Жоспарланған уақыт

Оқытушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі (2 мин)

Сабаққа дайындық: балаларды сыныпта орналастыру. Сабақтың тақырыбын және мақсаттарын түсіндіру. Балаларға бүгінгі жұмыстың маңызды екенін, табиғатқа және құстарға қамқорлық жасауға ерекше көңіл бөлу керек екенін айту.

Үй тапсырма-сын сұрау (15 мин)

Гүл отырғызу: Гүлдердің табиғатқа және адам өміріне қандай пайдасы бар екенін түсіндіру. Олардың экосистема мен ортаның теңгеріміне қалай әсер ететінін айту.

Тазалық сақтау: Қоршаған орта мен мектеп ауласын таза ұстаудың маңыздылығын түсіндіру. Оқушыларды өз ортасын таза ұстауға үйрету.

Құстарға қамқорлық: Құстардың табиғаттағы рөлін және олардың тіршілігіне көмектесу үшін уя жасау керектігін түсіндіру.

Біртұтас тәрбие(2минут)

Қауіпсіз ережелер (3минут)

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин)

Оқушылар топтарға бөлініп, әр топқа рөл беріледі.

Әр топ өз рөлін орындау үшін қажетті құралдар мен материалдармен жұмыс істейді.

Жаңа сабаққа түсіндіру

(40-50 мин)

Гүл отырғызу: Гүл отырғызу – бұл еңбек әрекетінің бір түрі, ол тек табиғатты әсемдеумен ғана емес, адамның рухани дамуына да ықпал етеді. Гүлдер адамның көңіл күйін көтеріп, айналаның әсемдігін арттырады. Гүлдер өсімдіктердің маңызды бөлігі болып табылады және олар экосистеманың тепе-теңдігін сақтау үшін маңызды рөл атқарады. Гүл отырғызу арқылы балалар табиғатқа деген сүйіспеншілігін арттырып, оған қамқорлық жасауға үйренеді.

Гүл отырғызудың маңызы:

Табиғатқа деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.

Оқушылардың еңбекке деген дағдыларын дамытады.

Өсімдіктерді күтіп-баптаудың маңыздылығын түсіндіреді.

Экологиялық тәрбие береді.

Гүл отырғызу процесі:

1. Топырақ дайындау: Гүл отырғызу үшін топырақтың сапасы өте маңызды. Оған алдын ала көң және өзге де тыңайтқыштарды қосу керек.

2. Гүлді таңдау: Гүлдердің түрін таңдау – бұл маңызды кезең. Олар көбінесе климатқа байланысты таңдалады.

3. Отырғызу: Гүлді отырғызу үшін арнайы шұқырлар дайындалады. Әр гүлдің түбі мен тамырларын дұрыс орналастыру керек.

4. Күтім: Гүлдерді суару, арамшөптерден тазарту және уақытында ұрықтандыру қажет.

Тазалық сақтау: Тазалық сақтау – қоршаған ортаны таза ұстаудың, оның ішкі тәртібі мен экологиялық жағдайын жақсартудың негізгі факторы. Тазалық – бұл ғана емес, эстетикалық көрініс, сондай-ақ адамдардың денсаулығына да әсер етеді. Мектептерде, үйлерде және аулада тазалықты сақтау арқылы балалар жауапкершілік сезімін, тәртіптілік дағдыларын және өздерінің өмір кеңістігін қорғау жауапкершілігін қалыптастырады.

Тазалық сақтау қағидалары: . 1 Қоқысты дұрыс шығару: Қоқысты бөлек жинап, оны арнайы орындарға апару қажет. Қоқыс жинау кезінде экологиялық мәселелерді ескеру маңызды.

2. Үй және аула тазалығы: Оқушылар өздерінің сыныптарын, мектеп ауласын және жалпы ортаны таза ұстау үшін белсенді қатысады.

3. Жасыл аймақтарды қорғау: Мектеп ауласында немесе қаланың көрікті жерлерінде жасыл аймақтарды күтіп-баптау өте маңызды.

Тазалықты сақтау мақсаттары: Оқушыларға экологиялық тәрбие беру. Таза ортада өмір сүрудің денсаулыққа пайдалы екендігін түсіндіру.Қоғамдық орындарды таза ұстауға жауапкершілікпен қарауды үйрету.

Тазалық сақтау әрекеттері: Қоқыс жинау: Қоқыс жинау – бұл мектеп ауласын немесе тұрғын үйді таза ұстаудың маңызды кезеңі. Оқушылар қоқысты дұрыс сұрыптап, әр түрлі контейнерлерге салады.

2. Аула тазалау: Әр оқушы мектеп ауласында ауланы тазалау және көгалдандыру жұмыстарында қатысады.

3. Суды үнемдеу және қоршаған ортаны қорғау: Оқушыларды табиғи ресурстарды үнемдеуге және олардың қоршаған ортаға қалай әсер ететінін түсіндіруге болады.

Гүл отырғызу және тазалық сақтау – бұл тек еңбек дағдыларын дамыту ғана емес, балаларды жауапкершілікке тәрбиелейтін өте маңызды іс-шаралар. Бұл әрекеттер арқылы балалар табиғатпен үйлесімді өмір сүрудің, еңбек етудің және қоршаған ортаны қорғаудың маңыздылығын түсінеді.

Рөлдік ойындар және шығармашылық шеберханалар:Рөлдік ойындар – бұл балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуға, топтық жұмыс дағдыларын қалыптастыруға, сондай-ақ өмірлік ситуацияларға дайын болуға көмектесетін маңызды әдіс. Олар балаларға белгілі бір рөлдерді ойнау арқылы өздерінің мінез-құлқын, эмоцияларын, ойлау қабілеттерін реттеуге мүмкіндік береді. Мұндай ойындар оқушылардың қиялын дамытып, олардың тұлғалық қасиеттерін жетілдіреді. Оқушыларды өзара қарым-қатынас жасауға, бір-бірімен жұмыс істеуге үйрету,балалардың тұлғалық дамуына ықпал ету, өз сезімдері мен эмоцияларын танып-білу,қоғамдық және моральдық нормаларды түсінуге көмектесу,шығармашылық қабілеттерді дамыту.

Рөлдік ойындардың түрлері: «Сатушы мен сатып алушы» — бұл ойын арқылы балаларды қарым-қатынас дағдыларына үйретуге болады. Олар әртүрлі жағдайларда өз пікірлерін білдіруді, тапсырмаларды орындауды және шешімдер қабылдауды үйренеді.

«Дәрігер мен науқас» — балалар түрлі медициналық жағдайларды рөлдер арқылы сипаттайды, бұл балалардың эмпатиясын дамытуға көмектеседі.

«Отбасылық рөлдер» — балалар отбасындағы әртүрлі мүшелердің рөлдерін атқарып, әлеуметтік өмірдің маңызды аспектілерін түсінеді.

Рөлдік ойындар мысалы: Тақырып: «Қоғамдық орындарда жүріс-тұрыс». Оқушылар қоғамдық орындарда өзара қарым-қатынас жасауды рөлдер арқылы көрсетеді (қоғамдық көлік, дүкен, мектеп).

Оқушылар қоғамдық орындарда мәдениетті және әдепті болуға, өз сезімдерін дұрыс жеткізе білуге үйренеді.

2.Шығармашылық шеберханалар:Шығармашылық шеберханалар – бұл балалардың қолөнер және шығармашылық дағдыларын дамытуға бағытталған іс-шаралар. Бұл шеберханалар балаларға өз ойларын, сезімдерін, идеяларын көркем түрде білдіруге мүмкіндік береді. Шығармашылық шеберханаларда балалар әртүрлі материалдармен жұмыс істей отырып, шығармашылық қабілеттерін ашады және жаңа дағдыларды меңгереді.

Шығармашылық шеберханалардың мақсаты: Оқушылардың шығармашылық ойлау қабілеттерін дамыту,балаларға өз идеяларын, эмоцияларын шығармашылық түрде білдіруге мүмкіндік беру,әр түрлі қолөнер техникасын үйрету және оның маңыздылығын түсіндіру. Топтық жұмыста өзара көмек көрсетуді және ынтымақтастықты арттыру.

Шығармашылық шеберханалардың түрлері:Сурет салу: Балалар түрлі техникалармен (су бояуы, қарындаш, пастель және т.б.) сурет салады. Бұл олардың шығармашылық және көркем қабілеттерін арттырады.

Бұл балаларға табиғатпен жұмыс істей отырып, экологиялық тәрбие береді.

Шеберхананың процесі: 1. Мақсат қою: Балаларға белгілі бір шығармашылық жұмысты орындау үшін мақсат қойылады. Мысалы, «Қағаздан гүл жасау» шеберханасында балаларға гүлдерді қалай жасау керек екенін түсіндіру.

2. Нұсқаулық: Шеберхана барысында әрбір балаға нұсқаулық беріліп, қажетті құралдар мен материалдар ұсынылады.

3. Жұмыс жасау: Балалар өз шығармашылық қабілеттерін қолдана отырып, берілген тапсырманы орындауға кіріседі.

4. Нәтижені бағалау: Жұмыс аяқталған соң, балалар өз жұмыстарын көрсетіп, шығармашылық нәтижелерін бағалайды.

Қорытынды: Рөлдік ойындар мен шығармашылық шеберханалар – балалардың шығармашылық және әлеуметтік дағдыларын дамытуға арналған тиімді әдістер. Олар балаларға ұжымда жұмыс істеуді, ойлау қабілеттерін арттыруды, сондай-ақ өз идеяларын жүзеге асыруды үйретеді. Сонымен қатар, бұл іс-шаралар балалардың табиғатқа деген сүйіспеншілігін арттырып, экологиялық тәрбие береді.

Балармен бірге құстарға уя жасау және оны мектеп ауласына ілу

Мақсаты: Құстарға арналған ұяларды жасау арқылы экологиялық тәрбие беру.

Оқушыларды табиғатқа, құстарға қамқорлықпен қарауға үйрету.

Шығармашылық және топтық жұмыс дағдыларын дамыту.

Құстардың табиғаттағы маңызы мен олардың өмір сүру ортасын қорғаудың маңыздылығын түсіндіру.

Материалдар: Ағаш тақталар, картон, пластик немесе басқа да ұя жасауға болатын материалдар. Сым, жіп, қайшы, желім, қылқалам,құрғақ шөп, жапырақтар, қауырсындар, мүк, жұмсақ материалдар (ұяның ішіне салу үшін).Ұяны ілу үшін қажетті құралдар (ілу үшін қаңқа, жіп, қыстырғыштар).

1.Құстар туралы әңгіме: Сабақтың басында оқушыларға құстардың өмірі, олардың табиғаттағы рөлі мен маңызы туралы әңгіме жүргізіледі. Құстар қоршаған ортаға қалай көмектесетінін, олардың ұя салу процесін және экосистема үшін қаншалықты маңызды екенін түсіндіру маңызды.

2.Ұя жасау туралы түсінік: Құстардың ұялары табиғи материалдардан жасалады. Ұяны жасау үшін балаларға ағаш тақталар, сымдар, картон, жіп және басқа да экологиялық таза материалдар беріледі. Ұяның құрылымы мен мақсаттарын түсіндіре отырып, балаларға олардың өздері жасаған ұяларды табиғатқа қамқорлық жасау үшін орнататындары айтылды.

3. Ұя жасауды бастау: Оқушылар топтарға бөлініп, әрқайсысы өз ұясын жасауды бастайды. Ұя жасау қадамдары:

1.Қадам:Ағаш тақталар немесе картоннан ұяның негізі жасалады. Оқушылар ұяның пішінін сызады, оны арнайы құралдармен кесіп, дәнекерлеуге кіріседі.

2.Қадам: Сым немесе жіптер арқылы ұяның жақтары бекітіледі. Бұл материалдар ұяның берік әрі қауіпсіз болуына көмектеседі.

3.Қадам:Ұяның ішіне жұмсақ материалдар салынады, мысалы, құрғақ шөптер, қауырсындар, жапырақтар мен мүк.

4.Қадам:Ұяны әдемілеу және қызықты етіп жасау үшін безендіру жұмыстары жүргізіледі. Оқушылар ұяларын өз қиялдарына сай әртүрлі декоративті элементтермен сәндейді.

Ұяларды мектеп ауласына ілу: Барлық ұялар дайын болғаннан кейін, балалар топ болып мектеп ауласына шығып, ұяларды ағаштарға іледі. Ілу процесінде балалар бір-біріне көмектеседі, әр ұяны дұрыс орналастырып, оны қауіпсіз әрі тұрақты етіп бекітеді. Ұяларды орналастыру барысында оқушыларға табиғатқа қамқорлық жасау керек екендігі ескертіледі. Ұяларды орнатқаннан кейін, балалар мен мұғалім қоршаған ортаны қорғау, құстарға көмек көрсету және табиғатқа деген

сүйіспеншілікті дамыту туралы ой бөліседі. Оқушыларға бұл ұяларды бақылау, құстардың оларды қолданатындығын байқау және оларды қорғаудың маңыздылығын түсіндіру маңызды.Бұл іс-шара балаларға құстардың табиғаттағы рөлін түсінуге, оларды қорғауға және табиғатты сақтауға үйретеді. Ұя жасау арқылы балалар шығармашылық қабілеттерін дамытуға, топтық жұмыс дағдыларын қалыптастыруға және табиғатқа деген сүйіспеншілікті арттыруға мүмкіндік алады.

Ситуациялық

сұрақтарға жауап беру;

8. мин)

Мектептегі әдістемелік жұмыс педагогикалық мәдениетті көтерудің шарты.Мұғалімнің дайындығы оның педагогика-лық жоғары оқұ орнын бітірумен аяқталмайды,ол мұғалімдің касіптік қызметінің бүкіл кезеңін қамтиды.

Сізге оқушының тапсырманы уақытында орындамауы туралы шағым түссе, қандай әрекет жасайсыз?

Қорытынды бағалау:

(3- 5мин)

Қортындылай келе:мен оқушының тапсырманы орындамауына себеп болған жағдайды білу үшін онымен жеке сөйлесер едім. Мүмкін, ол тапсырманың күрделілігінен немесе басқа да себептерден қиналған болуы мүмкін. Оқушыға көмек көрсету үшін, тапсырманы бөлу немесе қосымша уақыт беру сияқты қолдау көрсету шараларын қарастырар едім. Егер бұл жағдай жиі қайталанатын болса, мен оны ата-анасымен бірге талқылайтын болар едім.

Рефлексия

(3 -5мин)

Сабақта меңгерілген білімдер бойынша сұрақ-жауап өткізу.

Оқушылардың тәрбие іс-шараларына қатысты көзқарастарын білу.

Бағалау (3-5мин)

Көрсету режиміне қоюға болады

Студенттерді жеке-жеке бағалау

Үйге тапсырма

(2-5мин)

Тапсырма: Оқушыларға тәрбиелік іс-шараларды жоспарлау мен ұйымдастыру туралы эссе жазу тапсырмасы.

Жоспарланған уақыт

Оқытушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі (2 мин)

Сабаққа дайындық: балаларды сыныпта орналастыру. Сабақтың тақырыбын және мақсаттарын түсіндіру. Балаларға бүгінгі жұмыстың маңызды екенін, табиғатқа және құстарға қамқорлық жасауға ерекше көңіл бөлу керек екенін айту.

Үй тапсырма-сын сұрау (15 мин)

Мектепке даярлық – бұл баланың оқу процесіне, мектептегі тәртіпке бейімделуі, оның когнитивті, эмоционалдық, әлеуметтік және физикалық тұр

Біртұтас тәрбие(2минут)

Оқушының жеке тұлғалық дамуы мен үйлесімді қалыптасуы.

Ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде адамгершілік тәрбиесін беру.

Оқушыларды қоғамдағы жауапты азаматтар етіп тәрбиелеу.

Қазіргі қоғамда өмір сүруге және жұмыс істеуге қажетті дағдыларды қалыптастыру.

Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыт

Қауіпсіз ережелер (3минут)

Сыныптағы қауіпсіздік: Оқушылар үстелдер мен орындықтарды дұрыс пайдаланып, қауіпсіздік талаптарына сәйкес отыруы тиіс.

Жүгіруге немесе жүгіргенде кездейсоқ жарақат алу үшін сыныпта абай болу керек.

Сабақ үстінде электр құралдарын дұрыс пайдалану қажет.

Төтенше жағдайлар (өрт, су басу, табиғи апаттар) болғанда, мұғалімдердің нұсқауларын орындап, эвакуация жолын білу қажет.

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин)

Оқушылар топтарға бөлініп, әр топқа рөл беріледі.

Әр топ өз рөлін орындау үшін қажетті құралдар мен материалдармен жұмыс істейді.

Жаңа сабаққа түсіндіру

(40-50 мин)

Балалардың мектепке даярлығын анықтау әдістемесін білуі және ұйымдастыруды меңгеру

Балалардың мектепке даярлығын анықтау — бұл мектепке бару алдында баланың танымдық, әлеуметтік, физикалық және эмоционалдық дамуының деңгейін бағалау процесі. Бұл маңызды кезең, себебі баланың мектепке дайын болмауы оның оқу процесіне бейімделуіне қиындық туғызуы мүмкін. Сондықтан балалардың мектепке даярлығын бағалау әрбір педагог үшін өте маңызды. Бұл тек педагогикалық емес, сонымен бірге психологиялық, әлеуметтік және дене дамуы тұрғысынан да маңызды. Әдістемелер балалардың даму деңгейін анықтауға және олардың мектепке дайын болуын бағалауға көмектеседі.

1. Балалардың мектепке даярлығын анықтау әдістемесі: Балалардың мектепке даярлығын анықтау әдістемелері көптеген факторларды ескере отырып құрастырылады, атап айтқанда:

Когнитивтік даму (ойлау, есте сақтау, зейін және тіл дамуы).

Әлеуметтік және эмоциялық даму (қоғаммен қарым-қатынас жасау қабілеті, өз эмоцияларын түсіну және басқару).

Физикалық даму (моторика, дене күшінің үйлесімділігі, ұсақ моториканы дамыту).

Тіл және сөйлеу даму (сөздік қор, тілдік конструкцияларды пайдалану, коммуникативтік дағдылар).

2. Мектепке даярлығын анықтау әдістемелері: Мектепке даярлықты анықтау үшін әртүрлі әдістемелер қолданылады. Олар педагогикалық және психологиялық негіздерге сүйеніп құрылған, әрі баланың дамуын нақты бағалауға мүмкіндік береді. Психологиялық тестілер: Бұл тестілер баланың ойлау, зейін, есте сақтау, қабылдау қабілеттерін бағалауға арналған. Психологтар баланың когнитивтік даму деңгейін анықтайтын түрлі тапсырмалар мен сұрақтар береді.

3. Мектепке даярлықты анықтау әдістемесін ұйымдастыру:Балалардың мектепке даярлығын анықтау процесі дұрыс ұйымдастырылған болуы қажет. Ол үшін бірнеше маңызды қадамдарды жүзеге асыру керек:

Диагностика жоспарын жасау: Әдістемені іске асыру үшін барлық қажетті құралдар мен тапсырмалар жинақталады. Әрбір бала үшін жеке жоспар құрып, оның дамуы мен даярлығын жан-жақты бағалау маңызды.

Әдістемені енгізу: Диагностикалық тапсырмалар мен тестілер балаларға белгілі бір тәртіпте ұсынылады. Әр балаға тестілер мен тапсырмаларды орындау үшін жеткілікті уақыт берілуі тиіс. Бұл кезеңде педагог балалардың реакцияларын бақылап, бағалау жүргізеді.Нәтижелерді талдау және қорытынды жасау: Әдістеме нәтижелерін талдай отырып, әр бала үшін жалпы бағалау жасалады. Бұл бағалау баланың мектепке даярлығының деңгейін көрсетеді және болашақта оқу үрдісіне қаншалықты дайын екендігін анықтайды.

Кері байланыс беру: Әр баланың даму деңгейі туралы ата-аналарға, педагогтарға және балаларға кері байланыс беріледі. Бұл ақпарат балалардың әрі қарай дамуына қажетті түзетулер мен ұсыныстар береді. Балалардың мектепке даярлығын анықтау әдістемесін білу және оны тиімді ұйымдастыру — бұл педагогтың маңызды міндеті. Бұл процесс баланың оқу және әлеуметтік өмірге дайын болуын анықтауға, оның болашақтағы дамуын дұрыс бағытта ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Мектепке даярлық деңгейін анықтау әдістемелері балалардың психологиялық, әлеуметтік және физикалық аспектілерін жан-жақты қарастырып, олардың мектепке бейімделу қабілеттерін анықтауға мүмкіндік береді. Бұл әдістемелердің дұрыс қолданылуы балалардың оқу процесінде қиындықтармен кездеспей, табысты оқуының кепілі болып табылады.

Ситуациялық

сұрақтарға жауап беру;

8. мин)

Мектептегі әдістемелік жұмыс педагогикалық мәдениетті көтерудің шарты.Мұғалімнің дайындығы оның педагогика-лық жоғары оқұ орнын бітірумен аяқталмайды,ол мұғалімдің касіптік қызметінің бүкіл кезеңін қамтиды.

Сізге оқушының тапсырманы уақытында орындамауы туралы шағым түссе, қандай әрекет жасайсыз?

Қорытынды бағалау:

(3- 5мин)

Қортындылай келе:мен оқушының тапсырманы орындамауына себеп болған жағдайды білу үшін онымен жеке сөйлесер едім. Мүмкін, ол тапсырманың күрделілігінен немесе басқа да себептерден қиналған болуы мүмкін. Оқушыға көмек көрсету үшін, тапсырманы бөлу немесе қосымша уақыт беру сияқты қолдау көрсету шараларын қарастырар едім. Егер бұл жағдай жиі қайталанатын болса, мен оны ата-анасымен бірге талқылайтын болар едім.

Рефлексия

(3 -5мин)

Сабақта меңгерілген білімдер бойынша сұрақ-жауап өткізу.

Оқушылардың тәрбие іс-шараларына қатысты көзқарастарын білу.

Бағалау (3-5мин)

Көрсету режиміне қоюға болады

Студенттерді жеке-жеке бағалау

Үйге тапсырма

(2-5мин)

Тапсырма: Әрбір әдістеменің тиімділігі мен қолдану жолдары туралы реферат жазып келу. рбір әдістеменің тиімділігі мен қолдану жолдары туралы реферат жазып келу.

Жоспарланған уақыт

Оқытушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі (2 мин)

Сабақтың негізгі мақсаттарын таныстыру және мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтер жайлы жалпы түсінік беру.

Үй тапсырма-сын сұрау (15 мин)

Сабаққа қатысушыларға тренингтерді ұйымдастырудың маңызы мен тиімділігі туралы қысқаша түсінік беру. Тренингтердің баланың психологиялық және әлеуметтік дамуында қалай көмектесетінін айқындау.Тренингтердің мектепке дейінгі кезеңдегі балалар үшін маңызды екенін көрсету (эмоциялық дамуы, әлеуметтік қарым-қатынасы және өзін-өзі тануы).

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин)

Тренингтерді ұйымдастыруға қажетті әдістемелік негіздерді түсіндіру.

Тренингтердің жас ерекшеліктеріне сәйкес құрылуы.

Біртұтас тәрбие

(2минут)

Оқушының жеке тұлғалық дамуы мен үйлесімді қалыптасуы.

Ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде адамгершілік тәрбиесін беру.

Оқушыларды қоғамдағы жауапты азаматтар етіп тәрбиелеу.

Қазіргі қоғамда өмір сүруге және жұмыс істеуге қажетті дағдыларды қалыптастыру.

Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыт

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин)

абақта балаларға арналған тренингтердің әдістемесін түсіндіру арқылы студенттер олардың дұрыс ұйымдастырылуының маңыздылығын ұғынады. Топтық жұмыс және практикалық жаттығулар арқылы тренингті өткізу әдістерін өз тәжірибесінде қолдануға қажетті дағдыларды меңгереді.

Жаңа сабаққа түсіндіру

(40-50 мин)

Мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтер жасақтау ұйымдастыру әдістемесіне меңгеру.

Мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтерді ұйымдастыру әдістемесі – бұл балалардың физикалық, психологиялық, және әлеуметтік дамуын қолдау мақсатында арнайы өткізілетін оқу іс-шараларының жиынтығы. Тренингтер балалардың танымдық қабілеттерін, шығармашылық ойлауын, қарым-қатынас дағдыларын және эмоциялық интеллектін дамытуға бағытталған.

Тренингті ұйымдастырудың негізгі әдістемелік принциптері:

1. Баланың жас ерекшелігін ескеру: Мектепке дейінгі жас кезеңі өте ерекше және балалардың дамуы әртүрлі деңгейде болады. Сондықтан тренингтерді өткізу кезінде әр баланың психофизиологиялық ерекшеліктері мен мүмкіндіктері ескерілуі қажет.

2. Қызығушылық пен ойын элементтерін қолдану: Тренингтер ойын түрінде ұйымдастырылуы керек. Бұл балалардың назарын сақтауға, қызығушылықтарын арттыруға және оқу процесіне қатысуын қамтамасыз етуге көмектеседі.

3. Әр балаға жеке тәсіл қолдану: Балалардың даму деңгейі әртүрлі, сондықтан тренинг кезінде әрбір баланың ерекшеліктері мен жеке қажеттіліктеріне назар аудару маңызды.

4. Эмоциялық қолдау: Мектепке дейінгі жастағы балалардың эмоционалдық жағдайы өте сезімтал. Сондықтан тренингтер барысында жағымды эмоцияларды арттыруға, сенімділікті қалыптастыруға және қорқыныштарды жоюға бағытталған шаралар болуы керек.

Тренингтің құрылымы: 1. Кіріспе кезеңі: Тренингтің мақсатын, тапсырмаларын түсіндіру, балаларды атмосфераға бейімдеу. Бұл кезеңде жаттығулар мен ойындар арқылы балаларды тренингке қатысуға қызықтыру қажет.

. Негізгі кезең: Оқу материалын немесе тапсырмаларды орындау. Бұл кезеңде балалар түрлі тапсырмаларды орындап, алған білімдерін тәжірибеде қолданады. Әр тапсырма балаларға қызықты және дамытушы болуы керек.

3. Қорытынды кезеңі: Тренингті аяқтау, балалардың жетістіктерін талқылау, рефлексия жүргізу. Қорытынды кезеңде балалар өз сезімдері мен ойларын бөлісіп, тренингтің нәтижелерін қорытындылайды.

Тренингтерде қолданылатын әдістер мен техникалар:

1. Ойындар мен жаттығулар: Мектепке дейінгі балалар үшін ойын әдістері өте тиімді. Олар арқылы балалар өз дағдыларын дамытады, жаңа білім алады және өзара әрекеттесуді үйренеді.

2. Топтық жұмыс: Балаларды шағын топтарға бөліп, бірлесіп тапсырмаларды орындауға шақыру. Бұл олардың әлеуметтік дағдыларын дамытады.

3. Құрастыру және шығармашылық тапсырмалар: Балаларға түрлі материалдар беріп, оларды өз шығармашылығын көрсетуге шақыру. Мысалы, сурет салу, мүсіндеу, құрастыру ойындары.

4. Әңгімелесу және пікірталас: Балаларға түрлі тақырыптар бойынша әңгімелесу ұсынылады. Бұл олардың ойлау қабілетін, сөйлеу дағдыларын және өз ойын білдіру қабілеттерін дамытуға көмектеседі.

Тренингтердің тиімділігін бағалау: 1. Балалардың белсенділігі мен қатысуы: Тренинг барысында балалардың белсенділігіне назар аудару қажет. Егер бала белсенді қатысса, демек тренинг дұрыс ұйымдастырылған.

2. Тапсырмаларды орындау деңгейі: Балалардың тапсырмаларды орындау деңгейін бағалаңыз. Бұл олардың дамуын көрсетеді.

3. Балалардың эмоциялық реакциялары: Тренингтің соңында балалардың эмоциялық күйін бақылап, олар қандай әсер алғанын түсіну маңызды.

Мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтерді тиімді ұйымдастыру арқылы олардың жеке дамуына үлес қосып, болашаққа жақсы негіз қалдыруға болады.

1. Әлеуметтік дағдылар тренингі – балалардың достық қатынастарын қалыптастыру, бір-бірімен ынтымақтастық жасау және топта жұмыс істеу дағдыларын дамыту.

2. Эмоциялық интеллект тренингі – балаларға өз эмоцияларын танып-білу және басқара білу, сондай-ақ басқа адамдардың эмоцияларын түсіну мен сыйлау дағдыларын үйрету.

3. Жеке дағды тренингі – балалардың өзін-өзі бақылауға үйрету, жауапкершілікті сезіну, өзін-өзі реттеу дағдыларын дамыту.

4. Креативтілік пен ойлау тренингі – балалардың шығармашылық қабілеттерін дамыту үшін сурет салу, құрастыру, әңгіме құрастыру сияқты тапсырмалар беру.

5. Физикалық даму тренингі – балалардың қозғалыс дағдыларын дамыту, моторикасын жетілдіру

Тіл дамыту тренингі үшін түрлі ойындар мен жаттығулар өткізу.

6.– балалардың сөздік қорын кеңейту, тілдік дағдыларын дамыту үшін ойындар мен тапсырмалар арқылы жүзеге асырылады.

Осы тренингтер балалардың барлық даму салаларын кешенді түрде дамытуға бағытталған.

Ситуациялық

сұрақтарға жауап беру;

8. мин)

Студенттерге мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтің жоспарын жасау тапсырмасы беріледі.

Әр топ тренингтің мақсатын, тапсырмаларын, әдістерін, құралдарын таңдап, қысқаша жоспар құрады.

Топтар өз жоспарларын таныстырады және бір-біріне пікірлерін береді.

Қорытынды бағалау:

(3- 5мин)

Әңгімелесу барысында қолданылатын негізгі тәсілдер мен сұрақтардың тиімділігін талқылау,оқушылардың сұрақтарына жауап беру, Сабақтың негізгі тұжырымдарын жинақтау: балалармен әңгімелескенде тілдің қарапайымдылығы, сенім ұялату және қорқыныштардан арылту маңыздылығы.

Рефлексия

(3 -5мин)

Студенттер өздерінің алған білімдерін және тәжірибелерін талқылайды.

Сабақта меңгерген әдіс-тәсілдер мен ұйымдастыру дағдыларын қалай пайдалану керектігі туралы пікір алмасу.

Бағалау (3-5мин)

Мектепке дейінгі жастағы балалармен жұмыс жасауда кездесетін қиындықтарды шешу жолдары.

Тренингті тиімді өткізу үшін қолданылатын қосымша әдіс-тәсілдер.

Үйге тапсырма

(2-5мин)

Тапсырма: туденттерге мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтің жоспарын жасау тапсырмасы беріледі.

Әр топ тренингтің мақсатын, тапсырмаларын, әдістерін, құралдарын таңдап, қысқаша жоспар құрады.

Жоспарланған уақыт

Оқытушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі (2 мин)

Сабақтың негізгі мақсаттарын таныстыру және мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтер жайлы жалпы түсінік беру.

Тәулсіздік тәтті сөз ғана емес ұлттық жауапкершілік

Тәуелсіздік — бұл тек елдің саяси және экономикалық дербестігі емес, сонымен қатар ұлттық сана мен мәдениеттің сақталуы. Тәуелсіздік алу арқылы біздің халқымыз көптеген қиындықтарды жеңіп, өз тағдырын өз қолына алды. Бірақ тәуелсіздік — бұл тек тарихи оқиға емес, оны сақтау және дамыту ұзақ әрі қиын процесс.

Ұлттық жауапкершілік дегеніміз — әрбір азаматтың өз елінің болашағы үшін әрекет етуі, қоғамның дамуына үлес қосуы, еліміздің тәуелсіздігін сақтау үшін өзінің күшін жұмсауы. Бұл, ең алдымен, өз ұлтына, мәдениетіне, тілге, дәстүрлерге деген құрмет пен сүйіспеншілікті білдіреді.

Біртұтас тәрбие

(2минут)

Оқушының жеке тұлғалық дамуы мен үйлесімді қалыптасуы.

Ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде адамгершілік тәрбиесін беру.

Оқушыларды қоғамдағы жауапты азаматтар етіп тәрбиелеу.

Қазіргі қоғамда өмір сүруге және жұмыс істеуге қажетті дағдыларды қалыптастыру.

Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыт

Қауіпсіздік ережелері(3-минут)

Сыныптағы қауіпсіздік: Оқушылар үстелдер мен орындықтарды дұрыс пайдаланып, қауіпсіздік талаптарына сәйкес отыруы тиіс.

Жүгіруге немесе жүгіргенде кездейсоқ жарақат алу үшін сыныпта абай болу керек.

Сабақ үстінде электр құралдарын дұрыс пайдалану қажет.

Төтенше жағдайлар (өрт, су басу, табиғи апаттар) болғанда, мұғалімдердің нұсқауларын орындап, эвакуация жолын білу қажет.

Үй тапсырма-сын сұрау (15 мин)

Қабылдау — бұл адамның қоршаған әлемді сезімдер арқылы тану процесі. Балалар үшін қабылдау олардың ойлау, қиял, сезімдері арқылы жүзеге асады.

Мектепке дейінгі балалар үшін қабылдау негізінен сезімдер арқылы (көру, есту, дәм, иіс және т.б.) жүзеге асады.

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин)

Қабылдау қабілеті балалардың қызығушылықтары мен қажеттіліктеріне тікелей байланысты. Балалар әлемді өздерінің қажеттіліктеріне және қызығушылықтарына қарай қабылдайды.

Балалардың ойынға, шығармашылыққа, табиғатқа деген қызығушылықтары олардың қабылдауын және дамуын анықтайды.

Қабылдау дамуы — баланың мінез-құлқының және оның жан-жақты дамуының маңызды құрамдас бөлігі.

Жаңа сабаққа түсіндіру

(40-50 мин)

Тақырып :Балалардың іс-әрекетіндегі қабылдауды дамыту. Қабылдау түсінігін білу және балалардың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін ескеру

Қабылдау — бұл адамның қоршаған ортаны сезімдері арқылы танып білуі. Мектепке дейінгі жастағы балалар үшін қабылдау — олардың дүние туралы алғашқы түсініктерінің қалыптасуының негізі болып табылады. Бұл процесс балалардың танымдық дамуында маңызды орын алады, өйткені қабылдау арқылы олар әлемді зерттеп, түсінеді.

Қабылдаудың маңызы: Қабылдау балалардың жеке тұлғалық, танымдық және әлеуметтік дамуының басты құрамдас бөлігі болып табылады. Мектепке дейінгі жастағы балалар өздерінің сезімдері мен интуициясы арқылы әлемді қабылдайды. Бұл жаста қабылдау көбіне көру, есту, дәм сезу, иіс сезу және қолмен ұстау сияқты сезімдер арқылы жүзеге асады.

Балалардың қабылдауын дамыту — олардың ойлау қабілеттерін, тіл байлығын, қиялын және эмоциялық тұрғыдан жауап беру қабілеттерін жақсартуға ықпал етеді. Балалар жаңа ақпаратты және тәжірибені қабылдауда түрлі сезімдер мен сезімталдықтарды қолданады, бұл олардың дүние туралы ұғымдарының кеңеюіне мүмкіндік береді.

Балалардың қабылдауын дамыту әдістері:1. Сезімдерді дамыту ойындары: Балалардың қабылдауын дамыту үшін түрлі сезімдер арқылы ойындар ұйымдастыру тиімді. Мысалы, түрлі түстермен жұмыс істеу, түрлі дыбыстарды тыңдау, қолмен сезінуге болатын материалдармен тәжірибе жасау балалардың сезімдерін жетілдіреді.

2. Құрылымдық және шығармашылық әрекеттер: Балаларға сурет салу, құрастыру, мүсіндеу сияқты шығармашылық әрекеттер арқылы қабылдау қабілетін дамытуға болады. Бұл әрекеттер арқылы балалар кеңістіктік ойлау мен көрнекі қабылдауды дамытады.

3. Табиғатпен танысу: Балаларды табиғатқа жақындату, өсімдіктер мен жануарлар әлемін бақылауға мүмкіндік беру олардың қоршаған әлемді қабылдауын тереңдетеді. Табиғатта балалар түрлі дыбыстарды, түстерді және басқа да белгілерді қабылдауды үйренеді.

4. Әлеуметтік қарым-қатынас: Балалардың өзара қарым-қатынасы мен топтық ойындары арқылы олардың әлеуметтік қабылдау қабілеттері дамиды. Балалар бір-бірімен қарым-қатынас жасаған сайын, олар өздерінің сезімдерін білдіру, тыңдай білу, басқа адамдардың көзқарасын қабылдау сияқты дағдыларды игереді.

Қабылдауды дамытуда тәрбиешінің рөлі: Тәрбиешінің негізгі міндеті — балалардың қабылдау қабілеттерін әртүрлі әдістер мен тәсілдер арқылы дамытуға ықпал ету. Ол балаларға қажетті тәжірибе мен әрекет жасау мүмкіндігін беру арқылы олардың қоршаған ортаға деген қызығушылықтарын арттыруы тиіс. Тәрбиеші балалардың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін ескере отырып, олардың қабылдау қабілеттерін дамытуға арналған тиімді әдістерді таңдайды.

Балалардың іс-әрекетіндегі қабылдау — бұл олардың әлемді түсіну процесінің маңызды бөлігі. Балалардың қабылдауын дамыту олардың танымдық, әлеуметтік және эмоционалды дамуында үлкен рөл атқарады. Тәрбиеші балалардың қабылдауын дамыту үшін әртүрлі сезімдер арқылы жұмыс жасап, олардың қызығушылықтары мен қажеттіліктеріне сай әдістер мен ойындарды қолданады. Бұл балалардың дүниетанымын кеңейтіп, оларды толыққанды тұлға ретінде қалыптастыруға көмектеседі.

Қабылдау түсінігін білу және балалардың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін ескеру:

Қабылдау — адамның қоршаған ортаны және дүниені сезімдер арқылы қабылдап, түсіну процесі. Балалар үшін қабылдау тек сыртқы әлемнің бейнесін көру ғана емес, оларды сезімдер, эмоциялар мен ойлар арқылы қабылдау болып табылады. Мектепке дейінгі жастағы балалар үшін бұл процесс негізінен сезімдер арқылы жүзеге асады: көру, есту, иіс сезу, дәм сезу және қолмен ұстау. Қабылдау бала үшін әлемді түсіну мен өзара әрекеттесу тәсілі болып табылады.

Қабылдау және балалардың дамуы: Баланың қабылдау қабілеті оның ақыл-ойы мен тұлғалық дамуының негізін құрайды. Мектепке дейінгі жастағы балалар үшін қабылдау олардың ойлау, эмоциялық реакциялар мен әлеуметтік дағдыларының қалыптасуына ықпал етеді. Қабылдау балалардың физикалық әлемді танып-білуі мен оның ішкі әлеміндегі сезімдер мен эмоцияларды түсінуі үшін қажет.

Балалардың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін ескеру: Балалардың қабылдауын дамытуда олардың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін ескеру өте маңызды. Әрбір бала өз әлемін өзінің жеке қажеттіліктері мен қызығушылықтары арқылы қабылдайды. Сондықтан балалардың қабылдау қабілетін дамыту үшін олардың қызығушылықтарына сай жағдайлар мен іс-әрекеттерді ұйымдастыру қажет.

1. Қызығушылықтарды ескеру: Балалар көбінесе өздеріне қызықты және маңызды нәрселерге назар аударады. Тәрбиеші балалардың қызығушылықтарын анықтап, сол қызығушылықтарға сәйкес жұмыс істеген кезде, олардың қабылдау қабілеті артады. Мысалы, табиғатқа деген қызығушылығы бар балаға табиғат әлемі туралы ақпарат беру немесе тірі табиғатты бақылау арқылы оның қабылдауын дамытуға болады.

2. Қажеттіліктерді ескеру: Балалардың қажеттіліктері оларды қоршаған әлемді қалай қабылдайтынын анықтайды. Баланың жеке қажеттіліктеріне, психологиялық жағдайына, эмоционалдық күйіне назар аудару оның қабылдауын дамытуда маңызды рөл атқарады. Балалар өздерінің қажеттіліктері мен эмоцияларын түсіне отырып, әлемді түсінуге бейім болады.

Қабылдауды дамыту жолдары:1. Ойындар арқылы қабылдауды дамыту: Балалар ойын арқылы қабылдау қабілетін дамытады. Ойындарда балалар жаңа ақпаратты жинап, оны түрлі сезімдері арқылы қабылдайды. Тәрбиеші ойын түрлерін балалардың қызығушылықтары мен қажеттіліктеріне сәйкес ұйымдастырса, балалардың қабылдауы тиімді дамиды.

2. Қоршаған ортамен таныстыру: Балалардың қоршаған ортамен танысуы олардың қабылдауын кеңейтеді. Жаңа тәжірибелер мен қоршаған ортадағы өзгерістерді бақылау арқылы балалардың қабылдау қабілеттері артады.

3. Шығармашылық әрекеттер: Сурет салу, мүсіндеу, құрастыру сияқты шығармашылық әрекеттер арқылы балалардың қабылдауы мен қиялы дамиды. Бұл әрекеттер балалардың көрнекі қабылдауын жетілдіріп, олардың жан-жақты дамуына ықпал етеді.

4. Әлеуметтік қатынастар: Балалардың бір-бірімен қарым-қатынас жасау арқылы олардың қабылдауы мен өзара түсінісуі дамиды. Тәрбиеші балаларға топтық жұмыс ұйымдастырып, олардың әлеуметтік қабылдау қабілеттерін де жетілдіре алады.

Балалардың қабылдауын дамыту олардың әлемді түсіну қабілетінің дамуына әсер етеді. Қабылдау процесі балалардың психологиялық дамуы мен қоршаған ортаға бейімделуін қамтамасыз етеді. Тәрбиеші балалардың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін ескере отырып, олардың қабылдау қабілеттерін дамытуға бағытталған әдістер мен тәсілдер қолданған жағдайда, балалардың танымдық және әлеуметтік дамуы тиімді жүзеге асады.

Ситуациялық

сұрақтарға жауап беру;

8. мин)

Студенттерге мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтің жоспарын жасау тапсырмасы беріледі.

Әр топ тренингтің мақсатын, тапсырмаларын, әдістерін, құралдарын таңдап, қысқаша жоспар құрады.

Топтар өз жоспарларын таныстырады және бір-біріне пікірлерін береді.

Қорытынды бағалау:

(3- 5мин)

Балалардың қабылдауын дамыту тәрбиешінің маңызды міндеті екенін, ол арқылы баланың танымдық және әлеуметтік дамуының негізі қаланатынын қорытындылау

Қабылдау мен қызығушылықтарды дамыту үшін түрлі әдістер мен тәсілдер қолданылуы тиіс..

Рефлексия

(3 -5мин)

Студенттер өздерінің алған білімдерін және тәжірибелерін талқылайды.

Сабақта меңгерген әдіс-тәсілдер мен ұйымдастыру дағдыларын қалай пайдалану керектігі туралы пікір алмасу.

Бағалау (3-5мин)

Топтық жұмыс кезінде белсенді қатысу және пікірталастағы қатысуға негізделген бағалау.

Үй тапсырмасын орындау арқылы балалардың қабылдауын дамытуға қатысты түсініктердің тереңдігі бағаланады.

Сабақ барысында қабылдау процесі мен балалардың қызығушылықтарын дамыту бойынша қосымша әдебиет ұсынылады.

Оқушыларға балалардың қызығушылықтары мен қабылдау қабілеттерін ескере отырып әдістерді қолдану үшін нақты мысалдар ұсынылады.

Үйге тапсырма

(2-5мин)

Тапсырма: Балалардың қабылдауын дамыту бойынша әдістемелік құрал жасау.

Балалардың қабылдау қабілетін қалай дамытамыз?

Қабылдауды дамытудағы ең тиімді әдіс қандай?

Балалардың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін ескере отырып, қабылдау процесін қалай жақсартуға болады?

Жоспарланған уақыт

Оқытушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі (2 мин)

Сабақтың негізгі мақсаттарын таныстыру және мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтер жайлы жалпы түсінік беру.

Тәулсіздік тәтті сөз ғана емес ұлттық жауапкершілік

Тәуелсіздік — бұл тек елдің саяси және экономикалық дербестігі емес, сонымен қатар ұлттық сана мен мәдениеттің сақталуы. Тәуелсіздік алу арқылы біздің халқымыз көптеген қиындықтарды жеңіп, өз тағдырын өз қолына алды. Бірақ тәуелсіздік — бұл тек тарихи оқиға емес, оны сақтау және дамыту ұзақ әрі қиын процесс. Ұлттық жауапкершілік дегеніміз — әрбір азаматтың өз елінің болашағы үшін әрекет етуі, қоғамның дамуына үлес қосуы, еліміздің тәуелсіздігін сақтау үшін өзінің күшін жұмсауы. Бұл, ең алдымен, өз ұлтына, мәдениетіне, тілге, дәстүрлерге деген құрмет пен сүйіспеншілікті білдіреді.

Біртұтас тәрбие

(2минут))

Оқушының жеке тұлғалық дамуы мен үйлесімді қалыптасуы.

Ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде адамгершілік тәрбиесін беру.

Оқушыларды қоғамдағы жауапты азаматтар етіп тәрбиелеу.

Қазіргі қоғамда өмір сүруге және жұмыс істеуге қажетті дағдыларды қалыптастыру.

Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыт

Қауіпсіздік ережелері(3-минут

Сыныптағы қауіпсіздік: Оқушылар үстелдер мен орындықтарды дұрыс пайдаланып, қауіпсіздік талаптарына сәйкес отыруы тиіс.

Жүгіруге немесе жүгіргенде кездейсоқ жарақат алу үшін сыныпта абай болу керек.

Сабақ үстінде электр құралдарын дұрыс пайдалану қажет.

Төтенше жағдайлар (өрт, су басу, табиғи апаттар) болғанда, мұғалімдердің нұсқауларын орындап, эвакуация жолын білу қажет.

Үй тапсырма-сын сұрау (15 мин )

Сурет салу құралдары (папка, қағаз, түрлі-түсті қарындаштар, бояулар, т.б.).

Мүсін жасау материалдары (балшық, пластилин, т.б.).

Музыкалық құралдар (аспаптар, ритм құралдары).

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин)

Жаңа ақпарат беру.

Топтық және жеке тапсырмаларды орындау.

Ойын әдістерін қолдану (шығармашылық ойындар, рольдік ойындар).

Жаңа сабаққа түсіндіру

(40-50 мин)

Тәрбиеші шығармашылықпен жұмыс істегенде тәрбие мақсаттарын нақты анықтап, балалардың қызығушылықтарын ескеру өте маңызды. Балалар әртүрлі қабілеттерге ие, сондықтан олардың тұлғалық ерекшеліктерін, дағдыларын, және қызығушылықтарын дұрыс түсініп, әрқайсысының шығармашылық потенциалын дамыту қажет.

Тәрбиеші шығармашылықпен жұмыс істегенде тәрбие мақсаттарын нақты анықтап, баланың жан-жақты дамуына ықпал етуі қажет. Тәрбие мақсаты шығармашылық жұмысты балалардың қызығушылықтарына сәйкес ұйымдастырып, олардың тұлғалық және интеллектуалдық дамуын қамтамасыз ету болып табылады. Мұнда бірнеше негізгі мақсаттарды атап өтуге болады:

Тәрбие мақсаттары: 1. Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамыту – әр бала өзіндік ерекше қабілеттері мен таланттарына ие, сондықтан бұл қабілеттерді анықтап, шығармашылық жұмысқа бағыттау өте маңызды.

2. Қиял мен ойлауды дамыту – балалардың шығармашылық ойлау қабілеттерін арттыру арқылы олардың дүниетанымын кеңейту, өнерге деген қызығушылығын қалыптастыру.3. Әлеуметтік дағдыларды дамыту – балаларды ұжымда жұмыс жасауға, пікір алмасуға, бір-біріне көмек көрсетуге үйрету.

4. Эмоционалдық және эстетикалық дамуды қолдау – балалардың сезімдері мен эмоцияларын басқаруына, өнер арқылы олардың ішкі әлемін байытуға жағдай жасау.

5. Ақыл-ой және танымдық қабілеттерін арттыру: Шығармашылық жұмыс балалардың зейінін, логикалық ойлау қабілетін, тіл байлығын дамытады. Бұл мақсат танымдық процестерді жақсартып, балалардың қоршаған орта туралы түсініктерін тереңдетуге көмектеседі

6. Төзімділік пен жауапкершілікті тәрбиелеу – шығармашылық жұмыс арқылы балалардың еңбекқорлығын, шыдамдылығын дамыту.

5. Жауапкершілік және еңбекқорлық дағдыларын дамыту:Шығармашылық жұмыстарды орындау балалардың еңбекке деген сүйіспеншілігін арттырып, жауапкершілікті сезінуін қалыптастырады. Олар өздерінің жұмыстарын аяқтап, нәтижесін көре отырып, еңбектің нәтижелілігін бағалауды үйренеді.

Балалардың қызығушылықтарын ескеру: Балалардың шығармашылық процесі олардың қызығушылығына негізделуі тиіс. Әр баланың жеке қызығушылықтары мен талғамы әртүрлі болғандықтан, сабақтар мен тапсырмалар әркімнің даралығын есепке ала отырып ұйымдастырылуы қажет. Бұл үшін тәрбиеші балаларды тыңдап, олардың не қызықтыратынын анықтап, өзекті және қызықты тапсырмалар ұсынып отыруы керек.

Қорыта айтқанда, тәрбиеші шығармашылық жұмыс арқылы балаларды өздерін көрсетуге, қиялдауға және ойлауға ынталандыра отырып, олардың жеке дамуына жол ашады. Тәрбиеші осы мақсаттарды ескере отырып, шығармашылық жұмыстарды ұйымдастыруда балалардың жеке ерекшеліктерін, қызығушылықтарын және қабілеттерін назарға алып, оларды жетілдіруге бағытталған сабақтарды жоспарлайды.

Ситуациялық

сұрақтарға жауап беру;

8. мин)

Студенттерге мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтің жоспарын жасау тапсырмасы беріледі.

Әр топ тренингтің мақсатын, тапсырмаларын, әдістерін, құралдарын таңдап, қысқаша жоспар құрады.

Топтар өз жоспарларын таныстырады және бір-біріне пікірлерін береді.

Қорытынды бағалау:

(3- 5мин)

Әңгімелесу барысында қолданылатын негізгі тәсілдер мен сұрақтардың тиімділігін талқылау,оқушылардың сұрақтарына жауап беру, Сабақтың негізгі тұжырымдарын жинақтау: балалармен әңгімелескенде тілдің қарапайымдылығы, сенім ұялату және қорқыныштардан арылту маңыздылығы.

Рефлексия

(3 -5мин)

Студенттер өздерінің алған білімдерін және тәжірибелерін талқылайды.

Сабақта меңгерген әдіс-тәсілдер мен ұйымдастыру дағдыларын қалай пайдалану керектігі туралы пікір алмасу. Сабақ барысында балаларға белсенділік көрсетуге мүмкіндік беру.

Әр тапсырма соңында балалардың пікірін тыңдап, олардың алған білімдерін бағалау.

Мектепке деген қорқынышты сезімдерді жеңуге көмектесу.

Бағалау (3-5мин)

Мектепке дейінгі жастағы балалармен жұмыс жасауда кездесетін қиындықтарды шешу жолдары.

Тренингті тиімді өткізу үшін қолданылатын қосымша әдіс-тәсілдер.

Үйге тапсырма

(2-5мин)

Тапсырма: Ақыл-ой мен қиялды дамыту дегенде нені тусінесіз?

Әлеуметтік дағдыларды қалыптастыру деген не?

Жоспарланған уақыт

Оқытушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі (2 мин)

Сабақтың негізгі мақсаттарын таныстыру және мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтер жайлы жалпы түсінік беру.

Жанұя тәрбиесінің маңыздылығын атап өту. Жанұя тәрбиесіндегі кемшіліктердің жалпы сипаты мен әсері туралы қысқаша шолу жасау.

Біртұтас тәрбие

(2минут))

Оқушының жеке тұлғалық дамуы мен үйлесімді қалыптасуы.

Ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде адамгершілік тәрбиесін беру.

Оқушыларды қоғамдағы жауапты азаматтар етіп тәрбиелеу.

Қазіргі қоғамда өмір сүруге және жұмыс істеуге қажетті дағдыларды қалыптастыру.

Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыт

Қауіпсіздік ережелері(3-минут

Сыныптағы қауіпсіздік: Оқушылар үстелдер мен орындықтарды дұрыс пайдаланып, қауіпсіздік талаптарына сәйкес отыруы тиіс.

Жүгіруге немесе жүгіргенде кездейсоқ жарақат алу үшін сыныпта абай болу керек.

Сабақ үстінде электр құралдарын дұрыс пайдалану қажет.

Төтенше жағдайлар (өрт, су басу, табиғи апаттар) болғанда, мұғалімдердің нұсқауларын орындап, эвакуация жолын білу қажет.

Үй тапсырма-сын сұрау (15 мин )

Жанұя тәрбиесіндегі кемшіліктердің түрлері:Жанұядағы тәрбиелік кемшіліктердің негізгі түрлерін атап өту:

Эмоционалды жетіспеушілік (баланың махаббат пен қамқорлыққа мұқтаж болуы)

Қатаңдық немесе тым бос қадағалау

Қате үлгі көрсету (балалардың ата-ананың мінез-құлқына қарап үлгі алуы)

Жұмыс және отбасылық өмір арасындағы тепе-теңдіктің бұзылуы.

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин)

Жанұядағы тәрбиелік қиыншылықтар мен кемшіліктердің пайда болу себептері:

Әлеуметтік жағдайлар (отбасылық дағдарыстар, экономикалық қиындықтар)

Ата-ананың білім деңгейі мен тәрбиелік әдіс-тәсілдері

Отбасындағы коммуникацияның төмендігі

Қате сенімдер мен стереотиптер

Жаңа сабаққа түсіндіру

(40-50 мин)

Жанұя тәрбиесінің кейбір кемшіліктерінің коррекциясын зерттей алуы әдістемесімен таныс болуды меңгеру

Жанұя – баланың алғашқы әлеуметтік ортасы, оның тұлғасының қалыптасуы үшін маңызды рөл атқарады. Жанұя тәрбиесі әр баланың психологиялық және әлеуметтік дамуында үлкен әсер қалдырады. Алайда, кейде жанұядағы тәрбие әдістері кемшіліктерге ұшырап, балалардың мінез-құлқында, эмоционалды дамуы мен әлеуметтік дағдыларында қиындықтар туындайды. Мұндай кемшіліктерді дер кезінде анықтап, түзету қажет.

Жанұя тәрбиесінің кемшіліктері мен олардың себептері

Жанұя тәрбиесінің кемшіліктері әртүрлі болуы мүмкін, соның ішінде:

1. Эмоционалды жетіспеушілік – баланың махаббат пен қамқорлыққа мұқтаж болуы. Бұл жағдай баланың өзін төмен бағалауына, қоғаммен қарым-қатынаста сенімсіздік көрсетуіне себеп болуы мүмкін.

2. Қатаң немесе бос тәртіп – ата-ананың тым қатал болуы, немесе керісінше, ешқандай тәртіптің болмауы, баланың өзін-өзі басқару дағдыларының дамуына кедергі келтіреді.

3. Қате үлгі көрсету – ата-аналардың балаларына дұрыс тәрбие беру үшін өздерінің мінез-құлқын түзетпеуі, олардың сұрақтарына дұрыс жауап бермеуі.

4. Отбасындағы қарым-қатынас мәселелері – ата-ана мен бала арасындағы қарым-қатынастың дұрыс болмауы, балаға жеткіліксіз көңіл бөлу.

5. Әлеуметтік жағдайлар мен дағдарыстар – жанұядағы экономикалық қиындықтар, тұрақсыздық, ата-аналар арасындағы келіспеушіліктер баланың психологиялық жағдайына кері әсер етеді.

Жанұя тәрбиесінің кемшіліктерін коррекциялау әдістемесі:Жанұя тәрбиесінің кемшіліктерін түзету үшін әртүрлі әдістемелер мен тәсілдер қолданылады. Олардың ішінде:

1. Психологиялық көмек – балалар мен ата-аналарға арнайы психологтар немесе консультанттар көмегі қажет болуы мүмкін. Психолог баланың ішкі күйін зерттеп, ата-аналарға дұрыс тәрбие әдістерін ұсынуы мүмкін.

2. Ата-аналарға арналған тренингтер – ата-аналардың өз біліктілігін арттыруы, балалармен дұрыс қарым-қатынас орнатуы үшін арнайы семинарлар мен тренингтер өткізу.

3. Баламен ашық сөйлесу – балалармен оларға түсіністікпен қарап, ашық сөйлесу. Баланың сезімдері мен пікірлерін тыңдай отырып, олардың қажеттіліктерін түсіну.

4. Тәртіп пен жауапкершілікке үйрету – отбасындағы тәртіпті орнату, бірақ баланы тым қатал жазалаудан аулақ болу. Баланы жақсы іс-әрекеттері үшін мадақтап, дұрыс емес мінез-құлқына бағыттау.

5. Жанұялық терапия – кейбір жағдайларда жанұя мүшелерінің арасындағы қарым-қатынасты нығайту үшін отбасылық терапия қажет болуы мүмкін. Бұл әдіс жанұя мүшелерінің арасында өзара түсіністік орнатуға көмектеседі.

6. Баланың өзін-өзі бағалауын арттыру – баланың өзін-өзі бағалауын жақсарту, оның сенімділігін арттыру. Бұл үшін балаға деген махаббат пен қамқорлықты көрсетіп, оның жетістіктерін бағалау қажет.

Жанұя тәрбиесі – баланың толыққанды тұлға болып қалыптасуына негіз болатын маңызды процесс. Алайда, тәрбиеде кездесетін кемшіліктер баланың болашақ өміріне теріс әсер етуі мүмкін. Сондықтан тәрбиеші мен ата-аналар жанұя тәрбиесіндегі кемшіліктерді дер кезінде анықтап, оларды түзету үшін арнайы әдістемелер мен тәсілдерді қолдануы керек. Тек осылайша баланың жан-жақты дамуына және оның психологиялық тұрғыдан сау тұлға болып қалыптасуына қол жеткізуге болады.

Ситуациялық

сұрақтарға жауап беру;

8. мин)

Студенттерге мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтің жоспарын жасау тапсырмасы беріледі.

Әр топ тренингтің мақсатын, тапсырмаларын, әдістерін, құралдарын таңдап, қысқаша жоспар құрады.

Топтар өз жоспарларын таныстырады және бір-біріне пікірлерін береді.

Қорытынды бағалау:

(3- 5мин)

Сабақтың негізгі нәтижелерін қорытындылау.

Жанұя тәрбиесінің кемшіліктерін түзету бойынша ұсыныстарды талқылау.

Оқушылардың сұрақтарына жауап беру.

Рефлексия

(3 -5мин)

Студенттер өздерінің алған білімдерін және тәжірибелерін талқылайды.

Сабақта меңгерген әдіс-тәсілдер мен ұйымдастыру дағдыларын қалай пайдалану керектігі туралы пікір алмасу.

Бағалау (3-5мин)

Топтық және жеке тапсырмалардың орындалуы.

Талқылау мен ұсыныстардың сапасы.

Үйге тапсырма

(2-5мин)

Тапсырма: Жанұядағы тәрбиелік кемшіліктер мен оларды түзету әдістері туралы эссе жазу.

Қазіргі кездегі жанұя тәрбиесіндегі проблемаларды зерттеу, оларды түзету үшін қандай қадамдар жасау керектігін жазу.

Жоспарланған уақыт

Оқытушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі (2 мин)

Сабақтың негізгі мақсаттарын таныстыру және мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтер жайлы жалпы түсінік беру.

Жануя тәрбиесінің маңызы туралы қысқаша шолу.

Арнаумыз тәуелсіздікке тірек бола алады

"Арнаумыз тәуелсіздікке тірек бола алады" деген сөздер тәуелсіздік пен ұлттық бірліктің маңыздылығын білдіреді. Бұл тұжырымдама біздің қоғамымыздың өздігінен дамуына, өзіндік ерекшелігін сақтауға және дүниежүзілік аренада өз орнын табуға мүмкіндік беретін күш ретінде қарастырылады.

Тәуелсіздікке тірек бола алатын арнаудың бірнеше аспектілері болуы мүмкін:

Біртұтас тәрбие

(2минут)

Оқушының жеке тұлғалық дамуы мен үйлесімді қалыптасуы.

Ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде адамгершілік тәрбиесін беру.

Оқушыларды қоғамдағы жауапты азаматтар етіп тәрбиелеу.

Қазіргі қоғамда өмір сүруге және жұмыс істеуге қажетті дағдыларды қалыптастыру.

Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыт

Қауіпсіз ережелер

(3минут

Сыныптағы қауіпсіздік: Оқушылар үстелдер мен орындықтарды дұрыс пайдаланып, қауіпсіздік талаптарына сәйкес отыруы тиіс.

Жүгіруге немесе жүгіргенде кездейсоқ жарақат алу үшін сыныпта абай болу керек.

Сабақ үстінде электр құралдарын дұрыс пайдалану қажет.

Төтенше жағдайлар (өрт, су басу, табиғи апаттар) болғанда, мұғалімдердің нұсқауларын орындап, эвакуация жолын білу қажет

Үй тапсырма-сын сұрау (15 мин

Дыбыстарды дұрыс айтуға үйрету: балаларға нақты дыбыстарды дұрыс айтуға арналған арнайы жаттығулар (мысалы, «С» дыбысын айтуға арналған жаттығулар).

Сөздік қорды дамыту: балаларға жаңа сөздер үйрету, сөздерді дұрыс айтуға үйрету.

Сөйлеу жылдамдығын реттеу: балалардың сөз сөйлеу жылдамдығын бақылап, қалыпты деңгейге келтіруге көмектесу.

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин )

Балаларға арнайы логопедиялық ойындар ұсынылады, мысалы, «Сөйлемді аяқта», «Жоғалған дыбысты тап», «Қатесін тап» және т.б.

Ойындар арқылы балалардың сөйлеу қабілетін әрі қарай дамыту.

Жаңа сабаққа түсіндіру

(40-50 мин)

Мектепке дейінгі баланың тәрбиесі — баланың жеке тұлғасын қалыптастырудағы маңызды әлеуметтік институт. Отбасындағы тәрбие үлгісі бала психологиясына терең әсер етеді. Дегенмен, кейбір жануяларда тәрбие процесі өз мақсатына жетпей, кемшіліктер мен қателіктер орын алады. Бұл кемшіліктердің коррекциясын зерттеу қазіргі әлеуметтік психология мен педагогика саласындағы маңызды міндеттердің бірі болып табылады.

Жануя тәрбиесінің кемшіліктері:

Жануядағы тәрбиенің кемшіліктері көбінесе баланың эмоционалдық және психологиялық дамуына теріс әсерін тигізеді. Мұндай кемшіліктерге мынадай жағдайлар кіреді:

1. Отбасындағы қатынастардың бұзылуы: Ата-аналар арасындағы келіспеушіліктер, балаларға деген эмоционалдық немқұрайдылық, ата-ананың балаларға деген қатал немесе тым еркелетуші қарым-қатынасы.

2. Баланың психологиялық күйзелістері: Балалар жиі стресс, депрессия, немесе қорқыныш сезімдерін бастан кешіруі мүмкін. Мұндай жағдайлар балада өзіне деген сенімсіздік пен әлеуметтік дағдылардың жетіспеушілігін тудыруы мүмкін.

3. Қарым-қатынас дағдыларындағы кемшіліктер: Ата-аналар мен балалар арасындағы қарым-қатынастың дұрыс құрылмауы, қажетті диалогтың болмауы, эмоциялар мен сезімдерге дұрыс жауап бермеу.

Коррекция әдістемесі:Жануя тәрбиесіндегі кемшіліктерді зерттеу мен түзету үшін бірнеше әдістемелер қолдануға болады. Бұл әдістемелердің әрқайсысы отбасылық динамиканы жақсартуға және балалардың психологиялық дамуына оң ықпал етуге бағытталған.

1. Психологиялық диагностика: Отбасындағы тәрбие процесін зерттеу үшін, алдымен жағдайды диагностикалау қажет. Бұл үшін сұхбат, анкета толтыру, бақылау әдістері қолданылады. Психологтар мен педагогтар отбасы мүшелерімен әңгімелесіп, олардың қарым-қатынасы, балаға деген көзқарасы туралы мәлімет жинайды.

2. Отбасылық тренингтер мен семинарлар: Ата-аналар мен балаларға арналған тренингтер өткізілсе, бұл отбасындағы қарым-қатынастарды жақсартуға мүмкіндік береді. Тренингтер қатысушыларға өз эмоцияларын дұрыс басқара білуді, тиімді коммуникация мен түсіністік дағдыларын үйретеді.

3. Жеке және топтық терапия: Егер отбасы мүшелері арасындағы қарым-қатынастар күрделі болса, отбасылық терапия немесе психологиялық кеңестер өткізу пайдалы болуы мүмкін. Мұнда ата-аналар мен балалар психотерапевттің көмегімен өзара түсіністік пен құрметке негізделген қарым-қатынас дағдыларын меңгереді.

4. Қарым-қатынас дағдыларын дамыту: Ата-аналар мен балалардың арасында дұрыс және ашық қарым-қатынас орнатуға бағытталған әдістемелер қолданылуы керек. Бұл балалардың өз пікірін білдіруге, проблемаларды талқылауға және бірігіп шешуге дағдыланған жағдайда ғана нәтижелі болады.

5. Баланың эмоциялық интеллектін дамыту: Балалардың эмоциялық интеллектін дамыту, яғни өз эмоцияларын түсіну және бақылауға алу, өз сезімдеріне байланысты дұрыс шешімдер қабылдауға үйрету маңызды.

Ситуациялық

сұрақтарға жауап беру;

8. мин)

Студенттерге мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтің жоспарын жасау тапсырмасы беріледі.

Әр топ тренингтің мақсатын, тапсырмаларын, әдістерін, құралдарын таңдап, қысқаша жоспар құрады.

Топтар өз жоспарларын таныстырады және бір-біріне пікірлерін береді.

Қорытынды бағалау:

(3- 5мин)

Сабақ бойынша қорытынды жасау.Жануя тәрбиесі саласындағы кемшіліктерді қалай анықтап, түзетуге болатынын қысқаша қайталау.Студенттердің сұрақтарына жауап беру.

Рефлексия

(3 -5мин)

Студенттер өздерінің алған білімдерін және тәжірибелерін талқылайды.

Сабақта меңгерген әдіс-тәсілдер мен ұйымдастыру дағдыларын қалай пайдалану керектігі туралы пікір алмасу.

Бағалау (3-5мин)

Сабақ барысында студенттердің белсенділігі.Талқылауға қатысуы.

Практикалық жұмыстың сапасы мен ұсынылған коррекция әдістерінің дұрыстығы.

Сабақтың нәтижесінде студенттер жануя тәрбиесінің кемшіліктерін анықтап, оларды коррекциялау әдістемелерімен танысып, практикалық дағдыларын жетілдіреді.

Үйге тапсырма

(2-5мин)

Тапсырма: Жануя тәрбиесінің кемшіліктерін зерттейтін арнайы әдістемелер туралы қосымша әдебиет оқу.

Жоспарланған уақыт

Оқытушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі (2 мин)

Сабақтың негізгі мақсаттарын таныстыру және мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтер жайлы жалпы түсінік беру.

Жануя тәрбиесінің маңызы туралы қысқаша шолу.

“Арнаумыз тәуелсіздікке тірек бола алады”

"Арнаумыз тәуелсіздікке тірек бола алады" деген сөздер тәуелсіздік пен ұлттық бірліктің маңыздылығын білдіреді. Бұл тұжырымдама біздің қоғамымыздың өздігінен дамуына, өзіндік ерекшелігін сақтауға және дүниежүзілік аренада өз орнын табуға мүмкіндік беретін күш ретінде қарастырылады.

Тәуелсіздікке тірек бола алатын арнаудың бірнеше аспектілері болуы мүмкін:

Біртұтас тәрбие

(2минут)

Оқушының жеке тұлғалық дамуы мен үйлесімді қалыптасуы.

Ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде адамгершілік тәрбиесін беру.

Оқушыларды қоғамдағы жауапты азаматтар етіп тәрбиелеу.

Қазіргі қоғамда өмір сүруге және жұмыс істеуге қажетті дағдыларды қалыптастыру.

Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыт

Қауіпсіз ережелер

(3минут

Сыныптағы қауіпсіздік: Оқушылар үстелдер мен орындықтарды дұрыс пайдаланып, қауіпсіздік талаптарына сәйкес отыруы тиіс.

Жүгіруге немесе жүгіргенде кездейсоқ жарақат алу үшін сыныпта абай болу керек.

Сабақ үстінде электр құралдарын дұрыс пайдалану қажет.

Төтенше жағдайлар (өрт, су басу, табиғи апаттар) болғанда, мұғалімдердің нұсқауларын орындап, эвакуация жолын білу қажет

Үй тапсырма-сын сұрау (15 мин

Қазақстандағы мектепке дейінгі тәрбиенің тарихи шолуымен таныстыру.

Тақырыптың маңыздылығы мен қажеттілігі туралы қысқаша түсінік беру.

Қазіргі заманғы мектепке дейінгі білім беру жүйесінің құрылуы.

Заңнамалық және нормативтік құжаттардың өзгеруі (ҚР Конституциясы, «Бала құқықтары туралы» заң және т.б.).

Жаңа білім беру бағдарламаларының енгізілуі.

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин )

Қазақ қоғамында баланы тәрбиелеу дәстүрлері, қазақтың халықтық педагогикасы.Қала мен ауылдағы балаларды тәрбиелеудің ерекшеліктері.

Алғашқы білім беру мекемелерінің құрылуы.XX ғасырдың басындағы мектепке дейінгі тәрбиенің даму кезеңі:Кеңес үкіметі тұсындағы мектепке дейінгі білім беру жүйесінің қалыптасуы.Бала тәрбиесінің жаңа әдіс-тәсілдері мен бағдарламалары.

Тәуелсіз Қазақстандағы мектепке дейінгі тәрбиенің жаңа кезеңі:

Жаңа сабаққа түсіндіру

(40-50 мин)

Қазақстандағы мектепке дейінгі тәрбиенің дамуы мен қалыптасуы кезеңдері

Қазақстанда мектепке дейінгі тәрбие мен білім беру жүйесінің қалыптасуы ұзақ тарихи жолдан өткен. Бұл кезеңдер халықтың әлеуметтік, мәдени және саяси өміріндегі маңызды өзгерістермен байланысты дамыды. Мектепке дейінгі тәрбиенің тарихы бірнеше кезеңге бөлінеді.

1. Ежелгі кезең (XVIII ғасырдың соңына дейін) ,Қазақ халқының мектепке дейінгі тәрбиесі дәстүрлі түрде ауызша жеткізілетін тәрбиелік тәжірибелер мен әдет-ғұрыптарға негізделген. Ежелгі қазақ қоғамында бала тәрбиесіне ерекше мән берілген. Бала тәрбиесі көбіне отбасы мен ұжымдастар арасындағы қарым-қатынастарда жүзеге асырылды. Әрбір отбасы өз баласын ең алдымен адамгершілік, еңбекке баулу, ұлттық мәдениетті үйрету сияқты маңызды құндылықтармен тәрбиелеген. Сонымен қатар, халықтың тұрмыс-салтында, ауыз әдебиетінде және ұлттық ойындарда балаларға арналған тәрбие мен білім беру элементтері кездеседі.

2. XX ғасырдың басы — Кеңес үкіметі кезеңі (1917-1991),XX ғасырдың басында қазақ қоғамында білім беру саласында бірқатар өзгерістер болды. Кеңес үкіметінің орнауы мектепке дейінгі тәрбие мен білім беру жүйесіне елеулі әсер етті. 1920-1930 жылдары балаларды мектепке дейін тәрбиелеу жүйесі негізінен кеңес дәуірінің саяси және идеологиялық талаптарына сай дамыды. Бұл кезеңде балабақшалар мен балалар бақшалары ашыла бастады. Олар социалистік қоғамның болашақ мүшелерін тәрбиелеуге арналған мекемелер ретінде ұйымдастырылды.Кеңес үкіметі тұсында мектепке дейінгі тәрбие жұмысында социалистік тәрбие принциптері енгізілді. Балаларға еңбекке, коллективизмге, коммунизм идеологиясына деген сүйіспеншілік тәрбиеленді. Сондай-ақ, осы кезеңде балаларға арналған алғашқы бағдарламалар, әдістемелік материалдар мен оқу құралдары дайындалды.

3. Тәуелсіз Қазақстан кезеңі (1991 - бүгінгі күнге дейін),Тәуелсіз Қазақстанда мектепке дейінгі тәрбие мен білім беру саласында бірқатар өзгерістер мен жаңалықтар енгізілді. 1991 жылы тәуелсіздік алғаннан кейін, елімізде білім беру жүйесі әлемдік тәжірибеге сай реформалауға бағытталды. 1990 жылдардың соңында Қазақстан Республикасында мектепке дейінгі білім беру жаңа деңгейге көтерілді.

Қазақстан Республикасы Үкіметінің 1999 жылғы № 1075 қаулысымен «Мектепке дейінгі балалар ұйымын дамыту жөніндегі» арнайы бағдарлама қабылданды. Бұл бағдарлама мектепке дейінгі тәрбие мен білім берудің сапасын жақсартуға бағытталған алғашқы қадамдардың бірі болды. Сонымен қатар, еліміздегі мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің саны артты, ал оқыту мазмұны жаңа білім беру стандарттары мен әдістемелерге сәйкес жаңартылды.Қазақстандағы мектепке дейінгі тәрбие жүйесінде ұлттық мәдениет пен дәстүрлерді ескеру, сондай-ақ балалардың жеке тұлғалық дамуына көңіл бөлу мәселелері маңызды орын алды. 2000 жылдардың басынан бастап балаларға арналған жаңа білім беру бағдарламалары мен оқу жоспарлары енгізілді, бұл бағдарламалар балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуға, олардың ой-өрісін кеңейтуге және ұлттық мәдениетті ұлықтауға бағытталған болды.

4. Қазіргі кезең: жаңғыру мен инновациялар,Қазіргі кезде Қазақстанда мектепке дейінгі тәрбие мен білім беру жүйесі халықаралық талаптарға сәйкес жаңартылуда. Балабақшалар мен мектепке дейінгі ұйымдар саны артып, олардың сапасы мен мүмкіндіктері жақсарды. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңына сәйкес мектепке дейінгі тәрбие мен білім беру барлық балаларға тең мүмкіндік беру мақсатында жүзеге асырылуда.Қазіргі мектепке дейінгі білім беру бағдарламалары балалардың психологиялық және әлеуметтік дамуына, сондай-ақ шығармашылық қабілеттерін дамытуға арналған. Мектепке дейінгі ұйымдарда түрлі әдіс-тәсілдер мен инновациялық технологиялар енгізіліп, балалардың ұлттық және халықаралық білім стандарттарына сәйкес тәрбиеленуі үшін жағдайлар жасалуда. Балалардың тілін дамыту, сандық технологияларды пайдалану, көптілді білім беру және экологиялық білім беру сияқты жаңа бағыттар мектепке дейінгі тәрбие саласына енгізілді.Қазақстандағы мектепке дейінгі тәрбиенің дамуы мен қалыптасуы көптеген тарихи кезеңдер мен әлеуметтік өзгерістерге тәуелді болды. Еліміздің тәуелсіздігі мен білім беру жүйесінің жаңаруы мектепке дейінгі тәрбие саласының дамуына жаңа серпін берді. Бұл саладағы басты мақсат – балалардың толыққанды дамуын қамтамасыз ету, оларға сапалы білім мен тәрбие беру.

Ситуациялық

сұрақтарға жауап беру;

8. мин)

Бала мектепке барудан қорқады және сабаққа келгісі келмейді. Не істеу керек?

Жауап:Мектепке деген қорқыныш пен қобалжу — бұл өте жиі кездесетін құбылыс. Бұл жағдайда балаларға мектеп туралы оң пікірлер мен эмоциялар ұсыну қажет. Мысалы, оларды мектеп өмірінің қызықты жақтарымен таныстыру, жаңа достар табуға болатынын, қызықты сабақтар мен ойындар болатынын айту. Сонымен қатар, баланың қорқынышын жеңу үшін үйде оқуға деген қызығушылықтарын ояту үшін ойындар мен оқу іс-әрекеттерін енгізу қажет. Баламен бірге мектепке бару туралы әңгіме өткізіп, оның сұрақтарына жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау:

(3- 5мин)

Сабақта қарастырылған негізгі тақырыптарды қайталау.

Сабақ бойынша қорытынды сұрақ-жауап өткізу.

Келесі сабаққа дайындық тапсырмаларын беру

Рефлексия

(3 -5мин)

Әдіс-тәсілдерді практикалық қолдану: балаларға арналған оқу-ойын іс-әрекеттерін жобалау.

Топқа бөлініп, әр топ өздеріне берілген әдіс бойынша ойын немесе сабақ жоспарын жасайды.

Бағалау (3-5мин)

Сабақтың мазмұнын меңгеру деңгейі.

Топтық жұмыстарға белсенді қатысу.

Педагогикалық әдіс-тәсілдерді дұрыс қолдану.

Үйге тапсырма

(2-5мин)

Тапсырма Мектепке дейінгі тәрбиенің даму кезеңдеріне қатысты тарихи деректер мен әдебиеттерді зерттеу.Жазбаша реферат немесе презентация дайындау.

Жоспарланған уақыт

Оқытушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі (2 мин)

Сабақтың негізгі мақсаттарын таныстыру және мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтер жайлы жалпы түсінік беру.

“Арнаумыз тәуелсіздікке тірек бола алады”.

"Арнаумыз тәуелсіздікке тірек бола алады" деген сөздер тәуелсіздік пен ұлттық бірліктің маңыздылығын білдіреді. Бұл тұжырымдама біздің қоғамымыздың өздігінен дамуына, өзіндік ерекшелігін сақтауға және дүниежүзілік аренада өз орнын табуға мүмкіндік беретін күш ретінде қарастырылады.

Тәуелсіздікке тірек бола алатын арнаудың бірнеше аспектілері болуы мүмкін:

Біртұтас тәрбие

(2минут)

Оқушының жеке тұлғалық дамуы мен үйлесімді қалыптасуы.

Ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде адамгершілік тәрбиесін беру.Оқушыларды қоғамдағы жауапты азаматтар етіп тәрбиелеу.

Қазіргі қоғамда өмір сүруге және жұмыс істеуге қажетті дағдыларды қалыптастыру.Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыт

Қауіпсіздік ережелері(минут)

Сыныптағы қауіпсіздік: Оқушылар үстелдер мен орындықтарды дұрыс пайдаланып, қауіпсіздік талаптарына сәйкес отыруы тиіс.

Жүгіруге немесе жүгіргенде кездейсоқ жарақат алу үшін сыныпта абай болу керек.

Сабақ үстінде электр құралдарын дұрыс пайдалану қажет.

Төтенше жағдайлар (өрт, су басу, табиғи апаттар) болғанда, мұғалімдердің нұсқауларын орындап, эвакуация жолын білу қажет.

Үй тапсырма-сын сұрау (15 мин

Түсіндіру жұмысы: Қыс мезгілі мен оның табиғаттағы өзгерістерін түсіндіру (қардың жаууы, ағаштардың жалаңаш болуы, жануарлардың қысқы тіршілігі).

Сұрақ-жауап: Балаларға қыс туралы сұрақтар қою. Мысалы, "Қар неге ақ?", "Қыс мезгілінде қандай құстар ұшып кетеді?" деген сияқты.

Шығармашылық жұмыс: Қар мен мұзды суреттеу немесе тақырыпқа сәйкес ойын ұйымдастыру.

Өткен сабақты қорытындылау

(5 мин)

. Ұйымдастыру кезеңі (5-7 минут)

Балаларды амандасу, көңіл-күйін сұрау.

Сабаққа қажетті құралдарды көрсету.