Тема урока:

М. М. Пришвин. «Кладовая солнца. Настя и Митраша».

Класс:7 «г»

Учитель: Тургаева С.Р. КГУ «ОШ №13»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Критерии оценивания

Актуализация знаний

2 мин

Организационный момент. Создание коллаборативной среды.

Лист оценивания

7 мин

Проверка домашнего задания. Индивидуальная работа. Стратегия «Рассказчики».

Для проверки домашнего задания демонстрируются слайды с иллюстрациями.

Учитель направляет учеников к основной теме урока.

Ученики, ссылаясь на знания с предыдущего урока, рассказывают по часовой стрелке сказку-быль, тем самым вспоминают сюжетную линию.

.

Ученики называют действующие лица, имена главных героев и с наводящими вопросами учителя определяют тему урока.

За правильное соответствие рассказа с иллюстрацией- 2 б.

За частичное соответствие-1 б.

2 мин

Деление класса на группы с помощью игральных карт с именами главных героев на обратной стороне.

1-группа. «Митраша»

2-группа. «Настя»

Ученики определяют свои группы и рассаживаются по своим местам.

1. Группа «Настя»

2. Группа «Митраша»

Основная часть

15 мин

Групповая работа.

Стратегия «Карта событий с временными элементами». Учитель раздаёт иллюстрации, по которым дети должны составить карту, дополняя их временными элементами.

1-группа. Приключение Митраши.

2-группа. Прогулка Насти

Ученики в группе разрабатывают карту событий, используя ключевые фразы, и одновременно находят значения новых слов в толковом словаре и ведут записи в словарной работе.

Записывают и уточняют время.

Начинают работу с того момента, когда герои поссорились и их пути разошлись.

За правильную последовательность - 2 б.

За частичную последовательность- 1 б.

Обобщение

13 мин

Парная работа.

Стратегия «Портрет».

Митраша

Настя

Составить словесный портрет героев, используя ключевые слова:

Золотая курочка, веснушка, отливали золотом, мужичок в мешочке, упрямый.

В конце урока раздаточные материалы проверяются, суммируются, выставляются оценки в журнал.

Ученики в паре обсуждают и составляют словесный портрет, характеристику героев в раздаточные материалы.

Записывают то, каким навыками владеют сами ученики, а затем пары ведут взаимную проверку.  

Настя. «Волосы у нее, ни темные, ни светлые "отливали золотом»,        веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки».

Митраша. «Это был мальчик упрямый и сильный». Прозвище «Мужичок в мешочке» означает, что Митраша, хотя и невелик пока».

За подробный словесный портрет- 2 б.

За частичный -1 б.

1 мин

Домашнее задание.

Дочитать и пересказать 5 главу.

7 мин

Рефлексия.

Стратегия «Древо Мудрости».

Показывается рисунок дерева. Как и всё живое на Земле, дерево имеет корни, а корни это то, что осталось у нас и у наших героев от своих родителей. Расставьте ваши стикера по этим вопросам.

Ученики заполняют стикеры по следующим вопросам учителя:

- Что мы имеем?

- Используем ли мы…?

- Усовершенствуем ли, или развиваем ли мы…?