Тема урока:. Любимое время года 6 класс

Тема урока: §30. Любимое

Школа

время года.

Дата:

ФИО учителя

Класс 6

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения,

Ч1. 6.3.1.1– понимать основную информацию, определяя тему, цель

которые

или назначение текста;

необходимо

ИЕЯ1. 6.5.1.1– использовать существительные в качестве

достичь на данном

несогласованных определений, отглагольные существительные,

уроке

краткие прилагательные;

6.4.5.1 – писать эссе (объем 80–100 слов) по картине/ теме, учитывая

особенности текста описания

Все учащиеся смогут:

Узнать, на что указывают неопределенные местоимения и как они

Ожидаемый

образованы;

результат

научиться правильно выбирать раздельное или дефисное написание

приставок с неопределенными местоимениями, находить их в

научных и художественных текстах

Большинство учащихся будут уметь:

согласовывать имена прилагательные с именами существительными;

правильно употреблять местоимения;

составлять постер на заданную тему

Некоторые учащиеся смогут:

составлять диалог, опираясь на текст;

находить в тексте художественно-изобразительные средства

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если

узнает о нормах употребления глаголов звать и называть, класть и

положить;

о возвратных глаголах;

научится различать глаголы от других частей речи, находить ошибки в

употреблении возвратных глаголов, составлять с ними словосочетания

и предложения

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной

и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: местоимение, отрицательное

местоимение, времена года .

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Какие местоимения называются

отрицательными?

Предыдущее

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в

обучение

предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на

восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на

формирование грамотности речи.

План

Планируемые

Планируемые действия

Ресурсы

сроки

0–2 мин

I.

Организационный момент.

Компьютер

Создание коллаборативной среды.

Интерактивная

175

– Добрый день! – тебе сказали.

Доска

– Добрый день! – ответил ты.

Нас две ниточки связали:

Теплоты и доброты.

Проверка домашнего задания.

II. Актуализация знаний.

Учебник

Начало урока

(К) На доске записаны предложения. Переведите

данные местоимения на русский язык. На что они

указывают?

Ешкім, ешбір, ешқандай, ештеме.

(К) (Деятельность учащихся) Учащиеся читают слова,

отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

Середина

III. Изучение нового материала

урока

(К) Упр.1. Ответьте на «тонкие» вопросы, употребляя

отрицательные местоимения.

Упр. 2. Запишите по образцу, как образованы данные

местоимения. Составьте с любыми двумя словами

Презентация

распространённые предложения.

Учебник

(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют

задания.

Упр. 4. Не или ни? Спишите пословицы. Укажите

падеж отрицательных местоимений. Опишите

ситуации, в которых можно употребить эти пословицы.

Лист

(И) (Деятельность учащихся)

самооценивания

Учащиеся выполняют задания, записывают в тетрадь.

Физкультурная минутка

IV. Освоение изученного материала.

Г. Работа в группах

Деление на группы Учащиеся делятся на группы по

стратегии «Радужные группы». Сначала учащиеся

распределяются на группы по цветам: желтый,

красный, синий и рассматривают одну из

предложенных тем. Затем учащиеся объединяются в

«радужные» группы: учащийся из группы желтых,

учащийся из группы зеленых и представитель группы

синих (дифференциация).

Задание для первой группы:

1. Отгадайте загадки. Упр. 5.

2. Упр. 6. Рассмотрите примеры. В каком случае в

отрицательных местоимениях ни пишется раздельно? С

любыми двумя формами отрицательных местоимений

составьте распространённые предложения.

Задание для второй группы:

1. Прочитайте эссе.

2. Упр. 8. Выпишите отрицательные местоимения

вместе со словами, с которыми они связаны, в два

столбика: в 1-й – слитное написание, во 2-й –

раздельное написание.

К.П. (Деятельность учащихся) Ученики выполняют

задания, проводят взаимооценивание по стратегии «2

звезды и 1 пожелание».

V. Закрепление изученного материала. Упр. 10.

Домашнее задание.

Стикеры

Конец урока

Упр. Для самостоятельного изучения предлагается«УС».

Выпишите отрицательные местоимения вместе со

словами, с которыми они связаны, в два столбика:

в 1-й – слитное написание, во 2-й – раздельное

написание.

2. Напишите эссе о своем любимом времени года.

Рефлексия Продолжите предложения:

Я знал, что ...... Я узнал, что….Меня удивило…….Я бы

хотел подробнее узнать о….

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Метапредметные

Каким образом вы планируете оказать

Как вы планируете

связи

больше поддержки?

проверить уровень

Какие задачи вы планируете поставить

усвоения материала

перед более способными учащимися?

учащимися?

177

Размышления

Используйте данный

Были ли цели урока/цели обучения

раздел для

реалистичными?

размышлений об

Что учащиеся выучили сегодня?

уроке. Ответьте на

Какая атмосфера царила в классе?

самые важные

Сработала ли дифференциация, проводимая

вопросы о вашем уроке

мной?

из левой колонки.

Уложился(-лась) ли я в сроки?

Какие отступления были от плана урока и

почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо

(подумайте как о преподавании, так и об

изучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок

(подумайте как о преподавании, так и об

изучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) за время урока о классе или

отдельных учениках такого, что поможет

мне подготовиться к следующему уроку?

Раздел III. Климат: погода и времена года

Урок: 32

Тема урока: §31. Ветры

Школа№5

имеют свои названия.

Дата:21.11.18

ФИО учителя:

Молотова Г.К.

Класс 6

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые

Ч1. 6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему,

необходимо достичь на

цель или назначение текста;

данном уроке

Ч2. 6.3.2.1– определять стилистические особенности текстов

художественного стиля (рассказ, басня), официально-делового

стиля (объяснительная записка, расписка, поздравление,

объявление, реклама); определять принадлежность текста к типу

описание на основе характерных признаков;

П6. 6.4.6.1– правильно писать глагольные окончания

Цели урока

Все учащиеся смогут:

понять основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

Ожидаемый результат

Правильно написать глагольные окончания

передавать события, соблюдая последовательность;

Большинство учащихся будут уметь:

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в

предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на

восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на

формирование грамотности речи.

Планируе-

Планируемые действия

Ресурсы

мые сро

ки

– Добрый день! – ответил ты.

Нас две ниточки связали:

Теплоты и доброты.

Проверка домашнего задания.

II. Актуализация знаний.

Учебник

Начало

(К) Загадки

урока

1. Подходила – грохотала,

Загадки

Стрелы на поле метала.

Нам казалось, шла с бедой,

Оказалось – шла с водой.

Подошла и пролилась,

Вдоволь пашня напилась.

2. Гуляет в поле, да не конь,

Летает на воле, да не птица.

3. Раскаленная стрела

Дуб свалила у села.

4. По морю идет, идет,

А до берега не дойдет –

Тут и пропадет.

(К) (Деятельность учащихся) Учащиеся отгадывают

загадки, отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

Сере

дина

III. Изучение нового материала

Учебник

урока

(К) Упр. 1. Выпишите из данного ряда однокоренных

Физкультурная

слов глаголы. Поставьте к ним вопросы.

минутка

С любыми двумя глаголами составьте распространённые предложе ния.

Учащиеся

выполняют

Упр. 2. Определите тему и озаглавьте текст.

движения по

Сформулируйте два «толстых» вопроса к тексту.

тексту

Упр. 3. Послушайте текст. О чём вы узнали? Как вы

«Мы к лесной

считаете, из каких языков заимствованы названия ветров?

лужайке вышли.

Проверьте себя по словарю иностранных слов.

Поднимая ноги

(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют

выше,

задания.

Через кустики и

Физкультурная минутка

кочки.

IV. Освоение изученного материала.

Через ветви и

Г. Работа в группах

пенечки.

Деление на группы по временам года (зима, весна, лето,

Кто высоко так

осень).

шагал −

Не споткнулся, не

1. Укажите количество

1. Укажите количество

упал».

глаголов в 1-м и 2-м

глаголов в 3-м и 4-м

абзацах.

абзацах.

Лист само-

2. Найдите в 1-м абзаце

2. Найдите в 4-м абзаце

оценивания

глаголы внеопределенной

глагол в неопределенной

форме. На какие вопросы

форме. На какой вопрос

они отвечают? Можно ли у

он отвечает? Можно ли у

этих глаголов определить

этого глагола определить

время, число, лицо?

время, число, лицо?

3. Выпишите из 1–2

3. Выпишите из 3–4

абзацев глаголы в

абзацев глаголы в

настоящем времени.

настоящем времени.

Укажите время, число,

Укажите время, число,

лицо.

лицо.

4. Найдите в 1-м абзаце

4. Найдите в 4-м абзаце

глагол в прошедшем

глагол с

времени. Определите его

непроизносимым

число.

согласным.

5. Выпишите ключевые

5. Выпишите ключевые

слова из 1–2 абзацев.

слова из 3–4 абзацев.

6. Объясните, почему в возвратных глаголах ь не

пишется.

7. Придумайте свой

7. Сформулируйте тему и

заголовок к тексту.

основную мысль текста.

8. Определите стиль

8. Определите тип

текста.

текста.