Жук М. В. воспитатель ГККП «Детский сад «Ақерке» отдела образования акимата Карасуского района», с. Восток

РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ «РАСКРАСКУ»:

«В СТРАНЕ ФИГУР» НА ОСНОВЕ ЛОГИЧЕСКИХ БЛОКОВ ДЬЕНЕША

Большое значение на сегодняшний день приобретает формирование у дошкольника социально-личностных качеств, направленных на развитие креативности, коммуникабельности, критического мышления и умений взаимодействовать в команде (модель 4К). Следовательно, задача дошкольной организации через ряд мероприятий развить в полном объеме данные качества, чтобы подготовить ребенка к успешному обучению в школе. Модель 4 К реализуется через созданные познавательные «раскраски»: «В стране фигур» на основе логических блоков Дьенеша.

Продуктивное развитие интеллектуальных особенностей детей дошкольного возраста – одна из важных проблем современности. Дети с развитым интеллектом быстро усваивают материал, наиболее уверены в своих силах, легко и безболезненно адаптируются в новой обстановке, наилучшим образом подготовлены к школе. Огромное значение для подготовки детей к успешному обучению в школе имеет сформированность у них познавательной деятельности, осуществление сенсорного воспитания как основы всестороннего развития ребенка.

В истории дошкольной педагогики, на всех этапах ее развития, проблема сенсорного воспитания занимала одно из главных мест. По мнению многих педагогов и психологов (А.В. Запорожец, А.П. Усова, Н.П. Сакулина, А.А. Венгер, Н.Н. Поддъяков) сенсорное воспитание ребенка – это развитие его восприятия, памяти и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, вкусе, запахе и т.д. Значение сенсорного воспитания в дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

В результате многолетней работы педагогов и психологов было установлено, что в дошкольном возрасте происходит созревание психических процессов, интенсивное развитие сенсорных и умственных способностей. Именно поэтому сенсорное воспитание и развитие являются главными направлениями формирования личности ребенка (В.М. Бехтерев, Е.Г. Бибанова, Е.К. Кричевская, И.А. Сикорский, Н.А. Фигурин, и др.).

Сенсорное воспитание - это целенаправленное развитие восприятий и ощущений. Чем богаче ощущения и восприятия, тем многограннее и шире будут полученные человеком сведения об окружающем мире. Таким образом, сенсорная культура ребенка, уровень развития его восприятий и ощущений являются важной предпосылкой успешной познавательной деятельности.

Одной из важных задач сенсорного воспитания является формирование представлений о сенсорных эталонах у детей. Сенсорные эталоны – это образцы, которые были выработаны в процессе общественно- исторического опыта. Если ребенок знаком с эталонами и их словесными обозначениями, ему легче ориентироваться в окружающем мире: он соотносит встречающиеся ему предметы с тем или иным эталоном и называет цвет, форму, величину предмета, пространственное расположение его деталей [3, с.50].

В дошкольной педагогике есть множество разнообразных методических материалов: методик, технологий, которые обеспечивают интеллектуальное и сенсорное развитие детей. Одним из наиболее эффективных средств являются блоки Дьенеша.

На основе логических блоков Дьенеша разработана необычная познавательная «раскраска»: «В стране фигур». Материал предназначено для детей старшего дошкольного возраста и представлен в виде игр, способствующих развитию предпосылок логического мышления.

Материал предназначено для:

- ознакомления и закрепления знаний детей о форме, цвете, размере и толщине предметов;

- развития познавательных процессов восприятия памяти, внимания, воображения;

- развития фантазии, творческих способностей, способности к моделированию и конструированию;

- развития психических функций, связанных с речевой деятельностью;

- воспитания у детей самостоятельности, терпения, усидчивости.

Игры сопровождаются короткими стихами лучших детских поэтов (А. Барто, Б. Заходера, С. Маршака и др.), чтение которых помогут поддержать интерес ребенка к содержанию игры и обеспечить необходимую двигательную активность, а также будут способствовать развитию художественного вкуса и приобщению к литературе.

Материал позволяет организовать игры разной степени сложности (от простого к сложному):

- наложение блоков на готовый изображенный предмет на странице «раскраски»;

- выкладывание картинки на столе по образцу;

- выкладывание картинки по памяти;

- придумывание своих картинок.

В материале, как в любой раскраске, силуэты предметов в черно – белом изображении. Поэтому можно начать работу с рассказывания детям сказки.

Материал можно использовать как для индивидуальной работы с детьми, так и с группой, но при условии, что у каждого ребенка набор блоков.

Удобно использовать во время любой организованной учебной деятельности, если предмет соответствует теме, например: Ознакомление с окружающим миром тема «Транспорт», в «раскраске» есть страницы с изображением самолета, грузовика, парохода, трактора.

Организованная учебная деятельность по Основам математики, дети собирают фигуру утенка, потом отвечают на вопросы:

- из каких фигур составлен утенок? (из кругов и треугольников).

- Сколько треугольников? (3)

- Сколько кругов? (2)

- Сколько всего фигур? (5) [2, с.71]

В «раскраске» 36 разных рисунков. На первых страницах простые рисунки, которые состоят только из одного вида фигур, например: для цветка и бабочки нужны только круги, но дети могут добавить для бабочки маленький треугольник, чтобы получился хвост или маленькие прямоугольники для стебля цветку. Далее идут фигуры, которые складываются из двух, трех и четырех видов фигур (белочка их кругов и треугольников, трактор из кругов, прямоугольников и квадратов, слон из прямоугольников, круга, квадратов и треугольников). Сложность рисунков зависит также от количества фигур, так, чтобы собрать клоуна, нужно 15 фигур, для снеговика всего три фигуры [1]

Перед тем, как дети начнут накладывать фигуры, можно провести мини – беседу, чтобы уточнить, расширить их знания о том или ином предмете, поможет в этом цветная картинка или стихотворение рядом с рисунком.

В начале работы дети должны рассмотреть рисунок, который нужно «раскрасить», назвать, какие нужны фигуры, если на рисунке белка, можно спросить у детей: Из какой фигуры у белки голова (хвост, уши, туловище)?

Можно задать ребенку вопрос так, чтобы в его содержании прозвучало название фигуры: для чего нам понадобится большой треугольник? (для того, чтобы белке сделать хвост).

Занятия детей с данным материалом несут в себе познавательный потенциал, обеспечивают развитие психических процессов, способствуют всестороннему развитию личности дошкольника.

Формирование у дошкольника социально-личностных качеств, направленных на развитие креативности, коммуникабельности, критического мышления и умений взаимодействовать в команде (модель 4К) реализуется через познавательные «раскраски»: «В стране фигур» на основе логических блоков Дьенеша. Материал способствует – ознакомлению и закреплению знаний детей о форме, цвете, размере и толщине предметов; развитию познавательных процессов восприятия памяти, внимания, воображения; развитию фантазии, творческих способностей, способности к моделированию и конструированию; развития психических функций, связанных с речевой деятельностью. Материал предназначен для применения воспитателям, логопеду, психологу.

Литература:

1. Борисенкова Е.Ю. Альбом «Маленькие логики 2» Санкт – Петербург. Изготовитель: «КОРВЕТ».

2. Логика и математика для дошкольников: Методическое пособие / Авт.- сост. Е.А.Носова, Р.Л. Непомнящая. - СПб.: Акцидент, 1997.

3. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. - Ярославль: ТОО «Академия развития», 1996.