№

Тақырыптар

Оқудың мақсаттары

Сағат саны

Мерзімі

Ескерту

І бөлім.Әлемнің ең ежелгі 7 кереметтері

8

1

Мысыр пирамидалары

Мысыр пирамидалары туралы мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру.

1

2

Семирамида аспалы бағы

Семирамида аспалы бағы туралы мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру.

1

3

Артемиданың ғибадатханасы

Оқушыларға Артемиданың ғибатханасы құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

4

Галикарнас мавзолейі.

Оқушыларға Галикарнас мавзолейі құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

5

Александрия маягі

Оқушыларға Александрия маягі құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

6

Олимпиадағы Зевс мүсіні

Оқушыларға Зевс мүсіні құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

7

Родос алыбы.

Оқушыларға Родос алыбы құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

8

Практикалық сабақ № 1

Әлемнің ең ежелгі 7 кереметі туралы мәліметтермен жұмыс жасай білу және оларды жинақтай, қорытындылай білу дағдыларын қалыптастыру

2. Әлемнің екінші 7 кереметтері

8

9

Ұлы Қытай қорғаны

Оқушыларға Ұлы Қытай қорғаны құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

10

Колизей

Оқушыларға Колизей құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

11

Мачу-Пикчу

Оқушыларға Мачу-Пикчу құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

12

Петра

Оқушыларға Петра құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

13

Тадж-Махал

Оқушыларға Тадж-Махал құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

14

Христос мүсіні

Оқушыларға Христос мүсіні құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

15

Чичен-Ица

Оқушыларға Чичен-Ица құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

16

Практикалық жұмыс № 2

Әлемнің екінші 7 кереметі туралы мәліметтермен жұмыс жасай білу және оларды жинақтай, қорытындылай білу дағдыларын қалыптастыру

1

3. Жаңа заманның 7 кереметтері

8

17

Пиза мұнарасы

Оқушыларға Пиза мұнарасы құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

18

Эйфель мұнарасы

Оқушыларға Эйфель мұнарасы құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

19

Айя София мешіті

Оқушыларға Айя София мешіті құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

20

Табиғаттың өзінің жеті кереметі

Оқушыларға табиғаттың өзінің жеті кереметі құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

21

Табиғаттың 7 кереметінің бірі Бермуд үштағаны

Оқушыларға табиғаттың 7 кереметінің бірі Бермуд үштағаны құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

22

Қиял-ғажайып 7 кереметінің бірі Нұх кемесі

Оқушыларға қиял-ғажайып 7 кереметінің бірі Нұх кемесі туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

23

Қиял ғажайып 7 кереметтің бірі Қар адамы

Оқушыларға қиял ғажайып 7 кереметтің бірі Қар адамы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

24

Практикалық сабақ № 3

Әлемнің жаңа заманның 7 кереметі туралы мәліметтермен жұмыс жасай білу және оларды жинақтай, қорытындылай білу дағдыларын қалыптастыру

1

4. Қазақстанның кереметтері

9

25

Қожа Ахмет Яссауи кесенесі.

Оқушыларға Қожа Ахмет Яссауи кесенесі құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

26

Айша бибі кесенесі

Оқушыларға Айша бибі кесенесі құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

27

Тамғалы кешеніндегі жартасқа салынған суреттер

Оқушыларға Тамғалы кешеніндегі жартасқа салынған суреттер құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

28

Күлтегін ескерткіші

Оқушыларға Күлтегін ескерткіші құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

29

Алтын адам

Оқушыларға Алтын адам құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

30

Бекет ата – ескерткіші

Оқушыларға Бекет ата – ескерткіші құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

31

Қозы Көрпеш-Баян Сұлу мазары

Оқушыларға Қозы Көрпеш-Баян Сұлу мазары құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

32

Тайқазан

Оқушыларға Тайқазан құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру, саяси саналылыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу.

1

33

Практикалық жұмыс

Қазақстанның 7 кереметі туралы мәліметтермен жұмыс жасай білу және оларды жинақтай, қорытындылай білу дағдыларын қалыптастыру

1

34

Қорытынды сабақ

1

Күні:

Сынып:

Мектебі:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Мысыр пирамидалары

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру.

Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру.

Сабақтың мақсаттары

Барлығы:

«Мысыр пирамидалары» мәтінінің мазмұнын түсінеді, негізгі ақпаратты анықтайды,сұрақтарға жауап береді. Тақырып негізінде абзац түрлерін жүйелі құрастырады, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіреді.

Басым бөлігі:

Мәтін бойынша сұрақтар құрастырады,нақты сұрақтарға жауап береді, мәтіннен қосымша, детальді ақпаратты анықтап, тұжырымжама жасайды. Мәтіндегі көтерілген мәселе бойынша келісу –келіспеу себептерін айқындайды.

Кейбірі:

Мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады, кіріспе, негізгі және қорытынды бөлігін сақтай отырып келісу-келіспеу эссесін жазады.

Жетістік критерийлері

Мәтін мазмұнын түсінеді, сұрақ қою арқылы ақпараттарды анықтайды.

Мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады. Тақырыптан ауытқымай, қойылған талаптарды ескере отырып,«келісу, келіспеу» эссесін жазады.

Құндылықтарды дарыту

«Зайырлы қоғам және жоғарғы руханият» құндылығы негізінде қазақтың еркін ойлы, рухы мықты, білімді, дені сау, шығармашыл ұрпағын тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Дүние жүзі тарихы,география, қазақ әдебиеті

Тілдік құзыреттілік

Хеопс пирамидалары,тасқа қашалған, сәулет өнері, жеті керемет.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Психологиялық ахуал

«Көңілді туристер» (досымен сәлемдесу, әлем кереметтерін көрген сәттегі және көргені туралы баяндап жатқан сәттегі эмоцияларын ым-ишарамен білдіреді).

Топқа бөлу: «Перғауын. Абыз. Шонжар. Шабарман» әдісі бойынша 4 оқушыдан (үлестірме парақшалардың бетіне жазылған «Перғауын. Абыз. Шонжар. Шабарман» сөздері бойынша)3 топқа бірігеді.

Жаңа сабақ жоспары:

1. Хандықтың негізін салушы Керей мен Жәнібек.

2.Хандықтың аумағы.

3.Халқының этникалық құрамы.

4. Көрші елдермен қарым-қатынасы.

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

2-тапсырма: Ж.Ж\Т.Ж.

А) «Папирус тапсырмалары» (рөлге бөліп оқиды, параққа тапсырма орындайды)«Египет пирамидасы»мәтінін жұппен рөлге бөліп оқы, топпен талқыла, 2 сұрақ дайында.

Египет пирамидалары

Дүниежүзілік мәдени дамуға үлес болып қосылатын ғажайыптарды Азия құрлығындағы жұрт та аз тудырған жоқ. Олардың мәдениеті көне және әр алуан. Бұл өз алдына жеке әңгіме.

- Әуелі әлемдегі жеті ғажайып туалы айтшы, - деп өтінді Мықыр. Біліп тұрғанымды аяйын ба, бұлданғаным жоқ.

- Бірінші, Египет пирамидасынан бастайық.

- Оны білемін, айтпай-ақ қой, -деді ол.

- Қане, білсең, айтшы, - дедім, сынағым келіп.

- Бес мың жыл бұрын салынған. Дүние жүзіндегі ең әйгілі зәулім, биік құрылыстың бірі. Египеттің билеуші перғауындары өлген соң, өз денелерін сонда қойдырған.

- Неге?- деймін мен.

- Олар өздерін Құдайдың баласымын деп санаған да. Халық алдында өз беделін көтеріп, абыройын асыру үшін, атын шығару үшін өздеріне осындай алып, зәулім ескерткіш орнаттырған. Тағы бір себебі бар,- деп ол ойланып қалды.

- Қандай?

- Олар өлгеннен кейін, адам о дүниеге барады. Онда да жарық дүниедегідей тіршілік етеді деп түсінген. Сондықтан да олардың денесін алтындатып, күмістетіп, қымбат тастармен безендірген. Осы байлықты тірі жандар ұрлап кетпес үшін, пирамиданың ішкі құрылысын жұмбақ етіп, қиындадып салған да, саркефагын дәл ортасына ең терең жеріне тыққан. Соның бірі Хуфу, екіншісі Джосер пирамидалары.

Содан кейін Мықыр әлгі пирамидалардың әрқайсысы екі тоннадан асатын, екі миллион үш жүз мың төрт бұрышты известняктастан қаланғанын, әуелде оның биіктігі 147 метр болғанын, төбесі күйреп, қазірде аласарып,137 метрге түскенін айтты. Ешқандай механизм қолданбай, жүз мың құл жиырма жыл бойыосы құрылысты салғанын да есіне алды. Перғауынның атын шығару үшін күн айналып жерге түсетін ыстықты қаншама мыңдаған құлдардың зорығып, мұрындарынан қан кетіп, өмірлері үзілген айтты. Ніл дариясының ар жағындағы таудан қашалған тастарды далаға жеткізу де оңайға түспеген ғой.

- Оның идеясын кім берді, салдырған кім?

- Оны білмеймін, - деп Мықыр шынын айтты.

- Айтып отырғаның, негізінен дұрыс, - дедім мен, жасаған кім? Оған дейінгі дәстүрлері қандай болып еді?-деймін.

-Білмеймін.

- Ендеше, тыңда,-деймін мен. – Оған дейін египеттіктер тастан құрылыс салмаған. Шырпының қабына ұқсатып шикі,күйген кесектен не ағаштан үй жасауды ғана білген екен. Пирамида салу идеясы, ғалымдардың болжауынша, аса дарынды Имхотептен шықса керек. Ол – үшінші әулеттің негізін салушы перғауын Джосердің замандасы. Джосер көзінің тірісінде пирамида салдырған, бірақ оның іргесі қаланған жердің асты жұмсақ болғандықтан, Имхотеп пирамиданыекінші жерден бастайды.

Дескриптор:

-мәтінді түсініп, рөлге бөліп оқиды;

- топ ішінде 2 сұрақ дайындайды;

- «перғауын»рөліндегі оқушы папирусқа (параққа) сауал жазады;

- «шабарман» рөліндегі оқушы«абызға» хатты береді;

- топ «абызы»рөліндегі оқушы сұраққа жауап береді (топ мүшелері көмек береді);

Қ.Б. «Күн.Ай.Жұлдыз» тәсілі. Мұғалімнің бағалауы.(күн – өте жақсы, ай – жақсы, жұлдыз – толықтыру қажет, эмоционалды аспект)

3-тапсырма: Т.Ж.

«Хикая пирамидасы» әдісі (топтарға графикалық органайзер таратылады):

- «Хикая пирамидасы» кестесіне «Египет пирамидаларының салынуы»деген тапсырманы орында.

------------

Басты оқиғаны ата

-----------------------------------------.

Оқиға кейіпкерлерін ата

-----------------------------------------------------

Оқиға өткен жылдарды ата

----------------------------------------------------------------

Оқиға болған жерді ата

----------------------------------------------------------------------------

Оқиғаның өту себебін ата

Дескриптор:

- Сұрақтарға жауап береді;

- «Хикая пирамидасын» толтырады;

- Топ ішінен ортаға «шонжар» рөліндегі 1 оқушы шығып, топ жұмысын таныстырады

Қ.Б:«Номарх. Джати. Авилуматақтары»тәсілі. Өзара бағалау, (номарх (басшы) – өте жақсы, джати (бас уәзір) - жақсы, авилум (шонжар) – толықтыру қажет, танымдық аспект).

4-тапсырма. Т.Ж.

«Пирамида» әдісі (Блум таксономиясы бойынша құрылған) сұрақтарға топпен жауап бер:

Білу. Египет пирамидалары қай жерде орналасқан?

Түсіну. Египет пирамидалары не мақсатпен салынған?

Қолдану. Египет пирамидаларының қазіргі таңдағы тарихи құндылығына өз көзқарасың қандай?

Талдау. Египет пирамидаларының мыңдаған жылдар бойы сақталып, бізге жетуіне не себеп деп ойлайсың?

Жинақтау.Егер Египетте құлдықдәуір болмаса, осындай алып пирамидалар салынар ма еді?

Бағамдау. Египет пирамидаларының әлем мәдениетінің дамуына қандай үлес қосты деп ойлайсың? Неге әлемді қызықтырады?

Дескриптор:

- сұрақтарды мұқият оқиды;

- топпен талқылайды;

- сұрақтарға жауап жазады;

- «перғауын» рөліндегі оқушытоп мүшелерімен ақылдаса отырып, ортаға шығып, топ жұмысын қорғайды;

- әр топ келесі топ жұмысын бағалайды

Қ.Б:«Перғауын қошеметі»әдісі. Өзара бағалау

( 3 шапалақ – өте жақсы, 2 шапалақ –жақсы, 1 шапалақ -жетілдіру қажет, эмоционалды аспект)

5- тапсырмаЖ.

«Нармер тақтасы» әдісі. «Египет пирамидаларының әлем мәдениетіндегі орны?» тақырыбында эссе жаз, әр топбір-бірінің жазба жұмыстарын тексер.

Дескриптор:

- эссе тақырыбы аясында ой тұжырымдайды;

- өз пікіріңді қорға, көзқарасын дәлелдейді,

- нақты деректерді салыстырады және қолданады;

-эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазады(«келісу, келіспеу» эссесі);

- шынайы өмірмен байланыстырады

Суреттер

Қима қағаздар

Үлестірмелі қағазлар

Нармер тақтасы

Жаңа сабақты бекіту тапсырмалары

Қ.Б «Ақыл жапырағы». Өзара бағалау.

(жасыл – өте жақсы, сары – жақсы, қызыл – толықтыру қажет, эмоционалды аспект)

Кері байланыс:

«Жарық жұлдыз» әдісі

- «Сабақта не білдім? Не үйрендім?» деген сұрақтар аясында топ графикалық органайзерді толтырады.

Сабақтың соңы

Үйге тапсырма:

1. «Египет пирамидалары» тақырыбында ертегі құрастыр;

2. «Египет пирамидалары» тақырыбында туристік жарнама жаса;

3. «Египет пирамидалары» тақырыбында сюжеттік сурет сал.

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Рефлексия

«Рефлексия пирамидасы»әдісі

Тапсырма:

1. Мен үйренген 4 мәлімет

2. Мен білген 3 мәлімет

3. Мен көбірек білгім келетін 2 мәлімет

4. Есте сақтау керек маңызды мәлімет

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

АКТ
Құндылықтар мен байланыс (тәрбие)

Қолдау көрсету.

Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.

Қорытынды

Жеті кереметтің ең ежелгісі де, әрі біздің бүгінгі дәуірімізге жеткені де – осы Мысыр пирамидалары. Пирамидалар Нілдің солтүстікбатыс жағалауындағы сансыз қабірлер мен ғибадат-ханалар тұрғызылған өлілер қаласының үстіне салынды. Пирамидалардың ең көнесі – 5000 жыл бұрын тұрғызылған Джосер пирамидасы. Сәулетшісі ежелгі Египетте дәрігерлік, фило-софиялық және ғылыми еңбектерімен танылған Имхотеп атты шебер еді. Джосер пирамидасы – көп сатылы құрылыс. Сансыз басқыштар арқылы аспанға өрлей береді. Мұның идеясы перғауындардың жердегі қарапайым халықтан биік, құдіретті екенін бар әлем-ге паш ету еді. Қаншама қажырлы еңбек пен адам өмірі жұмсалған бұл құрылыс Хеопс, Хефрен және Микрен пирамидаларымен жалғасын тапты. Көлемі жағынан ең үлкен пирамида – Хеопс пирамидасы.

Дүние жүзі тарихы, география, қазақ әдебиеті

Психологилық ахуал тудыру сәтінде, қауіпсіздік ережелерін, топтық жұмыс барысында қауіпсіздік ережелерін сақтау.

Күні:

Сынып: 7

Мектебі:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Семирамида аспалы бағы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру.

Сабақтың мақсаттары

Барлығы:

Тыңдалым мәтінінің мазмұнын түсінеді;

Басым бөлігі:

Жалпы және нақты сұрақтарға жауап береді

Кейбірі:

Тыңдалымдағы ақпаратты өз өмірімен байланыстырып, пікір білдіреді.

Жетістік критерийлері

Қазақ хандығының құрылуы мен оның қоғамдық құрылысын біледі.

Қазақ хандығы дәуірінде қазақ этносының материалдық және рухани мәдениетінің негізгі сипаттарын ажыратады.

Екі тарихи тұлға Керей хан мен Жәнібек туралы мәліметтер жинақтайды.

Құндылықтарды дарыту

• Оқушылардың білім алуға деген құштарлықтарын арттыру.

• Функционалды сауаттылық артады алған білімдерін өмірмен ұштастыра алады.

Пәнаралық байланыс

Әдебиет,география,бейнелеу

Тілдік құзыреттілік

Бабыл бағы ,керемет,аспалы бақ.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі:

- Балалардың сабаққа қатысуын тексеру, зейінін мақсатқа бағыттау

- Сабақтың оқушылармен бірлесе атқарылар жұмыс бағытын анықтау

-жаңа сабақ тақырыбын анықтауға байланысты сұрақтар қою,үй тапсырмасын тексеру.

Сабағымызды бастамас бұрын топқа бөлініп алайық.

Ұлы ғұламалардың суреттері арқылы бөлінеу

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

1-топ «Бабыл бағы»туралы,

2-топ Керемет туралы,

3-топ Аспалы бақ туралы деректер беремін. Барлық топ берілген тапсырмаларды топта оқып талқылайды.

Семирамида аспалы бағы — Вавилонның патша сарайындағы алып құрылыс. Навуходоносор ІІ патша Иранның таулы өлкесінен келген өзінің сүйікті әйелдерінің бірі, туған жері мен елін сағынған мидиялық Семирамидаға арнап салдырған деген аңыз-әңгімелер сақталған. Ол ежелгі дәуірде билік жүргізген патша Навуходоносор ІІ-нің бұйрығымен өзі тұратын сәулетті сарайдың кең ауласында тұрғызылған. Табаны төртбұрышты, төрт қабатты алып құрылыс тепкішектері жоғары көтерілген сайын қусырылып биіктей береді. Семирамида аспалы бағының әрбір террасалы тепкішектері үстіне қалың құнарлы топырақ төгіледі әрі соның бетіне Вавилонияның, Мидияның және басқа елдерден арнайы алдырған алуан түрлі жеміс ағаштары мен көк желекті бұталар отырғызылады. Шөлді, ауа райы ыстық Вавилония елінде көкке шаншыла, жапырақтары жайқалып өскен ағаштардың саясынан ескен салқын самалды аспалы бақ жергілікті тұрғындарды таң-тамаша қалдырады. Сол дәуірдің куәгерлері қалдырған деректерге қарағанда, осындай таңғажайып тамаша аспалы бақ дүние жүзінің ешбір елінде болмағанға ұқсайды. Сонысымен ол “әлемнің жеті кереметінің” біріне айналса керек. Бұны Бағдадтың оңт. жағынан 88 км қашықтықтағы Вавилон қаласының орнына жүргізілген археологиялық қазбалар кезінде бақ террасаларын суаруға арналған алып конструкциялық құрылыстардың табылуы да дәлелдей түседі. Семирамида аспалы бағы Тигр және Ефрат – жарыса аққан қос өзен аңғарын жайлаған Месопатамияда біздің заманымыздан бұрынғы VІ ғасыр шамасында Вавилон шаһарында салынған. Вавилонның құлдырауынан кейін су тасқыны бүкіл елді шайып кетеді. Кейіннен 1898 жылы Роберт Кольдевейдің қазба жұмыстарының нәтижесінде аспалы бақтың қалдықтары Ирактағы Хилла қаласынан табылады.

Кейбір тарихшылар жазады, аспалы бақтар ауада керемет күштің көмегімен тұрған. Бұл шындыққа жатпайтын дұрыс аударылмаған еді, шындығында бақтағы ағаштар әртүрлі дейгейде отырғызылған. Бақтың әр жағы төрт плетронға тең болған. Плетрон – гректердің ұзындық өлшемі, ол 30,8 метрге тең, олай болса бақтың ауданы 123,2 метр2 болған. Бүгінгі сарапшылар террассалардың саны қанша болғандығы жөнінде бір келісімге келе алмай отыр, негізінде бесеу болған деген шешімге тоқталған. Кейбіреулері үлкен ағаштарды отырғызу үшін қабырғалардың қалыңдығы 7 метр болған деген болжам бар.

«Ойлан – жұптас – бөліс» әдісін пайдаланып жаңа тақырыпты өздігінен оқу арқылы және постер жасау арқылы меңгерулеріне ықпал жасаймын. Жаңа тақырып бойынша әрбір топ берілген материалдарды топта талқылап, постер жасап, әр топтан бір спикер шығып презентация жасау арқылы түсіндіріп береді.

Постер

Жаңа сабақты бекіту тапсырмалары

І топ: Мәтіндегі тірек сөздерді тауып негізгі ойды анықтайды

ІІ топ: Мәтіннен біріккен сөздерді тауып ,талдау жасайды

ІІІ топ: Егер сәулетші болсаңдар қандай ғажайып сәулет ескерткіштерін орнатар едіңдер?Әлем ғажайыптарының қатарына ену үшін қандай сәулет өнерін салар едіңдер?

Дәптермен жұмыс

Сабақтың соңы

«3-2-1» кері байланыс

• Бүгін сабақта алған 3 маңызды ақпарат.

• Бүгінгі сабақта қиындық туғызған 2 аспекті

• Бүгінгі сабақта ұнаған 1 аспекті

Үй тапсырмасы

Аспалы бақтың шын мәнінде болған-болмағаны туралы ақпарат жинап келісу- келіспеу эссесін жазу.

Бағалау

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Рефлексия

Оқушылар сабақ барысында алған білімдерін қорытындылай келе өз ойларын жинақтайды.

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтар мен байланыс (тәрбие)

Қолдау көрсету.

Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.

Қорытынды

Семирамида аспалы бағы — Вавилонның патша сарайындағы алып құрылыс. Навуходоносор ІІ патша Иранның таулы өлкесінен келген өзінің сүйікті әйелдерінің бірі, туған жері мен елін сағынған мидиялық Семирамидаға арнап салдырған деген аңыз-әңгімелер сақталған.

Әдебиет,география,бейнелеу Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Күні:

Сынып: 7

Мектебі:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Артемиданың ғибадатханасы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Оқушыларға Артемида ғибадатханасының тарихы мен оның соғылу жолдары олар туралы құнды деректері туралы білім қалыптастыру.

Сабақтың мақсаттары

Барлығы:

мәтін мазмұнын түсініп оқиды.

Басым бөлігі:

мәтіннен негізгі , қосымша және детальды ақпаратты іріктеп көрсете алады , сөздерді орфографиялық нормаға сай жаза алады.

Кейбірі:

оқылым мәтініне қарапайым жоспар құрады.

Жетістік критерийлері

Мәтінді түсініп оқиды.

Негізгі , қосымша детальды ақпаратты анықтайды.

Қарапайым жоспар құрады.

Сөздерді орфографиялық нормаға сай жаза алады.

Құндылықтарды дарыту

• Өзіне және өзгелерге құрмет,

• «Мәңгілік ел» идеялары мен азаматтық

• жауапкершілік

Пәнаралық байланыс

Дүние жүзі тарихы ,өзін-өзі тану , география

Тілдік құзыреттілік

Эфес , ғибадатхана

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылығын ояту.

«Пазл» әдісімен топқа бөлу.Оқушыларға Египет пирамидасы, Семирамида бағы , перғауын , Артемида ғибадатханасы суреттерінің қиылған бөлшектері беріледі.Оқушылар қиықшалардан тұтас сурет құрау арқылы топқа бөлінеді.

Оқылымалды тапсырма беріледі.

1.Эфес қаласының аты әлемге қалай таралды ?

2.Артемида ғибадатханасы қашан салынды ?

Оқушылар тақырыпты болжайды.

Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлері таныстырылады.

Суреттер

ОӘК материалдары

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Тапсырма №1

Мәтінді түсініп оқыңдар.

Негізгі ақпаратқа назар аударыңдар.

Қосымша мәліметтерді анықтаңдар.

Тапсырма №2

Оқылым мәтіні бойынша негізгі ақпараттарды пайдаланып , қарапайым жоспар құрыңдар.

Тапсырма №3

Әлемдік тарихи маңызы бар ескерткіштерді сақтаудың жолдары бойынша «ПОПС» формуласы бойынша өз ойларыңды жазыңдар.

Бірінші сөйлем : «Менің ойымша...»

Екінші сөйлем : «Өйткені...»

Үшінші сөйлем : «Тағы бір айта кетерлігі...»

Төртінші сөйлем : «Қорытындылайтын болсам...»

Сергіту сәті .Сөзжұмбақ шешу.

1.Жеті кереметтің бірі.

2.Египет билеушісі

3.Артемида ғибадатханасы орналасқан мемлекет

4.Жағалауында Вавилон қаласы орналасқан өзен

5.Пирамидалар орналасқан мемлекет

6.Аспалы бақ орналасқан қала

7. Бабыр ханымы Амитистің туған елі

8.Артемида ғибадатханасын өртеген жауыз.

Тапсырма № 4

Берілген мәтіннен дефис арқылы жазылатын сөздерді теріп жазып , емлесін түсіндіріңдер.

Тапсырма №5

Екі сөзден құралған қала , ескерткіш аттарын тауып жазу.

Үлгі:Талдықорған, Көкшетау, т.б.

Ғибадатхана суреті көрсетіледі

http://fakt.zz.mu/wp-content/uploads/2015/06/Artemida_hram.jpg

Мұғалімнің өзі дайындаған

Жаңа сабақты бекіту тапсырмалары

Сабақты бекіту

• БҮБ

Қима қағаз

Сабақтың соңы

Ү й т а п с ы р м а с ы

Рефлексия .

Үйге тапсырма : Орфографиялық сөздіктен бөлек жазылатын 10-15 сөз теріп алып , сөйлем құрастырыңдар.

Бағалау

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

АКТ
Құндылықтар мен байланыс (тәрбие)

Қолдау көрсету.

Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.

Сабақтан алған білімін жинақтау, қорыту.

Әдебиет,география,бейнелеу сабағы

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Күні:

Сынып: 7

Мектебі:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Галикарнас мавзолейі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, детальді ақпаратты анықтау

Сабақтың мақсаттары

Барлығы:

Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді.

Басым бөлігі:

Мәтіннен детальді ақпаратты анықтайды.

Кейбірі:

Тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жазады.

Жетістік критерийлері

Мәтіннен детальді ақпараттарды анықтайды.

Тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жазады.

Құндылықтарды дарыту

• Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау;

• Өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау;

• Жауапкершілік;

Пәнаралық байланыс

Әдебиет,география,бейнелеу

Тілдік құзыреттілік

Мавсол патша, фараондар, Артемисия, Бодрум бекінісі

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Оқушылар шеңберде жиналып, мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Үй тапсырмасын сұрау.

Алдымен оқушылардан үйге қандай тапсырма берілгенін сұраймын. Сұрақтар жазылған карточкаларды көбейтіп оқушыларға таратамын.

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Кейінгі классикалық грек архитектурасының ең ғаламат зор ескерткіштерінің бірі- парсы провинциясының билеушісі Галикарнас қаласындағы (Кіші Азияда) мазары еді. «Мавзолей» сөзі де соның атынан келіп шықты. Мовзолейді сәулетшілер Сатир мен Пифий салды, ал оның мүсіндік безендірілуі бірнеше шеберлерге тапсырылды. Олар Скопас (басшылық етті), Пракентель, Лисипп – кейінгі классикалық ең ұлы грек мүсіншілері еді. Бұлардың әрқайсысы өзінің дүние жайлы жарқын да, дара түйсігін, өзінің сұлулық мұратын, өзінің мінсіздік жөніндегі бейнеледі. Сөйтіп олар жеке, өздері ғана ашқан жаңалық арқылы мәңгілік – жалпы адамзаттың асқар биікке жетті. Олардың әрқайсысының творчествосындағы бұл жеке қасиеттер дәуірмен үндесіп жатты, сөйтіп олар замандастарының өздерінің жеке сезімдерімен, аңсаған армандарымен сай келетін жай күйін бейнеледі.

Галикарнасс мавзолейінде үш бірдей әйгілі үлгілер (тоқайласқан) тоғысқан. Ол қос қабаттан тұрады.:

1. Төменгі қабаты – мазар камерасы – дориялық үлгідегі 15 колоннамен тірелген.

2. Мазар храмы – ішкі колонналары коринф үлгісінде, сыртқы колонналары иониялық үлгіде жасалған.

Биіктігі 60 метр. Оның ұшар басындағы 4 ат жегілген күймеде 2 м. мавсол мен Артемисияның мүсіні асқақтайды. Мазардың төңінегіне арыстандар мен шауып келе жатқан салт аттылардың мүсіні орнатылған.

Бір кездері әйгілі Герадот дүниеге келген қала, Нарияның астанасы Галикарнас туралы айта келіп, Проспер Мериме былай деп жазды:

«Мавзол өз қарауындағы елдің қаққанда қанын, соққанда сөлін шығаратындығы сонша, Герадоттың өзімен айтсаң, оның қойшылары қойжы жылан жалағандай етіп қырыққанда басқа елдің қойшылары жіп есе алмай калушы еді. Ол қол астындағыларға қырық сылтауды көлденең тартып пайда түсіре алатын; керек болса жерлеуге ерекше салық шығарған, шаш салығын жүргізгенін қайтерсің. Осылайшы қыруар салық жинаған. Неге Мавсолдың бейіті әлемнің жеті кереметінің санатына кірді дегенде, осынау мол байлықты және нариялықтар мен гректердің ұдайы аралас-құралас болғанын айтса лайық».

Мовзолей Хеопс перамидасынан басқа, әлемнің кейбір кереметтеріне қарағанда ең ұзақ сақталды. Мовзолей жер сілкінуі салдарынан бүлінген, бірақ оны біржола 1522 жылы крес жорығының жауынгерлері жойып жіберді. Олар оның материалдарын түріктерден қорғау мақсатында өздерінің бекінісін нығайтуға пайдаланды. Бірнеше мүсіндер ғимарат құлаған кезде топырақтың астында сақталып қалған. Дренажды жабу үшін пайдаланылған фриз, бірнеше жылдар бойы белгісіз жата берген. Мовсолдың атына байланысты шыққан «мовзолей» сөзі қазірге дейін үлкен кесенесінің аты ретінде пайдаланылып жүр.

Суреттер

Схемалар

Жаңа сабақты бекіту тапсырмалары

Сабақты бекіту

• БҮБ

Қима қағаз

Сабақтың соңы

Ү й т а п с ы р м а с ы

Т ақырыпты оқу.

Кері байланыс

Бағалау

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтар мен байланыс (тәрбие)

Қолдау көрсету.

Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.

Сабақтан алған білімін жинақтау, қорыту.

Өнер, ана тілі сабағы

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Күні:

Сынып: 7

Мектебі:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Александрия маягі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Қасым ханның қазақ хандығының тарихында тәжірибелі қолбасшы, білікті саясаткер ұлы тұлға ретінде атқарған ролін ашып көрсету.

Сабақтың мақсаттары

Барлығы:

Мәтіннің мазмұны бойынша негізгі ақпаратты табу

Басым бөлігі:

Қосымша ақпараттарды ажырату

Кейбірі:

Мәтіндегі детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру.

Жетістік критерийлері

- Мәтіннен негізгі және қосымша ақпаратты анықтайды.

- Детальді ақпаратты түсіндіреді.

Құндылықтарды дарыту

• Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау;

• Өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау;

• Жауапкершілік;

Пәнаралық байланыс

Әдебиет,география,бейнелеу

Тілдік құзыреттілік

Шамшырақ (Маяк), Мұрагер, Сәулетші, Мұнара, Күмбез,Мүсін

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Ширату жаттығуы.«Әлемді шарлау» ойыны Сынып қабырғасына Әлемнің жеті кереметінің суреттері ілінеді. Оқушылар суреттерді аралап, олар туралы не білетінін әңгімелейді.

ББҮ парақшасын толтыру.

Білемін	Білгім келеді	Үйрендім

Ой-қозғау әдісі - үй тапсырмасын бекітіп, жаңа сабақты бастау кезеңі

Суреттер көрмесі

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Александр Македонский есімімен байланысып жатқан кереметтердің бірі – Александрия маягі. Александрияның ірге тасы біздің жыл санауымызға дейінгі 332 жылы Ракотис деп аталатын Мысыр қалашығының орнына қаланып, Нілдің атырауына жайыла салынған.

Александрия аймағы дүние жүзіндегі ең бір халқы сапырылысқан, іскерлері көп мекен болғандықтан да қолайсыздау еді. Нілдің жойқын лай ағындыларынан пайда болатын құм қайрақ пен тас шөгінділерінің ортасынан жол тапқыш шебер лоцмандарға ұдайы зәру болатын. Ақыры теңіз жолының қауіпсіздігі үшін Александрия кірер ауыздағы Фарус аралынан маяк салуға шешім қабылданады. Біздің жыл санауымызға дейінгі 285 жылы арал мен құрлықтың арасына бөген салынады да архитектор Сострат Книдский іске кіріседі. Құрылыс жұмысы бар – жоғы 5 жылға созылады. Себебі: Александрия сол кезде дүние жүзіндегі ең озық техникалық орталық әрі ең бай қала болатын. Құрылысшыларға көмек көрсету үшін қыруар флот пен тас қопарушылар және мусейн академиясының жетістіктерін пайдаланады. Маяк биіктігі 120 метрлік, 3 қабатты мұнара секілденіп салынады. Оның шаршы іргесінің әр қабырғасы 30 метрден болады. Мұнараның 60 метрлік алғашқы қабаты тас-тақталардан қаланады. Одан әрі 40 метрлік 8 қырлы мұнараның әр қыры колонналармен бекітіліп, сырты мәрмәрмен қапталады. Үшінші қабатының мұнарасы колонналармен шеңбер жасай көтеріледі де, оның үстінде мәңгілік от лаулап, аса күрделі айналар жүйесі сәуле шашып тұрған. Бұл жүйе күмбезде жанған оттың жарығын күшейтіп, ол от 60 км жерден көрінетін болған.

Маяктың ғажаптығы соншалық, осындай құдіретті салғанда бір кездері ұмыт болмау деген ой шектелгенде, Сострат Книдскийдің өзі тәуекелге бел буып, Птолемейдің жарлығын аттаған. Сөйтіп Маяктың іргесіне «Книдтен шыққан Декстифонның ұлы Сострат теңізшілер үшін желеп-жебеуші құдайға арнады» - деп қашап жазады. Бұл жазудың үсті сылақпен жабылады да, сылақ үстіне Птолемей, Сотердің есімі ойып жазылады. Бұл қулықты істегенде Сострат сылақтың түсуіне өмірім жетеді-ау деп үміттенбеген, патша қаһарына ұшырармын-ау деп ойламаған. Состраттың жазуын Рим саяхатшылары көрген. Ол кезде маяк бүтін қалпында болатын, Рим империясы құлаған соң маяк та төңірегіне жарық шашуын тоқтатты. Мұнан кейін 100 жылда әбден тозығы жетіп, үстіңгі мұнарасы құлайды, ал төменгі қабатының қабырғалары ұзақ уақыт тұрып, XIV ғасырдағы жер сілкінісінің құрбаны болады. Көне маяктың қалдықтары кейін түрік бекінісін салуға пайдаланылады.

Александрия маягінің қайта салынған үлгісіне Нью-Йорктегі көкпен таласқан Эмпайр Стейтс Билдинг аздап ұқсайды. Маяк жағалауды бағдарлауға арналған мұнара шам: жол сілтеп, бағыт нұсқап тұрған жарық «маяк» деп аталады.

Фарос кереметтердің қатарына шамамен біздің эрамыздың 6 ғасырында енгізілген. Бір жазушының ацтуына қарағанда, маяктің биіктігі «306 фатом» - көп қабатты үйлерден де биік болған. Бір деректерге байланысты Фаростың құрылысына «800 талант» күміс жұмсалған – бұл қазіргі 6,4 млн доллаға пара-пар. Кейбіреулердің пайымдауынша, ең бас жағындағы айына 1250 км Византиядан (Стамбул) келген сигналдың сәулесін түсіріп түрған. 20 – ғасырдың 90-жылдары француз археологы Жан-Ив Эмперер және оның командасы су астынан маяктың қалдықтарын, сонымен бірге мүсіндер тапқан, мүмкін, бұл мүсіндер маякта болған шығар.

Қима қағазбен жұмыс

Жаңа сабақты бекіту тапсырмалары

Сабақты бекіту

• БҮБ

Қима қағаз

Сабақтың соңы

Ү й т а п с ы р м а с ы

Өз қабілеттеріңізді ескере отыра біреуін орындаңыз.

1. Ғаламтордан Александрия шамшырағы туралы қосымша мәліметтер жинақта.

2. Александрия шамшырағының суретін салып көр.

Тақырыпты оқу.

Кері байланыс «Әңгімелесетін әріптестер»

Жаңа оқыған үш факті.Сабақ барысында оқушыларға...

1.Оқушыларға жеңіл болған тапсырмалар.

2.Оқушыларға қиын болған тапсырмалар.

3.Алдағы уақытта орындағысы келетін тапсырмалар.

Бағалау

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

АКТ
Құндылықтар мен байланыс (тәрбие)

Қолдау көрсету.

Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.

Сабақтан алған білімін жинақтау, қорыту.

Өнер, ана тілі сабағы

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Күні:

Сынып: 7

Мектебі:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Олимпиадағы Зевс мүсіні

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Оқушыларға Олимпиядадағы Зевс мүсіні құрылысының жасалу тарихы туралы білім қалыптастыру

Сабақтың мақсаттары

Барлығы:

Мәтінді түсініп оқып, сұрақтарға жауап береді

Басым бөлігі:

Мәтінді түсініп оқып, негізгі, қосымша, детальды ақпараттарды анықтайды

Кейбірі:

Эссе тақырыбынан ауытқымай абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу, келіспеу себептерін көрсетіп, («келісу, келіспеу» эссесі) жазады.

Жетістік критерийлері

Оқушылар тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсініп, детальды ақпаратты анықтайды.

Құндылықтарды дарыту

• Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау;

• Өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау;

• Жауапкершілік;

Пәнаралық байланыс

Әдебиет,география,бейнелеу

Тілдік құзыреттілік

Грекия, Олимп тауы, Зевс Құдай,

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

1.Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.

2.Психологиялық дайындық. Сәлемдеседі. Керекті оқу құралдарын дайындайды. Түрлі-түсті қағаздар арқылы топқа бөліп, топ ережесімен таныстырады.