Асқар Алтай. «Прописка» әңгімесі. ҚМЖ Сабақ жоспары 6-сынып. қазақ әдебиеті

Бөлім:

Тәуелсіздік – қасиет тұнған ұлы ұғым

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы:

6

Сабақтың тақырыбы:

Асқар Алтай. Тәуелсіздік алғаннан кейінгі көркем проза. «Прописка» әңгімесі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

6.1.1.1 әдеби шығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтау

Сабақ мақсаты

әдеби шығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтайды

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

Ұйымдастыру кезеңі:

Психологиялық ахуал қалыптастыру

Ұйымдастыру кезеңі. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.

Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру «Шаттық шеңбері» «Өзіңізге тілегенді- басқаларға тілеңіз». – Балалар, шаттық шеңберіне жиналайық! Барлығымыз жақсы көңіл-күйде бір-бірімізге тілегімізді айтайық! Бір-бірімізге қарап күлкімізді сыйлайық! Сыныпты 4 топқа «7 қазына» әдісі арқылы бөлу.

Тиімділігі:оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады

Оқулық, жұмыс дәптерлері

Жаңа білім

Қызығушылықты ояту кезеңі

Сынып

Прописка сөзінің мағынасы қандай?

Балалар, әңгіме эпиграфында автор: «Желтоқсанда із-түссіз кеткендердің рухына бағыштаймын»,- дейді. Қалай ойлайсыңдар, желтоқсан мен прописка сөзінің арасында қандай байланыс болуы мүмкін?

Дескриптор:

Балалар шығарма мазмұнын болжайды

Сабақтың ортасы

Таным минуты

«Сөйлемді жалғастыр» әдісі. Жеке жұмыс

Әңгіме мазмұнымен танысу

«Шынжыр» әдісі

Әңгіме фабуласын құру. Топтық жұмыс

Сабақты бекіту

«Конверт сұрақ» Жұптық жұмыс

Прописка дегеніміз әрбір азаматтың тұрғылықты мекен-жайы бойынша тіркеуге тұруы.

Фабула дегеніміз- шығармада баяндалатын тұтас оқиғалардың мазмұнын баяндау.

Сюжет дегеніміз- шығармада баяндалатын оқиғалардың тізбегі, оқиға желісі.

• Әңгіменің тақырыбы бойынша мен мынадай ой түйдім...

• Мен «прописка» сөзін былай түсіндім...

• Желтоқсан көтерілсі жайлы мынадай мәліметтер білемін...

Әңгіме 4 топқа бөлініп беріледі. «Сканерлеп оқу» әдісі арқылы жүзеге асады.

«Шынжыр» әдісі арқылы негізгі оқиғалар тізбегі айтылып шығады.

Әңгіме фабуласын берілген үзінділерді ретімен қоя отырып құрастырыңдар.

Оқушылар оқиғалар тізбегін құрады.

• Архаттың жолға шығуы

• 1979 жылы Алматыға көшкенін еске алуы

• Желтоқсан оқиғасының есіне түсуі;

• Автобустың бұзылуы

• Архаттың әскердегі кезі есіне түсуі

• Үш жолаушы автобустан шығып, боранда жаяу жолға шығуы;

• Жетсісу ауылының ауылсоветі Қақатаевпен сөйлесуі есіне түсуі

• Подполковниктің Архатта пропискасының жоқтығына шүйлігуі, есіне түсуі;

• Шофер бой бермей автобустан шығып кеткен үш жігіт жайлы тиісті органдарға хабарлауы;

• Жолаушылар мінген автобус Самарға кері қайтуы

• Бұландай жігіттердің оралмауы

1. Әңгіме кейіпкері кім?

2. Ол не үшін жолға шыққан еді?

3. Оқиға қай мезгілде, қай жерде өтеді?

4. Архат қандай тарихи оқиғаларды еске алда?

5. Жолаушылардың автобустан жаппай далаға шығуының мақсаты не?

6. Автор аязды күнді қалай суреттейді?

7. Неліктен үш жолаушы автобустан түсіп кетіп қалды деп ойлайсыңдар?

8. «Сұрап алған аурудың емі жоқ» дегенді қалай түсінесіңдер?

9. Әңгімедегі кейіпкердің көңіл-күйі қандай?

10. Архатты ауылға пропискаға неге «отырғызбады?»

Дескриптор :

-әдеби шығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтайды

Дидактикалық материал, қима қағаздар, конверт

Үй тапсырмасы

Шығарма желісіне сүйене отырып, кейіпкерлерге жігерлендіру хатын жаз.

Рефлексия

Рефлексия. «Плюс- Минус-Қызығамын» кестесі