| УРОК: русский язык | Школа: |
| Дата: | Имя учителя: |
| КЛАСС: 2 | Количество присутствующих: |
Цели обучения, которым посвящен урок:
| 2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их; отвечать на закрытые вопросы2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари, справочники,детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему2.3.7.6 определять значимые части слова; писать слова с приставками: с-, по-, про-, за-, во-, до-, пере- |
| Развитие навыков: | 1.1 Понимание содержания информации/сообщения2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников3.7 Соблюдение орфографических норм. |
Предполагаемый результат:
| Все учащиеся смогут:Узнать о приставке.Узнать об обозначении приставки в слове.Большинство учащихся смогут:Узнать о новой части слова из текста.Записать новые слова с приставкой.Находить лишние слова и объяснять свой выбор.Выделять приставки в словах.Сравнивать лексическое значение слов в зависимости от приставки.Образовывать новые слова с помощью приставки.Некоторые учащиеся смогут:Пронаблюдать, как пишутся и произносятся приставки.Сделать вывод. |
| Языковая цель | Основные термины и словосочетания: Состав слова, части слова, приставка, корень, однокоренные слова, род-ственные слова, пословица, сказка, рассказ, стихотворение, вопрос, предложение, упражнение, ответ.Используемый язык для диалога/письма на уроке:Вопрос для обсуждения:Какие правила поведения есть в твоём классе? |
| Материал прошедших уроков | Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы,алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения,высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная иписьменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов,перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу- щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, родственные и однокоренные слова. |
| Временное планирование | Планируемые мероприятия | Ресурсы |
| Создание положительного эмоционального настрояПрозвенел звонок.Начинается урокНаш урок пойдет вам впрок.Старайтесь всё понять,Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получатьОтметку пять! |
|
| Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.Слово делится на части.Ах, какое это счастье!Может каждый грамотейСоставить слово из частей.Повторение правила:- Что входит в состав слова?- Для чего служит окончание?- Что называется корнем?- Какие слова называют родственными?
Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урокаИгра «Лото»Языковой материал:Задание:- Предлагаю сыграть в грамматическую игру “лото”. На партах первого ряда лежат карточки синего цвета, на партах второго ряда - красного цвета. На карточках синего цвета начало фразы, на карточках красного – конец фразы. Встаёт ученик с синей карточкой, читает, дети слушают. Затем встаёт тот, у кого на карточке продолжение и заканчивает фразу. Например:1 ученик: Корень – это…..2 ученик: главная часть словаИтак, мы вспомнили о таких частях слова, как корень и окончаниеФО Аплодисменты |
Карточки для игры |
| Работа над темой урока.Цель: усвоение содержания темы.Языковой материал: Элементы и сочетания буквы ОПредложение: Я гражданин своего Отечества.(К, И) Минутка чистописания: Задание: Сегодня на минутке чистописания мы пропиши данные элементы буквы О в соединении с другими буквами.- Пропишите строку. Прочитайте предложение на доске. Как вы понимаете смысл этого предложения? Давайте посмотрим в толковом словаре толкование данных слов.- Теперь запишем это предложение в тетрадь и запомним правописание новых словарных слов.ФО Обведите карандашом самую красивую букву |
Толковый словарь |
| Приём: Создание и решение проблемной ситуации На доске слова:Разгон, разгрузка, разговор, разгром.Задание:- Что заметили?- Предлагаю вспомнить два признака однокоренных слов. - Объясните смысл каждого слова, и сделайте вывод, могут ли эти слова быть однокоренными.Выделите корень в каждом слове. Пред корнем в каждом слове есть ещё какая-то часть! Может быть сегодня на уроке мы узнаем что это за часть слова Эта часть слова называется “приставка”. Как вы думаете, почему?ФО Аплодисменты ученикам, сделавшим вывод
|
|
| (К, И) Работа со сказкой и иллюстрацией«В Волшебной стране» - сказка1) Какая часть слова стоит перед корнем?2) Для чего служит приставка? | Учебник |
| Раз, два,Три, четыре.Три, четыре,Раз, два.Мы шагаем дружно в ряд –Второклассников отряд.Алины, Артемы, Мараты и Саши,Степа, Гриша, Таня и Даши,Дима, Ксюша, Эльмира, Карина,Родион, Арсений и Аделина.Присядут те, кого мы назвали,А остальные своё имя сказали.Запомни, что именаПишутся с большой буквы всегда! | проектор |
| Работа по теме урока.Цель: выполнение практических заданий-прочитайте стихотоворение А.Удзенковой., О.СагировойПеред корнем есть приставкаСлитно пишется она.И при помощи приставкиОбразуются слова-упр. 4 Образуйте при помощи приставок новые слова и запишите их. Обозначьте корень, окончание, приставку | Учебник |
| Исследовательская работа (работа в группе)- обсудите в группе, какие новые слова можно образовать. Объясните, почему для каждого рисунка понадобился новый рисунок. Запишите новые словаЗащита презентаций. ФО «Светофор» | Учебник Кружки трех цветов |
| Работа по развитию речи.Цель: развитие связной речи.Учащиеся читают текст «Правила нашего класса»;объясняют правила. Списывают текст, вставляя пропущенные буквы; обозначают в выделенном слове приставку. |
|
| Итог урока. Рефлексия.Приставки в словах пишутся всегда … . От приставки зависит лексическое … . |
|
| Домашнее задание Творческое заданиеУчащимся предлагается придумать и записать свои правила поведения в классе. |
|
| Дополнительная информация |
| Дифференциация | Оценивание | Межпредметные связи |
| Мотивированным учащимсяпредлагается понаблюдать,как пишутся и произносятсяприставки; сделать вывод,используя информацию из словарей и других источников. | Формативное оценивание-Светофор-Аплодисменты– Самооценивание «Что я знаю и умею».– Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.– Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.
| – литература– самопознание |
ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандартымен жасалған
27 Желтоқсан 2017
1818
2 рет жүктелген
