ҚАЗАҚСТАН-АМЕРИКАНДЫҚ ЕРКІН УНИВЕРСИТЕТІ

ЖОҒАРҒЫ КОЛЛЕДЖ

ЕСЕП

Тәжірибенің атауы: Оқушылар ұжымымен және ата-аналармен жұмыс жасауда әр түлді формалар мен әдістерді қолдану

ШҚО Білім басқармасы Алтай ауданы бойынша Білім бөлімінің "Алтай қаласы №11 мектебі" КММ

(оқу мекемесінің атауы, практика өтетін жері)

2025 жылдың «13» қаңтарынан бастап «20» наурызына дейін__

Студент _____________________________ Дәуленғажин М.Д.

(қолы) (Тегі, аты-жөні)

Практика жетекшісі

(кәсіпорыннан) ______________________________Бакижанова Г.Б

(қолы) (Тегі, аты-жөні)

Практика жетекшісі

(оқу орнынан) ___________________________ Жайсанбаева А .С.

(қолы) (Тегі, аты-жөні)

Қорытынды бағасы ________________________________________

Өскемен, 2025

Мазмұны

1. Кіріспе................................................................................................................3

1.1 Тәжірибенің мақсаты мен міндеттері ............................................................3
1.2 Практиканы өту объектісі ...............................................................................3
1.3 Практиканы өту кезіндегі қызме түрлері .......................................................3

2. Орындалатын жұмыстың сипаттамасы ..........................................................5

2.1 Тәжірибе базасымен танысу ............................................................................5
2.2 Сынып жетекшісінің лауазымдық нұсқаулығын зерттеу,
сынып ұжымымен танысу ....................................................................................7
2.3 Тәрбие жұмысы жоспарын жасауға технологиясын зерттеу .......................8

3. Қорытынды .....................................................................................................15

4. Пайдаланылған әдебиеттер тізімі .................................................................16

Қосымшалар..........................................................................................................18
Қосымша 1. Тәрбие жоспары .............................................................................18
Қосымша 2. Білім алушылар туралы мәлімет ....................................................26
Қосымша 3. Мінездеме .......................................................................................28
Қосымша 4. Ата-аналар жиналысының хаттамасы ...........................................30
Қосымша 5. Үлкен іс-шараның жоспары ..........................................................31
Қосымша 6. Ашық тәрбие сағатының жоспары ................................................33
Қосымша 7. Тәрбие сағатының жоспары ...........................................................35
Қосымша 8. Тәрбие сағатының жоспары ...........................................................37
Қосымша 9. Тәрбие сағатының жоспары ..........................................................39
Қосымша 10. Тәрбие сағатының жоспары ........................................................41

Кіріспе

Білім беру жүйесінде оқушылардың тәрбие процесін тиімді ұйымдастыру – педагогтің маңызды міндеттерінің бірі. Оқушылар ұжымымен және ата-аналармен жұмыс жасау барысында әртүрлі әдістер мен формаларды қолдану оқушылардың жеке тұлғалық дамуына, тәрбиелік деңгейінің жоғарылауына және қоғамға бейімделуіне ықпал етеді.

Осы практика кезеңінде оқушылардың ұжымдық іс-әрекеттерге қатысу белсенділігін арттыру, ата-аналармен ынтымақтастық орнату және түрлі тәрбие жұмыстарының әдістерін жетілдіру мақсатында кешенді шаралар атқарылды. Тәрбие жұмысының сапасын арттыру үшін оқушылардың жас ерекшеліктері, қызығушылықтары мен тәрбие қажеттіліктері ескеріліп, әртүрлі ұйымдастыру формалары қолданылды.

Практика барысында оқыту мен тәрбиелеу әдістемелерін зерделеуге, оқыту процесін бақылауға, сондай-ақ оқу сабақтары мен сыныптан тыс іс-шараларды ұйымдастыруға және өткізуге қатысуға басты назар аударылды. Бұл тәжірибе маған мұғалімнің жұмысының ерекшелігін, педагогикалық процестің ерекшеліктерін және әр оқушыға жеке көзқарастың маңыздылығын жақсы түсінуге мүмкіндік берді..

Өндірістік практиканың негізгі мақсаты білім беру саласындағы нақты кәсіби қызметте оқу орнында оқу барысында алынған теориялық білімді интеграциялау және қолдану болып табылады. Мақсат кәсіби дағдылар мен дағдыларды қалыптастыруға және дамытуға, сондай-ақ білікті еңбек қызметіне дайындауға бағытталған.

Өндірістік практиканың міндеттері:

- Оқу орнының ұйымдастырушылық құрылымы мен қызметін зерттеу. Мектептің ішкі құрылымы, оның басқару және білім беру процестері туралы білім алу.

- Оқыту әдістері мен тәрбие жұмысын бақылау және талдау. Сабақтар мен іс-шараларға қатысу, мұғалімдердің күнделікті тәжірибеде қолданатын оқыту әдістемелері мен тәрбиелік тәсілдерін талдау.

- Жекелеген оқу сабақтарын немесе сыныптан тыс іс-шараларды әзірлеу және өткізу. Тәжірибелі мұғалімнің жетекшілігімен жеке оқу сабағын немесе іс-шараны дайындау және жүзеге асыру, дағдыларды жетілдіру үшін кері байланыс алу.

- Заманауи білім беру технологияларын қолдану. Практикалық қызметте оқытудың жаңа технологиялары мен интерактивті әдістерін игеру және қолдану.

- Проблемаларды талдау және оларды шешу бойынша ұсыныстар әзірлеу. Білім беру үдерісіндегі мүмкін проблемаларды анықтау және мектеп жұмысын оңтайландыру бойынша ұсыныстар әзірлеу.

Практиканы өту объектісі: Алтай аудан білім бөлімі Алтай қаласы "№11 жалпы білім беретін мектебі" КММ

Практикадан өту кезіндегі қызмет түрлері:

• Дене шынықтыру сабақтарын өткізуге көмек көрсету

• Оқушыларға спорттық жаттығуларды орындау техникасын түсіндіру

• Спорттық ойындар мен жарыстар ұйымдастыру

• Оқушылардың дене дайындығын бақылау және бағалау

Бұл міндеттер студенттің кешенді кәсіби және жеке дамуын қамтамасыз етуге, сондай-ақ білім беру саласында өзіндік жұмысқа дайындалуға бағытталған..

2 Орындалатын жұмыстың сипаттамасы

2.1 Тәжірибе базасымен танысу

Өндірістік практиканы өту орны – Алтай аудан білім бөлімі Алтай қаласы "№11 жалпы білім беретін мектебі" КММ. Бұл мектеп 1954 жылдың қыркүйек айында ашылған тарихы терең мектеп.

Мекенжайы: Алтай қаласы Брилина 32 көшесінде орналасқан.
Байланыс телефоны: 8 (72335) 6 0629

Практиканы өту барысында мен мектептің құрылымымен, оқу үрдісін ұйымдастыру ерекшеліктерімен, мектептің ішкі тәртібі мен ережелерімен жан-жақты таныстым. Мектепте бастауыш, орта және жоғары сыныптарға арналған оқу кабинеттері, спорт залы, кітапхана, мультимедиялық сыныптар, акт залы және асхана қарастырылған. Әр кабинет интерактивті тақталармен, компьютерлермен және басқа да қажетті оқу құралдарымен жабдықталған.

Оқу үрдісі бекітілген оқу бағдарламасына сәйкес жүргізіледі. Әр сынып үшін арнайы оқу жоспарлары мен күнтізбелік-тақырыптық жоспарлар әзірленіп, мұғалімдер сабақтарды сол құжаттарға сәйкес өткізеді. Сабақ барысында инновациялық әдістер мен заманауи оқыту технологиялары қолданылады.

Мектеп ішіндегі тәртіпке келер болсақ, оқу мекемесінде оқушылар мен мұғалімдерге арналған ішкі тәртіп ережелері қатаң сақталады. Оқушылар сабаққа уақытылы қатысуы, мектеп формасын ұстануы, мұғалімдер мен басқа қызметкерлерге құрмет көрсетуі тиіс. Сонымен қатар, қауіпсіздік техникасы, еңбекті қорғау және санитарлық-гигиеналық нормаларға ерекше көңіл бөлінеді.

Практика барысында мен мектептің жалпы құрылымын зерттеп қана қоймай, оның әкімшілік басқару жүйесімен де таныстым. Директор және оның орынбасарлары оқу-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру, мұғалімдердің қызметін үйлестіру, оқушылардың жетістіктерін бақылау және ата-аналармен байланыс орнату жұмыстарын жүргізеді.

Практикалық кезеңде мен мектептің негізгі құжаттары – оқу жоспарлары, күнтізбелік-тақырыптық жоспарлар, сабақ кестесі, педагогикалық кеңес хаттамалары және басқа да ұйымдастырушылық құжаттармен жұмыс істедім.

Осындай жан-жақты танысу нәтижесінде мен мектептің оқу-тәрбие үрдісін тиімді ұйымдастырудың негізгі принциптерін түсініп, білім беру мекемесінің қызметі туралы толық ақпарат алдым.

Мектептің жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспары

Мектептің оқу-тәрбие жоспары білім беру саласындағы мемлекеттік стандарттарға және аймақтық білім беру басқармасының талаптарына сәйкес құрастырылады. Жоспарда:

• оқу жылының басында белгіленген мектептің миссиясы, мақсаттары мен міндеттері көрсетіледі,

• мектепішілік іс-шаралар, олимпиадалар, ашық сабақтар, ата-аналар жиналыстарының кестелері енгізіледі,

• тәрбие жұмысының бағыттары, атап айтқанда, патриоттық, экологиялық, мәдени, эстетикалық және спорттық бағыттағы іс-шаралар жоспарланады,

• мектептің материалдық базасын дамыту және ұстаздар біліктілігін арттыру бойынша шаралар қарастырылады.

Мұғалімдердің оқу-тәрбие жұмысы жоспары

Мұғалімдер әр пән бойынша оқу жоспарын әзірлейді, онда білім алушылардың пәндік дағдыларын дамыту және оқу нәтижелеріне қол жеткізу көзделеді. Мұғалімдердің оқу жоспарларына мыналар кіреді:

• пәннің оқу бағдарламасы мен жылдық оқу жоспарына сәйкес тақырыптық күнтізбелік жоспар құрастыру,

• әр сыныптың деңгейіне сай оқыту әдістері мен тәсілдерін қолдану,

• сабақ барысындағы практикалық тапсырмалар, лабораториялық жұмыстар және бақылау жұмыстарын жүргізу,

• оқушылардың үлгерімін және белсенділігін бағалау, жетістіктерін талдау және олардың оқуға деген ынтасын арттыру.

Сынып жетекшісінің оқу-тәрбие жұмысы жоспары

Сынып жетекшісі оқушылардың тәртібі мен оқу үлгеріміне жауапты болып табылады. Ол үшін сынып жетекшісі арнайы тәрбие жоспарын құрастырады, онда:

• сынып оқушыларының жеке ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін ескере отырып, тәрбие жұмыстарының негізгі бағыттары анықталады,

• әр оқушының тәрбиелік және әлеуметтік дағдыларын дамытуға бағытталған іс-шаралар енгізіледі,

• ата-аналармен байланыс жасау, олардың балалардың оқу және тәрбие мәселелері бойынша пікірлерін ескеру және отбасылық қолдау көрсету мәселелері қарастырылады,

• мерекелік шаралар, сыныптан тыс жұмыстар және мәдени іс-шаралар жоспарланады,

• сыныптағы әлеуметтік-психологиялық ахуалды зерттеу және достық қарым-қатынас орнату үшін арнайы тренингтер ұйымдастыру қамтылады.

Бұл оқу-тәрбие жоспарлары мектептегі білім беру сапасын арттыру, оқушыларды саналы азамат ретінде тәрбиелеу, білім деңгейлерін жақсарту және олардың шығармашылық әлеуетін дамытуға бағытталған.

Мектептің оқу функциясы оның басты міндеті болып қала береді. Бұл бүкіл білім беру процесі құрылатын негізгі платформа. Оқу бағдарламасы жаратылыстану ғылымдарынан бастап шет тілдеріне дейінгі көптеген пәндерді қамтиды. Оқытудың инновациялық әдістері мен заманауи технологияларды қолдану әр оқушының болашақ сын-тегеуріндерге дайындай отырып, оның әлеуетін барынша арттыруға мүмкіндік береді.

Мектептің тәрбиелік қызметі оқушылардың моральдық және этикалық принциптерін қалыптастыруға бағытталған. Әр түрлі сыныптан тыс жұмыстар мен әлеуметтік жобалар арқылы мектеп оқушылардың жауапкершілік, құрмет және төзімділік сезімдерін дамытуға тырысады. Оқушылардың белсенді әлеуметтік өмірге қосу да маңызды аспект болып табылады, бұл азаматтық ұстанымның қалыптасуына ықпал етеді.

Даму функциясы оқушыларға өнер, ғылым немесе спорт болсын, әртүрлі бағыттарда өзін-өзі тануға мүмкіндік береді. Қосымша бағдарламалар мен үйірмелер жеке өсу мен жасырын таланттардың дамуына мүмкіндік береді. Бұл студенттерге өз кәсібін табуға ғана емес, сонымен қатар командада жұмыс істеуге, күрделі мәселелерді шешуге және ойластырылған шешімдер қабылдауға көмектеседі.

Бақылау-бағалау функциясы оқушылар үшін де, тәрбиешілер үшін де кері байланысты қамтамасыз етеді. Оқу үлгерімін үнемі бағалау білім беру процесін студенттердің қажеттіліктері мен мүмкіндіктеріне бейімдеуге, сондай-ақ оқытудың жоғары стандартын сақтауға мүмкіндік береді. Бұл функция оқу жоспарлары мен оқыту әдістемелерін түзету үшін негіз болып табылады.

Әлеуметтік функция мектептің қоғамдық өмірдің орталығы ретіндегі рөлін көрсетеді. Бұл тек оқушылар үшін ғана емес, олардың отбасылары мен бүкіл жергілікті қоғамдастық үшін кездесу, қарым-қатынас және ынтымақтастық орнына айналады. Мектеп адамдар арасындағы байланысты нығайтуға және жалпы қоғамның дамуына ықпал ететін түрлі іс-шаралар өткізеді.

Қорытындылай келе, мектептің оқу-тәрбие жүйесі әр оқушы мен жалпы қоғам үшін үлкен маңызға ие. Ол әрбір оқушының табысты болашақты құра алатын, жауапты азамат бола алатын және өз әлеуетін іске асыра алатын негізін қалыптастырады. Мектептің барлық функцияларының тиімді жұмысы салауатты және үйлесімді дамыған, өмірлік қиындықтарға дайын және қоғамға өз үлесін қосуға қабілетті тұлғаны құруға бағытталған.

2.2 Сынып жетекшінің лауазымды нұсқаулығын зерттеу. № 9"Б" ұжымымен танысу

Практика барысында мен сынып жетекшінің лауазымдық міндеттері мен оның қызметін реттейтін нұсқаулықты зерттедім. Сынып жетекшісі – оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыруға және оқушылардың жеке дамуына жауапты педагогикалық қызметкер. Оның негізгі міндеттері келесі бағыттар бойынша бөлінеді:

1. Оқу-әдістемелік жұмыс:

   • Сыныптағы оқу үрдісін ұйымдастыру және оқушылардың үлгерімін бақылау;

   • Пән мұғалімдерімен, мектеп әкімшілігімен және ата-аналармен тығыз байланыс орнату;

   • Оқушылардың білім деңгейін жақсартуға бағытталған әдістемелік жұмыстарды жүргізу.

2. Тәрбиелік жұмыс:

   • Оқушыларға адамгершілік, патриоттық, экологиялық және құқықтық тәрбие беру;

   • Сынып ішінде қолайлы психологиялық ахуал қалыптастыру;

   • Мектептің ішкі тәртібі мен ережелерін сақтауын қадағалау.

3. Әлеуметтік-психологиялық қолдау:

   • Оқушылардың жеке қабілеттерін дамытуға көмектесу;

   • Қиын жағдайдағы оқушыларға психологиялық қолдау көрсету;

   • Оқушылардың отбасылық жағдайын зерделеп, қажет болған жағдайда ата-аналармен жеке жұмыс жүргізу.

4. Ұйымдастырушылық міндеттер:

   • Сынып жиналыстарын өткізу және оқушылардың тәртібі туралы есеп беру;

   • Мектептегі мәдени, спорттық және қоғамдық шараларға белсенді қатысу;

   • Ата-аналармен үнемі байланыста болу және оларды мектептің іс-шараларына тарту.

Сынып жетекшінің бұл міндеттері мектептің оқу және тәрбие жүйесінің маңызды бөлігі болып табылады.

№9 "б" сыныбымен танысу

Практика барысында мен №9 "б" сыныбының ұжымымен таныстым. Бұл сыныптың оқушылары әртүрлі қабілеттерге ие, белсенді әрі ұйымшыл топ болып табылады. Сыныпта 12 оқушы бар, олардың ішінде 9 қыз және 3 ұл бала.

Сынып жетекшісі – Бактжанова Г.Б., тәжірибелі педагог, оқушылармен жақсы қарым-қатынас орнатқан және олардың тұлғалық дамуына ерекше мән береді. Сыныптағы тәрбие жұмысы жүйелі түрде жүргізіледі, оқушылар әртүрлі мектепішілік және сыныптан тыс шараларға белсенді қатысады.

Оқушылардың қызығушылықтары әртүрлі: спортпен шұғылданатын, шығармашылықпен айналысатын және ғылыми жобаларға қатысатын балалар бар. Олардың арасында волейбол, баскетбол сияқты спорт түрлерімен айналысатын оқушылар да бар. Сонымен қатар, сыныпта қоғамдық жұмыстарға белсене араласатын көшбасшылар да бар.

Практика барысында мен осы сыныптың оқу және тәрбие жұмыстарына араласып, сынып жетекшісінің күнделікті қызметін бақылап, сыныптың ұжымдық өміріне қатыстым. Бұл маған мектептің ішкі мәдениеті мен оқушылар арасындағы қарым-қатынасты тереңірек түсінуге мүмкіндік берді.

.

2.3 Тәрбие жұмысы жоспарын анықтау және жасақтау технологиясын зерттеу

Тәрбие жұмысы – мектептегі оқу-тәрбие үрдісінің маңызды бөлігі, ол оқушылардың тұлғалық дамуын, рухани-адамгершілік қасиеттерін қалыптастыруды және олардың әлеуметтік бейімделуін қамтамасыз ететін кешенді іс-шаралар жүйесі болып табылады. Тәрбие жұмысын жоспарлау мен ұйымдастыру белгілі бір технологиялар мен әдістерге негізделеді.

Тәрбие жұмысы жоспарын анықтау кезеңдері

Тәрбие жұмысы жоспарын құру бірнеше кезеңнен тұрады. Ең алдымен, оқушылардың жас ерекшеліктерін, олардың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін зерттеу қажет. Бұл кезеңде оқушылардың жеке тұлғалық дамуына әсер ететін факторлар қарастырылады. Сонымен қатар, алдыңғы жылдардағы тәрбие жұмысының нәтижелері сараланып, оның тиімділігіне талдау жасалады.

Келесі кезеңде тәрбие жұмысының мақсаты мен міндеттері айқындалады. Бұл мақсаттар мектептің жалпы стратегиясымен, оқу бағдарламасымен және мемлекеттік білім беру стандарттарымен үйлесуі тиіс. Оқушыларды жан-жақты дамыту үшін тәрбиелік жұмыстар әртүрлі бағыттарды қамтуы қажет. Соның ішінде патриоттық, құқықтық, экологиялық, эстетикалық, рухани-адамгершілік, дене тәрбиесі және салауатты өмір салтын насихаттауға бағытталған іс-шаралар маңызды орын алады.

Жоспарлау барысында оқу жылының басында мектеп әкімшілігі, сынып жетекшілері және ата-аналар комитетінің өкілдері қатысатын жиналыс өткізіледі. Бұл жиналыста алдағы уақытқа арналған негізгі іс-шаралар талқыланып, олардың мақсаттары нақтыланады. Сынып жетекшісі бұл процесте оқушылардың жеке ерекшеліктерін, олардың әлеуметтік ортасын және тәрбие жұмысындағы алдыңғы жетістіктер мен қиындықтарды ескеруі тиіс.

Тәрбие жұмысының жоспары айлық, тоқсандық және жылдық негізде жасалады. Ол жоспар оқушылардың бойында жауапкершілік, мәдениеттілік, ұжымшылдық, еңбекқорлық сияқты қасиеттерді қалыптастыруды көздейді. Жоспар әзірлеу барысында оқушылардың белсенді қатысуына жағдай жасау да басты назарда болуы керек. Олардың қызығушылықтары мен ұсыныстарын ескере отырып, еркін пікір алмасу және ұжымдық талқылау арқылы тәрбиелік іс-шараларды ұйымдастыру тиімділігін арттырады.

Тәрбие жұмысы барысында әрбір іс-шараны ұйымдастыруға жауапты тұлғалар белгіленеді. Оған сынып жетекшісі, мектеп психологы, әлеуметтік педагог, пән мұғалімдері, ата-аналар мен оқушылар кеңесі тартылуы мүмкін. Іс-шараларды өткізуде олардың уақытылы және сапалы орындалуын қамтамасыз ету үшін қажетті ресурстарды алдын ала анықтау керек.

Тәрбие жұмысының соңғы кезеңі – оның тиімділігін бағалау және түзету. Бұл кезеңде әрбір өткізілген іс-шараның нәтижелері сараланып, оның оқушыларға тигізген ықпалы зерттеледі. Бағалау барысында оқушылар мен ата-аналардың пікірлері, мұғалімдердің бақылаулары, мектеп әкімшілігінің есептері негізге алынады. Егер белгілі бір іс-шара күтілген нәтижеге қол жеткізбесе, онда оның мазмұны қайта қарастырылып, келесі жолы оны өткізу әдістері жетілдіріледі.

Тәрбие жұмысын жасақтау технологиясы

Тәрбие жұмысын жоспарлау және ұйымдастыру арнайы әдістер мен технологияларға сүйенеді. Ең алдымен, тәрбие процесінің негізін құрайтын тұжырымдамалық қағидаларды анықтау қажет. Бұл қағидалар оқушылардың жас ерекшеліктерін, қоғамдағы әлеуметтік өзгерістерді, заманауи тәрбиелік тенденцияларды ескере отырып жасалады.

Тәрбие жұмысын жүргізуде ақпарат жинау мен талдау үлкен рөл атқарады. Оқушылардың мінез-құлқы, олардың оқуға және қоғамдық жұмыстарға деген ынтасы, тәртіптік мәселелер, бос уақытын өткізу дағдылары зерттеледі. Мұның бәрі сынып жетекшісінің тәрбиелік ықпалын тиімді ұйымдастыруына мүмкіндік береді.

Келесі маңызды кезең – мақсат қою. Тәрбие жұмысының нақты және қолжетімді мақсаттары белгіленуі тиіс. Әр тоқсанға арнап анықталған міндеттер нақты әрекеттерге бағытталуы қажет.

Тәрбие жоспары құрастырылғаннан кейін оның құрылымы анықталады. Жоспарға енгізілетін іс-шаралар әртүрлі бағыттарды қамтуы тиіс. Мысалы, патриоттық тәрбие жұмыстары оқушылардың туған жеріне, мемлекеттік рәміздерге, ұлттық құндылықтарға деген құрметін арттыруға бағытталған болуы керек. Құқықтық тәрбие аясында оқушылар заңдарды, өз құқықтары мен міндеттерін білуі үшін ақпараттық сағаттар ұйымдастырылады. Экологиялық тәрбие бойынша табиғатты қорғауға, экологиялық мәдениетті қалыптастыруға арналған іс-шаралар өтеді.

Жоспарланған іс-шараларды ұйымдастыруда оқушылардың өздерінің белсенді қатысуы маңызды. Егер оқушылар іс-шараларға қызығушылық танытпаса немесе олар өздерін бұл процестен тыс сезінсе, онда тәрбие жұмысының тиімділігі төмендейді. Сондықтан әрбір тәрбиелік шараны өткізбес бұрын оқушылардың қызығушылықтары мен пікірлерін ескеру қажет.

Тәрбие жұмысын ұйымдастыру кезінде шығармашылық тәсілдер де қолданылады. Түрлі театрландырылған қойылымдар, пікірталастар, спорттық сайыстар, зияткерлік ойындар, экскурсиялар, волонтерлік жобалар оқушылардың белсенділігін арттырады. Сонымен қатар, ата-аналармен тығыз байланыс орнату – тәрбие жұмысының маңызды бөлігі. Ата-аналар жиналыстары, кеңес беру, ата-аналардың мектеп іс-шараларына қатысуы балалардың тәртібіне және мектепке деген көзқарасына оң әсерін тигізеді.

Жыл соңында тәрбие жұмысы бойынша қорытынды есеп дайындалып, оның тиімділігіне баға беріледі. Бұл есепте қандай іс-шаралардың сәтті өткендігі, қай бағытта жетілдіру қажет екендігі талқыланады. Егер белгілі бір әдістер өз тиімділігін көрсетпесе, келесі жылы оларды өзгертуге немесе жаңартуға шешім қабылданады.

Тәрбие жұмысын дұрыс ұйымдастыру мен жоспарлау оқушылардың жан-жақты дамуына ықпал етеді. Ол олардың бойында жауапкершілік, ұжымшылдық, мәдениеттілік, тәртіптілік және қоғам алдындағы міндеттерін түсіну сезімін қалыптастырады. Сондықтан сынып жетекшісінің бұл үдерістегі рөлі өте маңызды.

1.Тәрбие жұмысын жоспарлау педагог қызыметінің жалпы жүйесіндегі маңызды буын болып саналады. Ойластырып жоспарлау оны дұрыс ұйымдастыруды қамтамасыз етеді. Жұмыс перспективалармен белгілейді, тәрбие жұмысынын белгілі бір жүйесін жүзеге асыруға кемектеседі.

Форма үшін ғана емес, жақсы жасалған жоспар педагогтың күнбе-күнгі тәрбие жұмысына көмектеседі. Педагог жоспар жасағанда балалармен тәрбие жұмысының негізгі міндеттерін мазмұнын, формалары мен әдістерін іріктеп алу үшін болып табылатын документтерді пайдаланады. Соңғы шыққан қаулы, бұйрықтар, оқу программасы, оқушыларды тәрбиелеудің үлгі мазмұны, «нысанына » жатады. Мұғалім жоспар жасағанда еліміз үстіміздегі жылы атап өтетін маңызды оқиғаларды ескереді.

Мұғалім өз жұмысын жоспарлағанда мектептің жұмыс жоспарын басшылыққа алады. Бүкіл мектептің істері мен жоспарлары мұғалім жұмысының бір бөлігі болып табылады.

Мектептің міндеті әр оқушының жан-жақты дамуына қамқорлық жасау болып табылады. Оны орындау педагогтан жан-жақты күрделі жұмыс жүргізуді талап етеді.

Тәрбие жұмысындағы аса күрделі әр жақтылықты тәрізді белгілі бір схемаға қалай сыйғызуға болады. Бұл педагог үшін онай шаруа емес.

2. Жоспар жасау дегеніміз -тәрбие жұмысының бүкіл барысын, оны ұйымдастыру үшін жалпылай және ұсақ -түйініне дейін ойластыру және қағаз бетіне түсіру, оның нәтижелерін алдан ала көре білу. Мыс: мұғалім бірінші сынып оқушыларымен жұмыстың алғашқы күндерінде бірден-бір басты міндеті -балаларды мектептен, сыныптағы негізгі мінез — құлық ережелеріне үйрету, оларды осы дәрежелерді орындай білуге баулу, олардың бойында ережелерді тезірек және дұрыс игеруге деген ынта-ықылас тудыру міндеті шешуге күш салды.

Негізгі міндетті орындаған педагог енді келесі бір негізгі міндетті-балалардың бойында кластастарын жақын білуге деген ынта тудырып, оларды өзара табыстыру арқылы класта жолдастық қарым-қатынас жасау міндетін алға қояды.

Мұғалім ата-анамен әңгіме арқылы әрбір бала жөнінде алғашқы мағлұматтарға ие болады. Бұл әңгімелерде шамамен мынадай сұрақтар қойылуы керек.

1. Бала мектепке қуана-қуана кетеді ме ?

2. Мектеп туралы не деп жүр ?

3. Үйге берген тапсырмаларды ықыласпен орындайма ?

4. Үйде қандай міндеттерді тұрақты орындап отырады ?

5. Баланың достары кімдер ?

6. Үйде және аулада не ойнағанды ұнатады ?

7. Қанша уақыт бойы телевизор көреді ?

8. Үйде кандай жануарлар бар ? Бала оларға қалай қарайды ?

9. Бала қандай мінез-құлық байқатып жүр: көппен жақсы араласа ма, әлде бұйығы ма, қайырымды ма, қайырымсыз ба; жолдастарымен бірге болғанды ұнатады ма?

10. Сіз балаңызды жазалайсыз ба? Қалай, жиі ме?

11. Бала үйдегі адамдар мен таныстарының ішіндегі кімді жақсы сыйлайды.

Бұл жекелеген балалардың ата-аналары мен жұмысты жоспарлауға, бүкіл класта ата-аналарымен өткізілетін әңгімелердің тақырыптарын белгілеуге көмектеседі.

3. Тәрбие жоспарына қойылатын талаптар :

4. Жоспардың қоғам талабына, мақсатына сәйкестігі.

5. Өмірмен тығыз байланыстығы.

6. Жоспардын жан-жақтылығы, тәрбиенің барлық салаларының қамтамасыз етілуі.

7. Тәрбие жұмысы формалары оқушылардың жас және тәрбиелік деңгейіне сәйкестігі.

8. Жоспардың нақтылығы.

Жоспардың формалары

Класс жетекшісінің перспективалық және күнделікті тәрбие жоспары болды. Перспективалық жоспардың негізінде аптаға, тоқсанға арналған жұмыс жоспары жасалды.

Мұғалімдердің апталық жоспары тұрақты болды. Мысалы:

Дүйсенбі-кітаппен жұмыс.

Сейсенбі-жаңалықтар хабарламасы.

Сәрсенбі-серуен, айын, жорық.

Тәрбие жоспарынын үлгісі:

1. Сынып жайлы мәлімет: сынып, сынып белсенділері, балалардың тәртібі, денсаулығы, сабақ үлгерімі, қабілеттері, олардың ата-аналары, белгілі бір ұйымға қатысы қоғамдық тапсырмасы, тұрғылықты мекен жайы туралы қысқаша сипаттама беріледі.

2. Өткен оқу жылына сай атқарылатын тәрбиелік шаралардың нәтижесіне қысқаша талдау.

3. Жаңа оқу жылына белгіленген тәрбие жұмысының мақсаты мен міндеттерін анықтау.

4. Сынып жайлы мәлімет, өткен оқу жылына атқарылған тәрбие жұмыстарының нәтижесіне талдау, жаңа оқу жылына арналған сол сыныптағы тәрбие жұмыстарының міндеттері негізінде оқушылармен, ата-аналармен, қоғамдық ұйымдар және пән мұғалімдерімен бірлесе атқарылатын іс-әрекеттердің түрімен, әр тараптағы атқарылатын тәрбиелік шаралар мазмұны және формалары төмендегідей бөлімдерде көрсетіледі.

Тәрбие жұмысын  жоспарлауда мыналарды білу қажет:

• Талдау барысында тәрбие жұмысының нәтижесі мен тұжырымын білу;

• Тәрбиелік және ұйымдастырушы – педагогикалық міндеттерді білу;

• Тәрбие жұмысы бойынша педагогикалық және әдістемелік әдебиеттердің сипаттамасы мен кеңестерін, материалдарын білу;

• Елдің, қаланың, мектептің озық тәжірибелерін білу;

• Ата-аналар мен көпшіліктің мүмкіндіктерін;

• Кәсіпорын, мәдениет мекемелерінің тәрбиелік қуаты;

• Оқу жылының дәстүрлі мерекелерін;

• Ел,қала, село өміріне байланысты оқиғаларды, даталарды;

• Ұлы адамдардың өміріне байланысты оқиғаларды, даталарды;

• Мектептің дәстүрін;

• Педагогтардың, оқушылардың, ата-аналардың ұсыныстары.

                           Жоспардың түрлері мен  құрылымы.

Мазмұнының ауқымдылығы  бойынша:

• Кешенді жоспар: оның барлық бағыттары мен түрлерінде әрекеттері жоспарланады (тәрбие жұмысының жоспары, педагогтың балалар ұжымымен жұмыс жоспары);

• Тақырыптық жоспар: бір бағытқа немесе әрекеттің бір түріне жоспарланады (ата-аналармен жұмыс жоспары, кәсіптік бағдар жоспары);

• Пәндік (нақты) жоспар:бір нақты іс жоспарланады (конференцияның жоспары, сынып сағатын дайындау және өткізу жоспары).

Жоспарлау кезеңінің  ұзақтығына байланысты:

• ұзақ мерзімді: ұзақ мерзімге арналған жоспар (бір жыл, одан да ұзақ);

• кезеңді (мерзімді) жоспар: бұл орташа мерзімді жоспар (тоқсандық  немесе жартыжылдық);

• қысқа мерзімді: жақын кездегі жоспар;

• оралымды: жақын арадағы нақты әрекеттер жоспары;

• күнделікті жоспар.

 

Субъектіге байланысты жоспарлау:

• жекедаралық: бір адам жоспарлайды;

• ұжымдық: үлкен ұжым жоспарлауға болады, немесе ұжымның жартысы, не топ жоспарлайды.

       Тәжірибе көрсеткендей, оқушылар ұжымында тәрбие жұмыстарының мынандай жоспарлары құрастырылады:

• Оқушылар ұжымының тоқсанға немесе айға, не жартыжылдыққа арналған тәрбие жұмыстарының күнтізбелік жоспары;

• келешекті жоспар; мектеп жұмысының жылдық жоспарының бөлімі «Оқушылар ұжымымен сабақтан тыс жүргізілетін жұмыстар» (негізгі құжат, яғни барлық оқушылар ұйымының, атап айтқанда: үйірмелер, секциялар, клубтар, қоғам кеңестер басшылық етуі);

• оқушыларды тәрбиелеу жөніндегі сұрақтарына байланысты мұғалімдермен әдістемелік жұмыс жоспары;

• тәрбие жұмысының қорытындысын және ұйымдастыруды   бақылау жоспары;

• клубтың, штабтың, кеңестердің, мұражайдың және басқа мектеп бірлестігінің жоспарлары;

• дайындық жоспары және жалпы мектеп ісін өткізу жоспары; сынып ұжымында барлығы құралып отырады. Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының жоспары (тоқсанда, жартыжылдықта, жылына), оқушылар ұжымының жоспары.

 Мектептегі  тәрбие жұмысының ұйымдастыруын  жоспарлау 

Педагогтың кез келген жоспарының жалпы алгоритімін келесі бейнелерден көруге болады:

• Жоспарлаудың пәнін (барлық іс-әрекетін, қандайда бір бағытын, нақты ісін) анықтау;

• Мезгілдік кезеңді анықтау (жыл, тоқсан, айы);            

• Жоспарлау пәнінің құрылымы (іс- әрекетін түрлерін немесе бағытын бөлу, тақырыптың блокты және мағыналығын қарау, сонымен қатар белгілі бір бейнені жоспарлау, оның ішінен керектісін және шынайысын таңдап алу);

• Жағдайына қарай нәтижені талдау;

• Жинақталған тәжірибе нәтижесін талдау;

• Мақсаттың толықтырылуын (не үшін, немен жұмыс істеу, қортындыны не істеу керектігін еске алу);

• Ұжымдық жоспарлау барлық тапсырмалар, кім осы жұмысты жоспарлауға қатысады;

• Алдына қойған мақсатына жету, міндеттерді шешу, нәтиженің бағасын  талдау;

• Оқиғаны уақытына қарай кезеңге бөлу. Оқиға мен істің тізілуін күйіне, кезеңіне, бөліміне қарай бөлінеді, сол уақыттың кезеңіне қарай жоспарланады.

.

Қорытынды

Өндірістік практика барысында Алтай аудан білім бөлімі Алтай қаласы "№11 жалпы білім беретін мектебі" КММ мектептің құрылымымен, тәрбие үрдісін ұйымдастыру ерекшеліктерімен және мектептің ішкі тәртібі мен ережелерімен таныстым. Практика барысында оқушылар ұжымымен және ата-аналармен жұмыс жасауда түрлі әдістер мен формалар қолданылып, олардың тиімділігі сараланды. Оқушылармен өткізілген тәрбие шаралары олардың тұлғалық дамуына, тәртіп пен жауапкершілікті сезінуіне оң әсерін тигізді. Әр түрлі іс-шаралар арқылы оқушылардың белсенділігі артып, ұжымдық жұмысқа деген қызығушылығы күшейді.

Ата-аналармен байланыс орнату да маңызды бағыттардың бірі болды. Ата-аналар жиналыстары, жеке әңгімелесулер мен бірлескен іс-шаралар арқылы олардың мектеп өміріне араласу деңгейі жақсарды. Бұл ата-аналардың балаларының оқу және тәрбие процесіне деген жауапкершілігін арттыруға ықпал етті.

Практика нәтижесінде оқушылармен және ата-аналармен жұмыс жасаудағы негізгі әдістер мен тәсілдер меңгерілді. Сонымен қатар, сынып жетекшісі қызметіндегі маңызды аспектілер, яғни оқушылар арасындағы қарым-қатынасты реттеу, олардың тәртібін бақылау, ата-аналармен ынтымақтастық орнату және тәрбие жұмысын жүйелі түрде ұйымдастыру сияқты дағдылар қалыптасты.

Жалпы, тәжірибе барысында алынған білім мен дағдылар болашақ кәсіби қызметте қолдануға мүмкіндік береді. Тәрбие жұмысын жүргізуде үнемі жетілдіру мен жаңашылдық енгізу қажеттілігі айқындалды, бұл өз кезегінде оқушылардың жан-жақты дамуына ықпал етеді.

Пайдалаңылған әдебиеттер тізімі

1. Брыкин А. Т. Гимнастика : учебник для техникумов физ. культуры / А. Т. Брыкин, В. М. Смолевский. М. : ФиС, 1985. 368 с.

2. Баршай М. В. Гимнастика : учебник / В. М. Баршай, В. Н. Курысь, И. Б. Павлов. 3-е изд., перераб. и доп. М. : КНОРУС, 2013. 312 с.

3. Гавердовский Ю. К. Спортивная гимнастика / Ю. К. Гавердовский, В. М. Смолевский. М. : ФиС, 1979. 327 с.

4. Гимнастика с методикой преподавания : учеб. пособие для учащихся пед. училищ / Н. К. Меньшиков и др. М. : Просвещение, 1990. 223 с.

5. Акимова, Ж. Б. «Инновации в физическом воспитании школьников Казахстана», Алматы: Арыс, 2015. 240 с.

6. Бекенова, Г. К. «Методика обучения школьников элементам гимнастики», Нур-Султан: Казах университеті, 2017. 198 с.

7. Валиева, Р. Т. «Основы физического воспитания в школах Казахстана», Алматы: Білім, 2019. 276 с.

8. Гусейнова, С. А. «Развитие физической культуры и спорта в Казахстане», Астана: Эверо, 2018. 320 с.

9. Джумагулова, У. К. «Физическая культура в современной школе Казахстана», Алматы: Оқу, 2016. 356 с.

10. Исмаилов, М. Р. «Спортивная гимнастика: Методика и практика», Шымкент: Шымкент университеті, 2014. 290 с.

11. Каримов, И. Н. «Методика преподавания физической культуры», Караганда: Болашак-Баспа, 2020. 305 с.

12. Нургалиева, Л. С. «Здоровьесберегающие технологии в школе», Алматы: Жеті Жарғы, 2018. 234 с.

13. Сейтказинова, Г. А. «Теория и практика физической культуры в Казахстане», Алматы: Санат, 2016. 416 с.

ҚОСЫМШАЛАР

Қосымша 1

Алтай аудан білім бөлімі Алтай қаласы "№11 жалпы білім беретін мектебі" КММ тәрбие жұмыс мазмұны.

ҚҰРЫЛЫМЫ

1. Тәрбие жұмысының мақсаты мен міндеттері

2. Құндылықтарға негізделген оқу-тәрбие бағдарламасын іске асыру шеңберіндегі жобалар:

3. 2024-2025 оқу жылына арналған Қазақстан РеспубликасыБілім және ғылым министрінің2020 жылғы 6 сәуірдегі

№130 бұйрығына 2 қосымша, Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 27 тамыздағы №382 бұйрығымен, Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрінің 2021 жылы 16 қыркүйектегі №472 бұйрығына 2-қосымшасына құрылған тәрбие жүмысының жылдық жұмыс жоспары

4. 2024-2025 оқу жылына арналған тәрбие жұмысының жылдық ц и к л о г р а м м а с ы

5. Мектептегі тәрбие саласы бойынша апталық ц и к л о г р а м м а с ы

НЕГІЗІ

1. I. Тәрбиені нормативтік құқықтық қамтамасыз ету

2. ІІ. Ғылыми-әдістемелік және ақпараттық қамтамасыз ету

3. ІII. Іске асыру тетіктері: тәрбиенің басым бағыттары бойынша іс-шаралар

Тәрбие жұмысын ұйымдастыру кезіндегі басым бағыт – балаға қамқорлық пен құрмет көрсету, сенім арту, балалардың құқықтары мен заңды мүдделерін қамтамасыз ету, оларды кемсітуге жол бермеу болып табылады.

2024-2025 оқу жылында мектептердің ата-аналар қауымдастығымен өзара іс-қимылы негізінде тәрбие міндеттерін іске асыруда «Ата-аналар академиясын» құру, жобалары шеңберінде іс-шаралар өткізу, мерейтойлық күндерге арналған сыныптан тыс іс-шараларды ұйымдастыру маңызды аспектілер болып табылады.

2024-2025 оқу жылы білім беру ұйымдарындағы тәрбие жұмысы келесідей негізгі құндылықтарды басшылыққа алады:

«Біртұтас тәрбие бағдарламасы»

• ұлттық, адами құндылықтарға негізделген. Бұл құжатта білім беру ұйымдарындағы тәрбие жұмысын толыққанды жүзеге асыру үшін білім алушылардың бойында қалыптастырылуы тиіс құндылықтар мен тәрбиенің мақсаты, міндеттері айқындалады.

• жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтарды бойына сіңірген, әлемдік озық білімді игерген саналы азаматты тәрбиелеу мақсаты көзделеді.

«Біртұтас тәрбие бағдарламасының» мақсаты:

Жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтарды бойына сіңірген еңбекқор, адал, саналы, жасампаз азаматты тәрбиелеу.

Міндеттері:

1. Ата-ананың өсиетін тыңдауға, отбасы татулығы мен берекесін қадірлеуге, перзенттік парызын өтеуге тәрбиелеу.

2. Ұлттық мұраны қастерлеуге, қазақ тілін, мемлекеттік рәміздерді құрметтеуге, татулық, келісім, ынтымақ және ел бірлігін сақтауға, отаншылдық пен мемлекетшілдікке тәрбиелеу.

3. Жақсылыққа, игілікке бой түзеуге, абыройлыболуға, ар-ұждан, намыс, жауапкершілік, мейірімділік, қамқорлық пен Ұсыным әділдік қасиеттерін жоғары ұстауға баулу және құқықтық мәдениетін қалыптастыру.

4. Денсаулықты қадірлеуге, салауатты өмір салтын ұстануға, ойдың тазалығын және эмоционалды тұрақтылыққа баулу.

5. Табиғатқа, табиғи мұраға ұқыптылықпен қарауға және табиғи ресурстарды үнемді әрі тиімді қолдануға тәрбиелеу және еңбекқорлыққа баулу.

Күтілетін нәтиже:

1. Ата-анасын сыйлайды, перзенттік парызын түсінеді, «қарашаңырақ», «жеті ата», «тектілік» ұғымдарының маңызын бағалайды, отбасы татулығы мен берекесін қадірлейді.

2. Отаншыл, мемлекетшіл, намысшыл, халқына адал қызмет етуді, мемлекет тәуелсіздігін және елі мен жерінің тұтастығын қорғауды борышым деп санайды жәнеұлттық мәдениетті құрметтейді, салт-дәстүрлерді біледі, оны сақтайды.

3. Әр ісіне, қадамына жауапкершілікпен қарайды, әдепті және мейірімді, сөзіне берік, ісіне адал, кішіге ізет, үлкенге құрмет көрсетеді, ар-ұятты жоғары бағалайды.

4. Жан мен тән тазалығын сақтайды, дұрыс тамақтану мәдениетін түсінеді, эмоционалды жай-күйін басқарады.

5. Тұратын үйін, ауласын, қаласын таза ұстайды, қоғамдық орынға және қоршаған ортаға ұқыптылықпен қарайды, табиғатқа жанашыр және туған жердің қайталанбас ерекшелігін және оныңбірегей болмысын таниды және адал еңбекті жоғары бағалайды.

Ұлттық құндылықтар: ҰЛТТЫҚ МҮДДЕ, АР-ҰЯТ, ТАЛАП.

Ұлттық мүдде құндылығы:

• Қазақстан мемлекеттілігін нығайтуға атсалысу;

• Қазақстанның оңтайлы имиджін қалыптастыруға белсенді үлес қосу;

• Ұлттық мұраға ұқыпты қарау;

• Қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту;

• Қазақстан мүддесіне қызмет етуге ұмтылу;

• Қоғам игілігі үшін қызмет ету;

• Қазақстанның қауіпсіздігін қамтамасыз етуге дайын болу;

• Ұлттық мәдениетті дәріптеу;

Күтілетін нәтижесі:

• Отаншыл, мемлекетшіл және намысшыл

• Мемлекеттік рәміздерді қадірлейді

• Елінің тарихын құрметтейді

• Ұлттық мирасты, мәдениетті дәріптейді

Ұсыным

• Құқықтық және экологиялық мәдениеті жоғары

Ар-ұят құндылығы:

• Академиялық адалдық қағидатын қолдау;

• Адал еңбекті құрметтеу;

• Сөзіне берік, ісіне адал болу;

• Халқына адал қызмет ету;

• Әдеп нормаларын ұстану;

• Шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну;

• Достарына, сыныптастарына, отбасы мүшелеріне қамқор болу, мейірімділік таныту;

• Өзін отбасының, сыныптың, мектептің, қоғамның, Отанның бірмүшесі екенін сезіну.

Күтілетін нәтижесі:

• Ар-ұят, адалдықты жоғары бағалайды;

• Сөзіне берік, ісіне жауапкершілік танытады;

• Ата-анасына сүйіспеншілікпен қарайды;

• Достарын, сыныптастарын сыйлайды;

• Кішіге ізет, үлкенге құрмет көрсетеді.

Талап құндылығы:

• Сыни және креативті ойлау;

• Жеке және командаменжұмыс істей білу;

• Білуге, жаңаны тануға құштар болу;

• Физикалық белсенді болу;

• Салауатты өмір салтын ұстану;

• Технологиялық және цифрлық дағдыларды ілгерілету;

• Дұрыс қарым-қатынас орната білу;

• Уақыт пен қаржыны тиімді жоспарлау.

Күтілетін нәтижесі:

• Жан мен тән тазалығын сақтайды;

• Дұрыс тамақтану мәдениетін түсінеді;

• Қоршаған орта тазалығын сақтайды;

Ұсыным

• Ақпараттық, медиа және қаржылық сауаттылық;

• Ізденімпаз, жасампаз тұлға.

6-10 жастағы бала тәрбиесі

Ұсынылады:

• тәрбиелік іс-шаралардың мазмұны, форматы, көркемдік стилі, ұсынылу тәртібі қазіргі балалардың жас және психологиялық ерекшеліктеріне, қызығушылықтарына, қабылдауына сәйкес болуы;

• қысқа және ұзақ мерзімде іске асырылатын тақырыптық жобаларды жоспарлау арқылы тәрбие жұмысының жүйелілігін, бірізділігін, тұтастығын қамтамасыз ету;

• халық ауыз әдебиеті үлгілері, көркем шығармалар тәрбиелік шаралар мен жобалардың мазмұнын қамтамасыз ететін дереккөзі ретінде қолдану;

• бастауыш сынып білім алушыларының мінез-құлық әдебі мен өзін-өзі ұстау мәдениетін қалыптастырудың

құралдарының бірі ретінде қазақ халқының мақал-мәтелдерін, тыйым сөздерін қолдану;

• ұлттық ойындарды («Асық ату» өткізу, Хан талапай, Арқан тартыс, Алтыбақан, Айгөлек, Белдесу, Саққұлақ,Тымпи, Тоғызқұмалақ т.б.) баланың физикалық, зияткерлік тұрғыдан дамуына ықпал ететін құралдардың бірі ретінде қолдану арқылы оның қолданыс аясын кеңейту;

• әлеуметтік тәжірибелер арқылы адамдарға, жан-жануарларға қамқорлық және табиғатты қорғау аясында

жасалған қайырымдылық іс-шараларына тарту, оларды әлеуметтік желілерде насихаттау ұсынылады.

Жасөспірімнің тәрбиесі (11-15 жас)

Ұсынылады:

• тәрбие шаралары мен жобаларының мазмұнын, форматын, көркемдік стилін, ұсынылу тәртібін анықтауда

жасөспірімдік кезеңдегі балалардың психологиялық ерекшелігін, қызығушылығын назарға алып, цифрлық

технологиялардың жетістіктерін ескеру;

• жас ерекшеліктеріне сай келетін классикалық көркем шығармалар мен көркем әдебиеттерді ұсыну;

• оқылған шығарма кейіпкерлерінің бойындағы адами қасиеттері мен жағымсыз әдеттерін талқылауға бағытталған кейстік жағдаяттарды шешуді ұсыну;

• еліміздегі тарихи орындарға, ескерткіштерге экскурсия жасау, ел мен жер тарихы туралы деректермен танысу, театрға, музейлерге, мұрағаттарға, ұлттық парктер мен қорықтарға бару, виртуалды саяхаттар жасау немесе/және цифрлық технологиялардың жетістіктерін қолданып таныстыру;

• ақын-жыраулар және ұлт зиялыларының, батырлардың, тарихи тұлғалар мен қоғам қайраткерлерінің өмір

жолдарымен, олардан мирас болып жеткен мұралармен таныстыру;

• тарихи, деректі фильмдерді талдау;

• білім алушылардың мәдени және ұлттық мұраны насихаттау бойынша бастамаларына қолдау көрсету;

• табиғатты қорғау, адамның әрекеттерінен туындайтын апаттардың алдын алу бойынша жобалар әзірлеу;

• жобаларды жүзеге асыруға отбасын әлеуметтік әріптестікке тарту;

• «Гаджетсіз демалыс» күндерін ұйымдастыру, кітап оқу, спортпен шұғылдану, табиғат аясында серуендеу т.б. шаралар ұйымдастыру ұсынылады.

Жастар тәрбиесі (15-18 жас)

Ұсынылады:

• жастар тәрбиесі ел мен жер тұтастығын, ел тәуелсіздігін қадірлеуге, ар-ұят, намысты жоғары ұстауға, адал

еңбекпен қызмет етуге, қоғам игілігі үшін азаматтық белсенділік танытуға, жауапкершілікті саналы түсінуге, салауаттық, зияткерлік құндылықтарына негізделген тәрбиеге басымдық берілуі тиіс;

• ел болашағы үшін маңызды буын екендіктерін сезінуіне, отбасы алдындағы парызын, Отан алдындағы борышынөтеуге белсенділігін арттыруға бағытталған әлеуметтік тәжірибелер мен жобаларға жастарды тарту;

• ұлттың тарихи сана-сезімін жаңғыртудың маңыздылығы, тарихи төл шежіресін дәріптеуге айырықша мән береотырып, халқымыздың ата-бабадан мирас болып қалған мұрасын дәріптеу, ұлттың кодын сақтауда жастардың бойындағы рухты ояту, отаншылдық пен мемлекетшілдік сезімдерін арттыруға бағытталған шаралар ұйымдастыру;

• отбасы құндылықтарын дәріптеуге, отбасын құруға жауапкершілікті түсіндіруге бағытталған іс-шараларға тарту;

• адал еңбекті жоғары бағалауға, еңбек адамын құрметтеуге бағытталған іс-шараларға тарту, кәсіптік бағдарындұрыс анықтауға қолдау көрсету ұсынылады.

Білім беру ұйымдары мен педагогтың міндеті:

• балаларды заңға, адамның және азаматтың құқықтарына, бостандықтарына, ата-анасына, үлкендерге, отбасылық, тарихи және мәдени құндылықтарға, мемлекеттік рәміздерге құрмет көрсету, жоғары имандылық, патриоттық, қоршаған ортаға ұқыпты қарау рухында тәрбиелеуге;

• білім алушылар мен тәрбиеленушілердің өмірлік дағдыларын, құзыреттерін, өздігінен жұмыс істеуін,

шығармашылық қабілеттерін дамытуға және саламатты өмір салты мәдениетін қалыптастыруға.

Сынып жетекшілардың міндеттері:

• салауатты өмір салтына ынталандыру;

• сыныпта достық ортаны, өзара түсіністікті құру;

• білім алушылардың басқаларға деген жауапкершілігін, ұжымда жұмыс істей білуге баулу;

• ата-аналар жиналысын өткізу (педагогикалық консилиумдар, тренингтер, әңгімелер, ата-аналарға (басқа да заңды өкілдерге) арналған консультациялар);

Ұсыным

• білім алушылардың оқу жетістіктері және ішкі тәртіп ережелерін сақтау мәселелері бойынша ата-аналармен өзара әрекеттесу;

• аптасына бір рет (белгіленген күні) сынып сағаттарын өткізу.

Жоспардың орындалуын бақылау мен басшылық жасау білім ұйымдарының бірінші басшыларына жүктеледі.

Орындалған іс-шараларды әлеуметтік желілерде жариялау, #Біртұтас_тәрбие хештегін тегтеу

Ескерту: Біртұтас тәрбие бағдарламасы шеңберінде тәрбиенің кешенді жоспарын іске асыруда ұсынылған мақсат, міндеттер мен мазмұнын сақтай отырып, өңірдегі жергілікті ерекшеліктерді ескеру маңызды.

• Қазақстан Республикасының Конституциясы

• «Бала құқығы туралы» БҰҰ Конвенциясы https://adilet.zan.kz/kaz/search/docs/;

• Бала құқықтары туралы Конвенцияны ратификациялау туралы.  ҚР Жоғарғы Кеңесінің 1994 жылғы 8 маусымдағы қаулысы.

• Баланың құқықтарын қорғауды күшейту, тұрмыстық зорлық-зомбылыққа қарсы іс-қимыл және жасөспірімдер арасында суицидтің көбеюі мәселелерін шешу жөніндегі 2020-2023 жылдарға арналған жол картасын бекіту туралы.  ҚР Үкіметінің 2020 жылғы 30 наурыздағы №156 қаулысы

• «Неке (ерлі-зайыптылық) және отбасы туралы» ҚР Кодексі 2011 жылғы 26 желтоқсандағы №518-IV

• 2030 жылға дейінгі ҚР отбасылық және гендерлік саясат тұжырымдамасы

• «Қазақстан Республикасындағы баланың құқықтары туралы» ҚР Заңы 2002 жылғы 8 тамыздағы №345

• «Тұрмыстық зорлық-зомбылық профилактикасы туралы» ҚР Заңы 2009 жылғы 4 желтоқсандағы №214-IV

• «Балаларды денсаулығы мен дамуына зардабын тигізетін ақпараттан қорғау туралы» ҚР Заңы

2018 жылғы 02 шілдедегі №169-VI

• «Білім туралы» ҚР Заңы 2007 жылғы 27 шілдедегі №319

• Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 1 қазандағы № 525 бұйрығымен бекітілген Қазақстан Республикасында өлкетануды дамытудың тұжырымдамалық негіздері

• «Мәңгілік ел» идеясының жобасы

• Қазақстан Республикасының «Білім туралы » заңы

• Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 2015 жылғы 22 сәуірдегі №227 бұйрығы Тәрбиенің Тұжырымдамасы,

• Білім беру ұйымдарында қамқоршылық кеңестің жұмысын ұйымдастыру және оны сайлау тәртібінің үлгілік қағидаларын бекіту туралы.  ҚР Білім және ғылым министрінің 2017 жылғы 27 шілдедегі №355 бұйрығы. Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде 2017 жылғы 29 тамызда № 15584 болып тіркелді

• «Діни қызмет және діни бірлестіктер туралы» Қазақстан Республикасының Заңы

• Қазақстан Республикасының 2015-2025 жылдарға арналған сыбайлас жемқорлыққа қарсы стратегиясы;

• Сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл туралы Қазақстан республикасының заңы 2015 жылғы 18 қарашадағы № 410-v қрз.

• Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 19 қаңтардағы № 44 (Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде 2016 жылы 15 ақпанда № 13070 болып тіркелді. («Мемлекеттік білім беру ұйымдары кітапханаларының қорын қалыптастыру, пайдалану және сақтау қағидаларын бекіту туралы»)

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 30 наурыздағы № 117 бұйрығымен бекітілген «Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің террористік тұрғыдан осал объектілері мен білім және ғылым саласындағы қызметті жүзеге асыратын террористік тұрғыдан осал объектілерді терроризмге қарсы қорғауды ұйымдастыру жөніндегі нұсқаулығының» 6-тарауы).

2024-2025 оқу жылына арналған дәстүрлі тәрбие жұмысының жылдық

Ц И К Л О Г Р А М М А С Ы

Мерзімі	Тақырыбы
Қыркүйек	1-қыркүйек білім күні
	Тіл мерекесі
	Жолда жүру ережесі айлығы
	Интеллектуалдық тәрбие,ақпараттық мәдениет айлығы
	Сынып сағаттары
Қазан	Қарттар күні
	Ұстаздар күні
	25 қазан -Республика күні
	Алтын күз
	Еңбек экономикалық және экологиялық айлығы
	Сынып сағаттары
Қараша	Дене тәрбиесі салауатты өмір салты айлығы
	Күзгі каникул
	Сынып сағаттары
	Құстарды қорғау айлығы
Желтоқсан	«Жас Ұлан» ұйымына қабылдау
	16 желтоқсан -Тәуелсіздік күні
	Сынып сағаттары
Қаңтар	Қысқы каникул
	Рухани-танымдық тәрбие айлығы
	«Жыл сынып жетекші – 2025» байқауы
	Сынып сағаттары
Ақпан
	15 ақпан – Ауғанстан жерінен жауынгерлерді шығару күні
	Көп мәдениетті және көркем эстетикалық айлығы
	Сынып сағаттары
Наурыз	1 наурыз Алғыс айту күні
	8 наурыз – Халықаралық аналар мерекесі
	Ұлттық тәрбие айлығы
	22 наурыз –Наурыз мейрамы
	Мағжан Жұмабаев оқулары
	Көктемгі каникул
	Сынып сағаттары
Сәуір	Абай, Шәкәрім оқулары
	«Қазақстандық патриотизм және азаматтық тәрбие айлығы» «Сарбаз – 2025»
	Полиция жас көмекшілері– 2025жыл
	Сынып сағаттары
Мамыр	1 мамыр халықаралық бірлік мерекесі
	«Жас Ұлан», «Жас Қыран» ұйымына қабылдау
	7 мамыр – Отан қорғаушылар күні
	Отбасы айлығы –Отбасы күні
	Денсаулық фестивалі
	Соңғы қоңырау салтанатты мерекесі.
	31 мамыр – Қуғын-сүргін құрбандарын еске алу күні
	1 – маусым Халықаралық балаларды қорғау күні
	Сынып сағаттары
Маусым	4 маусым –ҚР рәміздері күні
	Мектеп бітіру кеші
	Тәрбие жұмысының жылдық қортындысы
	Мектеп жанындағы жазғы сауықтыру алаңының ашылуы.
Шілде	6 шілде – Астана күні.
Тамыз	30 тамыз – Конституция күні.
	Тәрбие жұмысынын келесі оқу жылына жоспарлау
	«Мектепке жол» қайырымдылық акциясы

Қосымша 2

Білім алушылар туралы мәлімет

№	Оқушылардың аты- жөні	Туған күні, айы, жылы	Ұлты	ЖСН
1	Абсалам Адина Нұржігітқызы	01.06.2011	Қазақ	110601600465
2	Алакбар Сапарғали Нұрланұлы	17.01.2011	Қазақ	110117501525
3	Атабай Айнара Даниярқызы	24.07.2011	Қазақ	110724501525
4	Заттыбек Еркеназ Бексұлтанқызы	18.08.2011	Қазақ	110818601463
5	Кеңес Мәншүк Ерболқызы	17.01.2011	Қазақ	110117601214
6	Кенжаева Ұлдана Жексенбаевна	22.04.2011	Қазақ	110422601708
7	Куралова Каусар Эрболовна	20.08.2011	Қазақ	110820601385
8	Кайнар Рамазан Жақыпбайұлы	07.09.2010	Қазақ	100907554668
9	Мехрали Аяулым Динмухамедқызы	04.12.2010	Қазақ	101204601971
10	Мусур Бейбіт Алибекқызы	17.04.2011	Қазақ	110417600316
11	Пермагамбетов Кадиржан Шавкатович	26.08.2011	Өзбек	110826505760
12	Сапарбек Айару Шынғысқызы	09.05.2011	Қазақ	110509600554

Сынып оқушыларының ата-аналары туралы мәлімет

№	Оқушының аты-жөні	Ата-анасының аты-жөні	Жұмыс орны, қызметі	Телефоны
1	Абсалам Адина Нұржігітқызы	Агманов Нуржигит Абсаламович	Жеке шаруа	87011813923
		Сатимова Айнур Джанадиловна	№19 «Шұғыла» ЖББМ, ҚББП	87011813923
2	Алакбар Сапарғали Нұрланұлы	Джаркинбаев Нурлан Алакбарович	Жұмыссыз	87053500094
		Дарменова Дариха Есенбаевна	Жұмыссыз	87053500094
3	Атабай Айнара Даниярқызы	Оралов Данияр Атабаевич	Жұмыссыз	87713904308
		Набиева Орал Исламовна	Абылайхан атындағы ЖББМ, мұғалім	87713842031
4	Заттыбек Еркеназ Бексұлтанқызы	Темиров Бексултан Заттыбекович	№19 «Шұғыла» ЖББМ, лаборант	87763316284
		Мирзамуратова Кенжегул Бакировна	№19 «Шұғыла» ЖББМ, іс-жүргізуші	87781173507
5	Кеңес Мәншүк Ерболқызы	Темиров Ербол Кенесович	Жұмыссыз
		Битуреева Алия Турабековна	№19 «Шұғыла» ЖББМ, әлеуметтік педагог	87763870175
6	Кенжаева Ұлдана Жексенбаевна	Сагиндиков Жексенбай Кенжаевич	№19 «Шұғыла» ЖББМ, кіші қызметкер	87056851680
		Лесбаева Жазира Алтынбековна	№19 «Шұғыла» ЖББМ, мұғалім	87056851680
7	Куралова Каусар Эрболовна	Куралов Эрбол Турабаевич	Зейнеткер
		Туганбаева Райгул Сарсенбаевна	Жұмыссыз	87472239478
8	Қайнар Рамазан Жақыпбайұлы	Ортаев Жакыпбек Кайнарович	Жұмыссыз	87715713022
		Балгабаева Айгуль Сарсенбаевна	Жұмыссыз	87715713022
9	Мехрали Аяулым Динмухамедқызы	Кулетов Динмухаммед Мехралиевич	Жұмыссыз	87474946233
		Мусаева Айман Адамбековна	Жұмыссыз	87474946233
10	Мусур Бейбіт Алибекқызы	Мырзаев Алибек Мусурович	Жұмыссыз	87718943900
		Рысбекова Акбота Аширбайқызы	«Құралай-Аружан» бөбекжай балабақшасы	87716821215
11	Пермагамбетов Кадиржан Шавкатович	Раимкулов Шавкат Пермагамбетович	Жұмыссыз	87714950358
		Хамраева Шарифа Туроновна	Жұмыссыз	87051636461
12	Сапарбек Айару Шынғысқызы	Шинтаев Шынгыс Сапарбекович	№19 «Шұғыла» ЖББМ, мұғалім	87718815445
		Омарова Забира Тагабаевна	№19 «Шұғыла» ЖББМ, мұғалім	87719613734

Сынып ата-аналар комитетінің құрамы

№	Аты-жөні	Міндеті	Туған жылы
1	Рысбекова Ақбота	Комитет төрайымы
2	Туганбаева Райгул	Төрайым орынбасары
3	Мусаева Айман	Комитет мүшесі
4	Лесбаева Жазира	Комитет мүшесі
5	Омарова Забира	Комитет мүшесі
6	Мирзамуратова Кенжегүл	Хатшы

Сынып ата-аналар жиналысының жылдық жоспары

КҮН ТӘРТІБІНДЕГІ МӘСЕЛЕЛЕР		ЖАУАПТЫ	МЕРЗІМІ
І жиналыс
1	Баяндама: «Бала тәрбиесіндегі ата-ананың рөлі және мектеппен байланысы»	Б.Әжімұратова	08.09.2024
2	Ата-аналар комитеттің жаңа құрамын сайлау	Ата-аналар
3	Оқушылардың жаңа оқу жылында оқулықтармен жабдықталуы туралы	Б.Әжімұратова
4	Әр түрлі мәселелер
ІІ жиналыс
1	1- тоқсан қорытындысы, оқушылардың үлгерімі туралы сынып жетекшінің есебі.	Б.Әжімұратова	02.11.2024
2	Оқушылардың өмір қауіпсіздігін сақтау ( жолда жүру ережесі).	Б.Әжімұратова
3	Оқушылардың тәртібі және оқушылардың бос уақытын тиімді ұйымдастыру.	Б.Әжімұратова
4	Отбасындағы ата-ана рөлі	А.Битуреева
ІІІ жиналыс
1	ІІ тоқсан қорытындысы туралы сынып жетекшінің есебі	Б.Әжімұратова	04.01.2025
2	Оқушылардың өмір қауіпсіздігін сақтау ( жолда жүру ережесі).	Б.Әжімұратова
3	Әр түрлі мәселелер
ІҮ жиналыс
1	ІІІ тоқсан қорытындысы туралы сынып жетекшінің есебі	Б.Әжімұратова	03.04.2025
2	Оқушылардың өмір қауіпсіздігін сақтау ( жолда жүру ережесі).	Б.Әжімұратова
3	Оқушылардың тәртібі және оқушылардың бос уақытын тиімді ұйымдастыру.
Ү жиналыс
1	Баяндама:Отбасы – шағын мемлекет!	А.Рысбекова	29.05.2025
2	ІҮ тоқсан қорытындысы туралы сынып жетекшінің есебі	Б.Әжімұратова
3	Оқушылардың жазғы демалысын тиімді ұйысдастыру (жазғы лагер).	Б.Әжімұратова

Қосымша 3

Ата-аналар жиналысының хаттамасы

Өткізілген күні:	14.03.2025 жыл
Өткізілген уақыты:	18:30
Өткізілген орны:	10 кабинет
Қатысқандар:	10
Қатыспағандар:	2

Күн тәртібі:

І. Тоқсандық қорытынды

II. Тәрбие сағаты

III. Хабарландыру

Тыңдалды:

I – Тоқсандық қорытынды

Сынып жетекшісі (аты-жөні) ата-аналарға оқушылардың оқу үлгерімі бойынша тоқсандық қорытындысын таныстырды. Жалпы сыныптың білім сапасы мен үлгерім көрсеткіштері талқыланды. Әр пән бойынша жетістіктер мен қиындықтар айтылып, ата-аналарға оқу процесіне қолдау көрсету ұсынылды.

II – Тәрбие сағаты

Тәрбие жұмысы бойынша (аты-жөні) баяндама жасады. Оқушылардың тәртібі, мектеп ережелерін сақтау деңгейі және тәрбиелік іс-шараларға қатысуы қарастырылды. Ата-аналарға балалардың бос уақытын тиімді ұйымдастыру, тәртіп ережелерін түсіндіру қажеттілігі айтылды.

III – Хабарландыру

Сынып жетекшісі алдағы уақытта өтетін мектепішілік іс-шаралар туралы ақпарат берді. Ата-аналарға мектеппен тығыз байланыста болу, балалардың сабаққа қатысуын бақылау қажеттілігі ескертілді.

Шешім:

• Оқушылардың оқу үлгерімін жақсарту мақсатында ата-аналар мұғалімдермен тығыз жұмыс жасауы қажет.

• Балалардың тәртібін бақылап, мектептің ішкі тәртіп ережелерін сақтауын қадағалау керек.

• Үйірмелер мен қосымша сабақтарға қатысуға ынталандыру ұсынылды.

• Келесі жиналыстың өтетін күні алдын ала хабарланатыны айтылды.

Қосымша 5

Үлкен іс-шараның жоспары

Тақырыбы: "Спорт – денсаулық кепілі"

Қатысушылар: 5–9 сынып оқушылары

Іс-шараның мақсаты:

• Оқушылардың дене шынықтыруға деген қызығушылығын арттыру.

• Спорттың адам денсаулығына тигізетін оң әсерін түсіндіру.

• Командалық рухты қалыптастыру және достық қарым-қатынасты нығайту.

• Оқушылардың қозғалыс белсенділігін арттыру арқылы салауатты өмір салтын насихаттау.

• Дене шынықтыру пәні бойынша алған білімдерін тәжірибе жүзінде көрсетуге мүмкіндік беру.

Іс-шараға қойылатын талаптар:

• Барлық қатысушылар спорттық киімде болуы қажет.

• Іс-шара барысында қауіпсіздік ережелерін сақтау.

• Командалар әділ жарысып, бір-біріне қолдау көрсетуі тиіс.

• Қатысушылар уақытында келіп, ұйымдастырушылардың нұсқауларын орындауы қажет.

Іс-шараның барысы:

1. Кіріспе бөлім

• Мұғалімнің алғы сөзі: спорттың адам өміріндегі рөлі, оның денсаулыққа пайдасы туралы әңгіме.

• Қатысушыларды командаларға бөлу.

• Командалар өздеріне ерекше ат қойып, ұрандарын айтады.

• Қатысушылардың дайындық деңгейін тексеру, қауіпсіздік ережелерімен таныстыру.

2. Негізгі бөлім

Эстафеталық ойындар:

1-кезең: "Кедергілер жолағы"

• Қатысушылар конустар арасымен жүгіріп, кедергілерден секіреді.

• Уақыт бойынша есептеледі, ең жылдам команда жеңіске жетеді.

2-кезең: "Допты жеткіз"

• Команда мүшелері баскетбол добын белгілі бір қашықтыққа алып барып, кері қайтады.

• Допты түсіріп алмау керек, жылдамдық пен ептілік есепке алынады.

3-кезең: "Секіргіш арқан"

• Командаларға берілген уақыт ішінде топтық секірулер саналады.

• Көп секірген команда жеңеді.

4-кезең: "Арқан тарту"

• Екі команда бір-біріне қарсы тартысады.

• Күш пен тактикалық шеберлік маңызды рөл атқарады.

Жекелей жарыстар:

• 30 метрге жүгіру

• Орнынан ұзындыққа секіру

• Күш сынасу (отжимание, пресс)

3. Қорытынды бөлім

• Жарыс нәтижелерін жариялау.

• Жеңімпаз командалар мен жеке қатысушыларды марапаттау.

• Мұғалімнің қорытынды сөзі: Спорттың маңыздылығы, жеңіске жету мен командалық жұмыстың рөлі туралы түйін.

• Қатысушылардың пікірлерін тыңдау, іс-шара туралы ойларымен бөлісу.

Күтілетін нәтиже:

• Оқушылар спорттың маңыздылығын түсінеді.

• Қозғалыс белсенділігі артады, денсаулықтары нығаяды.

• Бір-бірімен қарым-қатынасы жақсарып, достық қарым-қатынас күшейеді.

• Командалық рух қалыптасады.

• Шапшаңдық, күш, ептілік дағдылары дамиды.

Ескерту: Барлық қатысушыларға іс-шара соңында кішкентай сыйлықтар мен ынталандыру сертификаттары беріледі.

Қосымша 6

Ашық тәрбие сағатының жоспары

Сынып: 9
Сабақтың тақырыбы:	Қауіпсіз қоғам «Имандылық – адамгершілік пен ізгіліктің тірегі» «Қауіпті хобби және серуендеу орындары»
Мақсаты	 Оқушыларға қауіпсіз қоғам ұғымын түсіндіру.  Имандылық, адамгершілік және ізгілік құндылықтарының маңызын ашу.  Қоғамдағы қауіпсіздік пен ізгілік қағидаларын күнделікті өмірде қолдануға баулу.  Оқушыларға қауіпті хоббилер мен серуендеу орындары туралы түсінік беру.  Қауіпті жағдайларды болдырмау және өзін-өзі қорғау шараларын үйрету.  Салауатты өмір салтын ұстануға және қауіпсіздік ережелерін сақтауға баулу.

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтың әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Сәлемдесу: Армысыздар, қымбатты оқушылар! Сіздерді көргеніме қуаныштымын! Барлықтарыңыздың жүздеріңізден күлімсіреу көрініп тұр! Керемет! Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау:	Оқушылар жұдырық түйістіру арқылы бір біріне достық ықыластарын білдіреді.		Көңілді әуен
Сабақтың ортасы	Сабақтың мақсаты мен тақырыбын таныстыру. Ой қозғау: "Қауіпсіз қоғам дегеніміз не?" сұрағын қою. "Имандылық, адамгершілік және ізгілік қандай қасиеттер?" тақырыбында шағын әңгімелесу. Негізгі бөлім 1.Түсіндіру Мұғалім келесі ұғымдарды түсіндіреді: Қауіпсіз қоғам – заңға бағыну, өзара сыйластық, әділеттілік және мәдениеттілік қағидаларына негізделген орта. Имандылық – адалдық, шыншылдық, қамқорлық, мейірімділік секілді қасиеттердің жиынтығы. Адамгершілік – өзгелерге құрмет көрсету, жақсылық жасау, әділ болу. Ізгілік – жанашырлық, қайырымдылық, өзгелерге көмек көрсету. Топтық жұмыс Оқушыларды бірнеше топқа бөліп, әр топқа тапсырма беріледі: Бір топ "Қауіпсіз қоғамның қағидалары" атты постер жасайды. Екінші топ "Адамгершілік пен ізгілікке жат әрекеттер" туралы көрініс көрсетеді. Үшінші топ "Қоғамдық тәртіпті сақтау жолдары" тақырыбында шағын баяндама жасайды.	Оқушылар өз жауаптарын ортаға салады. Оқушылар ойынға қатысты Топтар өз тақырыптары бойынша постер дайындайды және қорғайды. Әр жағдаят бойынша оқушылар өз шешімдерін айтады.	Оқушылар бірін -бірі бағалайды	Ақ қағаз, фломастерлер
Сабақтың соңы	Қорытынды бөлім 1. Қайталау және бекіту: "Жақсы немесе жаман" ойыны (мысалы, "Біреуге жала жабу" – жаман, "Үлкенге құрмет көрсету" – жақсы). 2. Рефлексия: Оқушылар бүгінгі сабақтан қандай маңызды ақпарат алғандарын айтып шығады.	Оқушылар ақ қағазға өз ойларын қысқаша жазады	Шығармашылық тапсырма бойынша ауызша пікір айту.	Ақ қағаз
Қауіпсіздік сабағы 10 мин	Сабақтың тақырыбы мен мақсатын түсіндіру Жаңа сабақ 1.Қауіпті хобби түрлеріЭкстремалды спорт түрлері (парашютпен секіру, альпинизм, мотоспорт). Опасыз жерлерде селфи жасау (биік ғимараттар, көпірлер, теміржолдар). Қауіпті эксперименттер мен ойындар (челлендждер, желідегі қауіпті трендтер). 2.Серуендеу кезіндегі қауіпсіздік: Таулы, орманды жерлерде серуендеу кезінде ережелерді сақтау. Суға шомылу қауіпсіздігі. Түнгі уақытта немесе жалғыз серуендеудің қауіптілігі. Белгісіз аймақтарға бармау және төтенше жағдайларда әрекет ету. 3. Жағдаяттарды талдау: Оқушыларға әртүрлі қауіпті жағдайлар сипатталған карточкалар беріледі. Олар топта талқылап, қауіпсіздік ережелерін қолдану арқылы шешім табады. III. Бекіту "Қауіпті немесе қауіпсіз" ойыны (оқушылар ұсынылған жағдайларды бағалайды). Сұрақ-жауап арқылы негізгі қағидаларды қайталау. Қауіпсіздік бойынша жеке жоспар құру (оқушылар өз аймағындағы қауіптерді атап, сақтық шараларын белгілейді). IV. Қорытынды Сабақтың негізгі тұжырымдарын қорытындылау. Оқушылардан сабақтан алған маңызды ақпараттарды бөлісуді сұрау. Қауіпсіздік ережелерін сақтаудың маңыздылығын тағы бір рет атап өту. V. Үй тапсырмасы: Қауіпсіздік ережелеріне байланысты постер немесе шағын эссе дайындау. Өздеріне немесе достарына байланысты қауіпті жағдайдың алдын алу бойынша ұсыныс жазу.	Оқушылар тақырып бойынша өз пікірлерін айтады. Сұрақтарға жауап береді. Топтық жұмыс орындайды	Оқушылар бірін -бірі бағалайды Оқушыларды мадақтайды Топтық жұмыстағы белсенділік. Талқылаудағы ұсыныстардың нақтылығы. Сабақ соңындағы рефлексия сапасы.	Презентация Презентация, бейнематериалдар, қауіпсіздік белгілері, үлестірме материалдар. Суреттер Видеороликтер Жағдайлық тапсырмалар парақтары. Презентация (интернет қауіпсіздігі туралы).
Сабақтың соңы	Оқушылар біз бүгін сіздермен қоғамдасғы өте өзекті екі тақырыппен таныстық, ой бөлісіп, пікір алмастық. Бүгінгі сынып сағатынан алған білімдеріңіз өмірлік азық болады деп тілеймін .	Барлығы бүгінгі сабақта алған әсерлерімен бөліседі.	Бүгінгі сабаққа белсенді қатысқан оқушыларға алғыс білдіріп, мадақтау.