Жылдам сұрақ жауап» әдісі 1.Адам денесін қанша пайызын су құрайды? 2.Судың түрлерін ата. 3.Жер ғаламшарының бетін қанаша пайыз су алып жатыр? 4.Ластанудың себептері қандай? 5.Су тіршілік көзі дегенді қалай түсінесің? 6. Судың адам үшін маңызы? 7. Судың қасиеттері қандай? 8.Адам тәулігіне неше литр су ішу керек? 9.Арық су деген не? 10.Суды ерімейтін қоспалардан қалай тазартады?

Оқушылар мұғалімнің түсіндіруін тыңдап , берілген нұсқау бойынша топта жұмыс жасайды. 1-топ « Элементтер қалай химиялық байланыс түзетінін сипаттаңыздар» 2-топ «Анион мен катион арасындағы айырмашылықты салыстырыңыздар» 3-топ « Натрий мен хлор иондарының атомдарына қарағанда тұрақты болуының себебін түсіндіріңіздер»

Сыныппен амандасу. Позитивті көңіл-күй қалыптастыру. «Көрші » әдісі Мақсаты: әрбір қатысушының сол топтың бір мүшесі екендігін сезінуі, бір-біріне жылылық сыйлау. Нұсқаулық: Көршіңді оң жақтан құшақта, Көршіңді сол жақтан құшақта. Оң жақтағы көршіңе бір жымиып, Сол жақтағы көршіңе бір жымиып, Бүгінгі сабақ барысы, Біз үлкен отбасы. Оқушыларды «Период» «Топ» сөздері жазылған карточкалар арқылы топқа бөлу. Топ басшысын сайлау. Топ басшысы балдық жүйе арқылы топ мүшелерін бағалайды. І топ -«период» ІІ топ - «топ»

Оқушылар мұғалімнің түсіндіруін тыңдап , берілген нұсқау бойынша топта жұмыс жасайды. 1-топ «Иондық кристалдық торлар» 2-топ «Атомдық кристалдық торлар» 3-топ «Молекулалық кристалдық торлар»

Мұғалім оқушыларға оқулықтан тапсырма береді. Саралау тәсілі: Топтарға қабілеті әртүрлі оқушыларды біріктіремін. ЖАДА қалыптасады (Бірлік және ынтымақ) Құндылық тапсырма орындай отырып, қалыптасады.

Мақалада жалпы білім беретін мектептерде химия пәнін оқыту барысында оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастырудың теориялық және әдістемелік негіздері қарастырылады. Функционалдық сауаттылық – білім алушының алған білімін өмірлік жағдаяттарда тиімді қолдана алу қабілеті ретінде сипатталады. Химия сабағында өмірмен байланысты есептерді қолдану, зертханалық жұмыстарды ұйымдастыру, жобалық және зерттеушілік әдістерді енгізу, PISA форматындағы тапсырмаларды пайдалану арқылы оқушылардың құзыреттілігін дамыту жолдары талданады. Зерттеу нәтижесінде функционалдық бағыттағы тапсырмалардың оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттырып, сыни ойлау және проблеманы шешу дағдыларын қалыптастыруға ықпал ететіні анықталды. Кілт сөздер: функционалдық сауаттылық, химияны оқыту әдістемесі, құзыреттілік, PISA, зерттеушілік дағды, өмірлік жағдаят, жаратылыстану сауаттылығы. Кіріспе

Химия ғылымы – эксперименттік ғылым. Сондықтан бұл пәннің сабақтарында эксперименттік, демонстрациялық тәжірибелер, зертханалық жұмыстар, сарамандық сабақтарға көп мән беріледі. Химия сабағында да әр түрлі оқыту технологияларының элементтерін пайдалану өте тиімді. Мультимедиа, электронды оқулықтар мүмкіндіктерін қолдану химия сабақтарын дәстүрлі емес сабақтар деңгейіне көтере алады, оның ішінде кіріктірілген сабақтарды ұйымдастыруда мұғалімнің таптырмас көмекшісі бола алады. Қазіргі әлемдік білім кеңістігіндегі халықаралық стандарт талаптарына сай оқыту үдерісінің орталық тұлғасы білім алушы субъект, ал ол субьектінің алған білімінің түпкі нәтижесі құзіреттіліктер болып белгіленуі білім беру жүйесінде «функционалдық сауаттылықты» қалыптастыру мәселесін негізге алудың өзектілігін арттырып отыр. Осыған орай алған білімдері негізінде әрекет етуге қабілеттілік пен даярлықты білдіретін құзіреттерді қалыптастыру үздіксіз білім беру жүйесінің маңызды буыны болып саналатын жалпы б

Атом-молекула ілімі тұрғысынан зат массасының сақталу заңын түсіндіріңдңр? Теңестіру үшін бөлшек коэффициенттерді пайдалануға болады. Қане бірнеше теңдеулерді бірге жазып көрейік. Міндетті түрде әрекеттерге түсініктеме беру және белгілі бір маңызды аспектіге назар аудару. Енді біз заттардың бір-бірімен әрқашан белгілі бір белгілі бір қатынаста түсетініне көз жеткіземіз.

11.5.1.14 глюкоза, фруктоза, рибоза, дезоксирибоза, сахароза, крахмал және целлюлозаның молекулаларының сызықты және циклді формасын құрастыру 11.5.1.15 глюкозаның функционалдық топтарын тәжірибе жүзінде анықтау; 11.5.1.16 глюкозаның спирттік, сүт қышқылды, май қышқылды ашу реакцияларының теңдеулерін құрастыру; 11.5.1.17 крахмалға сапалық реакция жүргізу; 11.5.1.18 сахароза, крахмал, целлюлозаның гидролиз өнімдерін атау; 11.5.1.19 крахмал және целлюлозаның құрылысын, қасиеттерін салыстыру