ГУ «Кушмурунская средняя школа № 2 отдела образования акимата Аулиекольского района»

Сборник заданий и упражнений по математике для развития

творческих способностей у младших школьников

Васильева О.М

учитель начальных классов

Кушмурун 2024год

Содержание:

2. Игры и упражнения направленные на развития

творческих способностей………………………………………………………………… 5

3. Логико- математические игры………………………………………………………. 6-8

4 Развивающие игры………………………………………………………………………………9-11

5. Игры развивающие креативное мышление учащихся………………………12-14

6. Игры на развития вооброжения, внимания, память…………………………..15-16

7. Математические загадки ………………………………………………………………………… ……..17-18

Пояснительная записка

Задача учителя – научить каждого ребенка самостоятельно учиться, сформировать у него потребность активно относиться к учебному процессу.

 Игра для младших школьников продолжает оставаться одним из главных средств и условий развития интеллекта школьника.  

На уроках математики большое место занимают игры. Это главным образом игры направленные на развития творческих способностей , т.е. игры, содержание которых способствует либо развитию отдельных мыслительных операций, либо освоению вычислительных приемов, навыков в беглости счета. Целенаправленное включение игры повышает интерес детей к уроку,  усиливает эффект самого обучения. Создание игровой ситуации приводит к тому, что дети, увлеченные игрой, незаметно для себя и без особого труда и напряжения приобретают определенные знания, умения и навыки. В младшем школьном возрасте у детей еще сильна потребность в игре, поэтому я включаю ее в уроки математики. Игра делает уроки эмоционально насыщенными, вносит бодрый настрой в детский коллектив,  помогает эстетически воспринимать ситуацию, связанную с математикой.

 Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.

   Игровые задания развивают у детей смекалку, находчивость, сообразительность. Многие из них требуют умения построить высказывание, суждение, умозаключение; требуют не только умственных, но и волевых усилий – организованности, выдержки, умения соблюдать правила игры, подчинять свои интересы интересам коллектива.

 Мысль о том, что в школе необходимо вести работу по формированию и развитию логического мышления начиная с младших классов, в психолого-педагогических науках общепризнанна. Логические упражнения представляют собой одно из средств, с помощью которого происходит формирование у детей правильного мышления. Когда я говорю о логическом мышлении, то имею в виду мышление, по содержанию находящееся в полном соответствии с объективной реальностью.

 Логические упражнения позволяют на доступном детям математическом материале, в опоре на жизненный опыт строить правильные суждения без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики.

 В процессе логических упражнений дети практически учатся сравнивать математические объекты, выполнять простейшие виды анализа и синтеза, устанавливать связи между родовыми и видовыми понятиями.

 Чаще всего предлагаемые мной логические упражнения не требуют вычислений, а лишь заставляют детей выполнять правильные суждения и приводить несложные доказательства. Сами же упражнения носят занимательный характер, поэтому они содействуют возникновению интереса у детей к процессу мыслительной деятельности. А это одна из кардинальных задач учебно-воспитательного процесса в школе.

 Народные загадки всегда служили и служат увлекательным материалом для размышления. В загадках обычно указываются определенные признаки предмета, по которым отгадывают и сам предмет. Загадки – это своеобразные логические задачи на выявление предмета по некоторым его признакам. Признаки могут быть разными. Они характеризуют как качественную, так и количественную сторону предмета. Для уроков математики я подбираю такие загадки, в которых главным образом по количественным признакам наряду с другими находится сам предмет. Выделение количественной стороны предмета (абстрагирование), а также нахождение предмета по количественным признакам – полезные и интересные логико-математические упражнения.

Игра, учение и труд – вот три основных вида деятельности человека. Игра готовит ребенка и к учению, и к труду, при этом сама игра всегда – немного учение и немного труд. Я считаю, что игры могут и должны быть использованы в целях развития познавательных интересов, творческих способностей обучающихся.

 Занимательный материал, который я использую на уроках математики, я систематизировала. К каждому разделу программы я подобрала соответствующие задания, отдельно для каждого класса.

 Основная задача занимательного материала, который я использую, состоит в том, чтобы помочь детям в усвоении основных вопросов программы. Предлагаю  задания, которые я применяю во 2-м классе.

1.Игры и упражнения направленные на развития творческих способностей

1.Тема: «Знакомство с числом и цифрой 3»

Творческое задание «Разложи по размерам»

На столе лежат карточки с рисунками разных животных (рыб, птиц, насекомых, зверей). Каждый по очереди подходит к столу, выбирает три карточки и раскладывает их так, чтобы на первом месте был кто – то самый крупный, на втором – средних размеров, на третьем – самый маленький. Побеждает тот, кто правильно и быстрее всех разложит карточки.

2.Тема: «Знакомство с числом и цифрой 7»

Творческое задание «Белоснежка и семь гномов»

Один из детей – Белоснежка. Она задает всем вопросы:

Какие семь деревьев в лесу самые красивые, и какую пользу они приносят?

Какие семь зверей в лесу самые трудолюбивые?

Какие семь грибов (ягод) самые вкусные? и т. д.

Тот, чей ответ понравился Белоснежке, становится гномом.

3.Тема: «Число и цифра 0»

Творческое задание «Задача с нулём»

Поделите детей на группы и попросите их придумать задачу, в результате решения которой получается ноль. Например: «Мама попросила меня сделать четыре дела: сходить в магазин, помыть посуду, вынести мусор и подмести пол. Я выполнил все ее просьбы. Сколько просьб осталось не выполнено?

Решение: 4 – 4 = 0»

4.Тема: «Переместительный закон умножения»

Творческое задание «Сказочные задачи»

Дети делятся на группы и получают карточки с названиями разных сказок. Каждая группа должна придумать задачу о том, как герои сказки изучали переместительный закон. Например: «Мама дала на завтрак каждому козленку пять кустиков салата из трех листиков. На следующий день козлята получили по три пучка из пяти листиков в каждом и расстроились, что мама дала им меньше салата. Но мама доказала им, что они зря расстраиваются». Представители от групп по очереди зачитывают сказочные задачи, а все остальные решают их.

5.Тема: «Время»

Творческое задание «Пропавшие часы»

Напишите, сколько часов и минут вам необходимо в сутки: на сон, еду, учебу и все остальные дела. Сколько времени в сумме занимают все ваши дела? Посчитайте, сколько часов получится, если из двадцати четырех часов, которым равны сутки, вычесть полученное вами время. Проанализируйте, куда уходят оставшиеся часы. Сколько таких часов у вас получается в месяц и в год?

2. Логико-математические игры

1.

Для праздника Профессор купил голубые, красные и жёлтые воздушные шары. Всего — 39 штук. Жёлтых и голубых вместе — 20.
Красных и голубых — 31.

Сколько красных шаров купил Профессор?

2.

3Лабиринты логики

4.

На летних каникулах ребята делали фото насекомых. Витя сделал на 8 фото больше, чем Ян, а Сергей на 5 фото больше, чем Витя.

НА сколько больше фото сделал Сергей, чем Ян?

5. Задача «3 квадрата»
Переложите две спички из девяти так, чтобы получилось три квадрата одного размера. Гнуть, ломать и перекрещивать спички нельзя.

Ответ на задачу со спичками: 

6. «Звезда»
На рисунке звезда, включающая в себя восемь треугольников – 6 маленьких и 2 больших. Передвиньте 2 спички так, чтобы в звезде осталось только 6 треугольников.

7. «Сумма»
Переложите 2 спички так, чтобы получить другое верное равенство.

Ответ на задачу со спичками:

8 « Равенство»
Переложите 3 спички так, чтобы равенство стало верным.

Задачи со спичками, ответ:

9. 3 квадрата.
Переложите четыре спички из шестнадцати, чтобы получилось три квадрата

10. Корова.
На фото ниже вы видите корову, у которой есть все, что полагается: голова, туловище, ноги, рога и хвост. Корова на рисунке смотрит влево.
Ответ:

3. Задания на смекалку

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

4. Игры развивающие креативное мышление

Упражнение «Прочти текст»

Предлагается читать связный текст с пропусками букв. Вначале в тексте пропадает по одной букве, потом по две, далее по три...

Чем сообразительнее человек, тем дольше он сможет читать этот текст, несмотря на пропуски. Ему в этом поможет контекст.

Упражнение «Заглавная буква»

Чтобы стимулировать появление творческих идей, нужно научиться выискивать ассоциации в обычном потоке мыслей.

Это упражнение можно выполнять в любом месте, в любое время, с любой буквой!

Начнем с буквы Ж. На протяжении трех минут запишите как можно больше слов, начинающихся с буквы Ж.

Время проведения: 10-15 минут

Упражнение «Сочинитель»

Цель: развитие речи, словаря детей, мышления и креативности. Можно использовать в качестве ледокола на тренинге у взрослых.

Ход проведения: Даны три слова. Например, стол, арбуз, вагон. Необходимо придумать как можно больше предложений, в каждом из которых были бы использованы все три слова. Слова можно изменять любым способом.

Упражнение «Рифмуем имена»

Участникам необходимо сочинить двустишье на свое имя, которое начинается словами: «Меня зовут…»

Пример:

• Меня зовут Никита, меня любят москиты!

• Меня зовут Нина, я пришла из магазина!

• Меня зовут Саша, у меня сгорела каша!

• Меня зовут Настя, от меня всем здрасьте!

• Меня зовут Рита, в огороде все полито!

Упражнение«Что это такое?»

Цель: научить детей создавать в воображении новые образы на основе восприятия заместителей предметов.

Материал. Круги разных цветов, полоски разной длины, мяч.

Дети встают в круг. Взрослый показывает один из цветных кружков, например, красный, кладет его в центр и предлагает рассказать, на что он похож. Отвечает тот ребенок, к которому взрослый прикатит мяч. Возможные ответы детей: помидор, цветок, праздничный флажок и др. Ответы не должны повторяться. Затем детям показывают кружок другого

цвета, игра продолжается.

Далее можно использовать кружки разных цветов, полоски разной длины.

Упражнение «Найди пару»

Цель: Развитие прогностических возможностей и интуиции; формирование у членов группы установки на взаимопонимание.

Ход упражнения: Каждому участнику при помощи булавки на спину прикрепляется лист бумаги. На нем написано имя сказочного героя или литературного/исторического персонажа, имеющего свою пару. Скажем: Крокодил Гена и Чебурашка, Ильф и Петров, Дедал и Икар и т.д. Каждый участник должен отыскать свою «половину», опрашивая группу. При этом запрещается задавать прямые вопросы, например: «Что написано на моем листе?» Отвечать на вопросы можно только словами «да» и «нет». Участники расходятся по комнате и беседуют друг с другом.

Игра «Развиваем наблюдательность»

Возраст: младший школьный.

Участники игры делятся на 2 команды.

Условия игры: в течение 10 минут ребята записывают как можно больше предметов, группируя их по форме, цвету, начинающиеся с одной буквы, сделанные из одного материала, относящиеся к одному роду и т.д.

Необходимо составить следующие списки предметов:

1. красного цвета,

2. черного цвета,

3. зеленого цвета,

4. синего цвета,

5. овальных,

6. квадратных,

7. деревянных,

8. металлических,

9. каменных,

10. начинающихся с буквы «к»,

11. относящихся к мебели,

12. относящихся к посуде и т.д.

За самый длинный список  предметов по одной из позиций начисляется 5 баллов.

Упражнение «Завершение рассказа»

Возраст: младший школьный.

Детям предлагается начало какого-либо рассказа. Например: «Стоял ясный солнечный день. По улице шла девочка и вела на поводке смешного щенка. Вдруг откуда ни возьмись...».

Необходимо придумать продолжение и окончание рассказа.

Время работы - 10 мин.

Рассказ можно оценить по следующим критериям:

• законченность рассказа;

• яркость и оригинальность образов;

• необычность поворота и сюжета;

• неожиданность концовки.

Упражнение «Разговор по телефону»

Цели: игра направлена на моделирование социальных ситуаций и способов поведения, развитие умения слушать другого, а также развитие пространственного мышления, зрительного восприятия; творческого воображения, эмоциональной адекватности.

Материалы: игровое поле: на верхней части листа ватмана изображены Кот Леопольд, Крокодил Гена, Колобок, Волк (из мультфильма «Ну, погоди!»); на нижней части – Лиса, Заяц, Чебурашка, Мышь. Персонажи держат трубки телефонов, которые соединены между собой по парам (в соответствии с мультфильмом) ломаной линией, образуя своеобразный лабиринт.

Краткое описание содержания игры:

«В двух больших домах живут разные герои мультфильмов. Жильцы одного дома – кот Леопольд, Крокодил Гена, Колобок и Волк позвонили своим друзьям. Найди, кто кому позвонил. О чем они разговаривали?»

Перед игрой рекомендуется прочесть детям стихотворение К.И.Чуковского «Телефон» с последующим обсуждением и/или провести короткую беседу о правилах этикета разговора по телефону. Вспомнить мультфильмы, сказки с участием вышеназванных героев.

Количество участников игры – от 1 до 4 детей.

5.Игры и упражнения на внимания

«Нарисуй»

Цель: развивать произвольное внимание.

Инструкция: Нарисуй в один ряд десять треугольников (необходимо дать ребенку лист бумаги и цветные карандаши). Будь очень внимателен. Заштрихуй красным карандашом 3, 6 и 9 треугольники. Зеленым — 2 и 5, синим карандашом 4 и 8 и т.д

Игра «Запрещенная цифра»

 Цель: развитие внимательности, умения слушать.

Играющие становятся в круг и считают вслух, по очереди произнося числа (от 1 до 10). Перед этим выбирается одно какое – то число, которое нельзя произносить вслух, вместо него играющий хлопает  в ладоши. (Затем количество запретных чисел увеличивается)

«Что изменилось»
На стол ставятся 6-7 предметов. Ребенок рассматривает их одну-две минуты. Затем просят его отвернуться и убирают один из предметов. Когда ребенок повернется, он говорит, что изменилось. (Можно не убирать ни один предмет, а поменять 2 из них местами)

«Угадай, из чего сделан предмет»
Цель: развивать внимание, умение быстро сосредотачиваться, закреплять названия видов материалов.
Ход игры: детям завязываются глаза и вкладываются в руки разные предметы. Дети должны назвать предмет и определить, из чего он сделан.

«Найди отличия»

Цель: развитие произвольного внимания, переключение и распределение внимания.

Оборудование: карточка с изображением двух картинок, имеющих различия.

Описание. Ребенку предлагаются:

а) серия картинок в каждой картинке надо найти пять отличий;

б) карточка с изображением двух картинок, отличающихся друг от друга деталями. Необходимо найти все имеющиеся отличия.

Инструкция: «Посмотри внимательно на эту карточку. На ней изображены две картинки, которые отличаются друг от друга различными деталями. Необходимо быстро найти все имеющиеся отличия. Начинай искать».

Упражнение «Съедобное – несъедобное»

Упражнение на развитие переключения внимания.

Ведущий по очереди кидает участникам мячик и при этом называет предметы (съедобные и несъедобные). Если предмет съедобный, мячик ловится, если нет - отбрасывается.

Игра «Успей дотронуться».

Цель. Развивать переключение внимания, речь.

Предложить ребенку, пока идет счет до пяти, дотронуться до «чего-нибудь красного, мягкого, холодного и т.д.» Можно усложнить игру, увеличив количество объектов:» Дотронуться до двух круглых предметов».

Игра «Я беру с собой в чемодан….»

Цель: Развитие слухового внимания

Взрослый начинает игру: "Я еду в отпуск и пакую чемодан. Я возьму с собой зубную щётку!"

Ребенок продолжает: "Я возьму с собой зубную щётку и зубную пасту."

Взрослый: "Я возьму с собой зубную щётку, зубную пасту и красную футболку"

Ребенок:":"Я возьму с собой зубную щётку, зубную пасту, красную футболку и синий карандаш"

Потом взрослый всё это повторяет и добавляет ещё одну вещь. И так до тех пор, пока кто-то не собьётся и перепутает или порядок, или цвет вещей.

Игра «Дорисуй»

Цель: развитие зрительного внимания

Взрослый раздаёт детям рисунки с изображением предметов на которых отсутствуют некоторые детали. Предлагает назвать, что именно отсутствует на рисунке и дорисовать их. Например: машина без колёс, дом без крыши и т.п.

Логические математические загадки

Загадка 1

Термометр показывает плюс 30 градусов.

Сколько градусов покажут два таких термометра? (Ответ: 30)

Загадка 2

Мальчик идёт из школы домой 30 минут.

За сколько минут эту же дорогу пройдут 3 мальчика? (Ответ: 30 минут)

Загадка3

Что идёт то в гору, то с горы, но остаётся на месте?

(Ответ: Дорога)

Загадка 4

К тебе пришли гости, а в холодильнике — бутылка лимонада, пакет с ананасовым соком и бутылка минеральной воды. Что ты откроешь в первую очередь?

(Ответ: Холодильник)

Загадка 5

Что станет с красным мячиком, если он упадёт в Чёрное море?

(Ответ: Он намокнет)

Загадка 6

Может ли страус назвать себя птицей? (Ответ: Нет, он не умеет говорить)

Загадка 7

Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Ответ: Сон)

Загадка 8

Как долго можно идти в лес? (Ответ: До середины леса, потом уже выходишь из него)

Загадка 9

Мельник пошёл на мельницу и увидел в каждом углу по 3 кошки. Сколько ног на мельнице? (Ответ: 2 ведь у кошек лапы)

Загадка 10

Вова и Леша рисуют. Один – дом, другой – дерево. Что рисует Вова, если Леша не рисует дом? (Ответ: Дом)

Загадка 11

У первоклассницы Оли есть брат Женя, мама Наташа Игоревна и папа Андрей Александрович. Какое отчество у Оли? (Ответ: Андреевна)

Загадка 12

Кто из животных носит каменную рубаху? (Ответ: Черепаха)

Загадка 13 Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Ответ: Сон)

Загадка 14

Что делает сторож, когда у него на шапке сидит воробей? (Ответ: Спит)

Загадка 15

Бежит без ног, не зная горя, И добирается до моря. (Ответ: Река)

Загадка 16

В воде она живет, Нет клюва, а клюет. (Ответ: Рыба)

Загадка 17

Три, три, три и три…Что будет? (Ответ: Дырка)

Загадка 18

Накормишь – живет, Напоишь – умрет. (Ответ: Огонь)

Загадка 19

Гусеница не длиннее червяка. Червяк не длиннее гусеницы. Кто длиннее? (Ответ: Одинаковые)

Загадка 20

У бабушки Ани внук Сережа, кот Пушок, собака Бобик. Сколько у бабушки внуков? (Ответ: Один)

Загадка 21

Какой прибор человек перед сном включает, а утром выключает? (Ответ: Будильник)

Загадка 22 Как отыскать черную кошку в комнате, где выключен свет? (Ответ: Включить свет)

Загадка 23

Шли два отца и два сына, нашли три апельсина. Стали делить — всем по одному досталось. Как это могло быть? (Ответ: Это были дед, отец и сын)

Загадка 24

Что у Бориса впереди, а у Глеба сзади? (Ответ: Буква Б)

Загадка 25

Несла бабка на базар сто яиц, одно (а дно) упало. Сколько яиц осталось в корзине? (Ответ: ни одного, потому что дно упало)

Литература

1.Андреев О.А. Тренируйте внимание. / О. А. Андреев – М.: Просвещение, 1994 – с 135

2.Баскакова И. Л. Внимание школьников – олигофренов. М., 1982 г.

3. Колесникова Е.В. Развитие математического мышления у детей 5-7 лет. М, 1998

4. Генденштейн Л.Э. и Мадышева Е. Л. Энциклопедия развивающих игр. М., 1998 г

5. Тихомирова Л. Ф. «Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов». — Ярославль: Академия развития, 1996. — 192 с., ил.

6. http://ejka.ru/blog/zadachi-so-spichkami/

7. Источник: https://multi-mama.ru/zagadki-na-logiku-dlya-detei/