ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ КАК МОЩНОЕ СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

379.321

Омирбекова Айгерим Еркинбековна,

преподаватель физики и астрономии,

отделение туризма и технологии организации предприятий питания

бакалавр естествознания,

Колледж индустрии туризма и гостеприимства

Республика Казахстан, г.Алматы

Omirbekova Aygerim Erkinbekovna

The college of industry of hospitality and tourism

The Republic of Kazakhstan

Almaty city

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ КАК МОЩНОЕ СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

Дети выбирают то, что близко их природе, что отвечает их потребностям, удовлетворяет интересы. Проектная деятельность обучающихся является одним из методов развивающего обучения, направленная на выработку самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов). Проектная деятельность также способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.

Ключевые слова: проектная деятельность, дополнительное образование, личностный потенциал, творческое развитие, педагогические технологии, внеурочная деятельность.

ADDITIONAL EDUCATION BY MEANS OF DESIGN ACTIVITY OF STUDENTS AS A POWERFUL TOOL OF DEVELOPMENT OF THE PERSONALITY

Children choose what is close to their nature, meets their requirements, and satisfies interests. Design activity of students is one of methods of the developing training, directed to development of independent research abilities(statement of a problem, data collection and processing, carrying out experiments, the analysis of the received results). Design activity also contributes to the development of creative abilities and logical thinking, unites knowledge gained during educational process and attaches to specific vital problems.

Key words: design activity, additional education, personal potential, creative development, pedagogical technologies, extracurricular activities.

Изменения в современном мире настолько существенны, что формирование личности ребенка сейчас проходит более интенсивно уже с первых месяцев жизни. Нынешние родители с полугодовалого возраста записывают своих детей в центры раннего развития для познания мира именно с опытными педагогами. Посещая детские сады, дополнительно изучают ментальную арифметику, а в школьном возрасте посещают различного вида кружки. И дети, которые это делают еще и с интересом приобретут самые важные компетенции, необходимые для общения с людьми и для устойчивого развития. Ведь человечество с уверенностью не может сказать, что его ждет в будущем, какие знания могут понадобиться человеку через несколько десятков лет.

Дополнительное образование обладает большими возможностями для совершенствования общего образования и позволяет полнее использовать потенциал обучающегося за счет углубления, расширения и применения полученных знаний. В процессе такого образования неисчерпаемы возможности создания ситуации успеха для каждого ребенка, что благотворно сказывается на воспитании и укреплении его личностного достоинства.[1, стр.76]

В нашем колледже система дополнительного образования действует как педагогическая структура, которая: 

• обеспечивает психологический комфорт для всех обучающихся и личностную значимость каждого обучающегося;

• дает шанс каждому открыть себя как личность;

• налаживает взаимоотношения всех субъектов дополнительного образования на принципах реального гуманизма;

• побуждает обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и самоанализу.

Основная цель мероприятий заключается в том, чтобы готовить подрастающее поколение к будущему, к появлению новых возможностей, которые предоставляет жизнь. С моей точки зрения, той способностью, которая позволяет эффективно реализовать эту цель, является проектная деятельность.

Многочисленные исследования, проведенные как в нашей стране, так и за рубежом, показали, что большинство современных лидеров в политике, бизнесе, искусстве, спорте - люди, обладающие проектным типом мышления. 

Важнейшим признаком метода проектов, отражающим его сущность, является самостоятельность деятельности обучающихся. Самостоятельность определяется, с одной стороны, имеющейся возможностью самостоятельного выбора пути решения задачи, проявить свои способности в проектной деятельности, с другой стороны, личностной мотивацией выполнения проекта. Метод проектов всегда предполагает целенаправленное использование определённой совокупности учебно-познавательных средств, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся.

Другой важнейшей стороной деятельности при выполнении проектов является - креативность. Она связана с постановкой проблемы и поисками путей её решения, которые инициируют активную мыслительную деятельность. Поиски решения проблемы нередко приводят к оригинальным, нестандартным путям и способам деятельности и результатам, которые, в свою очередь, стимулируют новые познавательные потребности и интересы. Таким образом, работа над проектом всегда инициирует развитие творческих способностей обучающихся.

Я, как преподаватель физики, предмета, который требует объяснения явлений через исследование, тоже применяю этот метод, как на уроке, так и внеурочное время, и на внеклассных мероприятиях. А также занимаюсь подготовкой студентов к городским конкурсам научных проектов в секции «Юные исследователи».

Цель данной секции:

• научить ставить цели, планировать деятельность, распределять функции и ответственность, критически мыслить, достигать значимые результаты;

• формировать способности выделять важное.

студенты секции «Юные исследователи»

Срок обучения в данной секции 2 года. Так как с третьего и четвертого курса обучающиеся колледжа находятся на практике.

Основные направления, по которым осуществляется проектная деятельность:

- Экология. В данном направлений обучающиеся выбирают темы, которые направлены на защиту окружающей среды, исследование влияния окружающей среды (например, влажности воздуха) на обучающихся колледжа.

- Физика. В данном направлений обучающиеся работают над темами, связанными с физическими явлениями.

Студенты секции участвуют на ежегодном конкурсе научных проектов «ТURAN SCIENCE».

рис.1. Участие в городском конкурсе научных работ «ТURAN SCIENCE».

Для обучающихся проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими студентами. Результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер и значим для самих открывателей. А для преподавателя учебный проект - это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования: проблематизация, целеполагание, планирование деятельности, рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательская и творческая деятельность.

Студенты с особым интересом выбирают темы проектов, проводят исследовательские работы, такие как интервью, анкетирование, а также лабораторно- практические работы среди своих сверстников.

Последовательность  работы над проектом

Наша команда во главе заместителя директора по научно- учебной работе Ириной Викторовной признаны самой лучшей командой в городе Алматы по привлечению студентов колледжей к научной деятельности.

Только правильно организованная работа окажет положительное воздействие на обучающихся, будет способствовать самостоятельному получению знаний и опыта из непосредственного общения с реальной жизнью, развивая у них умения работать с постоянно меняющейся информацией, самостоятельность, критическое мышление, инициативу. Если студент постоянно будет заниматься проектной деятельностью, то в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным, сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, то есть адаптироваться к окружающим условиям.

Список литературы:

1. Как сделать хорошую школу?!М.В.Левит, Москва 2000

2. Концепция развития дополнительного образования детей //[Электронный ресурс] / Режим доступа https://rg.ru/

3. Сулейманова, Н.И. Дополнительное образование – залог успешности вашего ребенка Н.И. Сулейманова // [Электронный ресурс] / Режим доступаhttp://yandex.ru/clck/