и тем, что способствует не только социализации, но и развитию критического мышления.

Следующий аспект функционирования грамотности — это использование технологии как инструмента обучения. В современном мире информационные технологии играют ключевую роль, и учащиеся должны уметь эффективно использовать различные цифровые ресурсы. Учителя должны интегрировать информационные технологии в учебный процесс, обучая детей навыкам поиска информации в интернете, работы с электронными книгами и образовательными платформами. Это не только укрепляет компьютерные навыки, но и развивает умение анализировать и критически осмысливать информацию из различных источников.

Важным элементом развития функциональной грамотности является также умение применять полученные знания на практике. Дети должны видеть связь между учебным материалом и реальной жизнью, уметь решать практические задачи с использованием знаний, полученных в школе. Это можно реализовать через интеграцию учебных предметов, например, через проекты, где математические знания используются для проведения экспериментов в естественных науках, или языковые навыки применяются для создания презентаций и докладов.

Кроме того, оценка учебных достижений должна быть направлена не только на конечный результат, но и на процесс освоения навыков. Формативное оценивание, которое акцентирует внимание на прогрессе учащихся, помогает им понимать свои сильные и слабые стороны, а также мотивирует к дальнейшему развитию. Учащиеся должны получать обратную связь, которая поможет им улучшить свои навыки и знания, что в свою очередь послужит основой для формирования функциональной грамотности [3].

Не менее важное значение имеет вовлечение родителей в образовательный процесс. Родители играют огромную роль в формировании отношения детей к обучению. Участие родителей в школьных мероприятиях, проектах и обсуждениях может значительно повысить уровень мотивации учащихся и укрепить связь между домом и школой. Обсуждение успехов и трудностей в учебе с родителями помогает детям осознать важность образования и функциональной грамотности [4].

Практическая часть исследования посвящена анализу внедрения программ по развитию функциональной грамотности учащихся в ЧУ «Школа свободного развития «Альтер», расположенной в г. Караганда. Наша школа активно использует инновационные подходы к обучению, направленные на формирование у детей навыков, необходимых для успешной адаптации в быстро меняющемся информационном обществе. В данной части работы будет представлено описание реализуемых инициатив, а также результаты их применения на практике.

В рамках проектной деятельности учащиеся выбирают темы, которые их интересуют, и исследуют их через призму различных дисциплин. Например, проект по экологии может включать элементы биологии, географии и математики. Такие проекты помогают детям не только лучше понять материал, но и увидеть практическое применение учебных знаний в реальной жизни. Мы наблюдаем, что подобный подход существенно повышает мотивацию учащихся и уровень их вовлеченности в учебный процесс.

Кроме того, на базе школы проводятся внешкольные мероприятия, такие как конкурс "Умники и умницы", где учащиеся могут продемонстрировать свои знания и навыки в различных областях. Эти мероприятия способствуют формированию у детей уверенности в своих силах и способности работать в условиях соревнования. Учащиеся готовятся к конкурсам совместно с преподавателями, что также развивает навыки сотрудничества и ответственности за результат.

Технологическая составляющая обучения является неотъемлемой частью образовательного процесса в "Альтер". Использование информационных технологий позволяет нам внедрять разнообразные формы обучения, такие как смешанное обучение, которое сочетает традиционные и цифровые методы. Мы активно используем электронные обучающие платформы, интерактивные доски и другие современные технологии. Это делает уроки более динамичными и интерактивными, а также помогает детям осваивать ИКТ-компетенции, которые необходимы в современном обществе.

Для оценки прогресса учащихся мы применяем различные методы, включая формативное оценивание. Оно дает возможность не только следить за успехами детей, но и предоставлять обратную связь по каждому этапу работы. Такой подход помогает учащимся осознавать свои достижения и выявлять области, требующие доработки. Мы заметили, что формативное оценивание способствует повышению мотивации и инициативности среди учащихся.

Таблица 1 - Программы и инициативы по развитию функциональной грамотности учащихся

Анализ результатов выполнения указанных программ и инициатив показывает их высокую эффективность в контексте формирования функциональной грамотности. Мы наблюдаем, что ученики, которые активно участвуют в проектах, значительно лучше усваивают материал и развивают навыки критического мышления, что соответствует целям учебной программы.

Использование информационных технологий стало мощным инструментом для повышения уровня настойчивости и интереса к обучению. Интерактивные уроки и доступ к онлайн-ресурсам значительно расширили образовательные возможности для учащихся и помогли интегрировать учебный процесс с реальной жизнью.

Таким образом, развитие функциональной грамотности учащихся начальных классов позволяет формировать у детей ключевые навыки, необходимые для успешной жизни в современном обществе. Проектное обучение способствует активному вовлечению учащихся в процесс и помогает им осваивать материал на более глубоком уровне. Участие в конкурсах развивает уверенность и ответственность, а использование информационных технологий делает обучение более интерактивным и доступным. Эффективное непрерывное оценивание служит основой для регулярного отслеживания прогресса, что в свою очередь мотивирует детей к самосовершенствованию. Все эти аспекты создают гармоничную образовательную среду, где каждый ученик имеет возможность реализовать свой потенциал. Внедрение данных инициатив подтверждает важность комплексного подхода к образованию, направленного на развитие зрителей навыков и компетенций. В итоге, такие практики способствуют подготовке обучающихся к реальным жизненным вызовам и делают их более адаптивными в меняющемся мире.

Список использованной литературы

1. Государственный образовательный стандарт начального образования. - Алматы: Просвещение Казахстана, 2013. - 45 с.

2. Гребенникова, О. А. Формирование функциональной грамотности школьников: теория и практика / О. А. Гребенникова. - Алматы: Алма-Атинское издательство, 2019. - 320 с.

3. Сапунова, И. В. Инновационные методы обучения в начальной школе: практический опыт / И. В. Сапунова. - Алматы: Казанский университет, 2021. - 230 с.

4. Розова, Н. Н. Развитие критического мышления у учащихся: методические рекомендации / Н. Н. Розова. - Алматы: Уральское издательство, 2020. - 150 с.