^{КСП география 6 класс}

Дата: Класс: 6

Школа: ОСШ №47 им. Аль- Фараби

ФИО учителя: Тахмезова М.М.

Тема: Значение планов и карт, знакомство с глобальными навигационными системами

Цель урока: выявить необходимость планов местности и географических карт; развивать умение пользоваться картами и планами при необходимости

Узнают о значении планов и карт; определять особенности и различия карт и планов; научаться работать с планом и картой

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент

Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Хорошее настроение». Улыбаются друг другу.

5 мин.

Проверка пройденного материала. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» осуществляет проверку знаний учащихся.

Блиц-опрос.

1. Условные линии, идущие по поверхности Земли от одного полюса к другому. (Меридианы).

Воображаемая линия, граница между небом и землей; место, где как бы небо сходится с земной поверхностью (горизонт)

Эта линия делит Землю на 2 полушария: Северное и Южное (экватор)

Линии, параллельные экватору (параллели)

Огромные небесные тела, излучающие собственный свет (звёзды)

3 планета солнечной системы (Земля)

Спутник Земли. (Луна)

Холодные небесные тела, которые не светятся сами, но излучают отражённый свет (планеты)

Демонстрируют свои знания. Отвечают на разноуровневые вопросы.

Разноуровневые карточки

5 мин.

III. Подготовка к восприятию новой темы.

Игра «Кто быстрее?».

Демонстрируют свои знания.

На листке записывают букву, передают другим ученикам.

Бумага А4

15 мин.IV. Актуализация знаний. Проявляют интерес к изучаемому материалу.

1 заданиес: «ГЕОТЕСТ»: В дебрях коварных вопросов

2 задание : «Условные знаки» а) реши чайнворд (3 чел.)

3 задание: «АЗИМУТ»

Задание: с помощью компаса определить

стороны горизонта, установить азимут и

направление на находящиеся в классе предметы.

4 заданиес: «УЗНАЙ МАТЕРИК»

Каждой команде даются разрезанные на части контуры материков, необходимо собрать контур, определить, какой это материк и ответить на вопросы:

1. в каких полушариях находится?

2. какие (и где) омывают океаны?

3. определить по шкале высот максимальные и минимальные высоты

5 задание: «КАРТОГРАФИЧЕСКИЙ»

(задания по физической карте полушарий)

1. Как называется самая длинная параллель?

2. Какой из меридианов длиннее?

3. В какой точке встречаются все меридианы?

4. Какие материки пересекает 0° меридиан?

5. Все географические объекты на территории России имеют широту …..

6. Какой залив имеет больше воды – Бенгальский или Мексиканский?

7. На каком материке ветер дует круглый год только на север?

8. Какой город западнее Тегеран или Дели?

9. В каком направлении идет судно из Средиземного моря в Гибралтарский пролив?

10. В каком направлении вытянуты горы Анды?

11. Какой город находится выше над уровнем мор – Вашингтон или Мехико?

12. Какое море глубже – Карибское или Карское?

13. Какие горы выше - Альпы или Памир?

14. Какой остров – Н. Гвинея или Шри-Ланка расположены ближе к экватору?

15. В каком направлении от Москвы находится Каспийское море?

16. Может ли быть широта 95°?

17. В каком направлении движется судно, если изменяется только долгота его местоположения, а широта остается неизменной?

18. Есть ли на земле точка, из которой можно двигаться только на запад?

19. Чему равна длина дуги меридиана в 4°?

20. Какой из материков имеет самую «ровную» поверхность?

21. Какое кругосветное путешествие будет короче: по 30° параллели или по экватору?

6 заданиес: «ОПРЕДЕЛИ КООРДИНАТЫ»

1. В Тихом океане находится острова на 1° ю.ш., как они называются? (о. Галаппагос)

2. Какой вулкан имеет восточную долготу 15° в Северном полушарии? (влк. Этна)

3. Если вы плывете на восток от точки с координатами 20° ю.ш., 100° в.д., берега какого материка вы достигните? (Австралии)

4. Если вы отправляетесь из точки с координатами 30° ю.ш., 17° в.д., то какой океан вы пересечете? (Атлантический)

5. Если вы плывете из точки с координатами 23° с.ш. и 160° з.д. на на восток, то на каком материке вы высадитесь? (Северная Америка)

6. Заполни пропуски в таблице:

10 мин. V. Закрепление урока.

а) Учитель загадал точку на карте. Групрпы по очереди задают вопросы. Учитель может ответить только «ДА» или «НЕТ». Ответ: Северный полюс.

б) Соотнеси буквы и цифры в двух таблицах, восстанови утверждение.

(* читать без помощи рук, отслеживая последовательность глазами)

5 мин.

VI. Итог урока

Оценивание фишками  Проводит рефлексию.

- За что бы вы себя могли похвалить?

- Какие трудности встретились на уроке?

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников.

Светофор

Стикеры

2 мин.

VII. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Ученики записывают в дневниках.

Дневник