Звуковой анализ слова "Лиса"

Образовательная область: «Коммуникация».

Раздел: Основы грамоты.

Тема: Звуковой анализ слова «Лиса».

Цель: формировать умение выполнять звуковой анализ четырех звуковых слов.

Задачи: совершенствовать умение детей выполнять звуковой анализ четырех звуковых слов.

Упражнять умение делить слова на слоги, называть слова на заданный звук. Закреплять умение выполнять штриховку предметов в указанном направлении, писать элементы букв слева направо, соблюдать рабочую строку, плавно и безотрывно обводить предметы.

Развивать фонематический слух, речь, внимание, память, мелкую моторику кисти рук при выполнении графических работ. Воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Ожидаемый результат.

Воспроизводят: звуковой анализ слова «лиса».

Понимают: сколько звуков в заданном слове.

Применяют: навык работы в тетради, знания о звуковом анализе слова.

Оборудование и материалы: предметные картинки, карта-схема слова «лиса», фишки, рабочая тетрадь №2.

ХОД ОД

1. Организационный этап.

Педагог приглашает детей в круг радости.

Давайте порадуемся

Солнцу и птицам,

А также порадуемся

Улыбчивым лицам

И всем, кто живет

На этой планете,

«Доброе утро!» скажем мы вместе.

2. Основная часть.

Повторение.

Блиц-опрос. Мозговой штурм.

– Какие бывают звуки?

(Гласные и согласные.)

– Как отличить гласный звук от согласного?

(Гласные тянутся, поются, при произношении воздух не встречает преград, а согласные произносятся с шумом и встречают преграду.)

– Как мы обозначаем гласные звуки? Согласные? (фишкой красного – гласные звуки, фишкой синего цвета – согласные звуки.)

– Чем отличается звук от буквы? (Звук мы произносим и слышим, а букву мы видим и пишем).

Дидактическая игра «Разделим слова на слоги».

Разделить детей на 2-3 группы:

1группа – собирает слова состоящие из одного слога.

2 группа - собирает слова состоящие из двух слогов.

3 группа – собирает слова состоящие из трех слогов.

Примерные слова:

сок, шар, жук, кит, нос, дом

ва-за, ча-сы, со-ва, зи-ма, лу-на, ле-то, ры-ба, ли-мон, ро-за, ли-са, ко-за, ма-ша.

ма-ши-на, ма-ли-на, ко-ро-ва, со-ба-ка, ло-па-та, во-ро-на, ка-ли-на.

Работа в рабочей тетради.

1. Рассмотри и назови предметы. Выдели первый звук в словах. Найди лишнее слово в каждом ряду. Обведи картинку. Объясни свой выбор.

Педагог вместе с детьми обсуждают выполнение задания.

2. Выполни звуковой анализ слова «лиса».

Отгадайте загадку.

Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост – ее краса.

Этот зверь лесной - … (Лиса).

Предлагает детям самостоятельно в рабочей тетради выполнить звуковой анализ слова «лиса». Разделить слово на слоги.

Для работы у доски приглашает одного ребенка. Вывешивает карту-схему на доску.

После выполнения задания дети проверяют и исправляют ошибки.

– Скажите слово «лиса» медленно и прислушайтесь к звучанию звуков в слове. Сколько звуков в слове? Сколько слогов?

– Назовите первый звук, расскажите о нем.

(Звук [л] – согласный, мягкий звук – зеленая фишка).

– Что можно рассказать о втором звуке?

(Звук [и] – гласный, можно пропеть, цвет – красный на схеме).

– Расскажите о третьем звуке.

(Звук [с] – согласный, твердый, цвет – синий).

– Расскажите о следующем звуке.

(По счету четвертый звук [а] – гласный, можно пропеть, цвет – красный на

схеме).

Педагог проводит индивидуальную работу.

Физминутка.

Мы похлопаем в ладоши,

Мы похлопаем в ладоши.

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали,

Дружно, веселее.

По коленочкам ударим,

Тише, тише, тише.

Наши ручки поднимайтесь,

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились,

Ниже опустились,

Завертелись, завертелись,

И остановились.

Работа в рабочей тетради (графическая работа).

3. Выполни штриховку предметов в указанном направлении.

4. Обведи.

5. Обведи машину.

Педагог напоминает о правилах посадки за столом при письме.

Перед выполнением графической работы дети показывают движения руки в воздухе.

Пальчиковая гимнастика «Пальчик».

Пальчик, пальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем щи варил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел.

Дети приступают к выполнению задания.

Педагог обращает внимание детей на осанку.

Проводит индивидуальную работу.

3. Рефлексия.

Педагог подводит итог, поощряет детей.

Ребята вам понравилось занятие, а что вам больше всего понравилось?

– Расскажите, какое задание вам было интересно выполнять.

Просит дать самооценку своей деятельности: было интересно, задания выполнил самостоятельно – обведи веселый смайлик, а если было не интересно, испытывал затруднения – грустный смайлик.

СОК ШАР ЖУК

КИТ НОС ДОМ

ВА-ЗА ЧА-СЫ СО-ВА

ЗИ-МА ЛУ-НА ЛЕ-ТО

РЫ-БА ЛИ-МОН РО-ЗА

ЛИ-СА РУ-КА КА-ША

МА-ШИ-НА МА-ЛИ-НА

КО-РО-ВА СО-БА-КА

ЛО-ПА-ТА ВО-РО-НА

КА-ЛИ-НА МО-ЛО-КО