Раздел

VII. МИР ФАНТАЗИИ

Дата: ______________10 марта 2021г.

ФИО учителя: Айтакынова Гаухар Алдабергеновна

Класс: 5

Урок 70-71

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема

• 70-71. Страна чудес Л.Кэрролла 2 урок

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.3.2.1-определять стилистические особенности текстов художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков;

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников.

Цели урока

Понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

Определять стилистические особенности текстов художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков;

Извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников.

Критерий оценивания

Понимает основное содержание произведений литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяет тему;

Определяет стилистические особенности текстов художественного стиля; определяет принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков;

Извлекает необходимую информацию по предложенной теме из различных источников.

Привитие ценностей

Развивать в человеке творчество, способность к воображению, фантазии; простор для мысли, отвлечения от повседневных забот.

Использование ИКТ

Презентация, аудиосказка Л.Кэролл «Алиса в стране чудес» http://librebook.ru/alisa_v_strane_chudes__alisa_v_zazerkale/vol4/1

Ход урока

Этапы урока

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I.Организационный момент.

"Обмен настроением".

- Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение?

Учитель: Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе.

- У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране РЯ и Л. Удачи вам и новых открытий!

Проверка домашнего задания.

ФО взаимооценивание

Эмоциональный настрой.

(К) Игра «Обмен настроением».

Середина урока

II. Актуализация знаний.

Дифференциация

Учитель просит составить синквейн со словом «чудеса» ( см.ресурс)

Работа в малых группах

Учитель предлагает учащимся поделиться на группы:

1 группа- «Алиса»

2 группа- «Чеширский кот»

3 группа- «Белый кролик»

4. Знакомство с биографией Льюса Кэррол и историей создания произведения.

Ф оценивание учителем

Учитель может предложить учащимся другой отрывок из произведения.

Учащиеся слушают отрывок из аудиосказки Л.Кэролла и делятся своими мыслями о том, что они узнали из прослушанного текста, отвечая на вопросы:

1. Подумайте, почему в произведении вторник становится средой?

2. Почему добро и зло живут на разных берегах?

3. Какое имя у Кэролла?

4. Как вы поняли , что это сказка? По каким словам?

5. Какой кот упоминается в сказке?

6. Как зовут девочку в сказке?

Учащиеся читают предложенный учителем отрывок (глава 2 «Море слез»).

Учащиеся после прочтения отвечают на вопросы и выполняют задания в группах.

Литературная викторина по сказке Льюиса Кэрролла

«ПРИКЛЮЧЕНИЯ АЛИСЫ В СТРАНЕ ЧУДЕС»

Взаимооценивание

Понимает основное содержание произведения – 2 балла

Определяет жанр,

тему, принадлежность текста к типу повествование, на основе характерных признаков – 3 балла

Определяет стиль и тип прочитанного текста – 2 балла

«Алиса в стране чудес» (в формате mp3) http://deti-online.com/audioskazki/sbornik-skazok-mp3/alisa-v-strane-chudes/

http://jabberwocky.ru/books/demurova/alisa-demurova02.html

Освоение изученного материала.

1. Игра в группе «Алиса в стране чудес»

Слушание с пометкой

«Выиграй миллион»

Слушают и и выполняют условия упражнения.

Дети отвечают на вопросы и просматривают ответы по видео

За каждый правильно ответ получают балл

Прием

Чтение с пометками.

Конец урока

Рефлексия «Радуга».

С каким цветом радуги ассоциируется данный урок?

Отвечают на вопрос и дают характеристику выбранного цвета, соотнося с насторением.

Приём «Радуга»

Дополнительная информация

Дифференциация

Некоторым учащимся учитель может дать дополнительное задание:

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность

Связи с ценностями

1. прочитать понравившийся отрывок из сказки Л.Кэролл «Алиса в стране чудес» и подготовить краткий пересказ

2. проиллюстрировать отрывок из произведения и поделиться своими впечатлениями о прочитанном

3. Написать письмо главной героине.

Учитель может раздать тексты или по возможности, предоставить учащимся самостоятельно найти Интернет-ресурсы с текстом произведения, использовать таблицы.

Наблюдение учителя в ходе реализации приёма «Ладонь-кулак».

Взаимооценивание по стратегии

«Большой палец».

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов

Физкультурная минутка.

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше, выше.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение слов из текста, умение рассуждать и делать выводы об исследованиях в тексте повести; найдут в тексте нужную информацию.

Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, прочитав материалы к уроку, прослушав мнения одноклассников, смогли составить диалог по ролям(героям повести), используя материалы таблицы(иллюстрации, цитаты из текста)

Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности (план) оформления своих мыслей.

Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

1:

2: