Суффикс 2 класс

Сквозная тема:

Моя школа.

Школа: Т.Бигелдинова

Дата: 13.12.18г.

ФИО учителя: Халилова И.А.

Класс: 2 «Б» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Лексическая тема:

Береги школьные вещи!

Тема урока:

Суффикс.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.7.5 определять значимые части слова; писать слова с суффиксами -оньк-, -еньк- и употреблять их в речи

Развитие

навыков:

1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.4 Определение типов и стилей текстов

3.7 Соблюдение орфографических норм

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся смогут:

Узнать о суффиксе.

Узнать об обозначении суффикса в слове.

Большинство учащихся смогут:

Найти информацию о новой части слова.

Выделять суффиксы.

Отгадывать литературную загадку.

Выписывать по образцу слова.

Образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов.

Высказывать мнение, дополняя предложения опорными словами.

Определить художественные и нехудожественные тексты (стихотворение,

рассказ, статья) и выделить их признаки.

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать о бережном отношении к школьным вещам.

Языковая

цель

Основные термины и словосочетания:

Состав слова, части слова, суффикс, приставка, корень, однокоренные сло-

ва, родственные слова, пословица, сказка, рассказ, стихотворение, вопрос,

предложение, упражнение, ответ, пословица.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Почему в школе нужно учиться, а не бездельничать?

Почему к школьным вещам нужно относиться бережно?

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

- литература

- самопознание

- познание мира

Навыки

использования ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ

Предварительные

знания

Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы,

алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения,

высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и

письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в

собственных именах, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов,

перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в се-

редине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу-

206

щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделитель-

ный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, родственные и одноко-

ренные слова.

Ход урока

Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-4

Создание положительного эмоционального настроя

Вот учитель входит в класс.

Что мы делаем сейчас?

Встали дружно.

Что нам нужно?

Вот учебник, вот тетрадь,

Их не надо открывать.

Знает каждый ученик,

Будет нужен и дневник.

Не забудьте про пенал,

Чтоб на парте он лежал.

И. Поспешная

5-10 мин

Актуализация знаний. Целеполагание.

Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей

урока.

(П) Фиксация затруднений в пробном действии.

Дети читают слова на карточках:

Тигр, тигрица, тигрёнок, тигровый.

– Как называются данные слова? Почему? (Докажите)

– Что такое корень слова?

– В этих же словах выделите суффикс.

– В чём затруднение?

(К, И) Выявление места и причины затруднения.

– Какое задание выполняли?

– Как рассуждали, выполняя задание?

– Где возникло затруднение?

– Почему? (Не знаем, что такое суффикс и как он выделяется на письме)

(К, И) Построение проекта выхода из затруднения.

– Какую цель мы поставим перед собой?

Критерии успеха

Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.

Середина урока

11-20 мин

Работа над темой урока.

Цель: усвоение содержания темы.

Работа по учебнику.

(К, И) Минутка чистописания: запись пословицы с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв, их соединений.

Чч ч мч лчл

Что твёрдо выучишь, долго помнится.

Работа с пословицей по плану:

1. Чтение пословицы.

2. Объяснить значение непонятных слов .

3. Выяснить смысл пословицы в целом: о чём она и чему

учит?

4. Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу.

(К, И) Исследовательская работа.

Упр. 1. Ученики с помощью учителя исследуют данный в учебнике текст стихотворения о суффиксе; находят информацию о новой части слова; делают вывод: где стоят суффиксы? Как они обозначаются? Образуют ли суффиксы новые слова?

(К, И) Работа с правилом стр 23.

(Г) Учащиеся, работая в группах и под руководством учителя, образуют новые слова, обозначающие детёнышей, из данных в учебнике частей слова; выделяют корень и суффикс.

Учебник

21-22 мин

(Д, К) Физминутка для глаз.

«В лесу»

Ходит солнышко по кругу, (Вращательные движения глаз.)

Дремлет олениха. (Глаза закрыты.)

Мы идём с тобой по лугу тихо, тихо. (Открыть глаза.)

Мы походим по опушке и найдем тропинку.

(Посмотреть вниз.)

Вот сорока на верхушке (Посмотреть вверх.)

Клювом чистит спинку.

23-26 мин

Работа по теме урока.

Цель: выполнение практических заданий.

Работа по учебнику.

(П) Упр. 3. Ученики читают в учебнике стихотворение К.И. Чуковского;

образуют от выделенного слова однокоренные слова с помощью суффиксов -к-, -очк-; записывают полученные слова; выделяют суффиксы.

Учащиеся высказывают мнение о поведении Коли.

Дополняют и записывают предложения, используя опорные слова.

Определяют вид текста: художественный или нехудоже-

ственный (стихотворение, рассказ, статья).

(Г) Организуется игра-соревнование между группами. Учащиеся образуют однокоренные слова с помощью суффиксов; записывают полученные слова и обозначают суффиксы.

Учебник

27-28 мин

(Д, К) Динамическая пауза

Приступаем.

Для начала только корпусом вращаем.

Повторяем упражненье, все знакомые движенья.

(Вращение туловищем вправо и влево.)

Разминаем наши плечи, руки двигаем навстречу:

Вверх летит одна рука, а другая вниз пока.

(Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)

Раз, два, три, корпус влево поверни.

И руками помогай, поясницу разминай. (Повороты туловища в стороны.)

А теперь прыжки у нас.

За прыжком – еще прыжок,

Прыг да скок, прыг да скок. (Прыжки.)

Поработаем руками, и локтями, и плечами. (Руки перед

грудью, рывки руками.)

Остановимся и снова мы к занятиям готовы

Е. Чудиловская

29-35 мин

Работа по теме урока

Цель: выполнение практических заданий.

(И) Самостоятельная работа.

Упр. 5. Учащиеся читают текст «Школьные вещи» и объясняют, почему к школьным вещам нужно относиться бережно.

Определяют вид текста: художественный или нехудоже-

ственный (стихотворение, рассказ, статья). Списывают текст, вставляя пропущенные буквы. Обозначают в выделенных словах окончание, корень, суффикс.

Включение в систему знаний и повторение.

(К, И) Игра «Самый внимательный».

Наша-то хозяюшка

Сметлива была,

Всем в избушке работушку

К празднику дала:

Чашечку курочка веничком метёт.

Мышка собирает крошки под окном,

По столу котище лапкою скребёт,

Половичку курочка веничком метёт.

Учебник

Критерии успеха

(Текст раздаётся каждому ученику. Нужно обозначить

суффикс в выделенных в тексте словах. ).

Конец урока

36-37 мин

(Д, К) Пальчиковая физминутка.

У Матрешиной сестрицы

(Ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указа-

тельного, по левой ладони.)

По деревне небылицы:

(Ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указа-

тельного, по правой ладони.)

Ходит утка в юбке, в теплом полушубке,

(На каждое название животного загибают пальцы на руках, начиная с больших.)

Курочка – в жилете, петушок – в берете,

Коза – в сарафане, заинька – в кафтане,

А всех их пригоже корова в рогоже.

(Ритмичные чередующиеся хлопки в ладоши и удары кулачками).

Е. Чудиловская

38-40

Работа в тетради «Что я знаю и умею».

Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме.

Итог урока. Рефлексия.

Суффиксом называется … . При помощи суффиксов образуются …

Тетрадь «Что я знаю и умею»

Критерии успеха

Вы хорошо сегодня поработали. 

- Вам было интересно?

- Назовите одно слово из тех упражнений, которые мы выполняли  на уроке, которое вы запомнили.

- Выберите и закрасьте ту картинку, которая соответствует вашему настроению сейчас. А над головой смайлика нарисуйте шапочку в виде суффикса.

(Ребятам предлагается карточка, на которой нарисованы - смайлики. Выбрать того смайлика, который соответствует их настроению в конце урока и закрасить.)

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дети с высоким уровнем мотивации создают визитки и вместе с учителем помогают ученикам с низкой мотивацией

Формативное оценивание.

• Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею».

• Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

• Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

Динамическая пауза.

«Стрекоза»

Вот какая стрекоза - как горошины глаза. (Пальцами делают очки.)

Влево-вправо, назад-вперед. (Глазами смотрят вправо- влево.)

Ну, совсем как вертолет. (Круговые движения глаз.)

Мы летаем высоко. (Смотрят вверх.)

Мы летаем низко. (Смотрят вниз.)

Мы летаем далеко. (Смотрят вперед.)

Мы летаем близко. (Смотрят вниз.)