Бастауыш сынып оқушыларының оқуға деген қызығушылығын арттыру үшін ойын технологияларын қолдану.

«Сабақ - мұғалімнің жалпы және педагогикалық мәдениетінің айнасы, оның интеллектуалдық байлығының өлшемі, ой-өрісінің, білімінің көрсеткіші".

В.А. Сухомлинский

Қазіргі уақытта ресейлік білім беру саласында түбегейлі өзгерістер болып жатыр. Заманауи білім беру стандарттары мұғалімдерді оқушылардың бойында жалпыға бірдей тәрбиелік іс-әрекеттерді қалыптастыруға бағыттайды, оған оқушының іс-әрекеті нәтижесінде ғана таңдау жағдайында және мұғалімнің жеке тұлғаға бағытталған технологияларды қолдануы арқылы қол жеткізуге болады, бұл олардың дамуы мен жүзеге асырылуын ерекше өзекті етеді. . Бастауыш мектеп – оқушының жалпы білім беру үдерісіндегі маңызды кезең. Төрт жыл ішінде ол пәндік пәндердің бағдарламалық материалын меңгеріп қана қоймай, "оқуды үйренуі" керек. Қазіргі заманғы оқу үдерісі осыған бағытталуы керек.

Қазіргі кезде практик-педагогтар мен теориялық ғалымдар бір пікірге келеді: оқытудың дәстүрлі түрлері ескірген және қазіргі оқушылардың зейінін меңгеру үшін, ең алдымен, оларды таң қалдырып, қызықтыру керек. Мұны істеу оңай емес. Ол үшін мұғалім әр оқушының пәнге қатыстылығын сезінуіне көмектесуі керек.

Бастауыш сынып оқушыларының оқу іс-әрекетіне деген қызығушылығын арттырудың көптеген жолдары бар. Бірнеше жыл бұрын мен сабақты өткізудің стандартты емес формаларына қызығушылық танытып, оларды сабақтарымды өткізу барысында қолдануды жөн көрдім.

Баланың мектепке келуімен оның әлеуметтік жағдайы түбегейлі өзгереді. Жетекші іс-әрекет ойын әрекетінен тәрбиелік әрекетке айналады және оқыту оның негізгі түріне айналады. Бұл баланың бейімделу кезеңінен аман өтуіне көмектесетін ойын. Ойын оқуға деген тұрақты қызығушылықты қалыптастырады, шиеленісті басады. Ойын барысында бала белгілі бір тәрбиелік әмбебап іс-әрекеттерді меңгереді, ішкі жан дүниесін байытады, басқа адамдармен қарым-қатынаста сөйлеуді меңгереді. Сондықтан, бастауыш сыныптарда, менің ойымша, ойын технологиясын қолдану ең тиімді болып табылады.

Оқу процесінде қолдануға болатын барлық ойындар топтарға бөлінеді: тәрбиелік, дамытушылық, репродуктивті, диагностикалық. Әрбір түрдің алдына нақты міндет қойылады. Тәрбиелік ойын барысында бала бұрын білмеген ақпаратты біледі. Дамытушылық ойынға негізделген білім беру технологиялары баланың бойындағы жаңа қабілеттерді анықтауға бағытталған. Мұндай сабақтарда мұғалім балаларды логикалық ойлауға үйретеді. Репродуктивті ойындар үйренген материалды бекітуге көмектеседі. Сонымен қатар, мұндай сабақтарда мұғалім қай жерде олқылықтар бар екенін, балалар қандай материалды толық меңгермегенін анықтай алады.

Педагогикалық ойын технологияларын негізгі оқу үдерісінен қол үзбей қолдану керек. Таңданудың әсері болуы керек. Дәстүрлі оқытуды ойынмен ұштастыра отырып, жақсы нәтижеге қол жеткізуге болады. Балалар сабаққа оның стандартты емес түрде өтетінін біле тұра бармауы керек.

Танымдық іс-әрекеттің сипаты бойынша ойындарды 5 топқа бөлуге болады.

1. Орындаушылық әрекетті қажет ететін ойындар.

Бұл ойындарда балалар әрекеттерді үлгі немесе нұсқау бойынша орындайды. Мұндай ойындар барысында балалар қарапайым геометриялық фигуралармен танысады. Олардың қасиеттері, кеңістіктік көріністерді меңгеру. Бұл ойындарды 1-сыныпта оқудың алғашқы айларында қолданған жөн.

2. Балалар репродуктивті әрекеттерді орындайтын ойындар.

Бұл топқа есептеу және орфографиялық дағдыларды қалыптастыруға ықпал ететін ойындар жатады.

3. Бақылау әрекеті бағдарламаланған ойындар.

Бұл түрге, мысалы, ойындарды жатқызуға болады "Мен мұғаліммін", "Бақылаушымын", онда балалар біреудің жасаған жұмысын тексереді.

4. Балалар трансформациялық іс-әрекеттерді жүзеге асыратын ойындар.

Бұл топтың ойындарында балалар берілген тапсырмалардың кілті болып табылатын үлгіні шығарады.

Мысалы, "Берілген әріптерден сөз ойлап тап" ойыны:

5. Ізденіс әрекетінің элементтерін қамтитын ойындар.

Ойын барысында балалар талдауға, ортақ және айырмашылықты табуға үйренеді.

Жақсы ойын жақсы жұмыс сияқты. Әрбір ойында жұмыс күші мен ойлау күші бар. Ойын шаршау мен шиеленісті жеңілдетуге көмектеседі, зейінді сақтайды. Ойынға құмар оқушылар бағдарламалық материалды оңай меңгереді, белсенділік, тапқырлық, ұшқырлық, бастамашылдық пен тапқырлық танытады.

Дидактикалық ойындар өте көп, бірақ сабаққа материал таңдағанда барлық ойындар мен жаттығулар белгілі бір сабақтың тақырыбымен байланыстырылып, белгілі бір мақсатқа жетуге бағытталуы керек екенін ұмытпаған жөн.

Бастауыш мектептегі маңызды міндеттердің бірі - баланы оқыту оқу. Бірінші сынып оқушыларымен жұмыс істеген кез келген мұғалім бұл жұмыстың алғашқы айларында қаншалықты қиын екенін біледі. Баланы тыңдауға қалай баулуға болады, оқуды қызықты ету үшін қандай құралдарды қолдану керек? Міне, мұғалімге ойын көмекке келеді.

Ойын тапсырмасына сүйене отырып, оқушылар күрделі ақыл-ой әрекетін бүркемелейтін, оны қызықтырақ ететін ойын әрекеттерін жүзеге асырады. Сонымен, суретте бейнеленген затты атай отырып, балалар сөздің дыбысын тыңдайды, ондағы зерттелетін дыбыстың бар-жоғын анықтайды, содан кейін суретті сол немесе басқа түсті үйге орналастырады.

Әріпті таныс заттардың бейнесімен салыстыра отырып, балалар берілген әріптің жазылуын тезірек есте сақтайды.

Мен әр сабақта ойындар өткіземін, оның барысында балалар оқып жатқан әрпі бар сөздерді ойлап табады.

"Қызық" ойыны

- Сенің атың кім? Андрей

- Тегі ше? Әліппе.

Қайдан келдің? Астраханнан

- Ал онда не өседі? қарбыздар

- Ал сен немен қайтасың? автобуспен

- Анама қандай сыйлық әкелесің? астерлер

Сауаттылық сабақтарында және оқу сабақтарында мен артикуляциялық жаттығулар жасаймын: біз тілдің бұралуы мен таза тілін оқимыз. Бұл жаттығулар сөйлеу аппараттарының қозғалғыштығын дамытады.

Айта кету керек, мұғалімнің рөлі ойын барысында маңызды болып қала береді. Ойынның тиімділігі көп жағдайда мұғалімнің оған деген эмоционалды қатынасына, нәтижеге деген қызығушылығына байланысты. Сонымен қатар, барлық балалар бір уақытта ойын ережелерін меңгермейтіндіктен, мұғалім ойын барысында оларға көмектесуді жалғастырады. Бұл жерде кез келген жеке оқушыға немесе оқушылар тобына көмек мүмкіндігінше басқа балалардан жасырын болуы өте маңызды. Бұл барлық оқушылардың ойын барысына өздерін баламалы қатысушылар ретінде сезінулері үшін қажет.

Балаға ойын материалын жеңілдету немесе ақыл-ой операцияларының көлемін азайту арқылы көмектесуге болады. Мысалы, 2-сыныпта "Пәндерді белгілейтін сөздер" тақырыбын оқығанда "ойын лотосын" қолдануға болады. Бұл ойынның мәні мынада. Лото карталарында бір мақсаттағы, бірақ әртүрлі комбинациядағы заттар бейнеленген: саптыаяқ, кесе, стақан; портфель, сөмке, сөмке. Әлсіз оқушыларға арналған карточкаларда суреттер таңдалған заттардың әрқайсысын тани алатындай етіп таңдалуы керек, ал жеңіске жеткен жағдайда оларды атап, жазып алу керек. Жұмыстың мазмұнын жеңілдету үлгерімі төмен оқушыларға өзін нашар сезінбеуге, басқалармен тең дәрежеде ойнауға, тіпті жеңіске жетуге көмектеседі.

Жиі қазақ тілі көптеген оқушыларға қызықсыз және қызықсыз сабақ болып көрінеді. Сондықтан мен осы сабақтарға деген қызығушылықты арттыру мәселесі туралы ойладым.

Мысалы, ойын "Сөз – жылан" мен 1-сыныптан бастап тапсырмаларды біртіндеп қиындата отырып өткіземін. Егер 1-сыныпта балалар сөздерді алдыңғы сөздің соңғы әрпіне сәйкес құрастырса, келесі сыныптарда балалардан екпінсіз дауысты дыбыстармен сөз құрастыруды сұрау арқылы ойынды қиындатуға болады.

Орыс тілін оқытудағы басты мақсат - орфографиялық сауаттылық. Мен әр сабақта орфографиялық жаттығулар жасаймын.

Төбешік, төбешік, тау,
Таудың астында шұңқыр бар.
Түлкі сол шұңқырда тұрады,
Барлық ормандардың ішінде сұлулық бар.
Ойыншық түлкі туралы қиналмаңыз,

Мұнда неше ереже бар, айтыңызшы?

Сабақта какография элементтері бар жаттығуларды қолдану орфографиялық қырағылықты дамытуға ықпал етеді. Ал егер қандай да бір ертегі кейіпкері қателік жіберсе, онда балалар оларды одан да үлкен қызығушылықпен түзетеді.

Мен Каровтың дәптеріне жазамын,
Ал карова - денсаулығы нашар.
Мен жазамын: сабака фомка,
Ал сабақа қатты үреді.
Мен жазамын: билчоно мен тишка,
Ал кішкентай бала білекпен емдейді
Дәл менің маңдайымнан айқайлайды:
- Ережелерді үйреткен дұрыс!

Сабақтарда Математиктер мен сабақтағы іс-әрекет түрлерін жиі өзгертуге мүмкіндік беретін дидактикалық ойындар мен жаттығуларды қосамын.

"Санның көршілерін ата" ойыны

Мұғалім допты ойынның басқа қатысушысына лақтырады. Допты лақтырған кезде мұғалім қандай да бір санды атайды, мысалы, жиырма бір, бала іргелес 20 мен 22-ні атауы керек.

"Қарт Хоттабыч" ойыны

Суретте кез келген сандары бар құмыра, тапсырма

"Қосымша" санды табыңыз.

Жұп, тақ сандарды жаз.

Теңдіктер мен теңсіздіктерді құрастыр.

Сандарды 2-ге көбейту немесе азайту.

Осылайша, ойын технологиясы бастауыш сынып оқушыларын оқытудың ең тиімді формаларының бірі болып табылады, ол оқушылардың шығармашылық ізденіс деңгейіндегі жұмысын ғана емес, сонымен қатар пәндерді меңгерудегі күнделікті қадамдарын да қызықты және тартымды етуге мүмкіндік береді. Ойынның ойын-сауық сипаты ақпаратты есте сақтау, бекіту немесе игеру бойынша монотонды іс-әрекетті жағымды және эмоционалды түрде бояйды. Ал ойын әрекетінің эмоционалдылығы танымдық белсенділікті белсендіреді, сабақтағы енжарлықты жеңуге ықпал етеді.

Тіпті ежелгі римдіктер ілімнің түп-тамыры ащы екенін айтқан. Бірақ неге күлімсіреп үйренуге болатын нәрсені ащы және пайдасыз көз жасымен үйрету керек? Егер сабақты құру қызықты болса, оқытудың түп-тамыры оның талғамын өзгерте алады, тіпті балалардың сау тәбетін ашады.

Назарларыңызға рахмет!

Барлық сайыскерлерге сәттілік пен жеңіс тілеймін!

Ал жолы болмағандар үшін "Кейде жеңіліс жанға жеңістен де көп береді!" деген дана афоризм бар.