Дидактические игры на уроках русского языка и литературы

#1 слайд
Дидактические игры на уроках русского языка и литературы Автор: Бердикбаева Б.С., учитель русского языка и литературы

1 слайд

#2 слайд
“ Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности” В.А.Сухомлинский

2 слайд

#3 слайд
Цель: • Приобретение конкретных практических навыков, закрепление их на уровне моторики, перевод знаний в опыт; • развитие мыслительных процессов, умения работать сообща, прислушиваясь к мнению других; • воспитание терпения и терпимости, формированиеаккуратности и умения доводить начатое дело до конца

3 слайд

#4 слайд
реализация игровых приёмов • дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; • учебная деятельность подчиняется правилам игры; • учебный материал используется в качестве игрового средства; • в учебную деятельность вводится элемент соревнования

4 слайд

#5 слайд
ВступлениеВступление Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она стимулирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. В ней дети охотно представляют значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний . .

5 слайд

#6 слайд
Приведу некоторые дидактические игры и игровые приемы, которые я применяю на своих уроках. II . Игра « Почтальон» Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный запас , развивать фонематический слух. Ход: Почтальон раздает группе детей (по 4 -5 чел.) приглашения. Дети определяют, куда их пригласили. огород парк море школа столовая зоопарк гря -ки доро -ки пло -цы кни -ки хле -цы кле -ка кали -ка бере -ки фла -ки обло -ки пиро -ки марты -ка реди -ка ду -ки ло -ки тетра -ка сли -ки тра -ка морко -ка ли -ки остро -ки промока -ка го лу -цы реше -ка Задания: Объяснить орфограммы, подбирая проверочные слова. Составить предложения, используя данные слова.

6 слайд

#7 слайд
II . «Выбери три слова» (Игра используется для . «Выбери три слова» (Игра используется для закрепление любых тем по русскому языку) закрепление любых тем по русскому языку) Це ль: Проследить за формированием орфографического навыка с учетом этапа работы над орфографией. Подбор слов зависит от изучаемых или пройденных тем. На 9 карточках записаны девять слов: 1-й набор: рыбка, вьюга, чулок, дубки, варенье, чучело, ручьи, чум , гриб. 2-й набор : подъезд, склад, ворона, град, съемка, клад, ворота, подъем, воробей. Двое берут по очереди карточки, выигрывает тот, у кого первого окажутся три слова, имеющую одинаковую орфограмму. I рыбка вьюга чулок II подъезд склад ворона дубки варенье чучело съемка град ворота гриб ручьи чум подъем клад воробей

7 слайд

#8 слайд
III . Игра « Шифровальщики» Цель: автоматизация звуков, развитие фонетико -фонематического восприятия, процессов анализ а и синте за, понимание смыслового различия звука и буквы, обогащение словарного запаса учащихся, развитие логического мышления. Ход: Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика. Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попро бовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений. жыил ански кьоинк лыжи санки коньки Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово. Например: Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв ( тарелка, ложка, кружка, звонок) Оарз, страа, енкл, роамкша (роза, астра, клен, ромашка) Плнаеат, здзеав, отрбиа, сген ( планета, звезда, орбита, снег)

8 слайд

#9 слайд
VI . Игра «Сбежавший медведь» Дидактическая задача: Повторить падежные окончания имен существительных. Игровая задача: Дополнить рассказ, из которого “сбежал” медведь. Содержание игры: “ Посмотрите на этот рассказ. Видите он с пропусками. Вообще-то это рассказ о медведе, но сам медведь из него сбежал. Пожалуйста, верните слово “медведь” в предложения, заменяя окончания по вопросам”.  Материалы:  “ Не каждому охотнику довелось повстречать (кого?).... Близко подходить (к кому?) к... опасно. Я видел (кого?)... в зоопарке. В лесу можно наблюдать (за кем?) за... только издали. Лесник рассказал нам много интересного (о ком?) о...”

9 слайд

#10 слайд
VII . Игра «Бал»  Дидактическая задача: Повторить формулирование уточняющих вопросов и падежные окончания.  Игровая задача: Помоги предложениям попасть на Бал.  Содержание игры:  В королевстве Грамматики сегодня Бал. На него явилось много предложений. Но часовой не пропустит их во дворец до тех пор, пока у каждого существительного из явившихся не будет указано его спряжение. Помоги предложениям попасть на Бал. Какие вопросы задает часовой существительным?  Материалы:  На доске рисуется таблица, половины которой разделены часовым. Предложение разбирается одним учеником, принимаются подсказки из класса.  В мае цветет черемуха Мама подарила сыну книгу Ласточки возвращаются из Африки Заяц кормится корой дерева Сестра приехала к брату Саша написал письмо Лисица спряталась за кустом и т.д. Ч а с о в о й В (чем?) мае цветет (что?) черемуха. и т.д.

10 слайд

#11 слайд
Качество знанияКачество знания

11 слайд

#12 слайд
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Игра — средство диагностики. Ребенок раскрывается в игре во всех своих лучших и не лучших качествах. Применение на уроках дидактических игр позволяет сплотить детский коллектив в единую группу, в единый организм, способный решать задачи более высокого уровня, нежели доступные одному ребенку, и зачастую - более сложные. Соревнование, соперничество создают у учеников или группы учеников стремление выполнить задание быстрее и качественнее конкурента, что позволяет сократить время на выполнение задания с одной стороны, и добиться реально приемлемого результата с другой.   

12 слайд

#13 слайд

13 слайд