Тема: «Синтаксис»

Тема: «Синтаксис»

Несколько лет назад у нас в школе состоялся семинар по теме “Современные педагогические технологии”. Каждый учитель должен был изучить к семинару материал о какой-либо технологии и рассказать о ней коллегам. Меня заинтересовала технология развития критического мышления. И вот уже на протяжении трех лет я пытаюсь освоить в своей работе элементы этой технологии.

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это естественный способ взаимодействия с идеями и информацией.

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это разумный, взвешенный подход к принятию сложных решений, как следует поступать и во что верить.

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это особый вид деятельности позволяющий ученику вынести здравое суждение о предложенной ему точке зрения или модели поведения.

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это разумный, взвешенный подход к принятию сложных решений, как следует поступать и во что верить.

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это особый вид деятельности позволяющий ученику вынести здравое суждение о предложенной ему точке зрения или модели поведения.

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – отправная точка для развития творческого мышления.

Необходимо умение не только овладеть информацией, но и критически ее оценить, осмыслить, применить.

Критическое мышление имеет 5 характеристик. (Д. Клустер)

• Во-первых – это мышление самостоятельное.

• Во-вторых – это мышление обобщенное.

• В-третьих – это мышление проблемное и оценочное.

• В четвертых – это мышление аргументированное.

• В пятых – критическое мышление есть мышление социальное.

В программе РКМЧП определение критического мышления состоит из 6 компонентов.

Критический мыслитель:

• Формирует собственное мнение.

• Совершает обдуманный выбор между различными мнениями.

• Решает проблемы.

• Аргументировано спорит.

• Ценит совместную работу, в которой возникает общее решение.

• Умеет ценить чужую точку зрения и сознает, что восприятие человека и его отношение к любому вопросу формируется под влиянием многих факторов.

Цель данной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).

Основа ТРКМ – трехфазная структура урока:

• вызов;

• осмысление;

• рефлексия.

Задачи фазы вызова (пробуждение интереса к предмету):

• актуализировать имеющиеся у учащихся знания и смыслы в связи с изучаемым материалом;

• пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу;

• помочь учащимся самим определить направление в изучении темы.

Задачи фазы реализации смысла (осмысление материала во времени работы над ним):

• помочь активно воспринимать изучаемый материал;

• помочь соотнести старые знания с новыми.

Задачи фазы рефлексии (обобщение материала, подведение итогов):

• помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал;

• помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала.

Формы и средства развития КМ:

• сбор данных;

• анализ текстов;

• сопоставление альтернативных точек зрения;

• коллективное обсуждение;

• разные виды парной и групповой работы;

• дебаты;

• дискуссии;

• публикации письменных работ учащихся.

КМ – письменная работа.

Кластеры (гроздья)

“ДЕРЕВО ПРЕДСКАЗАНИЙ”

Сама ТЕМА - это “ствол дерева”

“Листочки” - это ПРОГНОЗ

“Веточки” - это АРГУМЕНТЫ, обоснования

Перепутанные логические цепочки.

• Учитель предлагает учащимся ряд утверждений, среди которых есть верные, а есть и неверные.

• Учащиеся работают индивидуально, читают текст, отмечают перепутанные цепочки.

• Обсуждают свои результаты в группе, уточняют, исправляют.

Приемы по развитию навыков прогнозирования.

• Верные и неверные утверждения.

• В начале урока даются утверждения по новой теме, которые нужно оценить как верные или неверные и обосновать свои решения.

• На стадии рефлексии можно предложить ребятам составить самим утверждения и обменятся ими для оценки их правильности.

СИНКВЕЙН

• В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

• Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).

• Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами.

• Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.

• Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.