«Времена года в творчестве Абая». 7 класс

Утверждаю:

РОК: Русский язык и литература

Раздел: Жара. Холод. Страна и образ жизни.

Тема: «Времена года в творчестве Абая».

Школа: Мергеневская СОШ

Дата:

Ф.И.О. учителя: Еламанова А.Б.

КЛАСС: 7

Количество присутствующих: 14

Количество отсутствующих: 1

Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока

С3: понимать содержание небольших поэтических произведений,определяя сюжетную линию или настроение ;

Г1: владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику,термины ;

Ч.1 :Понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями ;

П5: представлять информацию в виде таблицы,схемы, диаграммы,графика.

Дифференцированные цели урока

• Все учащиеся смогут понимать содержание поэтических произведений, владеть словарным запасом, термины;

• Большинство смогут представлять информацию в виде таблицы,схемы, диаграммы,графика;

• Некоторые учащиеся смогут создавать аргументированное высказывание/рассуждение/ с элементами описания или повествования.

Языковые цели

• Развивать навыки правописания гласных и согласных в разных частях слова.

• Использовать собирательные и вещественные и абстрактные существительные, прилагательные,наречия в разных степенях сравнения.

Ключевые слова и фразы: гам, чан,стан,чело,сват,кряхтя,тучи окутали, небосвод,осень ползёт,застывшая земля,иссохшие,как старики, безлистые руки,от снега седойстарый сват, нахмуренный вид.

Вопросы для обсуждения

Какое настроение вызывает в нас это стихотвоение?

С какой интонацией нужно читать ? Почему ?

Почему стихотворение начинается с описания картин природы ?

В чём своеобразие стихотворений Абая о временах года ?

Какая главная мысль ? Какую ещё информацию можно получить из стихотворения ?

Письменные подсказки: Безударная гласная, непроизносимый согласный,вещественные существительные, собирательные существительные,абстрактные существительные, имя прилагательное, наречие, сравнительная степень, превосходная степень

Идеи «Мәңгілік ел»

Ценность 3. «Мәңгілік ел» - это Светское Государство и Высокая духовность

Предыдущее обучение:

учащиеся знают и находят эпитеты, сравнения, олицетворения; умеют их находить в тексте.

План

Запланированные сроки

Запланированные мероприятия

Ресурсы

Начало урока

Середина урока

1. 1.Приветствие: «Приветствие мимикой».

2. /Ученики приветствуют друг друга только мимикой или жестами/

3. ФО. Слова поддержки и похвала: Молодец! Хорошо и т.д.

5. 2. Разделение на группы: «Осень» и «Зима»

6. /Учащиеся из разрезанных частей бумаги собирают картинки осени и зимы.Учащиеся ,собравшие картину осени,называются аналогично «Осень», картину зимы- «Зима»

1. Погружение в урок :

Слово учителя: Прослушайте стихотворения на казахском языке. /2 учащихся читают наизусть стихотворения Абая «Күз», «Қыс».

- О чём стихотворения? Кто автор стихотворений?

Тема урока «Абай. Времена года».

Сообщение цели урока.

- Сегодня на уроке мы погрузимся в мир чувств и переживаний великого казахского поэта Абая Кунанбаева. Мы увидим глазами Абая времена года, жизнь и быт людей во времена поэта.

Освоим новые слова и выражения, обогатим свой словарный запас, будем передавать содержание стихотворений,особенности перевода стихов, находить и употреблять изобразительно-художественные средства, которые использовал поэт в своих стихотворениях. Будем развивать навыки составления схем,таблиц,кластеров в ходе анализа поэтических произведений. Будем отвечатьна вопросы по содержанию стихотворений.

Все это будет успешным только в том случае, если вы будете активны на протяжении всего урока.

Стратегия «ЗХУ»

Индивидуальная работа.

В начале урока заполняется 1,2 колонки.

ФО:«Большой палец»

Показ слайдов об Абае, его жизни и творческом пути.

Выразительное чтение стихотворений

«Осень» и «Зима».

Стратегия «Чтение с пометками»

КО

Словарная работа

гам, чан,стан,чело,сват,кряхтя,тучи окутали, небосвод,осень ползёт,застывшая земля,иссохшие,как старики, безлистые руки,от снега седойстарый сват, нахмуренный вид.

КО:

Слайды

Оценочные листы

Конец урока

Стратегия «Верно. Неверно»

/Сколько учеников,столько вопросов/

1/ В выражении тучи окутали автор использовал эпитет. Верно/Неверно

2/ Застывшая земля. Используется сравнение В/Н

3/ Рассуждать-значит повествовать. В/Н

4/ Рассуждать- значит доказывать. В/ Н

5/ В некоторых рассуждениях может отсутствовать тезис или вывод. В/Н

6/ Деревья,как старики . Использовано сравнение.В/Н

7/Приуныли аулы. Изобразительное средство –олицетворение. В/Н

8/Серебристая борода . Используется художественное средство-эпитет. В/Н

9/ Скучный снег. Художественное средство–сравнение.

В/Н

10/ Он,словно бешеный старый верблюд. Используется олицетворение . В/Н

ФО: Большой палец

Рефлексия

Стратегия «Две звезды и 1 пожелание»

Стратегия «ЗХУ»

Индивидуальная работа.

Заполняют последнюю колонку таблицы ЗХУ:

Узнал о…

Узнал ,как…

Узнал, почему …