УДК: 37.013.42

СТАТЬЯ

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ С ПРАКТИЧЕСКИМ СОДЕРЖАНИЕМ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

Аннотация: В статье рассматривается роль решения задач с практическим содержанием в формировании функциональной грамотности у учащихся начальных классов. Подчеркивается важность интеграции практических задач в учебный процесс, что способствует развитию критического мышления, логических навыков и способности применять математические знания в реальных жизненных ситуациях. Описываются методы и подходы, используемые для повышения интереса детей к математике, включая интерактивные игры и групповые задания. Приводятся примеры практических задач, которые помогают учащимся осознать значимость математики в повседневной жизни. В заключение отмечается, что внедрение таких методов обучения не только обогащает образовательный процесс, но и формирует у детей положительное отношение к предмету.

Ключевые слова: функциональная грамотность, практические задачи, начальная школа, критическое мышление, интерактивные игры.

Аңдатпа: Мақалада бастауыш сынып оқушыларының функционалдық сауаттылығын қалыптастырудағы практикалық мазмұны бар мәселелерді шешудің рөлі қарастырылады. Практикалық есептерді оқу процесіне біріктірудің маңыздылығы атап өтіледі, бұл сыни ойлауды, логикалық дағдыларды және математикалық білімді нақты өмірлік жағдайларда қолдану қабілетін дамытуға ықпал етеді. Балалардың математикаға деген қызығушылығын арттыру үшін қолданылатын әдістер мен тәсілдер, соның ішінде интерактивті ойындар мен топтық тапсырмалар сипатталған. Оқушыларға математиканың күнделікті өмірдегі маңыздылығын түсінуге көмектесетін практикалық есептердің мысалдары келтірілген. Қорытындылай келе, мұндай оқыту әдістерін енгізу білім беру процесін байытып қана қоймай, балалардың пәнге деген оң көзқарасын қалыптастырады.

Түйінді сөздер: функционалдық сауаттылық, практикалық тапсырмалар, бастауыш мектеп, сыни ойлау, интерактивті ойындар.

Abstract: The article examines the role of solving problems with practical content in the formation of functional literacy in primary school students. The importance of integrating practical tasks into the learning process is emphasized, which contributes to the development of critical thinking, logical skills and the ability to apply mathematical knowledge in real-life situations. The methods and approaches used to increase children's interest in mathematics, including interactive games and group assignments, are described. Examples of practical tasks that help students realize the importance of mathematics in everyday life are given. In conclusion, it is noted that the introduction of such teaching methods not only enriches the educational process, but also forms a positive attitude towards the subject among children.

Keywords: functional literacy, practical tasks, elementary school, critical thinking, interactive games.

ө

В современном образовательном процессе особое внимание уделяется формированию функциональной грамотности у учащихся, что является важным аспектом их подготовки к жизни в обществе [1]. ункциональная грамотность включает в себя умение применять знания и навыки в реальных жизненных ситуациях, что особенно актуально для начального образования. Одним из эффективных способов достижения этой цели является решение задач с практическим содержанием [2]. Данная статья посвящена анализу роли задач с практическим содержанием в формировании функциональной грамотности у учащихся начальных классов.

На сегодняшний день образовательные стандарты требуют от школы не только передачи знаний, но и формирования у детей способности использовать эти знания на практике. Это означает, что учебный процесс должен быть направлен на развитие критического мышления, аналитических способностей и умения принимать обоснованные решения. Решение задач с практическим содержанием становится важным инструментом для достижения этих целей, так как оно позволяет детям увидеть связь между теорией и практикой [3].

Практические задачи представляют собой ситуации из повседневной жизни, которые требуют применения математических знаний для их решения. Например, задача о том, сколько яблок нужно купить для школьного пикника или как распределить конфеты между друзьями, помогает детям осознать значимость математики в их жизни. Такие задачи способствуют развитию не только математических навыков, но и социальных компетенций: умения работать в команде, обсуждать проблемы и находить оптимальные решения.

Решение задач с практическим содержанием также помогает развивать у детей интерес к учебе. Когда учащиеся видят реальную пользу от изучаемого материала, они становятся более мотивированными к обучению. Это особенно важно на начальном этапе образования, когда формируется отношение ребенка к учебному процессу в целом. Интересные и актуальные задачи могут стать стимулом для более глубокого изучения предмета и развития самостоятельности в обучении.

Кроме того, решение практических задач способствует развитию логического мышления у детей. Они учатся анализировать условия задачи, выделять ключевые моменты и находить различные способы ее решения. Это не только укрепляет математические навыки учащихся, но и формирует важные жизненные компетенции: способность к критическому мышлению и принятию решений на основе анализа информации.

Важным аспектом использования задач с практическим содержанием является возможность дифференцированного подхода к обучению. Учащиеся имеют разные уровни подготовки и индивидуальные особенности восприятия информации. Задачи могут быть адаптированы под уровень каждого ученика: от простых до более сложных вариантов. Это позволяет каждому ребенку работать в своем темпе и достигать успехов в обучении [4].

Не менее значимым является то, что решение задач с практическим содержанием способствует развитию коммуникативных навыков у детей. Работая над совместными проектами или обсуждая условия задач в группах, учащиеся учатся выражать свои мысли ясно и аргументировано, слушать мнения других участников обсуждения и приходить к общему решению проблемы. Эти навыки являются необходимыми не только для успешного обучения в школе, но также играют важную роль во взрослой жизни.

Для успешной реализации подхода к решению задач с практическим содержанием необходимо учитывать методические аспекты организации учебного процесса. Учителям следует разрабатывать задания таким образом, чтобы они были интересны детям и соответствовали их уровню развития. Использование игровых элементов может значительно повысить мотивацию учащихся: например, можно создать ситуации соревнования или командной работы при решении задач.

В процессе преподавания математики в начальной школе я пришла к осознанию важности формирования функциональной грамотности у учащихся. Это понимание стало основой для разработки и внедрения методик, направленных на решение задач с практическим содержанием. В своем опыте я убедилась, что такой подход не только делает обучение более интересным и увлекательным, но и значительно повышает уровень усвоения материала детьми.

Одним из первых шагов на этом пути стало осознание того, что математика — это не просто набор формул и правил, а инструмент для решения реальных жизненных задач. Я начала искать способы интеграции практических задач в учебный процесс. Например, вместо того чтобы просто объяснять правила сложения и вычитания, я стала использовать ситуации из повседневной жизни. Мы обсуждали, как посчитать количество фруктов в корзине или как распределить конфеты между друзьями на празднике. Эти примеры помогали детям увидеть связь между математикой и их жизнью.

Важным аспектом моего подхода стало использование визуальных материалов. Я заметила, что многие дети лучше воспринимают информацию через изображения и графику. Поэтому я начала активно использовать картинки, схемы и диаграммы при объяснении новых тем. Например, при изучении геометрических фигур мы рисовали их на доске и искали примеры вокруг нас: «Где мы можем увидеть круг? А квадрат?» Это помогало детям не только запомнить фигуры, но и развивать наблюдательность.

Была разработана интерактивная игра "Математический лабиринт", которая направлена на развитие математических навыков у учащихся начальных классов. Игра предлагает детям решать различные математические задачи, проходя через лабиринт и собирая бонусы за правильные ответы. Такой подход делает обучение увлекательным и способствует более глубокому усвоению материала через игровую форму.

Также был разработан мини-сборник задач с практическим содержанием для учащихся начальных классов в рамках проекта по формированию функциональной грамотности через решение задач. Сборник включает разнообразные задания, которые помогают детям применять математические знания в реальных жизненных ситуациях.

Работа в группах также оказалась эффективной стратегией. Я организовывала занятия так, чтобы дети могли работать вместе над решением задач. Это способствовало развитию их коммуникативных навыков: они учились обсуждать условия задач друг с другом, делиться своими мыслями и находить совместные решения. Групповая работа не только развивает навыки сотрудничества, но и позволяет детям учиться у друг друга, что особенно важно на начальном этапе обучения.

Таким образом, интеграция таких подходов не только делает обучение более эффективным, но также помогает создать у детей положительное отношение к математике как к важному инструменту для решения реальных жизненных задач.

Список использованной литературы

1. Закон Республики Казахстан «Об образовании» (с изменениями и дополнениями). – Алматы: ИП «ТОО», 2024. – 56 с.

2. Государственный стандарт образования Республики Казахстан. Основное общее образование. – Алматы: Министерство образования и науки РК, 2020. – 120 с.

3. Кенжебаев Б.К., Сулейменова А.С., Мусина Г.К. Методика преподавания математики в начальной школе: учебное пособие. – Алматы: РИО, 2020. – 256 с.

4. Назарбаев Н.А. Послание Президента Республики Казахстан народу Казахстана «Слухаем и слышим каждого». – Астана: Акорда, 2018. – 32 с.