Үлгерімі төмен оқушымен жұмыс

ҮЛГЕРІМІ ТӨМЕН ОҚУШЫМЕН ЖҰМЫС

Үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс

Профилактикалық жұмыс

Бағдарлама бойынша қанағаттанарлық талап

Нашар мінезді балалар

1. Оқушының аты-жөні: _________________________________________________

2. Туған жылы, айы, күні: ________________________________________________

3. Әкесі: ______________________________________________________________

4. Шешесі: ____________________________________________________________

5. Отбасындағы бала саны: ______________________________________________

6. Отбасының әлеуметтік жағдайы: _______________________________________

А - отбасының әлеуметтік жағдайы.

Ә - тазалығы.

Б - ұқыптылығы.

В - ұлкен кішіге қатысы.

Г - адамгершілігі.

Д - денсаулығы.

Е - сабаққа қатысуы.

Ж - үйдегі тәрбиесі.

З - қызығушылығы.

И - ой өрісі

К - тіл байлығы.

Л - мінез-құлқы.

М - мектептегі тәрбиесі.

Н - еңбекке құлшынысы.

О - қоғамдық жұмысқа қатысуы.

П - жазу калиграфиясы.

Р - ұжыммен ынтымағы.

1 -төзгісіз (тәрбиесі төмен)

2 -әлсіз (жан-жақты тәрбиені қажет етеді)

3 -төмен (тәрбие шараларын қажет етеді)

4 -жақсы (тәрбиесінің кейбір түрлерін қажет етеді)

5 -өте жақсы

Мінездеме: _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мектеп психологы: _____________________

Сынып жетекшісі: _____________________

Оқушының іс-әрекетін бағалау рейтингісі

________________ (тоқсан бойынша)

Қойылатын бағалары: 5-өте жақсы; 4-жақсы; 3-орташа; 2-төмен.

Тест сұрақтары

1. Мектепте ең маңызы не?

_________________________________________________________________________

2. Аптаның қай күнін жақсы көресің?

_________________________________________________________________________

3. Мектепте сен үшін ең қызықты нәрсе не?

_________________________________________________________________________

4. Бос уақытыңда немен айналысқың келеді?

_________________________________________________________________________

5. Егер таңдаудысаған берсе, қай сыныпта таңдап алар едің?

_________________________________________________________________________

6. Ең жақсы көретін пәндерің?

_________________________________________________________________________

7. Қай сабақ ұнамайды?

_________________________________________________________________________

8. Қалай оқисың?

_________________________________________________________________________

9. Үлгерімі жағынан қандай оқушы болғың келеді?

_________________________________________________________________________

10. Сыныпта бір партада кіммен отырғың келеді?

_________________________________________________________________________

11. Өзің күнделікті сабағыңа жеткілікті дәрежеде дайындалып жұрмін деп ойлайсың ба?

а. Өте жақсы;

ә. Дайындығым аздау;

б. Мән бермеймін;

в. Кейде дайындаламын;

г. Мүлде қарамаймын.

Оқушының қоршаған ортамен қатынасына

диагностикалық карта

Оқушының аты-жөні _____________________________________________________

Сыныбы _______________________________________________________________

5-ылғи: түсінеді, жасқанбау, сену, сезіну т.б.

4-кейде: бірде түсіну, бірде түсінбеу, яғни жақсы.

3-жоқ: түсінбеу, жасқану, сенбеу т.б.

Үлгерімі төмен оқушыларға арналған тақырыпты меңгерту әдіс-тәсілдері

Байқауға ұсынып отырылған әдіс-тәсілдер оқушыларды жан-жақты жетілдіреді, теориялық білімдерін практикада қолдана білуге бағыттайды.

І. Буын, буынның түрлері бойынша жұмыс /«Бағдаршам» әдісі/

а) Басқа ұлт өкілдеріне және бастауыш сынып оқушыларына буын тақырыбын келесі әдіс арқылы түсіндіруге болады:

Буының 3 түрі бар:

1. Ашық буын

2. Тұйық буын

3. Бітеу буын

Буындарды «бағдаршам» деп түсіндіремін.

• Қызыл түс – жүруге болмайды, яғни бітеу буын. Ортасы дауысты дыбыс болып, екі жағы дауыссыбен келген үш не төрт дыбысты бітеу дейміз.

Мысалы: мал, төрт, мыр, жалт, тіс.

• Сары түс – дайындал, яғни тұйық буын. Екі немесе үш дыбыстан құралып және дауысты басталып, бір немесе екі дауыссыз дыбысқа аяқталған буынды тұйық буын дейміз. Мысалы: ат, от, үн, өрт, ант, ұлт.

• Жасыл түс – жүре бер, яғни бір буынды дауыстыдан тұратын немесе дауыссыздан бастап, дауыстыға аяқталатын буынды ашық буын дейміз.

Мысалы: а-та, ба-ла, те-ре-е, е.

ә) Сөдердің жуан, жіңішке сыңарларын тауып жазыңыз.

Сан-сән, тос-төс, тұр-түр, тол-төл, бос-бөс, сұр-сүр, бол-бөл, тоқ-төк, үр-ұр, ор-өр, ақ-оқ, өт-от, сол-сөл, қыр-кір, әр-ар.

Көздеген мақсат: оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру, ойын арқылы қарапайым қара сөзбен сабақты түсіндіру.

Күтілетін нәтиже: оқушылардың қызығушылығы артады, сабақты толығымен меңгереді.

ІІ. Сөз және сөз тіркестерімен жұмыс

1. Балаларға кез келген әріптерді айтқызып, сол айтылған әріптерді мұғалім бормен тақтаға жазып отырады.

2. Оқушылар сол әріптерден тедетіп сөздер құрастырады.

3. Құрастырылған сөздер тақтаға жазылып, өшіріледі. Оқушылар есте қалған сөздерді дәптерлеріне жазады.

4. Құрастырылған сөздермен сөз тіркестерін құрау тапсырмасы беріледі.

5. Сол сөз тіркестерін есімді тіркесін бір бөлек, етістікті тіркесін бір бөлек жаздыртамыз.

6. Оқушылар сол сөз тіркестерімен сөйлем құрайды.

7. Сөйлем қандай түрінде жататының анықтайды.

8. Сөйлем мүшелеріне талдау жасайды.

Үлгі:

• б, с, е, ж, д, а, о, р, г, і, т.б.

• бес, жар, жер, т.б.

• бес бала, бес кісі, туған жер, жер айналды, бес теңге, жер орбитасы, т.б. Есімді тіркес: бес бала, бес кісі, туған жер, бес теңге, жер орбитасы. Етістікті тіркес: жер айналады.

• Бес жердегі бес – жиырма бес.

• Хабарлы сөйлем.

• Бастауыг пен баяндауыштың ортасындағы сызықша

Бес жердегі бес жиырма бес.

Көздеген мақсат: оқушыларды жан-жақты жұмыс істеуге баулу, ойлау жылдамдықтарын, есте сақтау қабілеттерін дамыту.

Күтілетін нәтиже: қазақ тілінің синтаксисі туралы түсініктері молаяды.

ІІІ. Сөйлеммен жұмыс түрлері

Тақтаға бір сөйлем жаылады. Сол сөйлемнен бір сөзді алып, әрі қарай жұмыс жүргізіледі.

Үлгі: Оқушылар мектепке келді.

«Мектеп» сөзін алдық.

1. Сөз тіркесін сөз таптарымен құра:

Зат есім зат есім – мектеп асханы

Сын есім мен зат есім – үлкен мектеп

Сан есім мен зат есім – бес мектеп

2. Буынға талдау жасау.

Мек-теп, бірыңғай бітеу буын.

3. «Мектеп» сөзіне мақал-мәтел, тақпақ немесе жұмбақ құрастыр.

Анамдай асыл мектебім,

Құшағы нұрлы көктемім.

Өмірдің аттап өткелін,

Қойныңда өсіп, көктедім.

1. Қазақ орыс сөздерін пайдаланып, «мектеп» сөзін қатыстыра отырып, сөзжұмбақ құрастыр.

1. Кошка

2. Сапог

3. Лиса

4. Лев

5. Дверь

6. Слон

5. «Мектеп» сөзін фонетикалық талдау жасау.

Мектеп, 6 әріп, 6 дыбыс.

М – дауысыыз үні

Е – жіңішке, ашық, езулік дауысты

К – дауыссыз қатаң

Т – дауыссыз қатаң

П – дауыссыз қатаң

6. Мектеп сөзін септеп, тәуелдеңіздер

А. Мектеп

І. Мектептің Т. Мектепті

Ж. Мектепте

Ш. Мектептен

К. Мектеппен

Менің мектебім Біздің мектебіміз

Сенің мектебің Сендердің мектептерің

Сіздің мектебіңіз Сіздердің мектептеріңіз

Оның мектебі Олардың мектебі

Көздеген мақсат: бір сөзбен бірнеше тапсырма құрып, орындауға болатының оқушыларға дәлелдей отырып, оларды шығармашылыққа тарту.

Күтілетін нәтиже: оқушылардың тілдік қоры толығады, сөздік қоры молаяды, ой-санасы дамиды.