Шаңғы дайындығы 5 сынып

Раздел 6 Лыжная/кроссовая/коньковая подг-ка

Основы тактики прохождения дистанции.

Школа «Л.Н.Толстого»

Дата: 24.01.2019

Ф.И.О. учителя: Айбусынов Е.М.

Класс: 5 «В»

Количество присутст-

вующих:____

Количество отсутствую-

щих:____

Цели обучения,

которые помогают достичь

данный урок

5.1.3.3.Знать и определять навыки и последовательность движений при выполнении простых спортивно - специфических техник.

Цели урока

Все учащиеся будут уметь:

- понимать простейшие правила игры в баскетбол
- следовать основным инструкциям учителя на уроке.
- выполнять бросок мяча в кольцо

Большинство учащихся будут уметь:

- понимать и объяснять простейшие правила игры в баскетбол
- соблюдать последовательность выполнения упражнений
- выполнять броска мяча в кольцо с двух шагов

Некоторые учащиеся будут уметь

- оказывать помощь и моральную поддержку своим сверстникам
- находить и устранять ошибки при выполнении упражнения
- давать рекомендации по улучшению техники выполнения 
- выполнять бросок мяча в кольцо с двух шагов после ведения

Языковая цель

Учащиеся смогут выполнить на уроке: 
- бросок мяча по кольцу с двух шагов после ведения; 
- согласованность работы рук и ног при броске;
- объяснить и прокомментировать простейшие правила игры в баскетбол;

- провести самооценивание и взаимооценивание

Предметная лексика и терминология:

Дистанция, координация, бросок мяча, пробежка, прыжок с мячом, ведение мяча, атака на кольцо, максимальная точка прыжка, двойное ведение.

Полезные фразы для диалога/письма: Темп, строй, стой, марш

Вопросы для обсуждения:

- Какие трудности Вы испытываете при выполнении данного упражнения?
- Какие рекомендации вы могли бы дать для улучшения техники выполнения упражнения?
- Какие качества развивает игра баскетбол?

Можете ли вы сказать, почему...?

- нельзя делать больше двух шагов после ведения мяча?
- нельзя прыгать и приземлятся с мячом? 
- нельзя выполнить повторно ведение мяча?

Предыдущее

обучение

Знать и определять навыки и последовательность движений при выполнении простых спортивно - специфических техник

План

Временные рамки

Запланированная деятельность

Ресурсы

(Д) Построение, приветствие, сообщение темы урока. Обсуждение с учащимися целей обучения и критерии оценивания. Поставить чёткую достижимую цельурока, выявление больных, наличие спортивной формы.

(К) Игра «Путаница». Упражнение направленно на создание коллаборативной среды, на снятие напряжённости в межличностных отношениях между учащимися.

(И, Д) Подбор специально - беговых упражнений с учётом возрастных особенностей учащихся.
Ходьба:
- обычная, с мячом в руках;
- на носках с ведением мяча;
- на пятках с ведением мяча;
- в полуприседе с ведением мяча;
- в полном приседе с ведением мяча

(К) Бег, ходьба:
- обычный;
- приставными шагами правым боком, ведение мяча левой рукой;
- приставными шагами левым боком, ведение мяча правой рукой;
- бег спиной вперёд с ведением мяча;
- бег с остановкой в два шага по свистку.
- ходьба с восстановлением дыхания.

(Г, Э) Комплекс ОРУ с баскетбольными мячами. Задание.Развитие навыков критического мышления через диалог. Составьте: 
- ОРУ для подвижности в локтевых и плечевых суставах
- ОРУ для подвижности в тазобедренных суставах и позвоночника
- ОРУ для подвижности в коленных и голеностопных суставах.

(Д, Г, И) Разучить бросок мяча в кольцо с места. Групповой метод, поточно, организации занимающихся: по 5 игроков по одну сто­рону от корзин. Выполнение приема с места после одноударного ведения.

(Д, Г, И) Разучить бросок мяча в кольцо с двух шагов. Талантливые учащиеся следят за правильностью выполнения упражнения, проводят формативное оценивание, дают рекомендации к улучшению выполнения техники.

( Г, И, П) Разучить бросок мяча в кольцо с двух шагов после ведения.
Учащиеся проводят самооценивание и оценивание одноклассников в парах по оговоренным в начале урока критериям оценивания через диалог, развивая навыки критического мышления.

(Г, Д, П, И) Учебно-тренировочная игра.
Развитие навыков критического мышления в действии, что влечёт за собой выстраивание нового понимания для обновления действий в меняющейся ситуации. Третья команда проводит ФО, согласно оговорённым критериям, затем наоборот. Использование ИКТ.

- Свисток
- Баскетбольные мячи
- Спортзал, открытое пространство.

Спортзал, открытое пространство, баскетбольные мячи.

- карточки с заданиями. 
- баскетбольные мячи.

- Спортзал
- баскетбольные мячи 
- баскетбольные щиты
- баскетбольные кольца

- Спортзал
- баскетбольные мячи 
- баскетбольные щиты
- баскетбольные кольца

1-16

17-35

35-40

(К, Д) Размышление: 
- Какие трудности Вы испытываете при выполнении упражнения?
- Что Вам больше всего понравилось на уроке, почему?
- Чего нового Вы узнали на уроке

Обратная связь – подведение итогов урока, поощрение и похвалакаждого учащегося за проделанную работу, развитие мотивации к урокам физической культуры.

Дополнительная информация.

Дифференциация - как вы пла­нируете оказать больше под­держки?

Какие задачи вы планируете по­ставить перед более способны­ми учащимися?

Оценивание - как вы пла­нируете проверить уровень усвоения материала учащи­мися?

Междисциплинарные связи Проверка здоровья и безопа­сности Связи с ИКТ Связи с ценностями

Для всего класса:бросок мяча в кольцо с двух шагов после ведения.

Для сильных учащихся:
- одарённый ученик показывает упражнение в группе
- помогает учителю в обучении остальных учащихся
- являются капитанами команд

- определяет эффективные приемы ведения мяча.- определяет последовательность действий
- выполняет броски в корзину
- контролирует очерёдность выполнения задания
- проводит самооценивание и взаимооценивание в группе.

Физика - траектория полета мяча
Математика - повороты, выполнения упражнений под счет
Биология – опрос учащихся по состоянию здоровья и внешнему виду.
Информатика – использование икт при самооценивании и взаимооценивании в группе.

Рефлексия

Были ли цели урока/учебные цели реалистичными? Чему ученики научились сегодня?

Какая была атмосфера урока?

Хорошо ли сработал мой дифференцированный подход к работе?

Уложился ли я в график?

Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему?

Учебные цели урока были реалистичными и достижимыми, учащиеся смогли достигнуть цели урока.