Тақырып бойынша 11 материал табылды

«Тарих сабақтарындағы цифрлық құзыреттілік»

Материал туралы қысқаша түсінік

Материалдың қысқаша нұсқасы

Жалпыережелер

Педагогтердің біліктілігін арттыру курсының ұсынылған білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) төмендегі нормативтік құжаттар мен негізгі ережелерді, талаптарды ескере отырып әзірленді:

- «Білім туралы» Қазақстан Республикасының Заңы;

– Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2020 – 2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы;

- Жоғары және (немесе) жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру ұйымдары үшін жалпы білім беру пәндері циклінің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы» (ҚР БҒМ 31.10.2018 жылғы №603 бұйрығы)

Біліктілікті арттыру курстарының бағдарламасы тарих және қоғамдық пәндер мұғалімдері үшін әзірленген.

Бағдарламаның өзектілігі: білім алушылар нарық заманында мектепте және орта арнаулы білім беретін оқу орындарында тарих және қоғамдық пәндерді іс тәжірибеге бағыттап, табысты оқыту үшін және олардың болашақта кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастыруға негіз болып саналады.

Бағдарлама бойынша оқудың жалпы көлемі 135 сағатты құрайды.

Глоссарий

Автоматтандырылған ақпараттық жүйе (ААЖ) - ақпараттандыру саласы, механизм мен технология, өңдеудің, сақтаудың, іздеудің және тұтынушыға ұсынудың тиімді құралы.

Әдістеме - педагогика ғылымының жеке пәндерден берілетін білім көлемі мен мазмұнын негіздеп, оны оқытудың тиімді әдістерін зерттейтін бір саласы. Тұтасынан алғандағы жас ұрпақты тәрбиелеу мен оқыту үдерісінің заңдылықтарын дидактика зерттейді. Ол заңдылықтардың жеке пәндерді оқытудағы көрінісін және әр пәнді оқытудың өзіне ғана тән заңдылықтарын пәндік дидактика қарастырады. Бұлардың әрқайсысына тән өзіндік ерекшеліктеріне байланысты оқыту әдістемелері бар.

Бағалау — оқытудың құрамдас бөлігі және қорытындылау сатысы. Бағалау, бір нәрсенің деңгейін, сапасын, дәрежесін белгілеу. Оны оқушының оқу-таным әрекетінде қарастырсақ оқыту процесінің міндеттерін оқушылардың қандай дәрежеде меңгеруі, дайындық деңгейі мен дамуын, білімдерінің сапасын, білік пен дағды көлемін анықтайтын құрал.

Бақылау - кең көлемде бір нәрсені тексеру деген мағынаны білдіреді. Бақылау оқыту процесінде оқушылардың оқу әрекетіне басшылық жасау қызметін атқарады, олардың шығармашылық күші мен қабілетінің дамуына ықпал етеді.

Бейне контент –мақсатты аудиторияның қажеттіліктеріне және оның перспективті дағдыларына негізделген бейне. Қарапайым тілмен айтқанда, бұл сіздің мақсатты аудиторияңызға қажет пайдалы бейне және оны міндетті түрде көреді.

Бейне сабақ - мультимедиялық технологияларды қолдана отырып, білім беру процесі. Бұл жағдайда мұғалімнің рөлі тірі адамды емес, виртуалды немесе кадр артындағы дауысы ғана естіледі. Сабақтың әдеттегі формасынан айырмашылығы, бейне сабақ - бұл қызығушылықтарын арттыратын оқу процесі.

Білім - адамзаттың жинақталған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі. Білімді жеке адамның игілігіне айналдыру үшін, оны ойлау операциясы — талдау, синтездеу, салыстыру, жіктеу және жинақтау арқылы терең ұғыну қажет. Оқушы ойлау операциясына сүйеніп, өз білімін шындыққа айналдырады.

Білім беру мазмұны - жан-жақты үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыруға бағытталған, педагогикалық адаптацияланған білім, іскерлік, дағдылардың, шығармашылық іс-әрекет тәжірибесі мен эмоционалдық-жігерлік қатынас тәжірибесінің жиынтығы немесе жүйесі.

Қашықтан оқыту –оқытудың негізгі құралы ретінде ақпараттық технологияны қолдану арқылы оқыту түрі.

Қашықтан білім беру технологиялары - бұл негізінен ақпараттық және телекоммуникациялық технологияларды қолдана отырып, оқушы мен оқытушы арасындағы делдалдық (қашықтықта) немесе толық емес өзара әрекеттесу арқылы жүзеге асырылатын технологиялар.

Қашықтан оқытудың ақпараттық технологиясы - оқу процесін ұйымдастыруға және қолдауға арналған электрондық ақпарат құралдарында, ақпараттық және телекоммуникациялық технологияларда оқу материалдарын құруға, беруге және сақтауға арналған технология.

Кейс технологиясы - оқу-әдістемелік материалдарының қағаз, электронды және басқа тасымалдаушы және таратушы арқылы оларды білім алушыларға өз бетінше оқу құралдарының жиынтығына (кейстеріне) негізделген технология;

Мультимедиа - қолданушыға гетерогенді мәліметтермен (графика, мәтін, дыбыс, видео) жұмыс істеуге мүмкіндік беретін аппараттық және бағдарламалық кешен;

Дағды - бұл қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетте машықтандыру.

Дидактика - («didaktikas» - оқытушы, «didasko» - оқушы) грек тілінен аударғанда оқыту мен үйрету деген мағынаны білдіреді, білім беру мен оқыту мәселелерін зерттейтін оқыту теориясы, педагогика ғылымның саласы.

Дидактикалық принциптер – оқытудың негізгі мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін, әдістерін мақсатына, заңдылықтарына сай орындайтын қағидалар жүйесі.

Емтихан – оқушылардың білімін қорытынды тексерудің және бағалаудың арнаулы формасы.

Заңдылық – дегеніміз құбылыстар мен процестер арасындағы объективті, маңызды, қажетті, жалпы, берік, белгілі жағдайда қайталанап отыратын өзара байланыс.

Мемлекеттік білім беру стандарты – мемлекеттік нормалар деп танылған және қоғам сұраныстары мен тұлға қажеттігі мен мүмкіндіктеріне сай білім деңгейін анықтайтын негізгі көрсеткіштер жүйесі.

Оқу жоспары– оқу жылының, тоқсандардың, демалыс күндерінің мерзімін, оқытылуға тиісті оқу пәндерінің тізімін, әрбір оқу жылы /сыныптар/ бойынша оқу тәртібін және ретін, әрбір пәнге бүкіл оқу мерзімінде және апта сайын әр пәнге бөлінетін сағаттардың мөлшерін анықтайтын нормативтік құжат.

Оқу бағдарламасы — оқу пәніне байланысты білім, іскерлік, дағдылардың мазмұнын ашатын нормативтік құжат. Оқу бағдарламасы оқу жоспары негізінде жасалады.

Оқулық–оқу бағдарламасына сай оқу пәнінің мазмұнын жүйелі түрде баяндайтын кітап.

Оқыту– оқушыны білімдендіру, тәрбиелеу, дамыту мақсатына бағытталған алдын-ала жоспарланған іс-әрекет. Оқыту — қазіргі заман талаптарын ескере отырып, оқушы тұлғасын, білім, іскерлік, дағдыларды меңгерте отырып, мақсатты қалаптастару мен дамыту процесі.

Оқыту үдерісі— бұл білім беру, тәрбиелеу жәнедамыту міндеттерін іске асыруға бағытталған оқытушы мен оқушыарасындағы мақсат бағдарлы өзара байланысты іс-әрекет.

Оқытуды ұйымдастыру формасы —оқыту процесінің мақсаттары мен міндеттерін іске асырудағы мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетінің сыртқы көрінісі.

Оқыту әдістері — оқытудың мақсатты міндеттеріне сай оның мазмұныноқушыларға меңгертуде мұғалім мен оқушылардың қолданатын амал-тәсілдері мен құралдарының жиынтығы.

Оқу тәсілдері — оқыту әдісінің құрамды бөлігі немесе бір қыры, яғни жалпы «әдіс» түсінігіне байланысты жалқы ұғым.

Оқу құрал-жабдықтары—бұл білім алу, ептіліктерді қалыптастыру көздері. «Оқу құрал – жабдықтары» түсінігі кең және тар мағынада қолданылады. Тар мағынада бұл түсінік оқу және көрнекі құралдары, көрсетпе жабдықтар, техникалық саймандар және т.б. байланысты. Ал кең мағынада оқу құрал-жабдықтары деп білім мақсатын іске асыруға көмекші жағдаяттардың бәрі деп түсінеміз, яғни оқыту әдісі, формасы, мазмұны, сонымен бірге оқудың арнайы бұйымдарының бәрі осы оқу жабдықтарын құрайды.

Педагогикалық технологиялар — теориялық білімдерді тұтас педагогикалық үрдістің қызметін практика жүзінде іске асыруға бағытталған және сол үрдіс нәтижелерін кезеңдер бойынша өлшеп, тұлғаның да, ұжымның да даму динамикасын көруге болатын, педагогтар мен оқушылардың өздерін-өздері дамытуларына мүмкіндік тудыратын жүйелі іс-әрекеттер кешені.

Сабақ – мазмұны, уақыты, ұйымдастырылуына қарай аяқталған оқыту үрдісінің бөлігі.

Сабақ – ол ұжымдық оқыту формасы, оған оқушылардың тұрақты құрамы, шектелген оқу уақыты (45 минут), алдын-ала құрылған сабақ кестесі, оқу жұмысын бір ғана материал төңірегінде ұйымдастыру тән.

Сабақ құрылымы — сабақтың барысында оның құрамдас бөліктерінің, кезеңдерінің бір-бірімен ұштасып, белгілі тәртіппен жүзеге асырылуы.

Сандық білім беру ресурстары (бұдан әрі - СББР) - интербелсенді формада оқытуды қамтамасыз ететін оқытылатын пәндер мен (немесе) модульдерге арналған дидактикалық материалдар: фотосуреттер, бейнероликтер, статикалық және динамикалық модельдер, виртуалды шындық пен интербелсенді модельдеу объектілері, дыбыстық жазбалар және басқа да цифрлық білім беру материалдары;

Сандық контент - сандық оқу материалдарының ақпараттық мазмұны (мәтіндер, сызбалар, мультимедиа және басқа да ақпараттық маңызды мазмұн).

Сынақ – қорытынды бақылаудың айырықша түрі, ол белгілі бір тарау немесе тақырып бойынша атқарылған оқу жұмыстарының бүкіл өн бойында мұғалім қолданған тексерудің барлық түрлерін ескере отыра қойылады.

Чат - бұл компьютер, планшет немесе ұялы телефон арқылы онлайн. топтық қарым-қатынас үшін қызмет. Ағылшын тілінен аударғанда "chat" сөзі сөйлесуді білдіреді.

Электрондық оқулық - білім беру үдерісінде қолданылатын және дәстүрлі қағаз оқулығын алмастыратын арнайы құрылғы немесе бағдарламалық қамтамасыз ету. Қазіргі уақытта "электрондық оқулық" сөз тіркесін түсіндіру өте кең: кейбір жағдайларда қағаз оқулығының электрондық нұсқасы, кейбіреулерінде – оқушыларға мәтіннен басқа, білімді тексерудің интерактивті блоктары бар, Орталықтандырылған көзден және т. б. жаңартылып отыратын электрондық құрылғылардағы бағдарламалардың күрделі кешені.

Электрондық оқыту ( e-learning) - бұл білімді беру және жаңа ақпараттық және телекоммуникациялық технологиялардың көмегімен оқыту процесін басқару. Электрондық оқыту процесінде ақпаратты жеткізудің интерактивті электрондық құралдары, көбінесе интернет және компаниялардың корпоративтік желілері пайдаланылады, бірақ мысалы, компакт-дискілер сияқты басқа да тәсілдер алынып тасталмайды.

Іскерлік - алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекетінің іске асырылуы. Білімсіз қандай болса да іскерлік болуы мүмкін емес.

EduPage - оқу жоспарын енгізуден, сабаққа қатысуды қадағалаудан, кабинеттерді резервациялаудан, үй жұмыстарының тапсырмаларынан және қашықтықтан оқыту кезінде т.б. міндеттерді шешетін, ASC кестесін құру әлемдегі жетекші бағдарламамен толық біріктірілген мектепті басқарудың бұлтты жүйесі.

Flipped Classroom - "төңкерілген сынып" деп аталатын оқытуға заманауи көзқарас, онда әрбір педагог оқушылармен ыңғайлы форматта белгілі бір платформаның бар мүмкіндіктерін ескере отырып кері байланыс жасайды және осымен оқушылардың оқыту үдерісіне тартылуы мен уәждемесі артады.

Kundelik.kz - оқушыларды, ата-аналарды, мұғалімдерді және білім беруді басқару органдарын біріктіретін электрондық күнделік. Kundelik.kz – бұл Қазақстан Республикасы бойынша бірыңғай білім беру интернет порталы.

FlippedClassroom ( аударылған сынып) - оқушылардың жаңа материалды негізгі меңгеруі үйде жүргізілетін оқыту принципі, ал аудиториялық жұмыс уақыты тапсырмаларды, жаттығуларды орындауға, зертханалық және практикалық зерттеулер жүргізуге, мұғалімнің жеке консультациясына бөлінеді.

Smart-learning - көптеген көздердің, мультимедианың (аудио, бейне, графика) алуан түрлілігінің, мобильді құрылғылардың көмегімен тыңдаушының деңгейі мен қажеттіліктеріне тез және қарапайым күйге келтіру қабілетінің болуын болжайтын икемді оқыту.

OPIQ.KZ - 1-11 сынып оқушыларына арналған электронды оқулықтардың платформасы.

PADLET– онлайн тақта. Оған жазбаларды, суреттерді бекітуге болады.

YOUTUBE - бейне файлдарын орналастыру, сақтау және іздеу үшін хостинг.

ZOOM - бұл бейне-конференцияларды, вебинарларды және басқа да осындай онлайн іс-шараларды өткізуге арналған бұлтты платформа. Жұмыс істеу үшін пайдаланушы идентификаторды алады және оны кездесулерді өткізу үшін пайдаланады.

Бағдарлама тақырыбы

Педагогикалық кадрлардың біліктілігін көтеруге арналған курстың тақырыбы: «Тарихты оқытудағы ақпараттық технологиялар» пәні(бұдан әрі – Бағдарлама).

Бағдарламаның мақсаты, міндеттері, күтілетін нәтижелері

Бағдарламаның мақсаты:білім беру ұйымның ақпараттық және білім беру ортасын құру, дамыту мәселесін тарих пәні мәнмәтіні негізінде зерделеу мен ақпараттық технологияларды қолдануға бағыттау.

Міндеттері:

Қазақстан Республикасының Ғылыми және жоғарғы білім және ғылым министрлігінің жалпы білім беру стандарттарына сай осы заманғы оқытуға қойылатын талаптар мен нормативті-құқықтық негіздерін білу;
тарихи пәндер бойынша тарихи ойлау дағдыларды қалыптастыру және оқу мақсаттарын тиімді жүзеге асыру, тарихи концептілер негізінде оқыту үшін ақпараттық технологияларды қолдануды меңгерту;
тыңдаушыларды қазіргі заманғы тарих ғылымының жетістіктеріне сүйене отырып, оқытудың негізгі ақпараттық технологиялары туралы кең деректі және бастапқы материалдармен таныстыру;
АКТ-құзіреттілігін дамыту құралдарын қолдану мәнмәтінінде білім беруді жаңғыртудың нормативтік құқықтық, теориялық негіздерінің тұжырымдамалық түсінігін қалыптастыру;
білім беру үдерісін дидактикалық қамтамасыз етуді және ақпараттық ресурстарды қолдану арқылы заманауи сабақтарды жобалау;
мультимедиалық технологияларды, интерактивті тақтаны, компьютерлік бағдарламаларды, модельдеуді және т. б. тарих сабақтарын білім алушылар үшін қызықты әрі тиімді ету үшін пайдалануды меңгерту;

Күтілетін нәтижелер:

Курс барысында тыңдаушылардың бойында төмендегідей құзытеттіліктер қалыптасуы керек:

әлеуметтік және оқыту үрдісінде қалыптасқан және өздігінен іс-әрекетке табысты қатысуына бағытталған білім мен тәжірибеге негізделген жеке тұлғаның іс-әрекетке даярлығы мен жалпы қабілеттерінен байқалатын интегралды қасиетін біледі.

- дифференциалды (сарапталамалық): арнайы құзыреттілігі – Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым министрлігінің жалпы білім беру нормативтік-теориялық негіздерінің стандарттарына сай оқу үрдісін ұйымдастырабіледі, педагогикалық бақылау, ОМЖ, ҰМЖ, ҚМЖ құрастыра алу, оны талдауға дайындау бағытында қолданылатын нормативті құжаттармен жұмыс істеу біліктілігін игеру дағдысы қалыптасады.

- жеке тұлғалық:Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2020-2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасына сәйкес оқу-тәрбие процесі білім алушылардың интеллектуалдық, патриоттық, рухани-адамгершілік пен дене дамуын қамтамасыз ету мақсатында бірыңғайидеологиялық тәсілдер мен құндылықтарға негізделіп жүзеге асырылады.

- құндылықтарға бағдарланған, тұлғаға бағдарланған, іс-әрекеттік, саралап оқыту, коммуникативтік тәсілдерді, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану

- «Тарихты оқытудағы ақпараттық технологиялар» курсын тыңдаушы кәсіби әрекет бағдарларын өз бетінше анықтап, дербес іс-қимыл жасаудың жоғары деңгейіне жетеді; әлеуметтік белсенділікке ие болады; кәсіби тұрғыдан өз еңбегінің нәтижелеріне жауапкершілікпен қарайды.

Курсты оқып үйрену қазіргі тарихи ақпараттық кеңістік, IT-технологиялар, тарихи ақпаратпен жұмыс істеу әдістері мен нысандары саласындағы дағдылары қалыптасады.
жалпы білім беретін мектептердегі оқу, тәрбие жұмыстарын жүргізудің оңтайлы әдіс тәсілдерін зерттеу үлгілерін алу және дайындау әдістері, оқушылардың оқу ынтасының артуына әсер ететін факторларды анықтау, ізденіс жұмыстарына қатысты ақпараттарды өз бетінше іздестіру біліктілік әдістерін меңгереді.
құзыреттілік шеңберіндегі негізгі қарым-қатынас дағдылары; ғылыми ақпаратты өз бетінше іздеу және талдау және оны зерттеу тәжірибесінде қолдану мүмкіндігі қалыптасады.

Бағдарламаның құрылымы мен мазмұны

Белгіленген мақсаттар мен міндеттерге сәйкестыңдаушылардың бойында кәсіби білім, іскерлік икем-дағдыларды қалыптастыру үшін Бағдарлама 6 модульді игеруді және курс жобасын қорғауды көздейді.

Бағдарламада әлемдік педагогика ғылымындағы жаңа әдістемелерді меңгерту көзделген. Педагогке курс барысында ұсынылған «Тарихты оқытудағы ақпараттық технологиялар» бойынша оқу материалдарын өз тәжірибесінде және жұмыс орнында пайдалануға мүмкіндік беріледі.

Педагогтерді оқыту кәсіптік білім беруге арналған педагогикалық шешімдерді, пәнді оқытудың инновациялық технологияларын, білім алушыларға бағдарлауды, ғылыми-теориялық және практикалық мысалдарды қамтиды.

Біліктілікті арттыру курсы барысында тыңдаушылардың педагогикалық қызметінде пайдалану үшін жұмыс әдістері мен практикадан мысалдар ұсынылады.

Курстың жалпы көлемі 135 академиялық сағатты құрайды.

135 сағаттық курста оқу ұзақтығы 2 айды құрайды. Бұл ретте теориялық оқыту 66 сағаттан, тыңдаушының өзіндік жұмысы (жұмыс орнындағы практика) – 63 сағаттан, курс жобасын дайындау және қорғау – 6 сағаттан тұрады.

Оқу үдерісін ұйымдастыру

Бағдарлама бойынша оқу үдерісін ұйымдастыру күндізгі (теориялық және практикалық) және (немесе) қашықтықтан (онлайн) сабақтар өткізуді, сондай-ақ тыңдаушының өзіндік жұмысы мен жұмыс орнындағы практикасын көздейді. Білім беру үдерісінің тиімділігін арттыру үшін бағдарламаны іске асыру инновациялық білім беру технологиялары, оның ішінде ақпараттық-коммуникациялық технологиялар, бағалау, оқыту және бақылау нысандары, тәсілдері, әдістері негізінде жүзеге асырылады.

Бағдарлама кері байланыс пен рефлексияны, оқытудың белсенді және интерактивті әдістерін қолдануды көздейді: дидактикалық ойындар, нақты жағдайларды талдау, проблемалық мәселелерді шешу, миға шабуыл, кейс-стади, пікірталастар, рөлдік ойындар, диалогтық алаң, жобалар әдісі, проблемалық әдістер қолданылады.

6.1 Бағдарламаның жоспары

П/п	Модуль бойынша жұмыс түрлері	Сағат саны	Ескертпелер
1	Дәрістер	45
2	Практикалық сабақтар	30
3	Зертханалық жұмыстар
4	Тыңдаушының өзіндік жұмысы	28
5	Жұмыс орнында атқарылатын жұмыс	10
	Мониторинг	10
6	Аралық бақылау	2
7	Қорытынды бақылау	4
8	Курс аяқталғаннан кейінгі қолдау	6
	Барлығы	135

6.2. Дәрістер

№	Дәріс атауы	Дәріс мазмұны	Сағат саны	Ескертпе
1	«Тарихты оқытудағы ақпараттық технологиялар» курсына кіріспе	Білім - адам қызметінің маңызды салаларының бірі және адамзат дамуының анықтаушы факторы ретінде. Дидактикалық жүйені жаңарту негізінде оқыту, тәрбиелеу, ғылыми жұмыс пен басқару дағдыларын қалыптастыруды көздейтін білім беру тәжірибесіне ең жаңа технологияларды енгізу қажеттілігі. Заманауи жоғары тиімді әдістер, ғылыми білімдді шығармашылықпен игеруді қамтамасыз ететін құралдар мен тәсілдерді қолданудың маңызы. Ақпараттық және ақпараттық технологиялардың білім беру үрдісіндегі рөлі. Ақпараттық технологияларды тарих пәнін оқытуда қолданудың қажетті шарты.	3
2	Қазақстан Республикасының Білім беру жүйесіндегі инновациялық үрдістер	Қазақстандағы білім беру жүйесінің барлық деңгейлерде қарқынды түрде жаңғыртылу үрдісінің маңызы. Білім мен кәсіби дағдылар қазіргі заманғы білім беру жүйесінің, кадрларды даярлау мен қайта даярлаудың негізгі бағдары ретінде. Білім беруді басқару жүйесі қазіргі заманғы басқару құралдары мен басқарудың қағидаттары. ҚР білім беру саласын басқарудың инновациялық модельдерінің дамуы. Педагогикалық инновациялық технологиялардың шартты түрлері. «Цифрлық Қазақстан» мемлекеттік бағдарламасын іске асырудағы өзекті мәселелер.	3
3	Тарих сабағында ақпараттық және білім беру ортасын жобалаудың жалпы негіздері	Мектептің ақпараттық-білім беру ортасын құрудың өзектілігі. Ақпараттық және білім беру ортасы ақпараттық-білім беру кеңістігінің бөлігі ретінде. «Білім беру ортасы» ұғымы. Оқу-тәрбие процесінің тиімділігін арттырудағы ақпараттық-білім беру ресурстары мен құралдары жүйесінің маңызы. Ақпараттық орта аясындағы субъективті, ресурстық және технологиялық орталардың өзара әрекеттесуі. Субъективті орта - білім беру процесіне қатысушылардың қарым-қатынасы мен өзара әрекеттесу саласы. Ресурстық орта - ресурстық білім беру әлеуеті шоғырланған сала. Ресурстық орта оқу-әдістемелік кешенді немесе кешенді (ОӘК), дидактикалық компьютерлік ортаны (КҚД) және әлеуметтік-мәдени білім беру ресурсын (СКОР) қамтиды. ББ технологиялық ортаның маңыздылығы.	3
4	Білім берудегі технологиялық тәсіл	Технологиялық процесте алынуы тиіс болжамды нақты нәтижеге қол жеткізу дәрежесінің тиісті бағалау процедурасы және құралдары. Оқу материалын ұсыну үшін мультимедиялық презентацияларды қолдану. Білім берудегі инновациялық білім беру технологиялары жүйесінің құрылуы. қашықтықтан оқыту әдістемесі мен технологиясы, кейс әдісі, портфолио әдісі, Жоба әдісі, электрондық тестілеу т.б. Білім беруге жаңа ақпараттық және коммуникациялық технологиялардың енуі. Әлеуметтік-гуманитарлық білім беруде ақпараттық технологияларды қолдану кезінде ашылатын әдістемелік мүмкіндіктер.	3
5	Педагогикалық технологиялардың жіктелуі	Қазіргі педагогика ғылымы мен практикасындағы білім беру технологиялары топтарын жүйелеудің әртүрлі негіздері. Білім беру технологияларының топтастырылуы. Жеке-иеліктен шығарылған типтегі айқын белгілері бар технологиялар (оқытудың мақсаты – білімді игеру; құндылық-мағыналық негізді таңдаудағы технократтық тәсіл және технологияны практикада іске асырудағы авторитарлық стиль); Аралық позицияға ие технологиялар тобы. Тұлғаның дамуын мойындайтын және ынтымақтастық педагогикасы идеяларын іске асыратын гуманистік әдіснамаға негізделген жеке тұлғаға бағытталған оқыту технологиялары.	3
6	Технологиялық, педагогикалық және мазмұндық білім (ТПМБ)	Ақпараттық сауаттылық. Ақпараттық-білім беру кеңістігіндегі киберқауіпсіздік негіздері. Пәндік білім. Педагогикалық білім. Технологиялық білім. Білімдердің аспектісі. ТПМБ. Подкаст, подкастинг. wiki бетін тарих сабақтарында пайдалану туралы кейс-стади. Мазмұнды білудің технологиялық аспектісінің электрондық қауіпсіздігі. АКТ-ны енгізу кезінде мұғалімдердің тәсілдеріндегі өзгерістер. Сандық орта – технологиялардың интеграциясы. Smart оқытудың негізі идеясы. Білім беру мазмұнын жетілдіру жағдайында білім беру процесінде IT-технологияларды табысты қолданудың жолдары.	3
7	Педагогтің инновациялық қызметін жобалаудағы технологиялық және мультимедиялық тәсілдер	Инновацияның түрлері.Педагогтың жаңашылдық логикасындағы кәсіби қызметін жобалау мәселелері. Педагогикалық жобалау педагогтардың инновациялық іс-әрекетін мотивациялау тәсілі ретінде. Мультимедиялық технологиялар, олардың түрлері.	3
8	Тарихты оқытуда көрнекті құралдарды және компьютерлік техниканы пайдалану	Тарихты көрнекілік құралдармен оқытудың функциясы мен мәні. Тарих сабақтарында оқу картинасымен жұмыс істеу тәсілдері. Тарих оқулықтарындағы иллюстрациямен жұмыс істеу тәсілдері. Тарихты окытудағы шартты көрнекілік. Пәндік көрнекілік және оның танымдық кұндылығы. Картамен жұмыс істеу методикасы. Оқушылардың тарихи білім алуындағы компьютердің ролі. Тарих пәні бойынша компьютерлік бағдарламалар қарастыру. Кино-фото құжаттарын, кезендік баспа материалдарын пайдалану. Баспадағы тарихи мәліметтермен жұмыс әдістері. Баспа мәтіндері. Тарих сабағында оларды пайдалану әдістері. Қазақстан тарихы пәні бойынша көрнекі құралдарды классификациялау (топтастыру) пәндік көрнекілік, (бейнелеу) суретті көрнекілік, шартты-графикалық (схемалық) көрнекілік. Қолдан көрнекілік жасау. Қазақстан тарихын оқытудың аудиовизуалдық құралы. Қазақстан тарихы пәні сабағында оларды қолдану әдістері. Тарихи-өлкетану материалдарын оқытуда көрнекіліктің рөлі.	3
9	Заманауи педагогтің АКТ құзыреттілігін қалыптастыру, оқыту мен үйретуде АКТ технологияларды қолдану тиімділігі	«Ақпараттық технология» ұғымы. «Ақпараттық технология» ұғымыны берілген түрлі анықтамалар (В. Глушков, А.Горячев, Р. Әбдірәсілова) және олардың мәні. Сандық технологияларды қолдану негізінде мұғалімнің АКТ құзыреттілігін қалыптастыру мәселесі. Ақпаратты алу, бағалау, сақтау, өндіру, ұсыну, алмасу үшін қолдану және ол ақпаратты Интернет желісінде бірлескен жұмысқа қатысу үшін жібере білу.	3
10	Lesson Study/ Сабақты зерттеу	Lesson Study сыныптағы іс-әрекеттегі зерттеу жұмысының ерекше түрі ретінде. Мұғалімдер топтарының Lesson Study –ді бірлесіп жоспарлауын, оқуын, қадағалауы және талдауы. Lesson Study – мұғалім тәжірибесі саласындағы білімді жетілдіруге бағытталған, сабақтағы іс-әрекеттегі зерттеудің ерекше үлгісі болып табылатын педагогикалық тәсіл. Білім берудегі Lesson Study педагагогикалық тәсілін қолданудың маңыздылығы.	3
11	Тарихты оқытуда дарынды және алымы нашар оқушылармен жұмыста ақпараттық технологияны тиімді қолданудың жолдары	Қазақстанның білім кеңістігін дамытудағы оқушылардың таланты мен қабілетін ашып, оларды оқыту барысында дамытудың маңыздылығы. Жоғары жетістіктерді анықтайтын және ынталандыратын бірқатар өңірлік, ұлттық, халықаралық сайыстар мен бағдарламалар. жүргізіледі. Талантты және дарынды балаларды оқытуды дамыту үшін анағұрлым инклюзивті тәсілдерді қолдану. Алымы нашар оқушылармен тарих пәнінен олқылықтарды жою бойынша жұмыстарда АКТ қолдану мәселесі.	3
12	Тарихты оқытудағы технотрондық құжаттардың ерекшеліктері мен қолданылуы	Ақпаратты жазу технологияларының даму тарихы. Дыбыс жазу, фотография, кино және бейнежазба сияқты технологиялар, сондай-ақ ақпаратты машинамен өңдеу технологияларының шығуы. «Технотрондық» ұғымының мәні. «Технотрондық дәуір», «технотрондық құжат», технотрондық мұрағаттану және технотрондық құжаттама. Кино-фото-фономатериалдарға құжаттық мәртебе беру, сондай-ақ оларды техникалық құжаттамамен бір топқа біріктіру. «Кітапсыз материалдар», «мета-кітап», «аудиовизуалды материалдар», «дәстүрлі емес», «медиа түрлеріндегі құжаттар» және т.б.	3
13	Қашықтан білім беру технологиялары	Қазіргі уақытта қашықтықтан оқытудың маңызы және ерекшеліктері. Заманауи және жоғары тиімді педагогикалық технологияларды қолданудың жоғары мүмкіндіктері. Қашықтан оқытудың кері тұстары. Қашықтан оқыту жүйесінде қолданылатын технологияларға сипаттама. Топтық жұмыс, ынтымақтастықта оқытуға, белсенді танымдық процеске және әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істеуге бағытталған технологиялар.	3
14	Тарихты оқытуда қалыптастырушы бағалау жұмыстарын ұйымдастыруда АКТ қолдану.	Критериалды бағалау қағидаттары. Критериалды бағалау жүйесінің мазмұны. Қалыптастырушы және жиынтық бағалауға арналған тапсырма дайындау және өзін-өзі бағамдау.АКТ арқылы қалыптастырушы бағалау оқыту мен оқудың стратегияларын айқындау. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқуда АКТ қолданудың тиімді жолдары.	3
15	Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқуда АКТ қолданудың тиімді жолдары.	Тарих пәнің оқытуда түрлі жастағы балаларда байқалатын метасана деңгейі, балалардың жас шамасына бейімделген АКТ арқылы сындарлы диалогті ынталандыру стратегиясы. Білімді бақылау және тексеру мақсатында көп функциялы Google-құжат, Padlet, ClassTime қосымшаларын пайдалану технологиясы.	3
			45

6.3. Практикалық сабақтар (Workshop)

№	Сабақтың атауы	Сабақ мазмұны	Сағат саны	Ескертпе
1	«Тарихты оқытудағы ақпараттық технологиялар» курсына кіріспе	Пәннің мақсаты мен міндеттері. Қазіргі ғылыми әдебиеттегі «педагогикалық технология» түсінігі. Оқыту технологиясының сипаттамалары. Қазіргі оқыту технологияларына қойылатын әдістемелік талаптар. Тарихты оқытудағы ақпараттық технологиялар	2
2	Тарих сабағында ақпараттық және білім беру ортасын жобалаудың жалпы негіздері	Қоғамдық-әлеуметтік қайта құрулар жағдайында жобалаудың пайда болуы мен дамуы. Мектептің немесе сыныптың ақпараттық және білім беру ортасын жобалаудың теориялық негіздері, ұйымдастырудың шарттары. Жобалаудың мәдени-инновациялық сипаты. Жобалаудың адам ресурстарын дамытуда алатын орны.	2
3	Тарих сабағында ақпараттық және білім беру ортасын жобалаудың жалпы негіздері	Оқыту технологияларының тиімділігінің көрсеткіштері. Оқытудың технологиясы мен мазмұны. Технология және оқыту модельдері.	2
4	Білім беру ұйымдарын цифрландырудың өзекті мәселелері	«Цифрлық Қазақстан» мемлекеттік бағдарламасын іске асырудағы өзекті мәселелер. Цифрлық білім беру ресурстары мен виртуалды лабораторияларды пайдалану (БілімЛэнд, күнделік кз) және т.б. Цифрлық бағдарламалардың көмегімен цифрлық электронды ресурстарды жасау әдістемесі. Ақпараттық және коммуникациялық технологиялар құралдарын пайдалану жағдайында мектептің денсаулық сақтау ортасын қалыптастыру. Білім беру ұйымдарында цифрлық білім беруді ұйымдастыру.	2
5	Тарихты оқытуда«Технологиялық, педагогикалық және мазмұндық білім (ТПМБ)» қолданудың тиімділігі	Білім берудің мазмұнын жаңарту жағдайында тарих пәнін оқытудың заманауи аспектілері. Тарихты оқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану. Пәндік (мазмұндық), педагогикалық, технологиялық білім және аспектілері. Мазмұнды (тарих) білудің технологиялық аспектісінің электрондық қауіпсіздігі.	2
6	Мультимедиялық технологияларды қолдану арқылы сабақтарды дидактикалық қамтамасыз етуді дайындау әдістемесі	Білім беру үдерісін дидактикалық қамтамасыз етуді және ақпараттық ресурстарды қолдану арқылы заманауи сабақтарды жобалау.Білім алушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастырудағы STEАM-оқытудың (Science Technology Engineering Math – Сайнс Технолоджи Инжиниринг Мас) рөлі.Цифрлық білім беру ресурстарын және виртуалды зертханаларды пайдалану.Мектептегі технологиялар және сандық видео, аудио және подкастинг. 3D мұражайлардың заманауи технологиялар арқылы тарихты оқытудағы маңызы. ZOOM, YouTube, әлеуметтік желілер эфирлерін пайдалана отырып онлайн сабақтарды ұйымдастыру әдістемесі: жаңа тақырыпты түсіндіру, оқу тапсырмаларын орындау бойынша нұсқаулық. «Күнделік» ААЖ-мен жұмыс.	2
7	Оқытуда көрнекті құралдарды және компьютерлік техниканы пайдалану	Көрнекілік және көрсетілім әдісін қолдану. Оқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану. Тарих сабағында картамен жұмысты ұйымдастыру. АКТ қолдану барысындағы санитарлық нормалар. STEAM-тарихи мәліметтермен жұмыс жасауды үйрету. Білімді бақылау және тексеру мақсатында көп функциялы Google-құжат, Padlet, ClassTime қосымшаларын пайда лану технологиясы.	2
8	Заманауи педагогтің АКТ құзыреттілігін қалыптастыру, оқыту мен үйретуде АКТ технологияларды қолдану тиімділігі	Болашақ педагог мамандардың кәсіби құзіреттіліктерін қалыптастырудың басым бағыттары.Оқыту мен оқуда АКТ технологияларды қолдану тиімділігі.Тарих пәнінен электронды цифрлік контент құру. Смарт техниканың кейбір мүмкіндіктері және оларды оқу-тәрбие үдерісінде қолдану.	2
9	Lesson Study/ Сабақты зерттеу	Lesson Study әдістемесінің тарихына шолу. Lesson Study теориялық негіздері. Lesson Study жоспарлау, өткізу, талдау. Lesson Study өткізуде тарих пәнінің ерекшелігін ескеретін мәселелер.	2
10	Тарихты оқытуда дарынды және алымы нашар оқушылармен жұмыста ақпараттық технологияны тиімді қолданудың жолдары	Аксиологиялық, тұлғаға бағытталған, сараланған, іс-әрекет, жүйелік тұрғылар, оқытудың дидактикалық ұстанымдар. Психологиялық-педагогикалық қолдау қызметі. Дарынды оқушылармен жұмыс және даралай оқыту. Үлгерімі төмен білім алушылармен жұмыс.	2
11	Тарих пәндерін оқытуда АКТ қолдану арқылы бағалау үрдістері	Блум таксономиясы бойынша оққу мақсаты, бағалау критерийі, тапсырма жасаудың жолдары. Ішкі және сыртқы уәжді дұрыс туындата алу. Кері байланыс. Рефлексия. Тарихты оқытуда қалыптастырушы бағалау жұмыстарын ұйымдастыруда АКТ қолдану. Тарих сабағында саралау тәсілін қолдану кезінде АКТ тиімді кіріктіру. Күнделік.кз платформасындағы бағалауға қатысты талаптар.	2
12	Қысқа мерзімді жоспардың құрылымы. ҚМЖ-ды жоспарлауда АКТ кіріктіру.	Сабақ. Сабақтың түрлері, типтері. Сабаққа қойылатын талаптар. Сабақ жоспары және оның негізгі компоненттері. Білім алушылардың білім беру қажеттіліктеріне сәйкес келетін материалдық-техникалық және оқу-әдістемелік жабдықтау (оқытудың арнайы құралдары); Инклюзивті білім беру ортасы. Сабақта қолданылатын жұмыс формалары, әдіс-тәсілдер, амалдарды АКТ арқылы тиімді ету жолдары. «Дүниежүзі тарихы» және «Құқық негіздері» пәндерін оқытуда белсенді оқу әдістерін қолданудың маңызы.	2
13	Тарихи сана мен ойлауды дамыту ерекшеліктері.	Тарихи сананы қалыптастырудағы өзекті мәселелер. Тарихты зерттеп оқудағы өркениеттік көзқарас. Қазақстан тарихы және дүниежүзі тарихы пәндері бойынша білім мазмұны іқағидаттары: тарихилық принцип, ғылымилық принцип, спиральдік принципі. Тарихи ойлау дағдылары мен концептілер және оларды тиімді жүзеге асыру жолдары. Тарихи ойлау дағдыларын дамытуда ақпараттық тезнологияларды қолдану мүмкіндіктері.	2
14	Тарихтыоқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқуда АКТ қолданудың тиімді жолдары.	1.Жады және оның түрлері. Сабақта жадыны дамытуға арналған жаттығуларды АКТ арқылы қолдану жолдары. 2.«Қазақстан тарихы», «Дүниежүзі тарихы» және «Құқық негіздері» пәндерін оқытуда белсенді интербелсенді ресурстарды қолданудың маңызы. 3.Тарихты көрнекілік құралдармен оқытудың функциясы мен мәні. 4.Білім беру үдерісін дидактикалық қамтамасыз етуді және ақпараттық ресурстарды қолдану арқылы заманауи сабақтарды жобалау.	2
15	Тарих сабақтарында оқу-әдістемелік кешенмен жұмыс.	1.Оқу үдерісінде графикалық органайзерлер мен ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану. 2.Оқулықпен, электрондық оқулықтармен және оқу-әдістемелік кешенмен жұмыс. 3.Оқушылардың ақпаратпен жұмыс істеу дағдыларын дамыту тәсілдері. 4. Кейс-стади: wiki бетін тарих сабақтарында сабақтарында пайдалану.	2

Зертханалық жұмыс қарастырылмаған

Тыңдаушының өзіндік жұмысы

№	Тақырып атауы	ТӨЖ мазмұны	Сағат саны	Ескертпе
1	Білім беру мазмұнын жаңарту аясында тарих пәнін оқытудағы ақпараттық технологиялар	Оқытудан күтілетін нәтижелерді бағалау	1	Тезис
2	ҚР мектептегі тарихи білім беруді дамытудың заманауи стратегиясы	Тарихи білім беруді талдау	1	SWOT талдау
3	Бірыңғай ақпараттық білім ортасын құру жолдары	Жазбаша	2	Тезис
4	Цифрлық білім беру ресурстарымен ақпараттық коммуникациялық технология арасындағы айырмашылық пен ұқсастықты ажырату	Венн диаграммасы	2
5	Мектепте «оқуға үйрететін» білім ортасын құру мен тиімді және табысты оқыту	IT-технологияларды қолдануға тарих пәнінен 1 тапсырма жасау	2	Жазбаша
6	Оқу үдерісінде смарт-техникалар: смартфон, смартпад, интерактивті компьютерлік технологиялар т.б қолдану	IT-технологияларды қолдануға тарих пәнінен 1 тапсырма жасау	2	презентация
7	Мектепте «оқуға үйрететін» білім ортасын құру мен тиімді және табысты оқыту	IT-технологияларды қолдануға тарих пәнінен 1 тапсырма жасау	2	Аралық бақылау
8	Тарих пәнінен электронды цифрлік контент құру	Қазақстан тарихы пәнінен 1 сабаққа электронды контент жасау	2	Цифрлық жинақталған
9	АКТ технологияларды қолдану тиімділігі	SWOT талдау	2	презентация
10	Кейс-стади: wiki бетін тарих сабақтарында сабақтарында пайдалану	РАФТ	2	эссе
11	Білімді бақылау және тексеру мақсатында көп функциялы Google-құжат, Padlet, ClassTime қосымшаларын пайда лану технологиясы	Студенттердің өз бетімен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру	2	Google-құжат, Padlet, ClassTime тест құрау
12	Lesson Study/ Сабақты зерттеу	Әдістемелік нұсқаулықты зерделеу	2	Глоссарии жазу.
13	Блум таксономиясы. Критериалды бағалау. Саралау	Студенттердің өз бетімен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру	2	Қалыптастырушы бағалау тапсырмасын жасау
14	«Күнделік» автоматтандырылған ақпараттық жүйесімен жұмыс	«Лист Microsoft Office Excel» электрондық журналдын көшірмесін толтыру	2	Жазбаша түрде тапсыру
15	Адамдардың қалай оқитындықтары туралы білім саласындағы заманауи жетістіктері	Ғаламтордың әлеуметтік желілеріндегі, БАҚ құралдарындағы мақалаларды талдау	2	Контент анализ

7. Оқу-әдістемелік жағынан жабдықталуы

7.1. Дәріс конспектісі

1тақырып. «Тарихты оқытудағы ақпараттық технологиялар» курсына кіріспе

Білім - бұл адам қызметінің маңызды салаларының бірі және адамзат дамуының анықтаушы факторы. Бұл дидактикалық жүйені жаңарту негізінде оқыту, тәрбиелеу, ғылыми жұмыс пен басқару дағдыларын қалыптастыруды көздейтін білім беру тәжірибесіне ең жаңа технологияларды енгізу қажеттілігін тудырады. Бұл процестің тиімділігі заманауи жоғары тиімді әдістерді, көптеген ғылыми білімдерді шығармашылықпен игеруді қамтамасыз ететін құралдар мен тәсілдерді қолдану арқылы қол жеткізіледі. Бұл тұрғыда ақпараттық және ақпараттық технологиялар дәстүрлі емес сипаттағы білім беруді ұсынады. Ақпараттық технологияларды гуманитарлық және әлеуметтік пәндерді оқытуда қолданудың қажетті шарты, біздің ойымызша, білім беру жүйесін реформалау, білім берудің жаңа дидактикалық және әдістемелік тұжырымдамалық негіздерін жасау болып табылады.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 1,12,16, 20,21.

2 тақырып. Қазақстан Республикасының Білім беру жүйесіндегі инновациялық үрдістер

Қазіргі кезде Қазақстанда білім беру жүйесі мектепке дейінгі кезеңнен бастап жоғары деңгейге дейінгі барлық деңгейлерде қарқынды түрде жаңғыртылуда, бұл мемлекеттің жаңа саяси курсының жағдайлары мен мақсаттарының тез өзгеруіне байланысты: білім мен кәсіби дағдылар қазіргі заманғы білім беру жүйесінің, кадрларды даярлау мен қайта даярлаудың негізгі бағдары болып табылады. Білім беруді басқару жүйесі қазіргі заманғы басқару құралдары мен мемлекеттік секторға корпоративті басқарудың қағидаттарын енгізуге, халықаралық тәжірибесі мен білімі мол басқарушы кадрларды пайдалануға жаңа стратегиялық тәсілдерді анықтайтын мемлекеттің жалпы саясатына енуі керек. Бұл Қазақстан Республикасында білім беру саласын басқарудың инновациялық модельдерінің дамуына әкелді. Педагогикалық инновациялық технологияларды шартты түрде бөлуге болады: бүкіл білім беру мекемесін тұтастай өзгертуге, ондағы тұжырымдамалық идеяларға негізделген жаңа оқу-тәрбие жүйесін құруға бағытталған инновациялар; білім беру процесінің жаңа формаларын, технологиялары мен әдістерін жасауға бағытталған инновациялар; жаңа формалар мен басқару жүйелерін дамытуға бағытталған инновациялар.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 1,12,16, 20,21.

3 тақырып. Тарих сабағында ақпараттық және білім беру ортасын жобалаудың жалпы негіздері

Әр мектептің ақпараттық-білім беру ортасын құрудың өзектілігі. Ақпараттық және білім беру ортасы ақпараттық-білім беру кеңістігінің бөлігі болып табылады. "Білім беру ортасы" ұғымы осы орта құрылатын білім беру ортасында білім алушының қатысуын білдіреді. Оқу-тәрбие процесінің тиімділігі ақпараттық-білім беру ортасымен - білім беру мекемесінің негізгі білім беру бағдарламасын іске асыру жағдайларын қамтамасыз ететін ақпараттық-білім беру ресурстары мен құралдары жүйесімен қамтамасыз етілуі.

Ақпараттық орта аясында үш орта өзара әрекеттеседі: субъективті, ресурстық және технологиялық. Субъективті орта - бұл білім беру процесіне қатысушылардың қарым-қатынасы мен өзара әрекеттесу саласы. Бұл орта оқушы мен мұғалімнің кездесуі болатын жерде басталады, онда олар бір нәрсені жобалап, жасайды. Қарым-қатынас сипаты білім беру процесіне қатысушылар арасындағы өзара әрекеттесу түрін анықтайды. Егер білім беру процесінде жетекші байланыс түрі субъект-субъект болса, онда білім беру түрі тұлғаға бағытталған болады. Ресурстық орта - бұл ресурстық білім беру әлеуеті шоғырланған сала. Ресурстық орта оқу-әдістемелік кешенді немесе кешенді (ОӘК), дидактикалық компьютерлік ортаны (КҚД) және әлеуметтік-мәдени білім беру ресурсын (СКОР) қамтиды. Ресурстық ортаға білім беру процесін барлық материалдық және қаржылық-экономикалық қолдау кіреді.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 2,12,16, 20,21.

4 тақырып. Білім берудегі технологиялық тәсіл

Өндірісте тиімді, нақты іске асырылатын технологияны енгізу жоспарланған нәтиже алу, жоспарланған сападағы өнім шығару ықтималдығын едәуір арттыруды қамтамасыз етеді. Технологиялық процесте алынуы тиіс болжамды нақты нәтиже алдын-ала белгіленген қасиеттермен нақты анықталуы керек, оған қол жеткізу дәрежесі тиісті бағалау процедурасымен және құралдарымен расталуы керек. Білім беру саласындағы кең таралған бағыт оқу материалын ұсыну үшін мультимедиялық презентацияларды қолдану болып табылады. Сонымен қатар, инновациялық білім беру технологиялары жүйесі құрылды, оған: қашықтықтан оқыту әдістемесі мен технологиясы, кейс әдісі, портфолио әдісі, Жоба әдісі, электрондық тестілеу кіреді. Білім беруге жаңа ақпараттық және коммуникациялық технологияларды енгізу оқу процесінде мультимедиялық кешендерді қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктерін терең талдауды талап етеді. Әлеуметтік-гуманитарлық және экономикалық білім беруде ақпараттық технологияларды қолдану кезінде ашылатын әдістемелік мүмкіндіктерді зерттеу ерекше өзекті болып табылады. Қазіргі уақытта білім берудің әлемдік үрдісі оқыту процесінің ақпараттық технологияларды міндетті түрде пайдалана отырып, жаңа технологиялық деңгейге көшуін болжайды.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 9,12,16, 17, 20,21.

5 тақырып. Педагогикалық технологиялардың жіктелуі

Қазіргі педагогика ғылымы мен практикасында білім беру технологиялары топтарын жүйелеудің әртүрлі негіздері анықталған. Шартты түрде білім беру технологияларын келесідей топтастыруға болады:- жеке-иеліктен шығарылған типтегі айқын белгілері бар технологиялар (оқытудың мақсаты – білімді игеру; құндылық-мағыналық негізді таңдаудағы технократтық тәсіл және технологияны практикада іске асырудағы авторитарлық стиль);- аралық позицияға ие технологиялар тобы, өйткені олардың теориялық негіздемесінде жеке бағыттың алғышарттары бар, бірақ оларды жүзеге асыру тәжірибесі дәстүрлі білімге бағытталған парадигмаға бейімділікті көрсетті;- тұлғаның дамуын мойындайтын және ынтымақтастық педагогикасы идеяларын іске асыратын гуманистік әдіснамаға негізделген жеке тұлғаға бағытталған оқыту технологиялары.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 1,9,12,16,24.

6 тақырып. Технологиялық, педагогикалық және мазмұндық білім (ТПМБ)

Ақпараттық сауаттылық – бұл сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті. Техникалық жағынан сауатты болу оқушылардың сандық құралдарды пайдалана білуін, сын тұрғысынан ойлауын, әлеуметтік хабардарлығын, оқуға әлеуметтік тартылуын білдіреді. Ақпараттық-білім беру кеңістігіндегі киберқауіпсіздік негіздері.

Пәндік білім. Педагогикалық білім. Технологиялық білім. Білімдердің аспектісі. ТПМБ. Подкаст, подкастинг. wiki бетін тарих сабақтарында пайдалану туралы кейс-стади. Мазмұнды білудің технологиялық аспектісінің электрондық қауіпсіздігі. АКТ-ны енгізу кезінде мұғалімдердің тәсілдеріндегі өзгерістер. Сандық орта дегеніміз – технологиялардың интеграциясы. Smart оқытудың негізі идеясы. Білім беру мазмұнын жетілдіру жағдайында білім беру процесінде IT-технологияларды табысты қолданудың жолдары (оқу үдерісінде смарт-техникалар: смартфон, смартпад, интерактивті компьютерлік технологиялар т.б)

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 12,19,21, 25,26.

7 тақырып. Педагогтің инновациялық қызметін жобалаудағы технологиялық және мультимедиялық тәсілдер

Инновацияның модификациялық, комбинаторлық, радикалдық түрлері.Инновациялық технологиямен оқыту – заман талабы.Педагогтың жаңашылдық логикасындағы кәсіби қызметін жобалау мәселелері. Педагогикалық жобалау мұғалімнің және оқушылардың тиімді жұмысының дамуымен байланысты, мұғалімнің біртұтас жұмысын азайтады және шығармашылығын арттырады. Педагогикалық жобалау - бұл педагогтардың инновациялық іс-әрекетін мотивациялау тәсілі. Педагогтың жобалық іс-әрекетке қатысуы инновациялық режимде жұмыс істеуге, стандартталмаған шешімдерді және тәжірибеге бағдарлануды ынталандырады, мұғалімнің кәсіби құзыреттілігін жақсартуға, өзін-өзі дамытуға және мұғалімнің кәсіби дамуына ықпал етеді. Мультимедиялық технологиялар. Мультимедия (multimedia – көп орталы) – бұл әр түрлі физикалық көрсетілімі бар (мәтін, графика, сурет, дыбыс, анимация, видео) және әр түрлі тасушыларда орналасқан (магниттік және оптикалық дискілер, аудио және видеоленталар) ақпаратты өңдеумен байланысқан компьютерлік технологиялар ауданы.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 12-16, 21,26.

8 тақырып. Оқытудакөрнекті құралдарды және компьютерлік техниканы пайдалану

Тарихты көрнекілік құралдармен оқытудың функциясы мен мәні. Тарих сабақтарында оқу картинасымен жұмыс істеу тәсілдері. Тарих оқулықтарындағы иллюстрациямен жұмыс істеу тәсілдері. Тарихты окытудағы шартты көрнекілік. Пәндік көрнекілік және оның танымдық кұндылығы. Картамен жұмыс. "Картаны оқу" шеберлігі, картамен жұмыс істеу методикасы. Шартты белгілер, символдар және шартты тыныс белгілер. Оқушылардың тарихи білім алуындағы компьютердің ролі. Тарих пәні бойынша компьютерлік бағдарламалар қарастыру. Кино-фото құжаттарын, кезендік баспа материалдарын пайдалану. Баспадағы тарихи мәліметтермен жұмыс әдістері. Баспа мәтіндері. Тарих сабағында оларды пайдалану әдістері. Қазақстан тарихы пәні бойынша көрнекі құралдарды классификациялау (топтастыру) пәндік көрнекілік, (бейнелеу) суретті көрнекілік, шартты-графикалық (схемалық) көрнекілік. Қолдан көрнекілік жасау. Қазақстан тарихын оқытудың аудиовизуалдық құралы. Қазақстан тарихы пәні сабағында оларды қолдану әдістері. Тарихи -өлкетану материалдарын оқытуда көрнекіліктің рөлі.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер:3,12-16, 21,26.

9 тақырып. Заманауи педагогтің АКТ құзыреттілігін қалыптастыру, оқыту мен үйретуде АКТ технологияларды қолдану тиімділігі.

«Ақпараттық технология» терминін академик В.М. Глушков енгізген. Білім беру процесін ақпараттандыру оқушыға білім берумен байланысты болғандықтан, В. Глушковтың анықтауынша, «Ақпараттық технологиялалар» ақпаратты өңдеумен байланысты процестер болып табылады. Білімберуде компьютерді және оның құралдарын пайдалана бастаған кезде оқытудың ақпараттық технологиялары ұғымы пайда болуы. А.Горячевтің тұжырымы/«Ақпараттық технология»- мәтіндік редактор, электрондық кесте, мәліметтер базасы, графиктік редактор, мультимедия және коммуникациялық технологиямен сипатталады/. Р. Әбдірәсілова болса, «Ақпараттық технологияны» оқыту құралдары жүйесінің элементі деп қарастырады. Сандық технологияларды қолдану негізінде мұғалімнің АКТ құзыреттілігін қалыптастыру мәселесі. Ақпаратты алу, бағалау, сақтау, өндіру, ұсыну, алмасу үшін қолдану және ол ақпаратты Интернет желісінде бірлескен жұмысқа қатысу үшін жібере білу. Білімді жаңаша беру мүмкіндіктерін жасау (педагогикалық іс-әрекетті өзгерту), білімді қабылдау, білім сапасын бағалау, оқу-тәрбие үрдісінде магистранттың жеке тұлғасын жан-жақты қалыптастыру үшін ақпараттық технологияның қосымшасы.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер:3,12-16, 21,26.

10 тақырып. Lesson Study/ Сабақты зерттеу

Lesson Study – бұл сыныптағы іс-әрекеттегі зерттеу жұмысының ерекше түрі, ол мұғалімдер топтарының Lesson Study –ді бірлесіп жоспарлауын, оқуын, қадағалауын және талдауын көздейді. Lesson Study – мұғалім тәжірибесі саласындағы білімді жетілдіруге бағытталған, сабақтағы іс-әрекеттегі зерттеудің ерекше үлгісі болып табылатын педагогикалық тәсіл.Лессон Стади зерттеу сабағы оқушының оқуына, мұғалімнің кәсіби тәжірибесінің артуына ықпал ететін педагагогикалық тәсіл, яғни оқушылардың сабаққа қызығушылығын оятып, білім сапасын арттыруда тиімді тәсіл.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер:4,5,12-16, 21,26.

11 тақырып. Тарихты оқытуда дарынды және алымы нашар оқушылармен жұмыста ақпараттық технологияны тиімді қолданудың жолдары.

Қазақстанның көркеюі үшін оқушылардың таланты мен қабілетін ашып, оларды оқыту барысында дамыту өте маңызды. Қазіргі уақытта білім беру саласында жоғары жетістіктерді анықтайтын және ынталандыратын бірқатар өңірлік, ұлттық, халықаралық сайыстар мен бағдарламалар жүргізіледі. Алайда мұндай сайыстық құрылымдар талант пен қабілетті өрістетудің, барлық балалар әлеуетін дамытудың жалғыз тәсілі болып табылмайтыны туралы пікірлер баршылық. Осы дәріс аясында талантты және дарынды балаларды оқытуды дамыту үшін анағұрлым инклюзивті тәсіл пайдаланылатын болады. Сонымен қатар алымы нашар оқушылармен тарих пәнінен олқылықтарды жою бойынша жұмыстарда АКТ қолдану мәселесі.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер:4,5,12-16, 20,21,26.

12 тақырып. Тарихты оқытудағы технотрондық құжаттардың ерекшеліктері мен қолданылуы

Ақпаратты жазу технологиялары соңғы екі жүз жыл ішінде механикаландыру және автоматтандыру процестерінде дамыды. Нәтижесінде дыбыс жазу, фотография, кино және бейнежазба сияқты технологиялар, сондай-ақ ақпаратты машинамен өңдеу технологиялары пайда бола бастады. «Технотрондық» термині ғылыми тәжірибеге де енеді, оның этимологиясы ежелгі грек тілінен басталады (оның жұрнақ бөлігінде бұл Құрал, құрал, құрылғы дегенді білдіреді). Бұл неологизм қазіргі заманғы технологияны, «технотрондық дәуір», «технотрондық медицина», «технотрондық құжат», сондай-ақ осы құбылыстың әртүрлі аспектілерін зерттейтін ғылыми бағыттарды белгілеу үшін қолданылады: технотрондық мұрағаттану және технотрондық құжаттама. Кино-фото-фономатериалдарға құжаттық мәртебе беру, сондай-ақ оларды техникалық құжаттамамен бір топқа біріктіру құжаттардың осы түрін қамтитын терминдерді іздеуге; олардың ерекшелігін зерттейтін ғылыми бағытты қалыптастыруға әкелді. Жалпылама терминдер ретінде «кітапсыз материалдар», «мета-кітап», «аудиовизуалды материалдар», «дәстүрлі емес «медиа түрлеріндегі құжаттар» және т.б. терминдері қолданыла бастады.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 4,5,12-16, 20,21,26.

13 тақырып. Қашықтан білім беру технологиялары

Қазіргі уақытта қашықтан оқыту көбінесе Интернетті пайдалану кезінде жүзеге асырылады, пошта жүйесі азырақ қолданылады. Мұғалім (тьютор) оқуды виртуалды сыныпта өткізеді, оған студент қалаған кезде немесе ыңғайлы болған кезде кіре алады. Әдетте, мұндай виртуалды сыныпқа кіру үшін студент оқуға қабылданғаннан кейін берілетін логин мен парольді алуы керек.

Қашықтан оқыту салыстырмалы түрде жақында пайда болды және дәл осы жаңалықтың арқасында ол әлемдегі әртүрлі білім беру мекемелері жинаған ең жақсы әдістемелік тәжірибеге - қазіргі заманғы білім мен жалпы қоғамның қажеттіліктеріне жауап беретін заманауи және жоғары тиімді педагогикалық технологияларды қолдануға бағытталған. Үлкен «әдістемелік» еркіндік пен тәуелсіздіктің арқасында қашықтықтан оқыту курстары дәстүрлі, қалыптасқан онжылдықтармен, университеттік немесе мектептегі біліммен салыстырғанда оқытудың инновациялық тәсілдеріне негізделген. Бірақ бұл қиындық тудырады - оқытудың жаңа технологияларына негізделген қашықтықтан оқыту курстары дәстүрлі оқытудың құрылымы мен бағдарламаларына "сәйкес келмейді". Осындай дәстүрлі және инновациялық курстарды үйлестіре отырып, оларды әзірлеушілер қолданыстағы бағдарламаларды өзгертуге, оқытушыларды қосымша оқытуға және т. б. тиіс.

Педагогикалық технологиялардың ішінде қашықтықтан оқыту үшін студенттердің топтық жұмысына, ынтымақтастықта оқытуға, белсенді танымдық процеске және әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істеуге бағытталған технологиялар үлкен қызығушылық тудырады. Дәл осы технологиялар зерттеу, проблемалық әдістерді кеңінен қолдануды, алған білімдерін бірлескен немесе жеке іс-әрекетте қолдануды, тәуелсіз сыни ойлауды ғана емес, сонымен бірге қарым-қатынас мәдениетін, бірлескен іс-әрекетте әртүрлі әлеуметтік рөлдерді орындай білуді қарастырады. Сондай-ақ, бұл технологиялар тұлғаға бағытталған оқыту мәселелерін тиімді шешеді.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 4,5,12-16, 20,21,26.

14 тақырып. Тарихты оқытуда қалыптастырушы бағалау жұмыстарын ұйымдастыруда АКТ қолдану

Критериалды бағалау қағидаттары. Критериалды бағалау жүйесінің мазмұны. Қалыптастырушы және жиынтық бағалауға арналған тапсырма дайындау және өзін-өзі бағамдау.Оқудың тиімді бағасын және оқыту үшін тиімді бағаны түсіну оқыту мен оқудағы барлық жаңа тәсілдермен тығыз байланысты. Тарих сабағында балалар өздерінің түсініктерін құра алатын белсенді оқушылар болатын болса, онда мұғалімдер үшін де, оқушылар үшін де осы түсініктің мәнін білу қажет, өйткені ол оқуда алға қадам басуға және оған қолдау көрсету үшін керек. Соңғы зерттеу жұмыстары біздің ұғымымызда қалыптастырушы бағалау үдерісінің едәуір дамуына және оны оқыту мен оқуды қолдау үшін пайдалану мүмкіндігіне ықпал етті. АКТ арқылы қалыптастырушы бағалау оқыту мен оқудың стратегияларын қарастырады. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқуда АКТ қолданудың тиімді жолдары.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 4,5,12-16, 20,21,26.

15 тақырып. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқуда АКТ қолданудың тиімді жолдары

Тарих пәнің оқытуда түрлі жастағы балаларда байқалатын метасана деңгейі, балалардың жас шамасына бейімделген АКТ арқылы сындарлы диалогті ынталандыру стратегиясы, әр жастағы балалар мүмкіндігіне сай беріледі. Сонымен қатар Қазақстанның жекелеген ауылдық өңірлерінде кездесетін жас шамасы әртүрлі сыныптарда тиімді оқыту және оқу стратегияларын іске асыру жолдары да қарастырылатын болады. Білімді бақылау және тексеру мақсатында көп функциялы Google-құжат, Padlet, ClassTime қосымшаларын пайдалану технологиясы.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 4,5,12-16, 20,21,26.

7.2. Практикалық сабақтар

1 тақырып.«Тарихты оқытудағы ақпараттық технологиялар» курсына кіріспе

Практикалық сабақтың жоспары

Пәннің мақсаты мен міндеттері.
Қазіргі ғылыми әдебиеттегі «педагогикалық технология» түсінігі.
Оқыту технологиясының сипаттамалары.
Қазіргі оқыту технологияларына қойылатын әдістемелік талаптар.
Тарихты оқытудағы ақпараттық технологиялар

Әдістемелік нұсқау:Ғылыми зертеу еңбектерімен жұмыс. Семинар сабағын білім алушы ауызша және жазбаша көрсетілген тақырыптың әр сұрақтарына дайындалып келуі керек. Тақырып бойынша семинар сабағына жақсылап дайындалып, ауызша талдау қажет. Тақырыпты ауызша еркін талдаған білім алушы жоғары бағаланады. Әр аптаның тақырыптарын уақытымен орындап отыру қажет. Сараптау талдау жұмыстары негізінде қабілеттерін дамыту.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 1,12,16, 20,21.

2 тақырып.Тарих сабағында ақпараттық және білім беру ортасын жобалаудың жалпы негіздері

Практикалық сабақтың жоспары

Қоғамдық-әлеуметтік қайта құрулар жағдайында жобалаудың пайда болуы мен дамуы.
Мектептің немесе сыныптың ақпараттық және білім беру ортасын жобалаудың теориялық негіздері, ұйымдастырудың шарттары.
Жобалаудың мәдени – инновациялық сипаты.
Жобалаудың адам ресурстарын дамытуда алатын орны.

Әдістемелік нұсқаулар:Ұсынылған әдебиеттерді қарастырыңыз; тақырыпқа байланыстысын сұрыптап, әрбір сұраққа жеке-жеке жауап жазып, мүмкіндігінше конспект жасаңыз,талдауға дайындалыңыз.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 2,12,16, 20,21.

3 тақырып.Білім берудегі технологиялық тәсіл

Практикалық сабақтың жоспары

1. Оқыту технологияларының тиімділігінің көрсеткіштері.

2. Оқытудың технологиясы мен мазмұны.

3. Технология және оқыту модельдері.

Әдістемелік нұсқаулар:Ұсынылған әдебиеттерді қарастырыңыз; өзіңізге қажеттісін сұрыптап алып, әрбір сұраққа жеке-жеке жауап жазып, мүмкіндігінше конспект жасаңыз.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 9,12,16, 17, 20,21.

4 тақырып.Білім беру ұйымдарын цифрландырудың өзекті мәселелері

Практикалық сабақтың жоспары

«Цифрлық Қазақстан» мемлекеттік бағдарламасын іске асырудағы өзекті мәселелер.
Цифрлық білім беру ресурстары мен виртуалды лабораторияларды пайдалану (БілімЛэнд, күнделік кз) және т.б.
Цифрлық бағдарламалардың көмегімен цифрлық электронды ресурстарды жасау әдістемесі.
Ақпараттық және коммуникациялық технологиялар құралдарын пайдалану жағдайында мектептің денсаулық сақтау ортасын қалыптастыру.
Білім беру ұйымдарында цифрлық білім беруді ұйымдастыру.

Әдістемелік нұсқау: Ғылыми зертеу еңбектерімен жұмыс. Семинар сабағын білім алушы ауызша және жазбаша көрсетілген тақырыптың әр сұрақтарына дайындалып келуі керек. Тақырып бойынша семинар сабағына жақсылап дайындалып, ауызша талдау қажет. Тақырыпты ауызша еркін талдаған білім алушы жоғары бағаланады. Әр аптаның тақырыптарын уақытымен орындап отыру қажет. Сараптау талдау жұмыстары негізінде қабілеттерін дамыту.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 1,9,12,16,24.

5 тақырып.Тарихты оқытуда«Технологиялық, педагогикалық және мазмұндық білім (ТПМБ)» қолданудың тиімділігі

Практикалық сабақтың жоспары

1. Білім берудің мазмұнын жаңарту жағдайында тарих пәнін оқытудың заманауи аспектілері.

2.Қоғамдық-гуманитарлық пәндерді оқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану.

3.Пәндік (мазмұндық), педагогикалық, технологиялық білім және аспектілері.

4. Мазмұнды (тарих) білудің технологиялық аспектісінің электрондық қауіпсіздігі.

Әдістемелік нұсқау: Ғылыми зертеу еңбектерімен жұмыс. Семинар сабағын білім алушы ауызша және жазбаша көрсетілген тақырыптың әр сұрақтарына дайындалып келуі керек. Тақырып бойынша семинар сабағына жақсылап дайындалып, ауызша талдау қажет. Тақырыпты ауызша еркін талдаған білім алушы жоғары бағаланады. Әр аптаның тақырыптарын уақытымен орындап отыру қажет. Сараптау талдау жұмыстары негізінде қабілеттерін дамыту.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 12,19,21, 25,26.

6 тақырып.Мультимедиялық технологияларды қолдану арқылы сабақтарды дидактикалық қамтамасыз етуді дайындау әдістемесі

Практикалық сабақтың жоспары

1.Білім беру үдерісін дидактикалық қамтамасыз етуді және ақпараттық ресурстарды қолдану арқылы заманауи сабақтарды жобалау.

2.Білім алушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастырудағы STEАM-оқытудың (Science Technology Engineering Math – Сайнс Технолоджи Инжиниринг Мас) рөлі.

3.Цифрлық білім беру ресурстарын және виртуалды зертханаларды пайдалану.

4.Мектептегі технологиялар және сандық видео, аудио және подкастинг.

5.3D мұражайлардың заманауи технологиялар арқылы тарихты оқытудағы маңызы.

6.ZOOM, YouTube, әлеуметтік желілер эфирлерін пайдалана отырып онлайн сабақтарды ұйымдастыру әдістемесі: жаңа тақырыпты түсіндіру, оқу тапсырмаларын орындау бойынша нұсқаулық. «Күнделік» ААЖ-мен жұмыс.

Әдістемелік нұсқаулар:Тақырып бойынша теориялық материалды мұқият оқып, талдау жасаңыз. Тапсырмаларды орындаңыздар, жұмыстың барысын суреттеп айтыңыздар және лайықты қорытындылар шығарыңыздар. Жұмыс соңында бақылау сұрақтарға жауап беріңіздер.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 12,13,14,15,16,21,26.

тақырып. Оқытуда көрнекті құралдарды және компьютерлік техниканы пайдалану

Практикалық сабақтың жоспары

Көрнекілік және көрсетілім әдісін қолдану.
Оқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану.
Тарих сабағында картамен жұмысты ұйымдастыру.
АКТ қолдану барысындағы санитарлық нормалар.
STEAM-тарихи мәліметтермен жұмыс жасауды үйрету.
Білімді бақылау және тексеру мақсатында көп функциялы Google-құжат, Padlet, ClassTime қосымшаларын пайда лану технологиясы

Әдістемелік нұсқаулар: «Венн диаграммасы» бойынша салыстыру жүргізу.Ұсынылған әдебиеттерді қолдану арқылы тапсырманы орындаңыз.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 3,12-16,21,26.

8 тақырып.Заманауи педагогтің АКТ құзыреттілігін қалыптастыру, оқыту мен үйретуде АКТ технологияларды қолдану тиімділігі

Практикалық сабақтың жоспары

Болашақ педагог мамандардың кәсіби құзіреттіліктерін қалыптастырудың басым бағыттары.
Оқыту мен оқуда АКТ технологияларды қолдану тиімділігі.
Тарих пәнінен электронды цифрлік контент құру.
Смарт техниканың кейбір мүмкіндіктері және оларды оқу-тәрбие үдерісінде қолдану.

Әдістемелік нұсқау: ҚБжҒ министрлігі бекіткен нормативті құжаттар мен әдістемелік нұсқауға сүйеніп, берілген тапсырмаларды орындау. Тақырып бойынша теориялық материалды мұқият оқып, талдау жасаңыз. Тапсырмаларды орындаңыздар, жұмыстың барысын суреттеп айтыңыздар және лайықты қорытындылар шығарыңыздар.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер:3,5,12-16,21,26.

9 тақырып. Lesson Study/ Сабақты зерттеу

Практикалық сабақтың жоспары

Lesson Study әдістемесінің тарихына шолу.
Lesson Study теориялық негіздері.
Lesson Study жоспарлау, өткізу, талдау.
Lesson Study өткізуде тарих пәнінің ерекшелігін ескеретін мәселелер.

Әдістемелік нұсқау:ҚБжҒ министрлігі бекіткен нормативті құжаттар мен әдістемелік нұсқауға сүйеніп, берілген тапсырмаларды орындау. Тақырып бойынша теориялық материалды мұқият оқып, талдау жасаңыз. Тапсырмаларды орындаңыздар, жұмыстың барысын суреттеп айтыңыздар және лайықты қорытындылар шығарыңыздар. Жұмыс соңында бақылау сұрақтарға жауап беріңіздер.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер:4,5,12-16,21,26.

10 тақырып.Тарихты оқытудағы дарынды және алымы нашар оқушылармен жұмыста ақпараттық технологияны тиімді қолданудың жолдары

Практикалық сабақтың жоспары

Аксиологиялық, тұлғаға бағытталған, сараланған, іс-әрекет, жүйелік тұрғылар, оқытудың дидактикалық ұстанымдар.
Психологиялық-педагогикалық қолдау қызметі.
Дарынды оқушылармен жұмыс және даралай оқыту.
Үлгерімі төмен білім алушылармен жұмыс.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер:4,5,12-16,21,26.

тақырып.Тарих пәндерін оқытуда АКТ қолдану арқылы бағалау үрдістері

Практикалық сабақтың жоспары

Блум таксономиясы бойынша оққу мақсаты, бағалау критерийі, тапсырма жасаудың жолдары.
Ішкі және сыртқы уәжді дұрыс туындата алу. Кері байланыс. Рефлексия.
Тарихты оқытуда қалыптастырушы бағалау жұмыстарын ұйымдастыруда АКТ қолдану.
Тарих сабағында саралау тәсілін қолдану кезінде АКТ тиімді кіріктіру.
Күнделік.кз платформасындағы бағалауға қатысты талаптар.

Әдістемелік нұсқаулар:Ғылыми зертеу еңбектерімен жұмыс. Семинар сабағын білім алушы ауызша және жазбаша көрсетілген тақырыптың әр сұрақтарына дайындалып келуі керек. Тақырып бойынша семинар сабағына жақсылап дайындалып, ауызша талдау қажет. Тақырыпты ауызша еркін талдаған білім алушы жоғары бағаланады. Әр аптаның тақырыптарын уақытымен орындап отыру қажет. Сараптау талдау жұмыстары негізінде қабілеттерін дамыту.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 1,5, 6,12,16,20,21,26.

12 тақырып.Қысқа мерзімді жоспардың құрылымы. ҚМЖ-ды жоспарлауда АКТ кіріктіру

Практикалық сабақтың жоспары

Сабақ. Сабақтың түрлері, типтері.
Сабаққа қойылатын талаптар. Сабақ жоспары және оның негізгі компоненттері.
Білім алушылардың білім беру қажеттіліктеріне сәйкес келетін материалдық-техникалық және оқу-әдістемелік жабдықтау (оқытудың арнайы құралдары);Инклюзивті білім беру ортасы.
Сабақта қолданылатын жұмыс формалары, әдіс-тәсілдер, амалдарды АКТ арқылы тиімді ету жолдары.
«Дүниежүзі тарихы» және «Өлкетану» пәндерін оқытуда белсенді оқу әдістерін қолданудың маңызы.

Әдістемелік нұсқау: Мектеп тарих пәні оқулықтары және тарих пәні ОМЖ, ҚМЖ; ҚБжҒ министрлігі бекіткен нормативті құжаттар мен әдістемелік нұсқауға сүйеніп, берілген тапсырмаларды орындау. Тақырып бойынша теориялық материалды мұқият оқып, талдау жасаңыз. Тапсырмаларды орындаңыздар, жұмыстың барысына талдау жасап, лайықты қорытындылар шығарыңыздар.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер:1,4,5,6,7,21,26.

13тақырып. Тарихи сана мен ойлауды дамыту ерекшеліктері

Практикалық сабақтың жоспары

Тарихи сананы қалыптастырудағы өзекті мәселелер.
Тарихты зерттеп оқудағы өркениеттік көзқарас.
Қазақстан тарихы және дүниежүзі тарихы пәндері бойынша білім мазмұны іқағидаттары: тарихилық принцип, ғылымилық принцип, спиральдік принципі.
Тарихи ойлау дағдылары мен концептілер және оларды тиімді жүзеге асыру жолдары.
Тарихи ойлау дағдыларын дамытуда ақпараттық тезнологияларды қолдану мүмкіндіктері.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 1,4, 20,21,26.

14 тақырып.Тарихтыоқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқуда АКТ қолданудың тиімді жолдары

Практикалық сабақтың жоспары

1.Жады және оның түрлері. Сабақта жадыны дамытуға арналған жаттығуларды АКТ арқылы қолдану жолдары.

2.«Қазақстан тарихы», «Дүниежүзі тарихы» және «Өлкетану» пәндерін оқытуда белсенді интербелсенді ресурстарды қолданудың маңызы.

3.Тарихты көрнекілік құралдармен оқытудың функциясы мен мәні.

4.Білім беру үдерісін дидактикалық қамтамасыз етуді және ақпараттық ресурстарды қолдану арқылы заманауи сабақтарды жобалау.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 20,21,26.

15 тақырып.Тарих сабақтарында оқу-әдістемелік кешенмен жұмыс

Практикалық сабақтың жоспары

1.Оқу үдерісінде графикалық органайзерлер мен ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану.

2.Оқулықпен, электрондық оқулықтармен және оқу-әдістемелік кешенмен жұмыс.

3.Оқушылардың ақпаратпен жұмыс істеу дағдыларын дамыту тәсілдері.

4. Кейс-стади: wiki бетін тарих сабақтарында сабақтарында пайдалану.

Тақырыпты өз бетімен меңгеруге арналған әдебиеттер: 1,4, 20,21,26.

7.3. Тыңдаушының өзіндік жұмысы

№	Тақырып атауы	ТӨЖ тапсырмаларының мазмұны	Бақылау түрі	Тапсыру мерзімі
1 тақырып	Білім беру мазмұнын жаңарту аясында тарих пәнін оқытудағы ақпараттық технологиялар	Оқытудан күтілетін нәтижелерді бағалау	Тезис	1 апта
2 тақырып	ҚР мектептегі тарихи білім беруді дамытудың заманауи стратегиясы	Тарихи білім беруді талдау	SWOT талдау	2 апта
3 тақырып	Бірыңғай ақпараттық білім ортасын құру жолдары	Жазбаша	Тезис	3 апта
4 тақырып	Цифрлық білім беру ресурстарымен ақпараттық коммуникациялық технология арасындағы айырмашылық пен ұқсастықты ажырату	Венн диаграммасы		4 апта
5 тақырып	Мектепте «оқуға үйрететін» білім ортасын құру мен тиімді және табысты оқыту	IT-технологияларды қолдануға тарих пәнінен 1 тапсырма жасау	Жазбаша	5 апта
6 тақырып	Оқу үдерісінде смарт-техникалар: смартфон, смартпад, интерактивті компьютерлік технологиялар т.б қолдану	IT-технологияларды қолдануға тарих пәнінен 1 тапсырма жасау	презентация	6 апта
7 тақырып	Мектепте «оқуға үйрететін» білім ортасын құру мен тиімді және табысты оқыту	IT-технологияларды қолдануға тарих пәнінен 1 тапсырма жасау	Аралық бақылау	7 апта
8 тақырып	Тарих пәнінен электронды цифрлік контент құру	Қазақстан тарихы пәнінен 1 сабаққа электронды контент жасау	Цифрлық жинақталған	8 апта
9 тақырып	АКТ технологияларды қолдану тиімділігі	SWOT талдау	презентация	9 апта
10 тақырып	Кейс-стади: wiki бетін тарих сабақтарында сабақтарында пайдалану	РАФТ	эссе	10 апта
ттақырып	Білімді бақылау және тексеру мақсатында көп функциялы Google-құжат, Padlet, ClassTime қосымшаларын пайда лану технологиясы	Студенттердің өз бетімен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру	Google-құжат, Padlet, ClassTime тест құрау	11 апта
12 тақырып	Lesson Study/ Сабақты зерттеу	Әдістемелік нұсқаулықты зерделеу	Глоссарии жазу.	12 апта
тақырып	Блум таксономиясы. Критериалды бағалау. Саралау	Студенттердің өз бетімен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру	Қалыптастырушы бағалау тапсырмасын жасау	13 апта
14 тақырып	«Күнделік» автоматтандырылған ақпараттық жүйесімен жұмыс	«Лист Microsoft Office Excel» электрондық журналдын көшірмесін толтыру	Жазбаша түрде тапсыру	14 апта
15 тақырып	Адамдардың қалай оқитындықтары туралы білім саласындағы заманауи жетістіктері	Ғаламтордың әлеуметтік желілеріндегі, БАҚ құралдарындағы мақалаларды талдау	Контент анализ	15 апта

7.4 Берілген тақырыпты тыңдаушының өз бетімен меңгеруіне арналған әдебиеттер

ҚР БжҒМ бекіткен мектеп оқулықтары:

«Цифрлық Қазақстан» мемлекеттік бағдарламасы. Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2017 жылғы 12 желтоқсандағы № 827 қаулысы. Бағдарламаға өзгеріс енгізілді – ҚР Үкіметінің 20.12.2019 № 949қаулысымен.
Қазақстан Республикасының «Ақпараттандыру туралы» Заңы. (06.01.2011 жылғы өзгерістерімен);

Қазақстан Республикасында АКТ пайдаланудағы педагогтардың құзіреттілігін қалыптастыру бойынша бейімделген стандарт. - Алматы, 2008 ж

Қосымша әдебиет:

Торманов Н., Абылайханова Н.Т. Биологияны оқытудың инновациялық əдістері. Оқу құралы.-Алматы: 2013. -206 б.
Жубакова С.С. Биологиядан білім беру концепциясы және оқытудың инновациялық әдістемелері. Алматы: «Қазақ университеті», 2016 -170 б.
Андреева Н.Д. Методика обучения биологии в современной школе. Москва «Юрайт», 2018 -108с.
Шарипханова А.С., Шайымова Б.М. Биологиядан есептер шығару : оқу-әдістемелік құрал.- Өскемен : С.Аманжолов атындағы ШҚМУ баспасы, 2014.-112 бет.
Кожевников, Сергей Константинович Методика преподавания биологии и экологии. - Костанай: КГУ им. А. Байтурсынова, 2013.
Морева Н.А. Современная технология учебного занятия / Н.А. Морева.- М.: Просвещение, 2015.- 158с.

Оқу-көрнекілік құралдар: плакат, сызба, микроскоп, микропрепараттар т.б.

Өзін-өзі бағалауға арналған материалдар (тест т.б.)

Оқу жетістіктерін бағалау

8.1 Аралық бақылауға арналған сұрақтар

Технологиялық, педагогикалық және мазмұндық білім (ТПМБ).
Тарихты оқытуда қалыптастырушы бағалау жұмыстарын ұйымдастыруда АКТ қолдану.
Тарих сабағында саралау тәсілін қолдану кезінде АКТ тиімді кіріктіру.
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқуда АКТ қолданудың тиімді жолдары.
Окушылардың тарихи құжаттармен жұмыс істеуің ұйымдастыруда арнайы тарихи сайттар, платформалармен жұмыс.
Педагогтің инновациялық қызметін жобалаудағы технологиялық және мультимедиялық тәсілдер.
Тарихты оқытуда көрнекті құралдарды және компьютерлік техниканы пайдалану.
Заманауи педагогтің АКТ құзыреттілігін қалыптастыру, оқыту мен үйретуде АКТ технологияларды қолдану тиімділігі.
Әлеуметтік-гуманитарлық пәндердегі технотрондық құжаттардың ерекшеліктері мен қолданылуы.
Қашықтықтан білім беру технологиялары.
Қазақстан Республикасының Білім беру жүйесіндегі инновациялық процестер.
АКТ қолдану барысындағы санитарлық нормаларды сақтау.
Lesson Study/ Сабақты зерттеуді ұйымдастырдың шарттары.
ZOOM, YouTube, әлеуметтік желілер эфирлерін пайдалана отырып онлайн сабақтарды ұйымдастыру әдістемесі.
«Күнделік» ААЖ-мен жұмыс.
Білімді бақылау және тексеру мақсатында көп функциялы Google-құжат, Padlet, ClassTime қосымшаларын пайдалану технологиясы.
«Цифрлық Қазақстан» мемлекеттік бағдарламасын іске асыру.

Қорытынды бақылауға арналған сұрақтар

«Тарихты оқытудағы ақпараттық технологиялар» курсына кіріспе.
Тарих сабағында ақпараттық және білім беру ортасын жобалаудың жалпы негіздері.
Білім берудегі технологиялық тәсіл.
Педагогикалық технологиялардың жіктелуі.
Технологиялық, педагогикалық және мазмұндық білім (ТПМБ).
Тарихты оқытуда қалыптастырушы бағалау жұмыстарын ұйымдастыруда АКТ қолдану.
Тарих сабағында саралау тәсілін қолдану кезінде АКТ тиімді кіріктіру.
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқуда АКТ қолданудың тиімді жолдары.
Окушылардың тарихи құжаттармен жұмыс істеуің ұйымдастыруда арнайы тарихи сайттар, платформалармен жұмыс.
Педагогтің инновациялық қызметін жобалаудағы технологиялық және мультимедиялық тәсілдер.
Тарихты оқытуда көрнекті құралдарды және компьютерлік техниканы пайдалану.
Заманауи педагогтің АКТ құзыреттілігін қалыптастыру, оқыту мен үйретуде АКТ технологияларды қолдану тиімділігі.
Әлеуметтік-гуманитарлық пәндердегі технотрондық құжаттардың ерекшеліктері мен қолданылуы.
Қашықтықтан білім беру технологиялары.
Қазақстан Республикасының Білім беру жүйесіндегі инновациялық процестер.
АКТ қолдану барысындағы санитарлық нормаларды сақтау.
Lesson Study/ Сабақты зерттеуді ұйымдастырдың шарттары.
ZOOM, YouTube, әлеуметтік желілер эфирлерін пайдалана отырып онлайн сабақтарды ұйымдастыру әдістемесі.
«Күнделік» ААЖ-мен жұмыс.
Білімді бақылау және тексеру мақсатында көп функциялы Google-құжат, Padlet, ClassTime қосымшаларын пайдалану технологиясы.
«Цифрлық Қазақстан» мемлекеттік бағдарламасын іске асыру.
Өздігінен реттелетін оқуды мұғалімдердің АКТ арқылы ынталандыру.
Қоғамдық-гуманитарлық пәндерден дарынды және алымы нашар оқушылармен жұмыста ақпараттық технологияны тиімді қолданудың жолдары.
Педагогтарды инновациялық іс-әрекетке даярлауда рефлексияның маңызы.
Тарих пәнінен электронды цифрлік контент құру.
Смарт техниканың кейбір мүмкіндіктері және оларды оқу-тәрбие үдерісінде қолдану.
Мультимедиялық технологияларды қолдану арқылы сабақтарды дидактикалық қамтамасыз етуді дайындау әдістемесі.
Білім беру үдерісін дидактикалық қамтамасыз етуді және ақпараттық ресурстарды қолдану арқылы заманауи сабақтарды жобалау.
Білім алушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастырудағы STEАM-оқытудың (Science Technology Engineering Math – Сайнс Технолоджи Инжиниринг Мас) рөлі.
Мектептегі технологиялар және сандық видео, аудио және подкастинг.
3D мұражайлардың заманауи технологиялар арқылы тарихты оқытудағы маңызы.
Тарихты көрнекілік құралдармен оқытудың функциясы мен мәні.
Тарихи сана мен ойлауды дамыту ерекшеліктері.
Тарихи концептілер негізінде оқыту.
«Қазақстан тарихы», «Дүниежүзі тарихы» және «Құқық негіздері» пәндерін оқытуда белсенді интербелсенді ресурстарды қолданудың маңызы.
Қысқа мерзімді жоспардың құрылымы. ҚМЖ-ды жоспарлауда АКТ кіріктіру.
Оқулықпен және оқу-әдістемелік кешенмен жұмыс.
Оқушылардың ақпаратпен жұмыс істеу дағдыларын дамыту тәсілдері.
Жады және оның түрлері. Сабақта жадыны дамытуға арналған жаттығуларды АКТ арқылы қолдану жолдары.
Білім алушылардың білім беру қажеттіліктеріне сәйкес келетін материалдық-техникалық және оқу-әдістемелік жабдықтау (оқытудың арнайы құралдары).
Инклюзивті білім беру ортасын құрудың шарттары.
Критериалды бағалаудың құрылымы. Қалыптастырушы бағалау мен жиынтық бағалау.
Мұғалім имиджі қандай болу керек?
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер: Мұғалімдер қалай оқу керектігін үйретеді.
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.
«Мен тұжырымдамасы». Маслоу пирамидасы.
Қоғамдық пәндерді оқытуда педагогикалық тәсілдер (құндылықтарға, тұлғаға, іс-әрекетке бағдарланған т.б).
Топтық жұмысты ұйымдастыру және тарих сабағында тиімді қолданудың жолдары.
Жады және оның түрлері. Сабақта жадыны дамытуға арналған жаттығулар.
Оқу үдерісінде графикалық органайзерлер мен ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану.
Қазіргі кезде тарих пәнін оқытуда талап етілетін функционалды білім беру.
Инновациялық және интерактивтік әдістемелерді оқу процесінде үздіксіз пайдалану.
Жұмыс құралдары: Видео, Эссе, Комикс, Плакат, Веб-парақша, Хат жазу, Көрме, Репортаж, Жазбаша есеп, Карта, Демонстрация, Фоторепортаж, Брошюра, PowerPoint таныстырлымы және Сызба.
Модельдеу –тарих пәнінде кеңінен қолданылатын әдістердің бірі. Модельдеу әдісі үлкен екі класқа бөлінеді: материалдық және ақпараттық.
STEM білім беру. STEM тәсілінің мақсаты – мектеп, қоғам, жұмыс және бүкіл әлем арасында STEM-сауаттылықты дамытуға және әлемдік экономикадағы бәсекеге қабілеттілікке ықпал ететін нық байланыстарды орнату.
Ақпараттық-коммуникативтік технология – оқытудың және қарым қатынастың ерекше құралы. Тарих сабақтарында ақпараттық коммуникативтік технологияны қолданудың тиімділігі.
Білім беру саласындағы кең қолданылатын АКТ құралдары: – интерактивті тақта; – мультимедия; – интернет кеңістігі; – электронды оқулық.
Күнделікті тарих сабақтарында қолданылатын белсенді әдістердің түрлері: Конференция-сабақ; Сайыс-сабақ; Викториналық сабақ; Диспут-сабақ; Білім аукционы сабағы; Шығармашылық сабақ; Саяхат-сабақ; Фантазиялар сабағы; Сот-сабағы; Ойын-сабақ; Шебер-сынып сабағы т.б.
Заманауи сабақтарда қолданылатын әдістердің бірі – Жигсо әдісі (Slavin,1994).
Сын тұрғысынан ойлау. Сын тұрғысынан ойлау бақылау, тәжірибе, толғану және пайымдау нәтижесінде алынған ақпаратты ұғыну, бағалау, талдау және синтездеуде қолданылатын әдіс.
Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту үшін технологияны қолданудың үш негізгі кезеңі: шақыру, ойлау, рефлексия.

9. Курс аяқталғаннан кейінгі қолдау

Курстан кейінгі қолдау мақсаттары: «Тарихты оқытудағы ақпараттық технологиялар» пәнінің толық курсын тыңдағаннан кейін білім алушылар нарық заманында мектепте және орта арнаулы білім беретін оқу орындарында тарихты нәтижеге бағыттап, табысты оқыту үшін және олардың болашақта кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастыруға негіз болып табылады.

Курстан кейінгі қолдау міндеттері:

- кері байланыс тетіктерін пайдалану негізінде Педагогтің кәсіби құзыреттілігін дамыту траекториясын анықтау (сауалнама, рефлексия, бағалау қорытындысы бойынша ұсыныстар, Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының қызметіне инновациялық технологияларды енгізу).

- оқыту үдерісінде алынған білімді, іскерлікті, дағдыларды және құзыреттерді педагогикалық практикаға енгізу бойынша педагог қызметін әдістемелік және практикалық сүйемелдеу. Аталған міндеттер курста алынған білім мен құзыреттерді практикада қолдану үдерісінде туындайтын өзекті мәселелер бойынша әдістемелік ұсынымдар мен кеңестер беру жолымен шешілетін болады.

Курстан кейінгі сүйемелдеу түрлері: дөңгелек үстел, семинарлар өткізу

10. Негізгі және қосымша әдебиеттер тізімі

Негізгі әдебиет:

«Цифрлық Қазақстан» мемлекеттік бағдарламасы. Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2017 жылғы 12 желтоқсандағы № 827 қаулысы. Бағдарламаға өзгеріс енгізілді – ҚР Үкіметінің 20.12.2019 № 949қаулысымен.
Қазақстан Республикасының «Ақпараттандыру туралы» Заңы. (06.01.2011 жылғы өзгерістерімен);
Қазақстан Республикасында АКТ пайдаланудағы педагогтардың құзіреттілігін қалыптастыру бойынша бейімделген стандарт. - Алматы, 2008 ж.
Битэм Э. Педагогиканы цифрлық дәуірде қайта зерделеу: [оқулық]. - Алматы:Ұлттық аударма бюросы. Қоғамдық қоры, 2019. - 328 бет.
Информатикадан терминдер және анықтамалар: the terms and definitions in computer science: әдістемелік нұсқаулық / А. С. Тлебалдинова [және т. б.]. - Өскемен: С. Аманжолов атындағы ШҚМУ «Берел» баспасы, 2017. - 173 бет.
Информационные и коммуникационные технологии: учеб. пособие / [Б. А. Урмашев [и др.]. - Алматы:Қазақ университетi, 2018. - 299 с.
Information and communication technologies textbook: in 2 part = Информационно-коммуникационныетехнологии: учебник: в 2 ч.: учебник / D. Shynybekov [идр.]; International Information Technology University. - Almaty: IITU.Part 1: textbook. - 2017. - 586 с.
МұхтархановаБ. Д. Кәсібиқызметтегіақпараттықтехнологиялар: оқулық / Б. Д. Мұхтарханова, А. С. Омарбекова, А. С. Тұрашев. - Алматы: Бастау, 2016. - 272 бет.
Алимгазинов К. Современные технотронные источники: информационный анализ исторических гипертекстов. Алматы: Елтаным, 2018.- 360 бет.

Қосымша әдебиеттер:

Ахметова Г. М. Методика преподавания истории в высшей школе: учебное пособие / Г. М. Ахметова. - Усть-Каменогорск: Берел ВКГУ, 2015. - 169 с.
Әбдікерова Г.О. Әлеуметтікүдерістерді модельдеу: оқу құралы / Г.О.Әбдікерова. - Алматы: Қазақ университетi, 2015. - 92 бет.
Әлімов А.Қ. Интербелсенді оқыту әдістемесін мектепте қолдану. Оқу құралы /«Назарбаев зияткерлік мектептері» ДББҰ Педагогикалық шеберлік орталығы, 2014. – 188 бет.
Бахишева С.М. Педагогикалық жобалау: теориясы мен технологиясы: Оқулық. - Алматы: ЖШС РПБК «Дәуір», 2011.- 336 бет.
Битэм Э. Педагогиканы цифрлық дәуірде қайта зерделеу: [оқулық] . - Алматы: Ұлттық аударма бюросы. Қоғамдық қоры, 2019. - 328 бет. - (Рухани жаңғыру. Жаңа гуманитарлық білім. Қазақ тіліндегі 100 жаңа оқулық).
Боресков А.В. Компьютерная графика учебник и практикум для прикладного бакалавриата / А. В. Боресков, Е. В. Шикин. - М. Юрайт, 2018. - 219 с.
Иудин А.А. Традиционные и компьютерные методы анализа документов в социологии учеб. пособие / А. А. Иудин. - Нижний Новгород. Изд-во ННГУ, 2016. – 37
Завалко Н.А. Современные педагогические технологии: [учеб. для вузов] / Н. А. Завалко, С. Г. Сахариева. - Алматы: Эверо, 2015. - 304 с.
ГарсковаИ.М. Историческаяинформатика.Эволюция междисциплинарного направления. -СПб.: Алетейя, 2018.- 408 с.
Қозғамбаева Г. Б. Тарихты оқыту әдістемесі: оқу құралы - Алматы: Қазақ университетi, 2016. - 260 бет.
Мұғалімге арналған нұсқаулық. Қазақстан Республикасында орта білім мазмұнын жаңарту шеңберінде «Дүниежүзі тарихы» және «Құқық негіздері» пәндері бойынша педагог кадрлардың біліктілігін арттыру курсының білім беру бағдарламасы негізінде әзірленген. «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ. Педагогикалық шеберлік орталығы, Астана, 2016.
Мұғалімге арналған нұсқаулық /тиімді оқыту мен оқу/. «Назарбаев Зияткерлік мектебі» ДББҰ, 2016. -201 б.
Пожидаева Е. С. Статистика: учебник для вузов / Е. С. Пожидаева. - М., Академия, 2015. - 272 с.
STEM білімді енгізу бойынша әдістемелік ұсынымдар. Астана, Ы.Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы. – 2017, - 160 б.
Цифровая история: учебное пособие / [О. Л. Липницкая, Е. Э. Попова]. - Минск: Изд-во БГУ, 2016. - 156 с.
Шваб К. Төртінші индустриялық революция: [оқулық] / К. Шваб. - Астана: Ұлттық аударма бюросы. Қоғамдық қоры, 2018. - 200 бет.
Чекетаева Р.С., Калимолдина Ж., Өскембай А. Тарихты оқытудағы инновациялық әдістер: оқу құралы.- Өскемен: С. Аманжолов атындағы ШҚМУ «Берел» баспасы, 2020. - 96 бет.
Нургалиева Г.К. Достижения в области информатизации образования - объективная основа реализации ДО в Казахстане. Центральная Азия. Коммуникации и Информация. Усиление Сетей Дистанционного Образования в Центральной Азии.http://www.dlnet.unesco.kz/index-rus.html(дата обращения: 12.04.2020).
Стандарт разработки цифровых образовательных ресурсов для системы электронного обучения в организациях среднего общего образования.Министерство образования и науки Республики Казахстан. Национальный центр информатизации. Алматы – 2011.
Шапиев, Д. С. Цифровые образовательные ресурсы в деятельности учителя / Д. С. Шапиев. - Текст: непосредственный, электронный // Молодой ученый. — 2019. — № 16 (254). — С. 296-298. — URL: https://moluch.ru/archive/254/58204/ (дата обращения: 12.04.2020).

Нормативтік әдебиеттер:

ҚР «Білім туралы заңы»
Система критериального оценивания учебных достижений учащихся. Методическое пособие. Астана: Национальная академия образования им.И.Алтынсарина. 2013. -80с.
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрі міндетін атқарушысының 2017 жылғы 25 қазандағы № 545 бұйрығымен бекітілген «Негізгі орта білім беру деңгейінің 7-9-сыныптарына арналған «Тарих» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы»
Қазақстан Республикасы Бiлiм жане ғылым министрi міндетін атқарушысының 2017 жылғы 25 қазандағы №545 бұйрығымен бекітілген Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-6-сыныптарына арналған «Қазақстан тарихы» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы 5. «Назарбаев зияткерлік мектептері» дербес білім беру ұйымы «Негізгі және жалпы орта мектеп мұғалімдеріне арналған критериалды бағалау бойынша нұсқаулық». Астана, 2017.
Педагогикалық шеберлік орталығы. Тарих пәні бойынша педагог кадрлардың біліктілігін арттыру курсының білім беру бағдарламасы». Мұғалімге арналған нұсқаулық. 2016.
Интерактивные методы обучения как средство формирования ключевых компетенций. Двуличанская Н.Н.: Наука и образование. 2011.

Интернет-көздері

Әділет. Информационно-правовая система нормативных правовых актов Республики Казахстан
«Мұғалімдер сайты» –тарих– тестілеу, ашық сабақтар, электрондық кеңестер.
Білімділер сайты
«В помощь учителю истории»
«Школьный мир» - ссылки по учебным предметам - раздел «История».

http://www.edu.gov.kz/Мұғалімдер даңк кітабы

https://portal.edu.kz/kk/SitePages/книга.aspx?

https://portal.edu.kz/mam/SitePages/Жаналықтар.aspx

Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті

http://kaznpu.kz

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Барлық пәндер Барлық материалдар Барлық сыныптар

24.02.2025

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз