Заттардың суда ерігіштігін жіктейді. Ерітінділердің табиғаттағы, күнделікті өмірдегі маңызын түсінеді. Заттардың ерігіштігіне температураның әсерін түсінеді. Буландыру техникасын қолданып заттың 100г судағы ерігіштігін есептейдіі. Еріген заттың массалық үлесі мен ерітіндінің массасы бойынша еріген заттың массасын есептейді. Ерітіндідегі заттың молярлық концентрациясын есептейді.

Заттардың суда ерігіштігін жіктейді. Ерітінділердің табиғаттағы, күнделікті өмірдегі маңызын түсінеді. Заттардың ерігіштігіне температураның әсерін түсінеді. Буландыру техникасын қолданып заттың 100г судағы ерігіштігін есептейдіі. Еріген заттың массалық үлесі мен ерітіндінің массасы бойынша еріген заттың массасын есептейді. Ерітіндідегі заттың молярлық концентрациясын есептейді.

Все учащиеся смогут: понять содержание художественного текста; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность; различать родственные слова и формы одного слова; – определять окончание, корень, приставку, суффикс в словах; правильно писать слова с ъ и ь;

Все учащиеся смогут: понять содержание художественного текста; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность; различать родственные слова и формы одного слова; – определять окончание, корень, приставку, суффикс в словах; правильно писать слова с ъ и ь; – делать морфемный разбор слова;

1. Сабақ маұсатын құру барлығы ( білу , түсіну) ашық сабақта Барлығы, көпшілігі, кейбірі (қолдану, жинақтау, талдау, бағалау) 2. Саралап оқыту (мүмкіндігі , ерелшелігі, мүдделерін ескеру. Уақытты ескеру) 3. Бағалауды дұрыс жоспарлау жасау кезінде бағалау критериий дискриптор тапсырма тексеру кезінде тапсырма дискриптор бағалау критерий 4. Тапсырмаға қажетті әдіс тәсілдер 5. Сыныпта жағымды атмосфера Дьюи Рафт әдісі

сабақ барысында оқушылардың материалды меңгеру кезіндегі болжамдардың арасындағы айырмашылықтарын анықтау, олқылықтарын айқындау және бірлескен тәсілге негізделген кәсіби оқытуды дамыту. Оқушылардың жетістігін жақсарту үшін оларды егжей-тегжейлі бақылау.

Өтілген тақырыптар, дыбыс түрлерін, буын, сөз, сөйлемдерді қайталай отырып, жаңа сабақпен байланыстыру. Дыбыс таңбаларымен таныстырып, дыбыстарға сөздер, сөйлемдер ойлау. Мәтіндерді меңгерту барысында үлкендерге құрмет көрсетуге үйрету, сауатты жазуға, оқуға дағдыландыру, шығармашылық ізденіске баулу.

Өтілген тақырыптар, дыбыс түрлерін, буын, сөз, сөйлемдерді қайталай отырып, жаңа сабақпен байланыстыру. Барлық дыбыс таңбасымен таныстырып, сол дыбыстарға сөздер, сөйлемдер ойлау . Мәтіндерді меңгерту барысында үлкендерге құрмет көрсетуге үйрету, сауатты жазуға, оқуға дағдыландыру, шығармашылық ізденіске баулу.

Сыни тұрғыдан ойлау – бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған пәндік шешім. Ол болашақта әрекет жасауға негіз бола алады. Сыни тұрғыдан ойлау көбінесе қарсы шығуға немесе баламалы шешімдерді қабылдауға, ойлау және іс-әрекетімізге жаңа немесе түрлендірілген тәсілдерді енгізуге дайын болуды, ұйымдастырылған қоғамдық әрекеттерге және басқа да сынилыққа баулуды білдіреді.

коваленттік полюсті, полюссіз байланыстың түзілуін түсіндіреді; коваленттік полюссіз және коваленттік полюсті байланыстарының ұқсастығы мен айырмашылығын көрсетеді; формула бойынша коваленттік полюсті байланысы бар заттарды коваленттік полюссіз байланысы бар заттардан ажырата алады; «айқыш-нүктелер» диаграммасын салады

Егер төмендегі бағалау критерийлерін орындаса, оқушы оқу мақсатына жетеді:  Митоз және мейоз туралы алдыңғы білімдерін қолданып, осы екі үрдістің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын дұрыс анықтайды. Нәтижені дұрыс талдап, қорытынды жасайды