Тарих пәні мұғалімдерінің педагогикалық тәжірибесін жинақтау:

«Тарих сабақтарындағы тұлғаға бағытталған технологиялар»

(Бегалиева Рабига Токтамысовна, тарих пәні мұғалімі, педагог – зерттеуші, «М.Горький атындағы ЖББМ» ҚММ, Шардара қ, Түркістан облысы)

Қазіргі мектеп оқушының жеке басын, оның жеке қабілеттері мен қызығушылықтарын дамытуға көбірек көңіл бөледі. Бұл тұрғыда әр оқушыны белсенді танымдық процеске тарта алатын оқытудың жаңа, тиімді әдістерін іздеу ерекше өзекті болып табылады. Тарих мектеп курсының негізгі пәндерінің бірі ретінде оқушылардың тарихи ойлауын, азаматтық жауапкершілігі мен патриотизмін қалыптастыруға бірегей мүмкіндіктер береді.

Тарих сабақтарында тұлғаға бағытталған оқыту терең тарихи білімді қалыптастыруда ғана емес, сонымен бірге оқушының жеке басын дамытуда да шешуші рөл атқарады. Ол мүмкіндік береді:

• Оқуға деген ынтаны арттыру: оқушы өз пікірінің маңызды екенін көргенде, ол белсенді іс-әрекетке тартылады, пәнге деген қызығушылық айтарлықтай артады.

• Сыни ойлауды дамыту: тарихи дереккөздерді талдай отырып, пікірталастарға қатыса отырып, оқушы ақпаратты өз бетінше бағалауды, өз пікірін қалыптастыруды үйренеді.

• Тарихи сананы қалыптастыру: тарихи процесті, себеп-салдарлық байланыстарды түсіну, өткен мен бүгінді салыстыра білу – осының бәрі оқушының тарихты терең түсінуіне ықпал етеді.

• Қарым-қатынас дағдыларын дамыту: топтық жұмыстар, пікірталастар, презентациялар оқушыларға тиімді қарым-қатынас жасауды, өз көзқарастарын қорғауды, топта жұмыс істеуді үйренуге көмектеседі.

• Азаматтықты тәрбиелеу: тарихты зерттеу оқушылардың азаматтық жауапкершілігін, патриотизмін, толеранттылығын қалыптастыруға көмектеседі.

Тарих сабақтарында тұлғаға бағытталған оқыту тақырыбы өзінің ұзақ тарихына қарамастан, өзекті және қарқынды дамып келеді. Бұл тақырыптың жаңалығы бірнеше факторларға байланысты:

1. Педагогика ғылымының тұрақты дамуы: жаңа технологиялар, білімге қойылатын талаптардың өзгеруі, тарихты зерттеудің жаңа тәсілдері.

2. Мұғалімнің рөлін өзгерту: білім таратқыштан фасилитаторға дейін, жеке көзқарас: мұғалім әр түрлі аудиториямен жұмыс істеуге дайын болуы керек, әр оқушының дамуына жағдай жасауы керек.

3. Оқушының рөлін өзгерту: белсенді қатысушы, оқу процесінің бірлескен авторы.

4. Әлеуметтік өзгерістер: жаһандану, мәдениеттердің әртүрлілігі: мұғалім

Осылайша, «тарих сабақтарында тұлғаға бағытталған оқыту» тақырыбының жаңалығы білім берудің заманауи талаптарына жауап беретін және әрбір оқушыға өз әлеуетін ашуға мүмкіндік беретін жұмыстың жаңа формалары мен әдістерін үнемі іздеуде жатыр.

Тарих сабақтарында тұлғаға бағытталған технологияларды қолдану тәжірибесі қазіргі білім беруде өзектілігін арттыруда. Бұл бірқатар факторларға байланысты:

• Білім берудің рөлін өзгерту:

• Ақпараттық технологияларды дамыту:

• Оқушылардың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін өзгерту

• Жаһандану және мәдени әртүрлілік:

• Дәстүрлі оқыту әдістерінің дағдарысы:

Осылайша, тарих сабақтарында тұлғаға бағытталған оқыту технологиялары жай ғана өзекті емес, олар білім беруді тиімдірек, қызықты және қазіргі қоғамның қажеттіліктеріне сәйкес ету үшін қажет.

Мұндай тәжірибенің жетекші педагогикалық идеясы-әр оқушының өзіндік қызығушылықтары, қабілеттері және материалды игеру қарқыны бар ерекше тұлға. Оқыту студент дайын білім алып қана қоймай, оны белсенді түрде құрастырып, зерттеп, іс жүзінде қолданатындай етіп құрылуы керек.

Мақсаты: әр оқушыны өзінің мүмкіндіктері, қабілеттері деңгейінде оқытуға жағдай жасау, сондай-ақ жеке тұлғаға бағытталған тәсілді қолдану арқылы оның сәтсіздігін жеңу.

Міндетті:

• оқытудағы тұлғаға бағытталған тәсілдің негізгі принциптерін зерделеу және талдау;бұл технологияда студенттердің білім беру стандарттарының міндетті минимумын толық игеруін қамтамасыз ететін негізгі тәсілдерді анықтау;

• оқушылардың жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, сабақтың құрылымын түзету;

• өзгерген жағдайларда балалардың дамуын зерттеу;

• ұсынылған оқыту түріндегі балалардың дамуына әсерін анықтау.

Тарих сабақтарында тұлғаға бағытталған оқыту тәжірибесінің пайда болуы мен қалыптасу шарттары объективті де, субъективті де бірқатар факторларға байланысты.

Объективті шарттар: білім беру парадигмасының өзгеруі, ақпараттық технологиялардың дамуы, жаһандану және мәдени әртүрлілік, оқушылардың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін өзгерту.

Субъективті шарттар: мұғалімнің бастамасы, мектеп әкімшілігін қолдау, ата-аналармен ынтымақтастық.

Тұлғаға бағытталған оқыту - бұл әр оқушыны дамыған тәуелсіз тұлға ретінде тәрбиелеу, ал білім мен дағдыларға үйрету білім беру құралы ретінде әрекет етеді. Бұл әр оқушыға оның қабілеттеріне, бейімділігіне, қызығушылықтары мен субъективті тәжірибесіне сүйене отырып, оқушының оқу деңгейіне қарамастан өзін таным мен оқу іс-әрекетінде жүзеге асыруға мүмкіндік береді.

Тұлғаға бағытталған оқыту технологиясының теориясы мен практикасы: А.В. Петровский, В. И. Слободчиков, Г. А. Цукерман, И. С. Якиманская және басқалар. Барлық педагог – зерттеушілер тұлғаға бағытталған білім беру кезінде тұлғаның дамуы бірінші орынға шығады деп санайды (1 – Схема).

1-Схема. Тұлғаға бағытталған тәсілді жүзеге асыру шарттары

Тұлғаға бағытталған оқыту оқу процесінің кезең-кезеңімен сипатын қамтиды: оқушының жеке басын жеке тұлғаны тану және түзету арқылы зерттеуден бастап, оның негізінде когнитивті аспектілерге негізделген. Оқушының жеке басын зерттемей, тұлғаға бағытталған тәсілді жүзеге асыру мүмкін емес. Бұл жағдайда оқушының психофизиологиялық ерекшеліктерін, оның мүдделерін, өмірлік құндылықтарын, жеке қажеттіліктерін және т. б. анықтау және ескеру қажет.

Тағы бір фактор маңызды – білімді бағалау. Мұнда тек қорытынды білім ғана емес, оқушының күш-жігері де бағаланады. Бұл позиция әсіресе интеллектуалды даму деңгейі төмен жасөспірімдерге эмоционалды қолдау көрсету және интеллектуалды қабілеттері жоғары оқушылардың оқу іс-әрекетін ынталандыру үшін өте маңызды.

Осылайша, тұлғаға бағытталған оқыту әр оқушыға оқу материалын интеллектуалды қабілеттер мен жеке қалауларға байланысты әртүрлі деңгейлерде (бірақ негізгіден төмен емес) оқуға мүмкіндік береді. Тұлғаға бағытталған оқытуда оқушының интеллектуалды қабілеттерін дамыту құралдары жеке тұлғаны дамытуға ұмтылу, оқушыға өз бетінше жұмыс жасау және шығармашылық еркіндік беру арқылы белсенді танымдық іс-әрекетке мүмкіндік беру болып табылады. Тұлғаға бағытталған технологиялар әр баланың жеке ерекшеліктеріне сәйкес оқыту мен тәрбиелеудің әдістері мен құралдарын табуға тырысады: олар психодиагностикалық әдістерді қолданады, балалардың қарым-қатынасы мен қызметін ұйымдастыруды өзгертеді, әртүрлі оқыту құралдарын қолданады, білім берудің мәнін қалпына келтіреді.

Осылайша, тұлғаға бағытталған оқыту технологиясын қолдану дәстүрлі оқыту формасымен салыстырғанда білім сапасын едәуір арттыруға мүмкіндік берді деп қорытынды жасауға болады. Тұлғаға бағытталған оқыту әр балаға, оның күшіне, жетістігіне деген сеніммен ерекшеленеді. Әркімнің өзінің жеке тәжірибесі, қызығушылықтары, қабілеттері бар: дамудағы ең бастысы - бұл жұмыстың нәтижелері бірден әсер етпеуі мүмкін екенін ескеру. Сондықтан, бұл жұмысты тоқтатпай, шыдамдылықпен күтіп, оның нәтижелеріне сену керек. Оқу сипаты сәл өзгерген сияқты, бірақ бұл өзгерістер өте маңызды-олар оқу мотивациясын қалыптастырады. Сонымен қатар, білім беруге дайындық стандартты емес жағдайда білімді қолдана білуді, оларды іздеу процесінде өндіруді (мұғалімнің басшылығымен және өз бетінше), оқу міндетін шығармашылықпен шешуге, сондай-ақ өз қызметін бақылауға және бағалауға мүмкіндік береді.

Тұлғаға бағытталған оқытуда мұғалімнің рөлі өте маңызды болып қала береді: ол пікірталас жүргізеді, жетекші сұрақтар қояды, кеңес береді, бірақ студенттер үшін бұл жағдайда ол оқу қарым - қатынасының тең серіктесі болып табылады. Мен балалар өз бетінше білім алуды үйреніп, қиындықтардан қорықпайтындай етіп оқу процесін жүргізуге тырысамын. Оқушылар әрдайым мұғалімнің қолдауын сезінеді және қателесуден Қорықпайды. Жаңа материалды үйрену кезінде мен балаларды оқудың әр кезеңінде өздеріне деген сенімділікті сезінуге шақырамын.

Менің ойымша, И. С. Якиманская қалыптастырған тұлғаға бағытталған сабақтың ең маңызды принциптері:

• баланың субъективті тәжірибесін пайдалану;

• тапсырмаларды орындау кезінде оған таңдау еркіндігін беру; оның түрлерінің, түрлері мен формаларының әртүрлілігін ескере отырып, оқу материалын пысықтаудың ең маңызды тәсілдерін өз бетінше таңдауға және пайдалануға ынталандыру;

• дағдылар мен дағдыларды жинақтау өзіндік мақсат ретінде емес (түпкілікті нәтиже), бірақ балалар шығармашылығын жүзеге асырудың маңызды құралы;

• сабақта мұғалім мен оқушының ынтымақтастық негізінде жеке маңызды эмоционалды байланысын қамтамасыз ету, нәтижені ғана емес, оған қол жеткізу процесін талдау арқылы жетістікке жетуге ынталандыру.

Осылайша, тұлғаға бағытталған оқыту мүмкіндік береді:

1. оқушылардың оқуға деген ынтасын арттыру;

2. олардың танымдық белсенділігін арттыру;

3. жеке компонентті ескере отырып, оқу процесін құру, яғни әр оқушының жеке ерекшеліктерін ескеру, сонымен қатар олардың танымдық қабілеттерін дамытуға және шығармашылық, танымдық белсенділігін арттыруға бағытталған;

4. оқу барысын өз бетінше басқару үшін жағдай жасау;

5. оқу процесін саралау және даралау;

6. оқушылардың білімді игеруін жүйелі бақылау (рефлексия) үшін жағдай жасау;

7. оқу процесінің барысы бойынша оқытушының уақтылы түзету әсерін енгізу;

8. оқушылардың даму динамикасын бақылау;

9. әрбір оқушының оқу деңгейі мен оқу деңгейін ескеріңіз.

Тұлғаға бағытталған білім беру түрін, бір жағынан, дамушы оқыту идеялары мен тәжірибесінің одан әрі қозғалысы, екінші жағынан, сапалы жаңа білім беру жүйесінің қалыптасуы ретінде қарастыруға болады. Тұлғаға бағытталған оқыту білім беру жүйесінде маңызды рөл атқарады деген қорытынды жасауға болады. Қазіргі білім адамның жеке басын дамытуға, оның мүмкіндіктерін, таланттарын ашуға, өзін-өзі тануға, өзін-өзі жүзеге асыруға бағытталуы керек. Тұлғаға бағытталған оқыту білім алушының өзі — оның мотивтері, мақсаттары, қайталанбас психологиялық қоймасы, яғни оқушы тұлға ретінде оқыту орталығында екенін болжайды.

Мен өз тәжірибемде тұлғаға бағытталған технологияның келесі әдістері мен әдістерін қолданамын:

Жобалау қызметі: оқушыларға өздерін қызықтыратын тақырыптарды өз бетінше зерттеуге мүмкіндік беретін тарихи жобаларды әзірлеу және іске асыру. Тарих сабақтарындағы жобалық технология-бұл оқу процесін қызықты әрі тиімді етудің тиімді құралы.

Ақпараттық технологияларды қолдану: интернеттен ақпарат іздеу, презентациялар құру, блог жүргізу. Ақпараттық технологиялар бізге тарихты тереңірек және қызықты зерттеуге үлкен мүмкіндіктер ашады. Олар сабақты нақты зерттеуге айналдыра отырып, оқулықтың шеңберінен шығуға мүмкіндік береді.

Рөлдік ойындар: тарихи оқиғаларды қайта құру, әртүрлі рөлдерді қабылдау. Рөлдік ойындар-тарихты оқытудың ең қызықты және тиімді әдістерінің бірі.

Сыни тұрғыдан ойлау: бұл фактілерді есте сақтау қабілеті ғана емес, ақпаратты талдау, дәлелдерді бағалау және негізделген қорытынды жасау мүмкіндігі. Ол дағдылардың тұтас кешенін қамтиды, олардың арасында ерекше назар аударылады:

Кері байланыз: бұл өз жетістіктерімізді бағалауға, әлсіз жақтарымызды анықтауға және одан әрі жетілдіру жолдарын анықтауға мүмкіндік беретін Өзін-өзі дамытудың маңызды құралы. Оқу іс-әрекетінің контекстінде рефлексия біздің қалай үйренетінімізді, нені жақсы меңгеретінімізді және тағы немен жұмыс істеу керектігін түсінуге көмектеседі.

Тұлғаға бағытталған оқыту технологиясы икемді және әртүрлі оқу жағдайларына бейімделе алатынын ескеру маңызды. Оны қолданудың сәттілігі мұғалімнің кәсібилігіне, оның эксперименттерге дайындығына және үнемі өзін-өзі жетілдіруге байланысты.

Педагогикалық тәжірибені жалпылау тақырыбында жұмыс жасау идеясы Менің 5 жыл жұмыс істеген мектебімнің негізінде пайда болды.

Тарихты оқытудағы тұлғаға бағытталған тәсіл әр оқушы өзін маңызды сезінетін, оқу процесіне белсенді қатысатын және өзінің жеке қабілеттерін дамытатын осындай білім беру ортасын құруды қамтиды. Бұл зерттеудің мақсаты тарих сабақтарында тұлғаға бағытталған оқыту әдістерін енгізудің тиімділігін бағалау болып табылады.

Тарих сабақтарында тұлғаға бағытталған технологияны қолдану нәтижесінде келесі нәтижелер алынды:

• Оқушылардың ынтасын арттыру: оқушылар тарихты зерттеуге көбірек қызығушылық танытады, талқылауға белсенді қатысады, сұрақтар қояды.

• Сыни ойлауды дамыту: оқушылар тарихи дереккөздерді талдауды, әртүрлі көзқарастарды салыстыруды, қорытынды жасауды үйренді.

• Коммуникативтік құзыреттілікті қалыптастыру: оқушылар өздеріне сенімді бола бастады, топта жұмыс істеуді, өз көзқарастарын білдіруді үйренді.

• Шығармашылық қабілеттерін дамыту: оқушылар тапсырмаларды орындау кезінде шығармашылықпен айналысады, өз жобаларын жасайды.

• Білім мен дағды деңгейін арттыру: оқушылар тарих бойынша тереңірек білім көрсетеді, оларды іс жүзінде қолдана алады.

Тұлғаға бағытталған білім берудің міндеті-тұлғаның даму ортасы ретінде педагогикалық процесті жеке мағыналармен қанықтыру. Тәжірибені жалпылаудың осы тақырыбын таңдай отырып, мен осы тақырып бойынша жұмыс істеу өте оңай екендігіне назар аударамын, яғни.сабақтарда тарихты оқытуда жеке тұлғаға бағытталған тәсілге сүйене отырып, сабақтарымды өткізу. Осы тақырыпты қолдана отырып, мен студенттердің танымдық белсенділігінің көрінісі үшін жағдай жасау мақсатын көздеймін. Бірақ біздің өміріміз бен білімімізде болып жатқан өзгерістер, білім сапасының жаңа критерийлері бізді оқушының тіпті өте үлкен көлемдегі білімді сәтті игеруі бүгінде жеткіліксіз екеніне сендірді. Бастамашылықты, тәуелсіздікті дамыту, білімнің құндылығын түсіну, шешім қабылдау және жауапкершілікті өз мойнына алу, өмірлік стандартты емес міндеттерді шешу және т. б. сияқты білім беру мақсаттары нақты маңызға ие болады.

Жеке сабақтың емес, сонымен қатар сабақтағы жекелеген жағдайлардың емес, тақырыптың жеке даму мүмкіндіктерін біртұтас пайдаланудың арқасында ғана тұлғаға бағытталған технологияға көшу мүмкін болады.

Пайдаланылған Интернет көздерінің тізімі

1.https://ust.kz/word/tarih_sabaqtaryndagy_tulgaga_bagyttalgan_tasilding_tehnologiyalary_adisteri_men_adisteri_jumys_tajiribesinen-344934.html Тарих сабақтарындағы тұлғаға бағытталған тәсілдің технологиялары, әдістері мен әдістері (жұмыс тәжірибесінен)

2.https://infolesson.kz/tarih-saba%D2%9Btarynda-zamanaui-%D3%99d%D1%96s-t%D3%99s%D1%96lder-men-ti%D1%96md%D1%96-pedagogikaly%D2%9B-tehnologiyalardy-%D2%9Boldanu-4667469.html Тарих сабақтарында заманауи әдіс-тәсілдер мен тиімді педагогикалық технологияларды қолдану.

3.https://bilimportal.kz/baza-materialov/istoriya-kazaxstana/tarix-sabayinda-zamanaui-ds-tslder-men-timd-pedagogikalyi-texnologiyalardyi-oldanu-makalasyi Тарих сабағында заманауи әдіс-тәсілдер мен тиімді педагогикалық технологияларды қолдану. Макаласы