Урок русского языка на тему "Суффикс. (Закрепление)"

Раздел: Моя школа. Лексическая тема: Береги школьные вещи!

Тема: Суффикс. (Закрепление)

УРОК: русский язык

Школа:

Дата:

Имя учителя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотво рение, рассказ, статья)

2.3.7.5 определять значимые части слова; писать слова с суффиксами -оньк-, -еньк- и употреблять их в речи

Развитие

навыков:

1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.4 Определение типов и стилей текстов

3.7 Соблюдение орфографических норм

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Вспомнить о назначении суффикса.

Большинство учащихся смогут:

Называть и записывать профессии людей, которые построили школу, используя слова для справок.

Находить и выделять суффиксы.

Исследовать разницу между приставкой и суффиксом.

Правильно записывать слова с суффиксами.

Определить художественные и нехудожественные тексты (стихотворение,рассказ, статья) и выделить их признаки.

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать о профессиях, о бережном отношении к школе.

Языковая

цель

Основные термины и словосочетания:

Состав слова, части слова, суффикс, приставка, корень, однокоренные слова, родственные слова, пословица, сказка, рассказ, стихотворение, вопрос, предложение, упражнение, ответ, пословица.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Кто построил для тебя школу?

Какие еще строительные профессии ты знаешь?

Как ученики должны относиться к зданию школы, созданному трудом многих людей?

Материал

прошедших

уроков

Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы,алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения,

высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в собственных именах, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов, перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, родственные и однокоренные слова

План

Временное планиро- вание

Планируемые мероприятия

Ресурсы

Создание положительного эмоционального настроя

Прозвенел звонок веселый!

Все готовы? Все готово?

Мы сейчас не отдыхаем!

Мы работать начинаем!

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока.

Учитель предлагает учащимся карточки со словами и просит выделить корень в следующих словах: «Река, речка, речник. Печь, печка, печник. Лес, лесок, лесник.»

– Назовите части слова, которые стоят после корня.

Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.

Постановка задач:

– Что такое суффикс?

– Где суффикс находится в слове?

– Какую роль играют суффиксы в слове?

Работа над темой урока.

Цель: усвоение содержания темы.

Работа по учебнику.

Минутка чистописания: запись пословицы с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв, их соединений.

Работа с пословицей по плану:

1. Чтение пословицы.

2. Объяснить значение непонятных слов.

3. Выяснить смысл пословицы в целом: о чём она и чему учит?

4. Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу.

(П) Исследовательская работа.

Работа в парах над составлением алгоритма нахождения суффикса в словах.

Алгоритм.

1. Прочитать слово и определить в нём корень.

2. Выделить окончание.

3. Часть, которая стоит между корнем и окончанием называется суффиксом и выделяется – ˄.

(Д, К) Физминутка для глаз.

Утром капельки росы: кап, кап, кап. (Моргать три раза.)

Словно звонкие часы: кап, кап, кап. (Моргать три раза.)

Стало сухо и тепло: кап, кап, кап. (Моргать три раза.)

Значит, утро истекло: кап! (Моргнуть один раз.)

Е. Чудиловская

Работа по теме урока.

Цель: выполнение практических заданий.

(К, И) Работа с текстом.

Учитель подбирает текст по лексической теме. Дети отвечают на проблемный вопрос: «Почему к школьным вещам нужно относиться бережно?»

Определяют вид текста: стихотворение, рассказ, статья.

(К, И) Работа с иллюстрациями.

Учитель предлагает учащимся ответить на вопрос «Люди,

каких профессий участвовали в постройке твоей школы?»

Записывают названия профессий, используя слова для справок, выделяют в словах суффиксы -щик-, -ник-.

Проводится взаимопроверка.

Рекомендованное домашнее задание: в детских энциклопедиях или Интернете найти информацию о строительных профессиях.

Работа по теме урока

Цель: выполнение практических заданий.

Работа по учебнику.

Игра «Верни суффиксы на место».

Ученики читают слова из упражнения; находят ошибки в

правописании суффиксов; записывают слова грамматически верно; выделяют суффиксы; составляют и записывают с данными словами два предложения в тетрадь. Выборочная проверка.

(К, И) Исследовательская работа.

Диаграмма Венна.

Учащиеся сравнивают части слова: приставку и суффикс;

объясняют их сходство и различие.

Работа в тетради «Что я знаю и умею».

Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме.

Итог урока. Рефлексия.

Суффикс – часть …, которая стоит после … и служит для …

новых слов.