КСП по русскому языку 3 класс новая книга

ПРИМЕРНОЕ КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Раздел		I. Природа – наш дом Урок 1
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Осень зовет нас в любимую школу
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; 3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте; 3.2.7.1 соблюдать правила произношения слов; 3.3.1.1 выразительно читать текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям); 3.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы, слова- признаки, слова-действия и изменять их по числам.
Цели урока		Научить различать, что такое слова-предметы, слова-признаки, слова-действия; Использовать слова-предметы, слова-признаки, слова-действия в устной и письменной речи; научить выразительно читать текст или его части, используя виды чтения (ознакоми- тельное чтение, чтение по ролям); научить слушать и отвечать на вопросы по содержанию текста.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Создание положительного эмоционального настроя учащихся. «Самолетик с девизом». Цель: лучше узнать друг друга, развитие критического мышления. Сообщение темы урока.		Учащиеся пишут на листочке бумаги свой девиз. Складывают самолетик и запускают. Тот, возле кого приземлится самолетик, подбирает, читает и отгадывает автора.	Прием «Аплодисменты».		Листы бумаги.

Середина урока 3 мин.	2. Актуализация знаний (К) «Корзина идей» Цель: выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока. Учитель предлагает флипчарт с корзиной, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме. Учитель предлагает выполнить задание 1. 1. Послушайте отрывок из стихо- творения Ыбырая Алтынсарина «Посвящение» («Давайте, дети, учиться!»).	Учащиеся предлагают свои ответы на тему «Школа». Учащиеся слушают отрывок. Отвечают на вопрос к отрывку (выборочное чтение).	Прием «Комплимент».	Флипчарт с корзиной. Учебник, задание 1.
35 минут	3. Усвоение новых знаний и способов действий Учитель предлагает: (К) Задайте однокласснику(-це) вопросы. Послушайте его (её) ответ. Поменяйтесь ролями.	(К) Учащиеся задают друг другу вопросы, слушают ответы, затем меняются ролями. Слова-подсказки: 1 сентября; сентябрь; учиться, получать знания .	Прием «Верно- неверно».	Учебник, задания 2, 3. Учитель на доске записывает пословицу, Учащиеся – в тетради. Знание лучше богатства.
	Учитель предлагает прочитать текст и ответить на вопросы.	Учащиеся читают, отвечают на вопросы.	Прием «Верно- неверно».	Учебник, задание 4.

	Учитель предлагает прочитать диалог, ответить на вопросы, затем разыграть и продолжить его. Критерии: -чтение диалога; -нахождение ответов; -разыгрывание по ролям; -собственное продолжение диалога.	Учащиеся читают диалог, отвечают на вопросы, разыгрывают и продолжают его.	Оценивание навыков соблюдения грам- матических норм (без использования терминов). Оценивание по дескрипторам к заданию 6: выразительно читает диалог; находит ответы; разыгрывает ролевое чтение; предлагает собственное продолжение диалога.	Учебник, Задание 6, с. 7.
4. Рефлексия 3 мин.	Учитель предлагает закрепить пройденный материал, выполнить задание в рабочей тетради.	Учащиеся выполняют задание в рабочей тетради.	Самооценка знаний «Солнце и облачко».
	Учитель предлагает выбрать смайлик на «Лестнице успеха».	Учащиеся выбирают нужный смайлик на «Лестнице успеха».	«Лестница успеха».
Конец урока 2 мин.	5. Домашнее задание Учитель предлагает заполнить таблицу, распределив из текста (задание 5) слова-предметы, слова-признаки, слова-действия.	Учащиеся по вопросам в таблице находят в тексте слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и записывают их в таблицу.		Учебник, задание 5.

Раздел	I. Природа – наш дом Урок 2
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:

Тема урока		Природа вокруг нас
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; 3.1.3.1 отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста и подбирать иллюстрации по сюжет; 3.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам.
Цели урока		Научить на основе аудиовизуального материала понимать содержание текста; формулировать вопросы и отвечать на них, использовать в речи слова-предметы и изменять их по числам.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Организация класса. Минутка пожеланий «От сердца к сердцу». Сообщение темы урока.		Учащиеся посредством передачи смайла- сердца произносят пожелания друг другу.		Интерактивная доска- изображение сердца.
3 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся читают записанные в таблицу слова-предметы, слова-признаки, слова- действия.	Прием «Светофор».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний (К) Учитель предлагает учащимся послушать отрывок из стихотворения Кайрата Жанабаева «Здравствуй, мир!» После прочтения предлагает придумать рисунок к отрывку.		(К) Учащиеся прослушивают отрывок, затем придумывают картинки к нему. .	Прием «Большой палец».	Учебник, задание 1.
30 мин	4. Усвоение новых знаний и способов действий (П) Учитель предлагает учащимся сформулировать вопросы к стихотворению		Учащиеся формулируют вопросы, задают одноклассникам, проверяют их ответы.	Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 1(в парах сменного состава).

задания 1, задать их одноклассникам и проверить их ответы. Учитель предлагает учащимся изменить слова так, чтобы они обозначали много предметов и рассказать однокласснику(-це), как выполнили это задание. (И) Учитель предлагает индивидуально прочитать рассказ казахстанского писателя и ответить на вопросы: - Что такое Тюе-Тас? Учитель предлагает по 6 лепесткам «Ромашки Блума» составить по 1 вопросу к тексту.

Учащиеся изменяют слова так, чтобы они обозначали много предметов, записыва- ют в тетради изменен- ные слова. Обмениваются тетра- дями, рассказывают друг другу, как выпол- нили задание и прове- ряют слова. Учащиеся читают рассказ. Отвечают на вопрос. Учащиеся составляют вопросы, задают их в парах, ответы оцениваются в листе взаимооценивания по критериям: Вопрос составлен по тексту. Ответ дан верно. Соответствие типу вопроса.

Прием «Аплодисменты». Прием «Лучший ответ». Лист взаимооценивания в парах с критериями.

Учебник, задание 2. Учебник, задание 4.

	(Г)Учитель предлагает выполнить задание в группах. Рассмотреть картинки и подобрать к каждой из них словосочетания из рассказа «Тюе-Тас» (Туйетас). Учитель с учащимися определяют дескрипторы к заданию.	(Г) Учащиеся работают в группах и выполняют задания. я группа – «Кутурган». я группа – «Кызылсай». я группа – «Тюе-Тас» (Туйетас). Учащиеся обмениваются своей работой с другими группами.	Оценивание по дескрипторам к заданию 5: подбирает нужные словосочетания, опираясь на картинку; активно участвует в командной работе; использует опорные слова; высказывает свое мнение и оценку работы других групп.	Учебник, задание 5.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала Учитель предлагает закрепить пройденный материал, выполнить задание в рабочей тетради.	Учащиеся выполняют задание в рабочей тетради.	Самооценивание «Лесенка успеха».
2 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает выбрать смайлик настроения.	Учащиеся выбирают нужный смайлик.	Прием «Смайлик».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель дает рекомендации по выполнению задания.			Учебник, задание 6.

Раздел	I. Природа и человек Урок 3
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Человек и природа

Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений; 3.5.1.2. использовать и согласовывать слова-признаки со словами-предметами в роде, числе, падеже.
Цели урока		Познакомить со словами, которые отвечают на вопросы какой (–ая, -ое, -ие), научить участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; отрабатывать каллиграфические навыки; научить использовать и согласовывать слова-признаки со словами-предметами в роде, числе, падеже.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.
3 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся рассказывают, почему любовь к природе – это любовь к Родине.	Прием «Большой палец».

Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний (П) Учитель предлагает послушать стихотворение Леонида Дайнеко. Учитель организует обсуждение по вопросу в учебнике: - Почему поэт называет землю огромным домом? -Какой заголовок вы можете дать стихотворению? Учитель предлагает продолжить предложение: В огромном и светлом доме на Земле живут…	Учащиеся слушают стихотворение, отвечают на вопрос, предлагают свой заголовок, аргументируют выбор. (П) Учащиеся продолжают предложение.	Прием самооценки «Смайлик».	Учебник, задание 1
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий Учитель предлагает ученикам прочитать правило о связи слов- признаков со словами-предметами. Число слов-признаков определяется по числу слов-предметов, с которым они связаны. Например: Дом (какой?) светлый. Дома (какие?) светлые. Прием «Эстафета ответов» Учитель задает вопрос на тему «Что даёт природа человеку?». Ученик начинает отвечать словосочетаниями «слово-признак + слово-предмет», по хлопку учителя продолжает следующий, потом может дополнить еще один ученик, учитель задает следующий вопрос, и так, пока все опорные знания не будут актуализированы.	Учащиеся повторяют правило, составляют по заданной теме словосочетания Учащиеся составляют по теме словосочетания «слово-признак + слово-предмет».	Обратная связь от учителя «Словесная похвала». Оценивание по дескрипторам: -верно составляет словосочетания «слово-признак + слово-предмет»; -отвечает на вопрос учителя.	Учебник Учебник, задание 2.

	Учитель предлагает прочитать отрывок из рассказа Шерхана Муртаза «Девочка и верблюжонок». Учитель предлагает ответить на вопросы к тексту. Задание по функциональной грамотности	Учащиеся читают рассказ, отвечают на вопросы к тексту.	Прием «Письмо учителю» (по Памятке).	Учебник, задание 3. Рабочая тетрадь, стр.6, задание 3.
	Учитель предлагает выразительно прочитать диалог и разыграть его по ролям. Рассказать, что нового узнали учащиеся	Учащиеся выразитель- но читают диалог и ра- зыгрывают его по ролям.	Прием «Большой палец».	Учебник, задание 5.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала (П) Учитель предлагает в парах найти и прочитать информацию о Поющем бархане. Обращает внимание на новые слова.	Учащиеся находят и читают информацию о поющем бархане, затем пересказывают в парах друг другу.	Взаимооценивание «Смайлик».	Учебник, задание 6.
2 мин.	5. Рефлексия Учитель предлагает ученикам оценить их работу на уроке по дорожке успеха.	Учащиеся оценивают свою деятельность.	Прием «Острова».
Конец урока 2 мин.	6. Домашнее задание Учитель дает рекомендации по выполнению задания: нужно составить словосочетания и записать в тетради.			Учебник, задание 4.

Раздел	I. Природа – наш дом Урок 4
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	На жайлау

Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; 3.2.7.1 соблюдать правила произношения слов; 3.3.2.1 понимать и определять тему, основные части (начало, середина, концовка) в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы.
Цели урока		Научить слушать и понимать устную речь, аудиоматериал, повторяя простые фразы, и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; соблюдать правила произношения слов; содержание текста; способствовать пониманию и определению темы и основных частей текста; содержащих знакомые слова и фразы.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Сегодня мы отправимся в путешествие по нашей стране, мы узнаем много нового и интересного, побываем в интересных местах, а потом расскажем о своих впечатлениях родным и друзьям. Но природа открывает свои тайны только добрым, сердечным людям. Давайте поздороваемся с ней. Здравствуй, природа! Здравствуйте, горы Здравствуйте, степи Здравствуй, жайлау! На наши вопросы Ответы дай! Сообщение темы урока.		Учащиеся читают приветствие и обмениваются лучиками с пожеланиями.	Прием «Подари лучик».	Мультимедиа. Презентация «Жайлау».
3 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель проверяет домашнее задание.		Учащиеся читают словосочетания, которые они составили.	Прием «Словесная похвала».
Середина урока 3 мин.					Учебник, задание 1.

	послушать отрывок из стихотворения Кабдыкарима Идрисова и придумать заголовок.	Учащиеся слушают стихотворение, предлагают заголовки.
	Учитель предлагает учащимся прочитать выразительно стихотворение однокласснику(-це) и поменяться ролями.	Учащиеся в парах выразительно читают стихотворение друг другу.	Прием «Цветные карточки».
	Учитель предлагает выписать из текста слова-действия. Задать к ним вопросы.	Учащиеся выписывают из текста слова- действия. Задают к ним вопросы.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (П) Учитель предлагает прочитать отрывок из рассказа Дукенбая Досжанова «Ардак, сын табунщика» и рассмотреть части текста. Учитель предлагает обсудить в группах, о чем говорится в каждой части. Учитель предлагает прочитать отрывки из произведения казахстанского писателя Евгения Титаева «Сказка о трёх одуванчиках» и расположить по порядку части текста.	Учащиеся читают отрывок, называют главных героев, определяют темы частей.	Оценивание по дескрипторам. Дескрипторы: определяют тему первой части (начало); определяют тему второй части (середина); определяют тему третьей части (концовка); –определяют тему отрывка.	Учебник, задание 2.
		Учащиеся читают отрывок из произведения и располагают по порядку части текста.		Учебник, задание 3.
				Учебник,

	Учитель предлагает рассмотреть картинки и определить, к какой части текста относится каждая из них.	Учащиеся по картин- кам в учебнике опреде- ляют, к какой части текста относится каждая из них. Используют схему на с. 171.	Прием «Верно- неверно».	задание 4.
	Прием «Игра в случайность». Цель: учитель вводит в урок элементы случайного выбора для того, чтобы вызвать интерес у учащихся. Учитель предлагает бумажный самолётик – в кого попадёт. Разыгрываются вопросы по тексту.	Учащиеся забрасывают бумажный самолетик, в кого попадет, тот отвечает на вопрос по тексту. Эстафета от него переходит к следующему ученику.	Прием «Индекс- карточка».
3 мин.	5. Закрепление изученного материала (П) Учитель предлагает учащимся продолжить предложения.	Учащиеся в парах	Верно/неверно.	Учебник,
		сменного состава		задание 5.
		продолжают
		предложения, слушают
		одноклассников, как
		они выполнили данное
		задание.
2 мин.	6. Рефлексия (К) Вспомните, чему вы научились на этом уроке.	Учащиеся рисуют себя красным карандашом на той ступеньке, на которой считают нужным.	Самооценка «Лестница успеха».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель дает инструктаж по выполнению домашнего задания. Рассказать сказку по картинкам, задание 4.			Учебник, задание 4.

Раздел		I. Природа – наш дом
Ф.И.О		Еркинова Д.Е
Дата		17.09
Класс 3		Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока		Зачем архару большие рога
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; 3.2.2.1 создавать высказывание на тему, предложенную учителем; 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений.
Цели урока		Научить слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; способствовать созданию высказываний по теме, участию в речевой ситуации на определенную тему, пониманию, о чем говорит собеседник, умению дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; научить правильно использовать знаки препинания в конце простых предложений.
ЦЕННОСТИ		ТРУДОЛЮБИЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕНТЕНТНОСТЬ
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика		Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Создание благоприятного психологического климата. У учителя имеется «заветная шкатулка». Учитель говорит: «Напишите свою главную мечту». Свободно передвигаясь по аудитории, находит собеседника, предлагает прочитать, и спрашивает: «Что нужно для этого сделать? Кто может помочь в осуществлении мечты?» Сообщение темы урока.		Учащиеся достают из «заветной шкатулки» лист с мечтой и дают свой вариант ответа для ее осуществления.		Оценивают свое настроение смайликами.	Мультимедиа с музыкальным сопровождением улыбающегося солнца.
3 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель просит учащихся рассказать сказку по картинкам.		Учащиеся в парах друг другу рассказывают сказку.		Взаимооценивание. Прием «Знаковый символ».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний Учитель предлагает послушать стихотворение Кайрата Жанабаева и ответить на вопрос. Работа с незнакомым словом: нахождение, чтение, объяснение смысла статуя – мүсін.		Учащиеся слушают стихо- творение и определяют животное, о котором говорится.			Учебник, задание 1.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (К) Учитель предлагает прочитать по ролям отрывок из рассказа Кадырбека Сегизбаева «Зачем архару большие рога?» Предлагает найти ответ (текстовая работа). Учитель предлагает учащимся спрогнозировать ответ на заданный вопрос. Работа с незнакомым словом: нахождение, чтение, объяснение смысла бодаться – сүзісу. Для ответа выбрать в учебнике нужные слова. Используйте образец.		Учащиеся читают по ролям отрывок из рассказа, находят важную информацию, затем второстепенные детали, затем находят, читают незнакомые слова, пытаются объяснить значения этих слов, отвечают на вопросы к отрывку. Учащиеся предлагают свои варианты ответов на поставленный в заглавии вопрос. щихся: архар сильный; архар большой; архар слабый; архар смелый.		Оценивание по дескрипторам: -читает по ролям; -находит важную информацию; -находит второстепенные детали; -читает незнакомые слова; -пытается объяснить значения этих слов; -отвечает на вопросы к отрывку.	Учебник, задание 2.
3 мин	5. Закрепление изученного материала (И) Учитель предлагает каждому индивидуально прочитать предложения, поставить нужные знаки препинания в конце предложений в листе самооценивания записать количество допущенных ошибок. Учитель предлагает написать в тетради и проверить работу в парах.		Учащиеся индивидуально читают предложения, ставят нужные знаки препинания в конце предложений. Учащиеся пишут в тетради и проверяют работы в парах.		Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 5.
2 мин.	6. Рефлексия Учащиеся подходят и ставят знак возле тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока. Урок полезен, всё понятно. Лишь кое-что чуть-чуть неясно. Ещё придётся потрудиться. Да, трудно всё-таки учиться!		Ученики проводят рефлексию своей работы.		Самооценивание «Фразы».	На доске плакат с фразами.
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Прочитать дополнительную информацию об архаре и пересказать ее.					Учебникзадание 3.

Раздел		I. Природа – наш дом
Ф.И.О		Еркинова Д.Е
Дата		19.09
Класс 3		Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока		Учись у природы
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям); 3.4.4.1 – писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений; 3.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам;
Цели урока		Научить слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; развивать навыки выразительного чтения, отрабатывать навыки каллиграфического письма; научить различать и использовать в письменной и устной речи слова-действия и изменять их по числам.
ЦЕННОСТИ		ТРУДОЛЮБИЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕНТЕНТНОСТЬ
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика		Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Приветствие учащихся. «Цветные карточки». Все сумели мы собраться, За работу дружно взяться. Будем думать, рассуждать, Можем мы урок начать. Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем.		Учащиеся отвечают на приветствие и выбирают одну из карточек: синюю или красную. Они показы- вают карточку в соответст- вии с их настроением в начале и в конце урока. В данном случае мы можем проследить, как меняется эмоциональное состояние ученика в процессе занятия.		Прием «Цветные карточки».	Синяя и красная карточки для каждого учаще- гося (-ейся).
5 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся пересказывают информацию об архаре

Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. Учитель предлагает отгадать загадки. Тащит он соломинку К маленькому домику. Всех букашек он сильней, Наш трудяга (муравей.) В темном уголке живет, Шелковую нить прядет (паук). Прилетает к нам с теплом, Путь проделав длинный, Лепит домик под окном Из травы и глины (ласточка).	Учащиеся отгадывают, включаются в урок.	Прием «Большой палец».	Слайд с загадками
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (К) Учитель предлагает послушать рассказ Ыбырая Алтынсарина. «Паук, муравей и ласточка».	Учащиеся рассматривают картинки. Отвечают на вопросы. Правильно определяют слова- действия, ставят к ним вопросы. . Критерий взаимооценивания: верно отвечает на вопросы; определяют название выделенных слов; задают к ним вопросы. Вариант ответа учащихся: плетет, летит, ловит, бегает, собирает. Работают по дескрипторам к заданию.	Листы взаимооценивания по дескрипторам: -отвечает на вопросы к картинкам; -правильно определяет выделенные слова; -задает к ним вопросы.	Учебник, задание 1.
	Учитель предлагает написать в тетради главный совет отца, соблюдая правила каллиграфии. Нужно привыкать к труду.	Учащиеся записывают в тетради: Нужно привыкать к труду.		Учебник, задание 2.
	(Г) Учитель предлагает работу в микрогруппах.	Учащиеся читают и отвечают на вопрос,	Взаимооценивание.	Задание 3

	Прочитать отрывок из стихотворения Владимира Орлова «Живой букварь». Ответить на вопрос: чему учит людей мудрая природа?	выразительно читают отрывок из стихотворения одноклассникам, меняются в парах сменного состава.	Прием «Знаковый символ».
	(П) Учитель предлагает изменить слова-действия так, чтобы они обозначали действия нескольких лиц.	Учащиеся выполняют задание в микрогруппах, оценивают по цветам.	Взаимооценивание по цветам.	Учебник, задание 4.
2 мин.	5. Закрепление изученного материала Учитель предлагает собрать пословицы, объяснить их смысл. Назовите слова- действия. На какой вопрос они отвечают?	Учащиеся собирают пословицы, объясняют их смысл. Называют слова- действия, ставят к ним вопросы.		Учебник, задание 5.
2 мин.	6. Рефлексия	Учащиеся выбирают один или два варианта начала предложения и заканчивают их: я узнал… мне было интересно… мне захотелось… меня удивило…	Самооценивание. Прием «Облако тегов».
Конец урока 1 мин.	7. Домашнее задание Учитель дает рекомендации к выполнению задания.			Учебник, задание 6.

Раздел		I. Природа – наш дом
Ф.И.О		Еркинова Д.Е
Дата		24.09
Класс 3		Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока		Знай, люби и береги родную природу
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; 3.1.3.1 отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста и подбирать иллюстрации по сюжету; 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.3.2.1 понимать и определять тему, основные части (начало, середина, концовка) в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы. 3.5.2.1- писать воспринятые на слух слова, не содержащие расхождений между произношением и написанием.
Цели урока		Научить слушать и понимать текст, определять тему и основные части текста; отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста и подбирать иллюстрации по сюжету; читать выразительно; участвовать в речевой ситуации. писать на слух слова.
ЦЕННОСТИ		НЕЗАВИСИМОСТЬ И ПАТРИОТИЗМ
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика		Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Создание благоприятного психологического климата. «Круг радости». Учитель предлагает: «Повернитесь к соседу, пожелайте ему всего хорошего на сегодняшний день и пожмите руку. Поменяйте соседа и повторите действие»		Учащиеся становятся в круг. Варианты: все берутся за руки и по очереди желают сразу всему классу хорошего дня, отвечают на приветствие и выбирают картинку из трех лиц.		«Аплодисменты».	На интерактив- ной доске- картинки, изображающие настроение.
2 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся читают полученное предложение.		Взаимооценивание. Прием «Ты – мне, я – тебе».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. (К) Учитель предлагает послушать стихотворение Акуштап Бахтыгереевой и выбрать заголовок, который считают наиболее точным. Обосновать свой выбор, ответить на вопрос почему? Продиктуйте однокласснику(-це) слова. Проверьте, как он (она) их написал(-а). Дети, корм, звон, птица, дом, мать, сын, зверь, куст.		Учащиеся слушают стихотворение, выбирают заголовок, который наиболее точно подходит к нему, объясняют свой выбор. Учащиеся работают в парах: один ученик диктует слова, другой записывает. Затем оба проверяют правиль- ность написания слов. .		Прием «Лучший ответ». Взаимооценивание по жетонам.	Учебник, задание 1. Учебник, задание 5
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (И) Учитель предлагает прочитать части текста из рассказа Спандияра Кобеева и расположить их по порядку. Затем предлагает найти и прочитать слова папы, обсудить, почему он так сказал.		Учащиеся читают части текста из рассказа Спандияра Кобеева и располагают их по порядку. Учащиеся находят и читают слова папы, обсуждают, почему он так сказал.		Взаимооценивание по жетонам. Стратегия «Три М» М - Молодец (Я молодец…). М - Минус (Что не получилось сделать). М - Моя мысль на перспективу (Над чем работать).	Учебник, задания 2.
	(К) Учитель предлагает составить вопросы к предложениям.		Учащиеся составляют вопросы к предложениям.			Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает посмотреть анимацию. Прочитайте правила поведения на природе. Согласны ли вы с этими правилами? Почему? Подберите к каждому правилу картинку. Какие ещё правила вы можете назвать?		Учащиеся после про- смотра анимации, читают правила пове- дения на природе. Отвечают на вопросы. Да, согласны, потому что природу нужно беречь, соблюдая правила поведения на природе. Нельзя оставлять за собой мусор, нельзя		Оценивание по дескрипторам: -высказывает свое мнение; -соотносит правила с картинками; -дополняет своими правилами.	Учебник, задание 4.
	Раздел I. Природа – наш дом. Ситуационная задача. Ребята, предложите способ, который позволит избежать загрязнения природы.		жечь костры, это может привести к пожару.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала Прием «Круги по воде». Учитель предлагает выполнить работу по опорному слову – это изучаемое понятие, явление– природа. Оно записывается в столбик и на каждую букву подбираются слова-действия.		Учащиеся подбирают слова-действия на каждую букву к слову «природа»: П – помогает, И – интересует, Р – растет, О – окрыляет, Д –- дарит, А – активизирует.		Прием «Аплодисменты».
3 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает отметить знаком соответствующий самооцениванию остров.		Учащиеся отмечают знак √, на каком из островов они сегодня побывали: о. Страха, Познания, Уверенности, Скуки, Мечты, Будущего, Радости.		Самооценивание. Прием «Острова».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель дает рекомендации к выполнению задания. Составить правила поведения на природе. Сделать постер.

Раздел	I. Природа – наш дом Урок 8
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Проверь себя

Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; 3.1.3.1 отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста и подбирать иллюстрации по сюжету; 3.2.7.1 соблюдать правила произношения слов; 3.3.2.1 понимать и определять тему, основные части (начало, середина, концовка) в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы; 3.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам.
Цели урока		Научить слушать и понимать текст, определять тему и основные части текста; раз- личать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы, слова-при- знаки, слова-действия и изменять их по числам; участвовать в речевой ситуации.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Создание положительного эмоционального настроя. «Мы уникальные». Цель: осознание уникальности и		Учащиеся по инструкции учителя складывают салфетки, сравнивают получившиеся узоры, делают вывод об уникальности мышления каждого участника.	«Шкала настроения».	У каждого учащегося (- ейся) лежит листок со шкалой настроения (10 баллов). Ученик (-ца) отмечает свое настроение на протяжении всего урока.
	индивидуальности каждого
	человека.
	Учитель раздает участникам
	салфетки. Учитель говорит: «Точно
	следуйте моим инструкциям.
	Сложите салфетку пополам, поверните ее и еще раз сложите пополам. Оторвите верхний уголок и нижний. Сложите салфетку еще раз и сделайте отверстие посередине. Разверните салфетку. Посмотрите на салфетки других. Есть похожие? Нет! Значит, мы все имеем уникальное мышление».

5 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает проверить друг у друга выполнение домашнего задания, предложить свое мнение и оценку.	Учащиеся представляют свой постер.	Прием «Большой палец».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний Учитель предлагает послушать отрывок из произведения Бейбита Сарыбая, ответить на вопросы. Учитель предлагает прочитать этот рассказ и провести работу по тексту: найти в тексте слова, которые отвечают на вопрос кто? Затем предлагает ответить на вопросы и выбрать из текста слова- действия.	Учащиеся слушают отрывок, отвечают на вопросы. Находят в тексте слова, которые отвечают на вопрос кто? Отвечают на вопросы учебника, выбирают из текста слова-действия.	Оценивание по дескрипторам: -находит слова- предметы; -отвечает на вопрос учебника; -выбирает из текста слова-действия; -формулирует два вопроса; -отвечает на вопросы.	Учебник, задание 1.
	Учитель предлагает сформулировать два вопроса к тексту и ответить на них. Произнеси правильно! скворечник – скворе[шн']ик Задание по функциональной грамотности	Учащиеся формулируют два вопроса к тексту и отвечают на них.		Рабочая тетрадь№1, стр.11, задание 3.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий Учитель предлагает прочитать отрывки из рассказа Баян Болатхановой «Сарыкожек» и расположить их по порядку. Учитель предлагает продолжить предложения. В начале текста говорится о том, что… В середине рассказывается о том, что…	Учащиеся читают отрывки из рассказа и располагают их по частям.	Прием «Верно- неверно».	Учебник, задание 2.
		Учащиеся продолжают предложения по образцу.

	В концовке говорится, что… Учитель предлагает рассмотреть картинки, рассказать, что делают дети, и ответить на вопросы: -На какой из картинок художник показал правильное поведение детей на природе? -Какие правила поведения ты знаешь? Учитель предлагает написать в тетради «Один – много». Учитель предлагает рассмотреть картинки и назвать, что на них изображено. Определить в каждом ряду лишнее изображение и объяснить, почему оно лишнее. Учитель предлагает решить тестовые задания. См.стр.255.	Учащиеся рассматривают картинки и рассказывают о действиях детей, выбирают картинку с правильным поведением детей и предлагают свои правила поведения на природе. Учащиеся записывают в тетради слова по принципу «Один – много». Учащиеся рассматривают картинки, называют изображения, находят в каждом ряду лишнее и объясняют почему.	Прием «Аплодисменты». Прием «Большой палец». Прием «Смайл».	Учебник, задание 7. Учебник, задания 3, 4.
2 мин.	5. Закрепление изученного материала. Учитель предлагает узнать животное по его действиям и написать название по принципу «Один-много».	Учащиеся узнают животное по его действиям и записывают название по принципу «Один- много». Возможный вариант ответов учащихся: Ласточка летает, собирает травку для гнезда. Паук плетет паутину, ловит мух и комаров. Архар быстро бегает, прыгает по скалам.	Прием «Звездочки».	Учебник, задание 6.

2 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает на заранее изготовленных карточках нарисовать себя на ступеньке цветным карандашом.	Каждый из учеников рисует себя красным карандашом на той ступеньке, на которой считает нужным. Сосед рисует человечка синим.	Прием «Цветные карандаши».
Конец урока 1 мин.	7. Домашнее задание Учитель просит повторить дома правило использования слов, обозначающих один или несколько предметов. Правильно произнести слова- предметы со словами-признаками.			Учебник, задание 5.

Краткосрочный план

Раздел		II. Казахстан – моя Родина
Ф.И.О (при его наличии) педагога		Еркинова Д.Е.
Дата		01.10
Класс 3		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Мой дом родной
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям); 3.2.7.1 соблюдать правила произношения слов; 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений; 3.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам.
Цели урока		Дать понятие, что такое тема текста. Научить слушать текст, формулировать вопросы и отвечать на них, читать по ролям, использовать в речи слова- действия.
Ценность		ЕДИНСТВО И СОЛИДАРНОСТЬ
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Создание эмоционального настроя - прием «Акростих».		Учащиеся на первую букву своего имени называют лучшее свое качество.	Прием «Аплодисмен ты».		Музыка «Палитра настроения».
2 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся рассказывают правило использования слов- предметов со словами-признаками.	Обратную связь дает учитель.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний (К) Учитель предлагает рассмотреть картинку, рассказать, что на ней изображено.		Учащиеся рассматривают картинки, отвечают на вопрос. –На картинке изображена Астана- столица Казахстана.			Учебник, задание 1.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (К) Учитель предлагает посмотреть видео, выбрать заголовок, который раскрывает тему картинки и видео. Учитель предлагает из записанных на интерактивной доске предложений найти верное определение ТЕМЫ: Тема – это то, о чем говорится в тексте. Тема – это то, что делают герои текста.		Учащиеся после просмотра видео, выбирают из данных в учебнике вариантов заголовок «О Казахстане» Учащиеся читают и выбирают на интерактивной доске верный вариант определения темы из предложенных: Тема – это то, о чем говорится в тексте. В тексте говорится о Родине, значит, тема – «Моя Родина – Казахстан».	Обратную связь дает учитель.		Учебник, задание 2.
	(И) Учитель предлагает послушать рассказ, назвать его тему, придумать заголовок. Учитель предлагает правильно произнести слово шёлк – ш[о]лк. Обращает внимание учащихся на твердость звука [ш].		Учащиеся после знакомства с текстом, называют тему, затем придумывают название. Учащиеся несколько раз проговаривают слово шёлк.	Прием «Три хлопка».		Учебник, задание 3.
	Физминутка по ссылке https://yandex.kz/video/preview/30030331404695 2761		Учащиеся выполняют физминутку.			Физминутка на интерактивной доске.
	Учитель предлагает прочитать самостоятельно текст задания 4, назвать героев и определить, кто лишний. Учитель предлагает распределить роли между одноклассниками и прочитать текст по ролям.		Учащиеся распределяют роли между собой и читают текст по ролям.	Прием «За что я хвалю друга».		Учебник, задание 4, 6.
	Учитель предлагает продолжить предложения со словами- действиями, данными в словах-подсказках.		Учащиеся по началу предложений подбирают слова- действия и записывают в тетради предложения. Предполагаемые варианты ответов учащихся: Бабушка (что сделала?) вышила. Беркутёнок (что сделал?) обрадовался. Барсёнок (что сделал?) заметил. Верблюжонок (что сделал?) спросил. Слова-подсказки: вышила, обрадовался, спросил, заметил, сказал.	Прием «Большой палец».		Учебник, задание 7.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала (П) Учитель предлагает составить акростих со словом РОДИНА.		Учащиеся составляют Акростих Р-родная О-огромная Д-дорогая И-интересная Н-независимая А-активная.	Прием «Три хлопка».		Запись на интерактивной доске
3 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает по приему «3-2-1» выделить 3 главные мысли за урок, 2– проговорить или записать 2 термина или 2 практических примера, использованных при изучении темы, 1– сформулировать 1 вопрос, ответ на который хотели бы получить после изучения темы (задать 1 вопрос по теме классу, однокласснику (-це).		Учащиеся по приему «3- 2 -1» выделяют 3 мысли за урок, 2 термина или 2 практических примера по теме, придумывают вопрос, на который хотели бы получить ответ.	Прием «3- 2 - 1».		Прием – на интерактивной доске.
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель предлагает записать в тетради пословицы о Родине, устно объяснить смысл.					Учебник, задание 8.

Краткосрочный план

Раздел		II. Казахстан – моя Родина!
Ф.И.О педагога		Еркинова Д.Е.
Дата		03.10
Класс		Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока		Родная земля
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах; 3.2.2.1 создавать высказывание на тему, предложенную учителем; 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям); 3.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами.
Цели урока		научить читать текст, используя ознакомительное чтение; слушать и понимать текст, создавать высказывание на определённую тему, подбирать к картинкам предложения из текста; напомнить, как пишутся предлоги со словами.
Ценность		НЕЗАВИСИМОСТЬ И ПАТРИОТИЗМ
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика		Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Создание благоприятного психологического климата. Тренинг «Я люблю…». Учитель говорит: «Найдите тех, кто любит то же, что и вы. Объединитесь в группу по интересам, расскажите интересный факт из своей жизни, связанный с вашим увлечением». После этого проводится общее обсуждение и обмен впечатлениями, что удивило больше всего в рассказах одноклассников.		Учащиеся объединяются в группы по общим интересам, рассказывают интересный факт из жизни, связанный с увлечением, затем обмениваются впечатлениями.		Прием «Аплодисменты».	Приветствие - на интерактивной доске.
3 мин.	2. Проверка домашнего задания (П) Учитель предлагает проверить, как учащиеся поняли смысл пословицы о Родине.		Учащиеся рассказывают друг другу о своем понимании смысла пословицы.		Прием «Большой палец».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. (И, К) Учитель предлагает прочитать слова и словосочетания и предположить, о чём пойдёт речь в рассказе.		Учащиеся читают слова и словосочетания, дают предположения о теме рассказа, предлагают свой вариант: Моя родная земля.		Словесная похвала.	Учебник, задание 1.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий Учитель предлагает прочитать отрывок из рассказа и ответить на вопрос «Подтвердилось ли ваше предположение?» Предлагает найти к картинкам предложения из текста.		Учащиеся читают отрывок из рассказа «Родная земля» и отвечают на вопросы к тексту. Находят к картинкам предложения из текста.		Прием «Три хлопка».	Учебник, задание 2. Учебник, задание 5.
	Учитель предлагает рассмотреть схему на с. 170. Рассказать, как пишутся предлоги со словами. (П) Учитель предлагает подобрать предлоги к словам и написать в тетради. Проверить работу одноклассника(-цы)		Учащиеся рассматривают схему, рассказывают, как пишутся предлоги со словами. Вариант ответа учащихся: – Предлоги со словами пишутся раздельно. Учащиеся подбирают предлоги к словам и записывают в тетради. Взаимопроверка.		Оценивание по дескрипто рам: -рассказывает правило написания предлогов со словами; -подбирает предлоги к словам; -правильно записывает слова с предлогами в тетради. Прием «Смайлик».
	Гимнастика для глаз Ах, как долго мы писали. Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали (поморгать глазами).		Учащиеся выполняют гимнастику для глаз, повторяя предложения и движения за учителем.			Музыкальное сопровождение на интерактивной доске.
	(И) Учитель предлагает каждому рассмотреть постер «Моя Родина». Подумать и рассказать, что значит Родина для человека. Подобрать к каждой картинке постера строки из стихотворения.		Учащиеся рассматривают постер, рассказывают о значении Родины для человека. Подбирают к каждой картинке постера строки из стихотворения.		Прием «Самооценка знаний».	Учебник, задание 7.
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель дает инструктаж по выполнению домашнего задания. Прочитайте стихотворение. Выучите наизусть.					Учебник, задание 6.

Конец урока 2 мин.

7. Домашнее задание Учитель дает инструктаж по выполнению домашнего задания. Прочитайте стихотворение. Выучите наизусть.

Учебник, задание 6.

Раздел		Казахстан – моя Родина
Ф.И.О (при его наличии) педагога		Еркинова Д.Е.
Дата		08.10
Класс 3		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Родной язык
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям); 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.2.2.1 создавать высказывание на тему, предложенную учителем; 3.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам;
Цели урока		Научить слушать и понимать текст, отвечать на вопросы; выразительно читать текст стихотворения, создавать высказывание по схеме; использовать в речи слова-предметы, слова-признаки и слова-действия.
Ценности		НЕЗАВИСИМОСТЬ И ПАТРИОТИЗМ
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Учитель приветствует учащихся. Сообщение темы урока.		Учащиеся отвечают на приветствие.
3 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель прослушивает выразительное чтение стихотворения наизусть.		Учащиеся выразительно читают наизусть стихотворение.	Прием «Смайл».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. «Мозговой штурм» (К) Учитель предлагает прослушать стихотворение Кадыра Мырза Али и ответить на вопрос «Какой наказ даёт автор читателю?» Затем предлагает прочитать выразительно стихотворение и послушать чтение одноклассника(-цы).		Учащиеся выразительно читают стихотворение, отвечают на вопрос. Возможный вариант ответа учащихся: – Учи чужую речь, свою цени навеки. Слушают чтение одноклассника(-цы).	Словесная похвала.		Учебник, задание 1.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (К) Учитель предлагает прочитать текст и ответить на вопросы к тексту: Какой язык в нашей стране является государственным языком? Какой праздник отмечают 5 сентября? Что такое родной язык? Найдите и прочитайте предложение, в котором содержится ответ на этот вопрос. Почему надо знать и беречь родной язык?		(К) Учащиеся читают текст, придумывают заголовок, отвечают на вопросы. Возможные варианты ответов учащихся: 5 сентября отмечают День языков народа Казахстан Родной язык – это любовь мамы, тепло дома. Главное богатство народа – это его язык и культура.	Обратную связь дает учитель.		Учебник, задание 2.
	Учитель предлагает рассмотреть схему и составить высказывание.		Учащиеся по схеме составляют высказывание. Возможный вариант ответа: – Слово язык может иметь несколько значений. Язык – это орган речи. Язык как	Оценивание по дескрипто рам: -составляет по схеме высказывание; -объясняет значение слова язык; -записывает высказывание в тетради.		Учебник, задание 3.

30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (К) Учитель предлагает прочитать текст и ответить на вопросы к тексту: Какой язык в нашей стране является государственным языком? Какой праздник отмечают 5 сентября? Что такое родной язык? Найдите и прочитайте предложение, в котором содержится ответ на этот вопрос. Почему надо знать и беречь родной язык?	(К) Учащиеся читают текст, придумывают заголовок, отвечают на вопросы. Возможные варианты ответов учащихся: 5 сентября отмечают День языков народа Казахстан Родной язык – это любовь мамы, тепло дома. Главное богатство народа – это его язык и культура.	Обратную связь дает учитель.	Учебник, задание 2.
	Учитель предлагает рассмотреть схему и составить высказывание.	Учащиеся по схеме составляют высказывание. Возможный вариант ответа: – Слово язык может иметь несколько значений. Язык – это орган речи. Язык как средство общения. Язык – орган вкуса	Оценивание по дескрипто рам: -составляет по схеме высказывание; -объясняет значение слова язык; -записывает высказывание в тетради.	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает прочитать текст и вместо точек вставить нужные слова. 2. Раздел II. Казахстан – моя Родина. Урок 11. Ситуационная задача. Изложи в форме сказки свое мнение о родном языке как об источнике гордости (оценка).	Учащиеся читают текст и вместо точек вставляют нужные слова-подсказки.	Прием «Три хлопка».	Учебник, задание 5.

2 мин.	5. Закрепление изученного материала Учитель предлагает в каждой строке назвать лишнее слово. Объяснить, почему оно лишнее.	Учащиеся находят в каждой строке лишнее слово и объясняют, почему оно лишнее.		Учебник, задание 6.
3 мин.	6. Рефлексия	Цветными стикерами оценивают работу на уроке.	Прием «Цветные стикеры».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель предлагает написать в тетради слова Абая и объяснить значение высказывания.	Учащиеся выполняют задание учителя.		Учебник, задание 4.

Раздел	II. Казахстан – моя Родина Урок 12
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Родник земли родной

Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.2.7.1 соблюдать правила произношения слов; 3.3.2.1 понимать и определять тему, основные части (начало, середина, концовка) в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы; 3.5.2.1.* использовать и согласовывать слова-признаки со словами-предметами в роде, числе, падеже.
Цели урока		Научить слушать и понимать текст, отвечать на вопросы, соблюдать правила произношения слов; использовать в речи слова-предметы и слова-признаки, определять части текста, принимать участие в речевой ситуации.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Создание положительного эмоционального настроя «От сердца к сердцу». Приветствие.		Учащиеся желают друг другу добра и успеха.
3 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает проверить друг у друга, как выполнено задание. Напоминает о правилах каллиграфии.		Ученики проверяют друг у друга записанное предложение и объясняют значение высказывания Абая.	Взаимооценивание. Прием «Большой палец».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. Учитель предлагает послушать отрывок из стихотворения Музафара Алимбаева «Родник земли родной» и ответить на вопрос: – Что поэт говорит о роднике? Произнеси правильно! сердце – сер[цэ].		Ученики слушают отрывок из стихотворения и отвечают на вопрос. Учащиеся цепочкой правильно произносят слово сердце.	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 1.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий Учитель предлагает прочитать диалог и разыграть его.		Ученики читают диалог и разыгрывают его в роли Дамира и Жамили.	Прием «Аплодисменты».	Учебник Задание 2.

	Учитель предлагает прочитать на с. 168 информацию о роднике и пересказать друг другу.	Учащиеся работают в парах: читают информацию и пересказывают друг другу.	Взаимооценивание «Ты- мне, я-тебе».	Учебник, задание 3.
	(П) Учитель предлагает работу в парах: назвать основные части текста. Прочитать их.	Ученики в парах читают отрывок из рассказа, отвечают на вопросы к тексту, называют основные части текста.	Оценивание по дескрипторам «Работа с текстом». Дескрипторы: читают информацию о роднике; отвечают на вопросы к тексту; называют основные части текста.	Учебник, задание 4.
	Учитель предлагает	Учащиеся рассматривают картинки и рассказывают по ним, какие звуки услышал герой рассказа в горном потоке. Отвечают на вопросы к отрывку из рассказа.	Прием	Учебник, задание 5.
	рассмотреть картинки и		«Верно/неверно».
	рассказать по ним, какие звуки
	услышал герой рассказа в
	горном потоке.
	Можно ли назвать эти звуки звуками Родины? Почему?
3 мин.	5. Закрепление изученного материала. Учитель предлагает правильно произнести слова-предметы и слова-признаки, напоминает им правило о согласовании в роде, числе.	Учащиеся с помощью учителя делают вывод о том, как правильно согласовывать слова- предметы со словами-признаками. .	Прием «Три хлопка».	Учебник, задание 7.

2 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает провести рефлексию высказываниями своего мнения.	Учащиеся высказывают свое мнение. Сегодня на уроке я узнал, что ... Мне это знание необходимо ... Я почувствовал, что ...	Прием «Аплодисменты».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель предлагает дома составить акростих со словом дом

Раздел	II. Казахстан – моя Родина! Урок 13
Ф.И.О (при его наличии) педагога	Еркинова Д.Е.
Дата	15.10
Класс 3	Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока	Любимая Родина
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.2.2.1 создавать высказывание на тему, предложенную учителем; 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.5.1.7 использовать в речи местоимения.
Цели урока	Научить слушать текст и понимать его, задавать уточняющие вопросы, подбирать картинки, составлять высказывание; познакомить какие слова называются местоимениями, научить их использовать.
Ценности	НЕЗАВИСИМОСТЬ И ПАТРИОТИЗМ
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога	Действия ученика		Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.	Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
5 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает собрать «облако слов» к слову «Родина». (Г) Учитель предлагает рассмотреть картинки и ответить, что на них изображено. Затем предлагает послушать текст и определить, какая картинка не подходит к тексту. Затем учитель предлагает по данному началу сформулировать вопросы и задать их одноклассникам. Чем … ? Что … ?	Учащиеся предлагают свое облако слов к слову «Родина». (Г) Учащиеся рассматривают картинки, слушают текст, определяют «лишнюю» картинку. Учащиеся формулируют вопросы и обмениваются ими с одноклассниками		Словесная похвала. Прием «Светофор». Прием «Дарю похвалу другу».	Прием «Облако слов» на интерактивной доске. Учебник, задание 1.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. (П) Учитель предлагает в парах составить высказывание по схеме. Проводит лексическую работу, объясняет значение новых слов. железо – темір, уголь – көмір, нефть – мұнай, хлопок – мақта.	Учащиеся составляют высказывание по схеме. Возможный вариант ответа учащихся: Наша Родина богата углем, нефтью. золотом, железом.		Оценивание по критерию «Понимание текста». Дескрипторы: понимает прочитанный текст; отвечает на вопросы; определяет ключевые слова и словосочетания.	Учебник, задание 2.
35 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (И) Учитель предлагает рассмотреть картинки и показать, о ком так говорят. Затем предлагает посмотреть видео о личных местоимениях. https://yandex.kz/video/preview/12021372179643175088 Прочитать правило и перечислить друг другу местоимения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – слова, которые указывают на предметы, но не называют их. Это местоимения. Ключевые слова для усвоения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – местоимения,	Учащиеся рассматривают картинки и делают вывод, о ком так говорят. после просмотра видео и чтения правила в учебнике, перечисляют друг другу местоимения.			Учебник, задание 3
	Учитель предлагает прочитать стихотворение Кайрата Жанабаева и назвать местоимения. Организует беседу по содержанию текста стихотворения.	Учащиеся читают стихотворение и называют местоимения.		Прием взаимооценивания «Дарю звездочку».	Учебник, задание 4.
4 мин.	5. Закрепление изученного материала Учитель предлагает прочитать пословицу «Если дружба велика, будет Родина сильна». Объяснить ее смысл. Вспомнить еще пословицы о Родине, объяснить их смысл.	Учащиеся рассуждают о дружбе. Вместе с учителем вспоминают пословицы и поговорки о Родине.		Прием «Подари смайлик».	Рабочая тетрадь.
3 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает поднять сигнальную карточку: зеленую, желтую или красную.	Учащиеся поднимают каточку определенного цвета и объясняют свой выбор.		Самооценивание «Светофор».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель объясняет задание. Продолжите предложения. Какой рисунок получился у ребят? Назовите местоимения..				Учебник, задание 5.

Раздел		II. Казахстан – моя Родина! Урок 14
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество присутствующих:
Тема урока		Наша удивительная страна
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.4.1.1* создавать постер, писать предложения на данную тему, рисовать иллюстрации, используя слова-описания; 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений; 3.5.1.2.1* использовать и согласовывать слова-признаки со словами-предметами в роде, числе, падеже; 3.5.1.7 использовать в речи местоимения.
Цели урока		Научить читать текст и понимать его, отвечать на вопросы, самостоятельно составлять предложения по постеру, изменять слова-предметы и слова-признаки, участвовать в речевой ситуации, использовать в речи местоимения.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Эмоциональный настрой «Ты – мне, я – тебе». Сообщение темы урока.		Учащиеся говорят друг другу пожелания.
5 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся обмениваются тетрадями с соседом по парте. Проверяют выполненное задание.	Взаимооценивание Прием «Верно- неверно».

Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний (К) Учитель предлагает назвать как можно больше изученных слов по теме «Родина».	(К) Учащиеся называют изученные слова.	«Аплодисменты».
35 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (И, К) Учитель предлагает прочитать отрывок из рассказа и ответить на вопрос «О чём в нём говорится?» Затем предлагает выбрать для текста наиболее точный заголовок и объяснить, почему. Предлагает ответить на вопросы: О каких цветах говорится в тексте? Какие птицы живут на озёрах Казахстана? Какие звуки они издают? Предлагает найти ответ в тексте и прочитать.	(П) Учащиеся читают отрывок из рассказа и отвечают на вопрос. Затем из предложенных в учебнике заголовков выбирают самый подходящий и объясняют свой выбор. Учащиеся находят ответы на вопросы и читают их друг другу.	Оценивание навыков смыслового чтения по дескрипторам: выразительно читает отрывок из рассказа; выбирает заголовок к тексту; объясняет выбор заголовка; верно находит ответы на вопросы.	Учебник, задание 1.
	Учитель предлагает выполнить задания в группах.	Учащиеся работают в группах.	Лист взаимооценивания.	Учебник, задание 2
	Мальчики. Прочитайте информацию о птицах – пеликане (с 168) и синей птице (с 169). Расскажите, что вы узнали. Девочки. Прочитайте информацию о цветах – гиацинте (с 167), фиалке (с 169), эдельвейсе (с 169). Расскажите, что вы узнали.

	Учитель предлагает рассмотреть постер «Птицы». Рассказать, что	Учащиеся работают по постеру,	Прием «Смайлик».	Учебник, задание 3.
	на них изображено.	составляют
	Затем предлагает составить предложения и написать их в тетради.	предложения и записывают в тетради.
	(П), (Г) Учитель предлагает прочитать диалог и ответить на вопрос «О чём вы узнали?» Затем предлагает разыграть	Учащиеся читают диалог, разыгрывают его.	Взаимооценивание по жетонам.	Учебник, задание 5.
	диалог.
	Учитель предлагает найти в диалоге местоимения и назвать их.	Затем находят в диалоге местоимения и называют их.
	Учитель предлагает посмотреть по QR-коду видео, рассказать, что нового узнали.	Учащиеся после просмотра видео рассказывают, что		Учебник, задание 6.
		нового они узнали о природе Казахстана.
	Физкультминутка.			Презентация на интерактивной доске.
4 мин.	5. Закрепление изученного материала Учитель предлагает изменить словосочетания так, чтобы они обозначали много – один.	Учащиеся вспоминают правило, подбирают слова по типу много- один и записывают в тетради.	Обратную связь дает учитель.	Учебник, задание 4.
3 мин.	6. Рефлексия	М – Учащиеся	Прием «Три М».
	Учитель предлагает провести	проговаривают: Я
	рефлексию по приему «Три М».	Молодец, так как
		хорошо усвоил тему,
		М – минус – то, что не
		усвоил на уроке, М –
		мои мысли на
		перспективу – то, над

		чем следует поработать.
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель предлагает поменяться заданиями в группах (задание 2).

Раздел		II. Моя Родина – Казахстан Урок 15
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Мой Казахстан
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; 3.2.7.1 соблюдать правила произношения слов; 3.3.2.1 понимать и определять тему, основные части (начало, середина, концовка) в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы; 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений; 3.5.2.2 писать новые слова, используя орфографический словарь (с помощью учителя).
Цели урока		Научить слушать и читать текст, понимать его, определять основные части текста, находить главную мысль, писать словарные слова с помощью орфографического словаря.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы

Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Приветствие. Создание положительного эмоционального настроя «От сердца к сердцу».	Учащиеся передают друг другу мягкую игрушку в форме сердца с пожеланиями.	Прием «От сердца к сердцу».	Слайд с изображением сердца, мягкая игрушка – сердце.
5 мин.	2. Проверка домашнего задания	Учащиеся читают составленные предложения о Родине.	Словесная похвала.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний Учитель предлагает прием «Снежный ком». К слову, Казахстан придумать слова-признаки, например: многонациональный, мирный. Учитель предлагает послушать отрывок из стихотворения Жамбыла Жабаева. Ответить на вопрос «О каких государственных символах в нём говорится?»	Учащиеся по цепочке называют слова-признаки.	Прием «Аплодисменты».
		Учащиеся слушают отрывок и отвечают на вопрос. Возможный вариант ответа: – В стихотворении говорится о государственном Флаге и Гербе Республики Казахстан.	Прием «Большой палец».	Учебник, задание 1.
	Затем учитель предлагает послушать отрывок из стихотворения. Потом прочитать самостоятельно, послушать одноклассника(-цу) и поменяться ролями.	Учащиеся выразительно читают стихотворение, слушают чтение в парах.		Рабочая тетрадь№1, стр.19, задание 3.

35 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (К) Учитель предлагает прочитать текст, подобрать заголовок и ответить на вопрос «Что нового вы узнали о Казахстане?» Затем предлагает определить основные части текста и рассказать, о чём говорится в каждой из них. Предлагает найти предложение, в котором заключена главная мысль текста.	Учащиеся читают текст, подбирают заголовок и отвечают на вопрос к тексту. Определяют основные части текста и говорят, о чём повествуется в каждой из них. Находят предложение, в котором заключена главная мысль текста.	Оценивание по дескрипторам: выразительно читает текст; подбирает заголовок; отвечает на вопрос; определяет основные части текста; рассказывает, о чем говорится в каждой части; находит предложение, где заключена главная мысль текста.	Учебник, задание 2.
	Учитель предлагает продолжить предложения словами из текста (задание 2).	Учащиеся продолжают предложения словами из текста задания 2: Страна наша большая. На юге цветут сады. На севере лежит снег.	Прием «Верно- неверно».	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает прочитать название рассказа и предположить, о чём в нём пойдет речь. Предлагает рассмотреть картинку. Затем учитель предлагает послушать рассказ Ольги Гумировой и ответить на вопрос «Подтвердились ли ваши предположения?»	Учащиеся читают название рассказа и предполагают, о чём в нём будет говориться. Рассматривают картинку.	Прием «Смайл». Прием «Верно- неверно».	Учебник, задания 4,5.

	Учитель предлагает прочитать предложение, которое раскрывает главную мысль рассказа. Учитель показывает на интерактивной доске определение словарных слов. Слова, написание которых надо запомнить, называются словарными словами. Их написание можно проверить в Орфографическом словарике.	После прослушивания рассказа делятся своими мыслями по прогнозированию содержания текста. Учащиеся находят предложение, которое раскрывает главную мысль рассказа. Учащиеся читают правило, пересказывают друг другу. Изучают на с. 164 Орфографический словарик.	Прием «Большой палец».	Презентация на интерактивной доске.
	https://yandex.kz/video/preview/1282499015083625695 Физкультминутка.			Ссылка.
	Учитель предлагает выполнить задание 3. Дескрипторы: соблюдает правила каллиграфии при написании слов; пишет текст, не пропуская и не искажая буквы в словах.	Читают предложение и записывают его в тетрадь. Минутка чистописания.	Оценивание по критерию «Пишу правильно».	Учебник, задание 3.

4 мин.	5. Закрепление изученного материала (И, К) Учитель предлагает вставить вместо точек нужные слова.	Находят в Орфографическом словарике слова, записывают в тетради. Д…рога, н…род, р…бота, , …зык, ещ..., горд... сть.	Прием «Дарю смайлик».	Учебник, задание 6.
3 мин.	6. Рефлексия Прием «Поляна». На доске – поляна из цветов, над каждым цветком – этап урока – (работа с текстом, фонетическая зарядка и т. д.). Перед каждым ребенком – бабочка. Учитель предлагает детям прикрепить свою бабочку на тот цветок, какой вид деятельности ему понравился больше всего.	Учащиеся прикрепляют свою бабочку на тот цветок, какой вид деятельности ему понравился больше всего.	Прием «Поляна».	На доске – плакат- поляна из цветов.
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание (П) Учитель объясняет домашнее задание. Выписать из орфографического словарика 10 слов, значение , которых они уже знают.			Учебник, С. 164.

Раздел	II. Казахстан – моя Родина Урок 16
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Проверь себя
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.5.1.7 использовать в речи местоимения; 3.5.2.2 писать новые слова, используя орфографический словарь (с помощью

		учителя); 3.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами.
Цели урока		Научить использовать в речи местоимения, писать раздельно предлоги со словами, писать новые слова, используя орфографический словарь (с помощью учителя).
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Создание положительного		Учащиеся становятся по трое: первый закрывает	Прием «Аплодисменты»	Слайды презентации
	эмоционального настроя. «Слепой		глаза, второй гудит,
	паровозик»		если есть препятствие,
	Цель: развитие доверия и		третий берет первого за
	сплоченности в коллективе.		локти и рулит. По
			команде учителя все
			начинают двигаться.
			Через 2-3 минуты
			ученики меняются
			местами в тройках и
			тренинг продолжается,
			пока все участники не
			побудут во всех ролях.
			После этого
			организуется обмен
			впечатлениями.
5 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает проверить правильность написания домашней работы друг у друга.		Учащиеся проверяют домашнюю работу друг у друга.	Словесная похвала.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. Учитель предлагает послушать рассказ Ольги Гумировой, ответить		Учащиеся слушают рассказ, отвечают на	Прием «Аплодисменты».	Учебник, задание 1.

	на вопрос к тексту и найти пословицы в рассказе.	вопрос, находят пословицы в тексте.
35 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (К) Учитель предлагает прочитать предложения и ответить на вопросы «С каким высказыванием вы согласны?» Объяснить свой выбор.	Учащиеся читают предложения и отвечают на вопросы к тексту.	Словесная похвала.	Учебник, задание 6.
	Учитель предлагает прочитать текст и дополнить его. Учитель предлагает решить тестовые задания. См.стр.255.	Учащиеся вместе с учителем читают текст и дополняют его своими предложениями.	Оценивание навыков построения высказывания по приему «Верно- неверно».	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает прочитать правильно и назвать местоимения.	Учащиеся читают текст, вставляя подходящие местоимения.	Словесная похвала.	Учебник, задание 4.
	Учитель предлагает прочитать текст и написать предлоги в тетради правильно.	Учащиеся читают текст, при написании предложений раскрывают скобки с предлогами.	Оценивание по дескрипторам: выразительно читает текст; записывает предложения с предлогами.	Учебник, задание 2.
4 мин.	5. Закрепление изученного материала Учитель предлагает рассмотреть постер «Наша страна» и составить высказывание «Наша страна – Республика Казахстан. У нас есть …»	Учащиеся рассматривают постер и в парах составляют высказывание.	Взаимооценивание «Ты мне, я тебе».	Учебник, задание 7.
3 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает учащимся по приему «Три М и одно Д» назвать	Учащиеся по приему «Три М и одно Д» называют три момента,	Прием «Три М и одно Д».

	три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на уроке.	которые у них получились хорошо в процессе урока, и предлагают одно действие, которое улучшит их работу на уроке.
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель объясняет задание. Прочитайте слова. Напишите в тетради правильно. Смотрите Орфографический словарик.			Учебник, задание 5.

Краткосрочный план

Раздел	III. Что такое хорошо, что такое плохо
Ф.И.О (при его наличии) педагога	Еркинова Д.Е.
Дата	05.11
Класс 3	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Наши поступки
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.1.5.1 понимать и описывать события, героев аудиовизуального материала; 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям); 3.4.2.1 на основе прослушанного (прочитанного, увиденного) делать короткие записи (с помощью учителя);
Цели урока	Научить понимать и описывать события и героев, высказывать своё мнение, слушать стихотворение, отвечать на вопросы, определять признаки слов, правильно писать слова.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.		Учащиеся отвечают на приветствие.
4 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся друг другу читают слова из Орфографического словарика.	Прием «Большой палец».
Середина урока 5 мин.	3. Актуализация знаний (К) Учитель предлагает учащимся рассмотреть картинки и предположить, о чём может пойти речь в рассказе. Учитель предлагает посмотреть анимацию рассказа и сказать, подтвердились ли их предположения. Затем предлагает ответить на вопросы к тексту: Назовите героев рассказа. Расскажите, что произошло со Салимбеком. О чём Салимбек просил маму? Почему? Придумайте название мультфильма.		(К) Учащиеся рассматривают картинки-анимации и перечисляют свои предположения о теме рассказа.	Прием «Большой палец».	Учебник, задание 1.
28 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (П) Учитель предлагает прочитать рассказ Мадыхата Турежанова. Подходит ли мультфильм к тексту? Учитель предлагает послушать стихотворение Жараскана Абдирашева и ответить на вопросы: О чём оно? Что сделал мальчик? Ситуационная задача. Разработайте правила поведения в общественном транспорте, на уроке, на перемене (синтез).		Учащиеся слушают стихотворение и отвечают на вопросы по содержанию. Возможный ответ учащихся: Мальчик не уступил место бабушке в трамвае, на уроке списал контрольную, грубил взрослым при встрече.	Оценивание по дескрипторам: выразительно читает текст; соотносит мультфильм с текстом; высказывает свое мнение по началу предложения Прием «Словесная похвала». Прием «За что хвалю я друга».	Учебник, задание 3. Учебник, задание 4.
	(К) Учитель предлагает вспомнить подобные случаи из жизни самих учащихся и поделиться своим мнением о правильности поведения.		Учащиеся приводят свои примеры поступков, как у героев изученных на уроке произведений, и делают вывод о воспитании и ответственности за свои поступки.	Прием «Лучший ответ».	Слайд с пожеланиями. Задание 5.
	(Г) Учитель предлагает учащимся 1 варианта составить акростих со словом «поступок» и придумать к буквам с «плохими» словами- предметами, а учащимся 2 варианта – с «хорошими» словами-предметами: П– проступок П– признание О– обида О– осторожность С– ссора С– симпатия Т– тревога Т– труд У– унижение У– уважение П– презрение П– понимание О– оскорбление О– объяснение К– конфликт К– коллектив https://yandex.kz/video/preview/1282499015083625695 Физкультминутка.		(Г)Учащиеся 1 варианта составляют акростих со словом «поступок» и придумывают к буквам с «плохими» словами- предметами, а учащиеся 2 варианта – с «хорошими» словами- предметами. Затем учащиеся читают свои варианты составленного акростиха.	Прием «Дарю звездочку».	На интерактивной доске записываются более удачные акростихи с «плохими» и «хорошими» словами- предметами к слову «поступок».
7 мин.	5. Закрепление изученного материала Учитель предлагает закрепить пройденный материал, выполнить задание в рабочей тетради.		Учащиеся выполняют задание в Рабочей тетради.	Самооценивание «Букет настроения».
2 мин.	5. Рефлексия Учитель готовит для каждого ученика нарисованное на цветном листе дерево успеха. Учащемуся предлагается с помощью желтых, красных, зеленых листьев показать, насколько оказалась доступной и усвоенной тема.		Учащиеся выбирают нужный листочек и прикрепляют на дереве успеха.	Прием «Дерево успеха».
Конец урока 1 мин.	6. Домашнее задание Учитель дает рекомендации по выполнению задания.				Учебник, задание 6.

Краткосрочный план

Раздел		III. Что такое хорошо, что такое плохо
Ф.И.О (при его наличии) педагога		Еркинова Д.Е.
Дата		07.11
Класс 3		Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока		Главное в жизни – правда
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы,и находить слова-признаки 3.2.2.1 создавать высказывание на тему, предложенную учителем; 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений; 3.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений.
Цели урока		Научить слушать и понимать текст, описывать события и героев, высказывать своё мнение, определять жанр, выразительно читать стихотворение, ставить знаки препинания в конце предложения, правильно писать слова.
Ценности		СПРАВЕДЛИВОСТЬ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика		Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	Организационный момент Создание положительного эмоционального настроя. «Найди ошибку». Цель: ученики совершенствуют навыки критического мышления. Учитель готовит флипчарт или презентацию с материалом опорных знаний по теме и умышленно допускает ошибки. Вопросы: Кто видит неточность в учебном материале? Обоснуйте почему?		Учащиеся по флипчарту находят ошибки в учебном материале (слова, относящиеся к понятиям «хорошо», «плохо»).		Прием «Аплодисменты друг другу».	Слайд с приветствием
2 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся читают правильно записанные слова в тетради.		Прием «Большой палец».
Середина урока 5 мин.	3. Актуализация знаний (П) Учитель предлагает учащимся составить и прочитать друг другу «Облако слов» со словами «мама» и «друг».		Учащиеся составляют и обмениваются друг с другом «Облаками слов» со словами «мама» и «друг».		Прием взаимооценивания «Ты мне, я тебе».	Слайд с «Облаком слов».
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий		Учащиеся предполагают, о чем будет речь в рассказе.		Прием «Лучик солнца».	Учебник, задание 1.
	Учитель предлагает по заголовку и опорным словам предположить, о чем пойдет речь в рассказе. Учитель предлагает послушать рассказ Кайрата Жанабаева «Мама и друг» и определить подтвердились ли их высказывания. Далее просит ответить на вопросы: Почему автор так назвал его? Чему учит этот рассказ? Учитель предлагает высказать своё мнение. Начать со слов: Арману будет неудобно перед мамой, потому что... Затем предлагает составить вопросы к рассказу, послушать ответы одноклассников. Учитель предлагает прочитать выразительно рассказ «Мама и друг». Определить основные части текста. По началу предложений продолжить ответ.		Учащиеся слушают рассказ Кайрата Жанабаева «Мама и друг» и определяют подтвердились ли их предположения или нет. Отвечают на вопросы. Учащиеся высказывают свое мнение по началу предложения. Учащиеся составляют вопросы к рассказу, слушают ответы одноклассников. Учащиеся читают выразительно рассказ, определяют основные части рассказа и составляют предложения-ответы.		Прием «Лучший ответ». Прием «Словесная похвала». Оценивание по дескрипторам: выразительно читает текст; определяет основные части рассказа; составляет предложения-ответы.	Учебник, задание 2. Учебник, задание 3. Учебник, задание 4.
	(И, К) Учитель предлагает поставить знаки препинания в конце предложений. Задание по функциональной грамотности		Учащиеся записывают в тетради предложения и расставляют на конце предложений знаки препинания.		Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 5. Рабочая тетрадь№1, с.23, задание 2.
	5. Закрепление изученного материала (П) Учитель предлагает назвать героев, прочитать выразительно по ролям. Затем рассмотреть картинки и подобрать к каждой из них строки из стихотворения. Проверить одноклассников, правильно ли они выполнили задания. Произнеси правильно! допоздна – допо[зн]а.		Учащиеся называют героев, читают выразительно по ролям. После просмотра картинок подбирают к каждой из них строки из стихотворения. Проверяют друг у друга правильность выполнения задания. Учащиеся в парах произносят слово допоздна.		Взаимооценивание «Дарю другу комплимент». «Смайлик».	Учебник, задание 4.
2 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает оценить свою работу на уроке по лестнице успеха.		Учащиеся оценивают свою деятельность.		Прием «Лестница успеха».
Конец урока 1 мин.	7. Домашнее задание Учитель объясняет домашнее задание. Прочитайте пословицы. Какая из них подходит к тексту стихотворения? Почему? Напишите её в тетради. Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят. Меньше говори, больше делай.					Учебник, задание 57

	(И, К) Учитель предлагает каждому индивидуально текст прочитать и определить, это стихотворение или рассказ.	Каждый учащийся индивидуально читает текст и определяет, это стихотворение или рассказ.	Самооценивание «У меня получилось».	Учебник, задание 6.

Раздел

III. Что такое хорошо, что такое плохо Урок 19

Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Маме надо помогать.
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.2.2.1 создавать высказывание на тему, предложенную учителем; 3.3.3.1 определять жанры разных текстов (загадка, пословица, сказка, стихотворение, рассказ), различать текст-повествование, описание; 3.5.2.1* использовать и согласовывать слова-признаки со словами- предметами в роде, числе, падеже; 3.1.5.1 понимать и описывать события, героев аудиовизуального материала.
Цели урока		Научить слушать и понимать текст, высказывать своё мнение, правильно подбирать слова-признаки к словам-предметам, определять жанр, участвовать в речевой ситуации.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Прием «Ложная альтернатива». Цель: создание внутренней мотивации изучения темы урока. Что растет на березе – яблоки или груши? Слово "часы" пишется как "чесы" или "чисы"? Кто быстрее плавает: утенок или цыпленок? Помогать – слово-действие или слово-признак? Сообщение темы урока.		Учащиеся отвечают вопросы.	Оценивают свое настроение смайликами.		Загадки на интерактивной доске.
5 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель просит учащихся рассказать записанные пословицы.		Учащиеся в парах друг другу рассказывают пословицы.	Взаимооценивание. Прием «Знаковый символ».
Середина урока 2 мин.	3. Актуализация знаний Артикуляционная разминка. Семья – это мы. Семья – это я. Семья – это папа		Учащиеся повторяют строки стихотворения. несколько раз в разном темпе

	И мама моя.	(медленно, быстро, нараспев или с разной интонацией (весело, грустно).
.	Учитель предлагает подумать и сказать, кто с ними был у колыбели, кто создавал уют в доме, готовил еду. Затем предлагает составить с этим словом акростих со словами-признаками.	Учащиеся определяют слово МАМА, составляют акростих. М-мудрая А-активная М-милая А-аккуратная.	Прием «Аплодисменты».	Слайд- картинка с изображением мамы.
25 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (К) Учитель предлагает послушать рассказ Кайрата Жанабаева «Мамины руки» и ответить на вопрос «Что подумала девочка?» Затем учитель предлагает перечислить, что умеет делать мама.	Учащиеся слушают рассказ Кайрата Жанабаева «Мамины руки» и отвечают на вопрос. Затем учащиеся перечисляют слова, что умеет делать мама.	Оценивание по дескрипторам: отвечает на вопрос к рассказу; перечисляет что умеет делать мама.	Учебник, задание 1.
	Учитель предлагает по коду послушать, как слово «мама» произносится на разных языках.	Учащиеся слушают, как слово «мама» произносится на разных языках.	Словесная похвала.
	Учитель предлагает высказать своё мнение. Начните со слов: У мамы золотые руки, потому что …	Учащиеся по началу предложения высказывают свое мнение. У мамы золотые руки, потому что …

	(П) Учитель предлагает в паре выполнить задание 2. Рассмотрите картинки. Назовите, что умеет вязать мама. Какой предмет забыл нарисовать художник?	Учащиеся в паре внимательно рассматривают картинки, называют, что умеет вязать мама и определяют предмет, который забыл нарисовать художник.	Прием «Подари смайлик другу».	Учебник, задание 2.
			«Аплодисменты».
	(П) Учитель предлагает описать с помощью слов- признаков руки мамы. Скажите правильно. Затем предлагает послушать ответ одноклассника(-цы). Учитель просит записать слова-признаки в рабочих тетрадях. Учитель обращает внимание на соблюдение каллиграфических норм. Дескрипторы: называет верно слова-признаки; составляет слово-предмет со словом-признаком; делает запись в соответствии с нормами каллиграфии; проверяет работу одноклассников, находит ошибки и недочеты.	Учащиеся с помощью слов- признаков описывают руки мамы. Произносят правильно слова- предметы со словами- признаками. Затем слушают ответ одноклассника(- цы).	Оценивание по дескрипторам к заданию.	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает прочитать текст и определить, это рассказ или сказка. Ответить на вопросы: О чём в нём говорится? Почему Алму не называют по имени? Затем предлагает прочитать слова-признаки и	Учащиеся читают текст «Инет» и определяют жанр: рассказ или сказка. Затем отвечают на вопросы: – О чём в нём говорится? Почему Алму не называют по имени? Затем читают слова-признаки и выбирают, какое из них подходит для	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 4, 5.
	выбрать, какое из них подходит для описания Алмы.
	Почему? (Трудолюбивая, ленивая, добрая,
	воспитанная).
	Учитель предлагает учащимся прочитать правило в
	учебнике.
	https://yandex.kz/video/preview/1282499015083625695 Физкультминутка.

		описания Алмы? Почему? (Трудолюбивая, ленивая, добрая, воспитанная).
	(К, П) Учитель предлагает учащимся поделиться тем, как они дома помогают маме.	Ученики в паре делятся друг с другом тем, как они дома помогают маме.	Прием «Большой палец».	Слайд с изображением дружной семьи, помогающей маме.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала Учитель предлагает послушать, запомнить пословицу. Сердце матери лучше солнца греет.	Учащиеся хором проговаривают пословицу и пробуют объяснить её смысл.	Прием «Аплодисменты».	Слайд с пословицей.
2 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает рефлексию «Фразы».	Учащиеся подходят и ставят знак возле тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока. Урок полезен, всё понятно. Лишь кое-что чуть-чуть неясно. Ещё придётся потрудиться. Да, трудно всё- таки учиться!	Самооценивание «Фразы».	Фразы – на плакате.
Конец урока 1 мин.	7. Домашнее задание Представьте, что Майя и Инет встретились. Продолжите их диалог.			Учебник, задание 6.

Раздел

III. Что такое хорошо, что такое плохо Урок 20

Ф.И.О (при его наличии) педагога		Еркинова Д.Е.
Дата		14.11
Класс 3		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Труд украшает человека.
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.3.2.1 понимать и определять тему, основные части (начало, середина, концовка) в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы; 3.3.3.1 определять жанры разных текстов (загадка, пословица, сказка, стихотворение, рассказ), различать текст-повествование, описание; 3.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам; 3.5.2.2 писать новые слова, используя орфографический словарь (с помощью учителя).
Цели урока		Научить определять текст-повествование; научить слушать и понимать текст, определять его основные части, использовать в речи слова-действия, писать словарные слова с помощью орфографического словаря.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин	1.Организационный момент Приветствие учащихся на 3-х языках. Сообщение темы урока.		Учащиеся отвечают на приветствие на 3-х языках.
5 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель проверяет домашнее задание.		Ученики читают составленный диалог.	Словесная похвала.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. (П) Учитель предлагает собрать пословицу о труде. «Терпение и труд все перетрут!»		Учащиеся составляют пословицу на доске.	Прием «Аплодисменты».		На магнитной доске «собирают» рассыпанную пословицу.
35 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (П) Учитель предлагает прочитать рассказ Мадыхата Турежанова «Маленький		Учащиеся читают рассказ, называют главных героев и отвечают на вопросы к тексту.	Оценивание по дескрипторам: – выразительно читает текст;		Учебник, задание 1.

	садовод» и назвать главных героев. Почему рассказ называется «Маленький садовод?»? Затем учитель предлагает прочитать выделенные слова и ответить на вопросы: -На какие вопросы они отвечают? -Как они называются? Учитель предлагает учащимся прочитать правило с определением текста- повествования, перечислить в нем ключевые (главные) слова. Текст-повествование – это текст о событиях, которые произошли с героями. Что было сначала, что произошло потом и чем всё закончилось. К тексту-повествованию можно задать вопрос что произошло? В нём используется много слов- действий. Учитель предлагает определить основные части текста и продолжить предложения. Учитель предлагает послушать текст и поработать по стратегии «Море вопросов». Цель: формирование навыков критического мышления. Перед изучением учебного текста ребятам ставится задача составить к нему список вопросов. Примерные вопросы: О чём он? Это стихотворение или рассказ? Что спросил дед у Серика? Что ответил Серик?	Учащиеся читают выделенные слова, подбирают к ним вопросы и определяют слова- действия. Учащиеся читают правило, перечисляют ключевые слова (текст о событиях, было, произошло, закончилось, слова- действия). Учащиеся определяют основные части текста и продолжают предложения. Учащиеся слушают текст и в группах соревновательно готовят вопросы по тексту.	называет главных героев; отвечает на вопросы к тексту. Прием «Светофор». Прием «Лучший ответ».	Слайд с определением текста-повествования. Учебник, задание 2. Учебник, задание 3.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала (П) Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради.	Учащиеся выполняют задание в Рабочей тетради.	Верно/неверно.
3 мин.	6. Рефлексия (К) Учитель предлагает на символах в виде «звездочек» учащимся записать свои личные достижения на уроке и прикрепить их на доску.	Учащиеся на символах в виде «звездочек» записывают свои личные достижения на уроке и прикрепляют их на доску.	Самооценка «Звездочки».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель дает инструктаж по выполнению домашнего задания. Прочитайте слова. Найдите их в Орфографическом словарике. Напишите в тетради правильно.			Учебник, задание 4.

Раздел	III. Что такое хорошо, что такое плохо Урок 21
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата

Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Трудна работа, да сладок хлеб.
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; 3.3.2.1 понимать и определять тему, основные части (начало, середина, концовка) в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы; 3.3.3.1 определять жанры разных текстов (загадка, пословица, сказка, стихотворение, рассказ), различать текст-повествование, описание; 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.
Цели урока		Познакомить с понятием пословица; научить читать и понимать текст, определять его основные части, подбирать к картинкам предложения, определять жанры разных текстов, высказывать своё мнение.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Создание положительного эмоционального настроя. Прозвенел уже звонок, начинается урок. Встаньте, дети, не ленитесь, все мне дружно улыбнитесь. Здравствуйте, ребята, сели и на парты посмотрели. Будут нужными опять книжка, ручка и тетрадь. Не забудет про дневник ни один наш ученик. Молодцы! Готов весь класс, мы урок начнем сейчас.		Учащиеся отвечают на приветствие учителя, вместе с ним повторяют и готовятся к уроку.			Мультимедиа с музыкальным сопровождением.
5 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает проверить друг у друга выполнение домашнего задания, предложить свое мнение и оценку.		Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом по парте. Проверяют выполненное задание.	Прием «Большой палец».

Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний Учитель предлагает прочитать слова и словосочетания и предположить, о чём может пойти речь в рассказе.	Учащиеся читают слова и словосочетания, высказывают свои предположения, о чём может пойти речь в рассказе.	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 1.
35 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий Учитель предлагает прочитать рассказ Спандияра Кобеева и поделиться мнением, подтвердилось ли их предположение. Затем учитель предлагает ответить на вопросы к тексту: Назовите героев рассказа. Расскажите, что делал мальчик до обеда и после обеда. Найдите в тексте предложения, в которых говорится о том, какой для мальчика была сорпа в обед. Какой – на ужин. Почему? Прочитайте выделенные слова. На какие вопросы они отвечают? Как они называются? Учитель предлагает рассказать друг другу, что было сначала, что потом и чем всё закончилось. Учитель предлагает продолжить предложения. Учитель предлагает рассмотреть картинки- иллюстрации к рассказу и найти к ним предложения из текста. Затем придумать название к каждой картинке и написать в тетради.	Учащиеся, используя образец, называют слова, обозначающие один или несколько предметов. Учащиеся отвечают на вопросы к тексту, затем читают выделенные слова и определяют, что это слова- действия. Учащиеся рассказывают друг другу, что было сначала, что потом и чем всё закончилось. Учащиеся составляют предложения по началу. Учащиеся рассматривают картинки-	Оценивание по дескрипторам: –выразительно читает текст; отвечает на вопросы к тексту; читает выделенные слова; дает определение выделенных слов. Прием «Лучший ответ». Прием «Дарю звездочку». Прием «Большой палец».	Учебник, задание 2. Учебник, задание 3. Учебник, задание 4. Учебник, задание 5.

	https://yandex.kz/video/preview/1282499015083625695 Физкультминутка. Учитель предлагает хором прочитать определение «Пословица – краткое мудрое выражение с поучительным смыслом». Пословица содержит в себе совет. Прием «Час Х» (для развития критического мышления). Учитель предлагает по размещенным стимулирующим материалам в кабинете найти и собрать пословицы по изученной теме. Когда прозвонит сигнал, настанет час «Х», они должны будут дать ответ.	иллюстрации к рассказу и находят к ним предложения из текста. Затем придумывают название к каждой картинке и записывают в тетради. Учащиеся хором читают определение пословицы и после прочтения пересказывают друг другу.	Прием «Цветные стикеры».	Слайд с пословицей на интерактивной доске. Слайд с верным вариантом пословиц на интерактивной доске.
4 мин.	5. Закрепление изученного материала Учитель предлагает прочитать пословицы о труде.	Учащиеся читают пословицы о труде		Слайд с пословицами о труде.
3 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает оценить свою работу на уроке по приему «Цветные карандаши».	Каждый из учеников рисует себя красным карандашом на той ступеньке, на которой считает нужным. Сосед рисует человечка синим.	Прием «Цветные карандаши».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель просит дома повторить определение пословицы.			Учебник, задание 6.

Краткосрочный план

Краткосрочный план

Раздел		III. Что такое хорошо, что такое плохо
Ф.И.О (при его наличии) педагога		Еркинова Д.Е.
Дата		21.11
Класс 3		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Дал слово – держи его
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; 3.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках для школьников; 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;
Цели урока		Научить читать и понимать текст, подбирать пословицу, согласовывать слова- признаки со словами-предметами.
Ценности		Справедливость и ответственность
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Создание эмоционального настроя. «Акростих». Учитель предлагает учащимся по первой букве своего имени назвать слово-признак.		Учащиеся на первую букву своего имени придумывают слова- признаки.	Прием «Аплодисменты».
2 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает прочитать составленные дома пословицы и		Учащиеся читают составленные дома пословицы и делятся	Обратную связь дает учитель.

	поделиться своим мнением: чему учат пословицы.	своим мнением: чему учат пословицы.
Середина урока 5 мин.	3. Актуализация знаний (К) Учитель предлагает подумать над смыслом пословицы "Обещание выполнением ценится".	(К) Учащиеся думают над смыслом пословицы и делятся своим мнением.	Прием «Словесная похвала».	Слайд с пословицей на интерактивной доске.
35 мин	4. Усвоение новых знаний и способов действий (К) Учитель предлагает прочитать отрывок из рассказа «Яблоня дедушки» и ответить на вопросы: О ком рассказал Гриша ребятам. Где отдыхал Жумакан? Что Жумакан рассказал о дедушке? Выполнил ли Жумакан обещание?	Учащиеся читают отрывок из рассказа «Яблоня дедушки» и отвечают на вопросы к тексту.	Обратную связь дает учитель.	Учебник, задание 1.
.	(И) Учитель предлагает составить пословицы и определить, какая из них может быть заголовком к отрывку из рассказа С. Бегалина. Почему? Прием «Прокуроры-адвокаты». Цель: совершенствование навыков критического мышления и саморегуляции. Прокуроры ищут в новом учебном материале все отрицательные стороны, а адвокаты – положительные стороны.	Учащиеся составляют пословицы и определяют, какая из них может быть заголовком к отрывку из рассказа С. Бегалина. Объясняют свой выбор. Учащиеся 1 варианта: прокуроры ищут в новом учебном материале все отрицательные стороны, 2 варианта: адвокаты – положительные стороны.	Оценивание по дескрипторам: составляет пословицы; определяет подходящий заголовок к тексту; объясняет свой выбор; находит отрицательные стороны в тексте; находит положительные стороны в тексте.	Учебник, задание 2.

	(П) Учитель предлагает прочитать информацию об алматинском апорте. Рассказать своим одноклассникам, что узнали об апорте.	Учащиеся в парах читают информацию об алматинском апорте на с. 167 и рассказывают своим одноклассникам, что узнали об апорте.	Прием «За что я хвалю друга».	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает подобрать, к слову-предмету слова-признаки.	Учащиеся Подбирают, к слову- предмету, слова- признаки. Пишут словосочетания в тетради.	Прием «Большой палец».	Учебник, задание 4.
	Гимнастика для глаз Ах, как долго мы писали. Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали (поморгать глазами).	Учащиеся выполняют гимнастику для глаз, повторяя предложения и движения за учителем.
	Учитель предлагает разыграть диалог и продолжить его. Затем предлагает определить, как называются выделенные слова и записать их в тетради.	Учащиеся разыгрывают диалог и продолжают обмен мнением. Учащиеся читают выделенные слова, определяют местоимения, записывают в тетрадях.	Прием «Лучший ответ». Прием «Смайл».	Учебник, задание 6.
4 мин.	5. Закрепление изученного материала (П) Учитель предлагает записать в Рабочую тетрадь слова- предметы со словами-признаками.	Учащиеся пишут в Рабочей тетради слова-предметы со словами-признаками.	Прием «Три хлопка».
3 мин.	6. Рефлексия	Учащиеся называют три самых	Прием «Знаковый символ»: «!» выполнил

	Учитель предлагает назвать три момента, которые показались самыми удачными на уроке.	запомнившихся момента урока.	без ошибок, «+» допустил ошибку, «-» не справился с работой.
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель предлагает выполнить задание 5, подобрать по каким признакам можно сравнить яблоки, нарисовать на альбомном листе и подписать признаки.			Учебник, задание 5.

Раздел		III. Что такое хорошо, что такое плохо Урок 23
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Жизнь дана на добрые дела.
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; 3.2.7.1 соблюдать правила произношения слов; 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям); 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений; 3.5.1.7 использовать в речи местоимения.
Цели урока		Научить читать и понимать текст, отвечать на вопросы, выразительно читать стихотворение, использовать в речи местоимения.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы

Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Учитель приветствует учащихся. Встали тихо, замолчали, Все, что нужно, вы достали. Приготовились к уроку, В нем иначе нет проку. Здравствуйте, садитесь, Больше не вертитесь. Мы урок начнем сейчас, Интересен он для вас. Слушайте все внимательно, Поймете все обязательно.	Учащиеся отвечают на приветствие учителя. Принимают участие в разминке.	Прием «Аплодисменты».	Аудиозапись музыкального сопровождения разминки.
5 мин.	2. Проверка домашнего задания (П) Учитель предлагает послушать пословицы о труде.	Учащиеся рассказывают друг другу пословицы о труде.	Прием «Большой палец».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. (И, К) Учитель предлагает прочитать пословицу Про доброе дело говори смело.	Учащиеся хором читают пословицу и объясняют ее смысл.	Прием «Словесная похвала».
35 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий Учитель предлагает прочитать выразительно отрывок из стихотворения Ескена Елубаева «Если маму любишь ты» и ответить на вопрос «О каких хороших поступках Асана вы узнали?» Назовите их.	Учащиеся выразительно читают отрывок из стихотворения и перечисляют хорошие поступки Асана.	Прием «Три хлопка».	Учебник, задание 1.
	Учитель предлагает заменить выделенные слова-предметы местоимениями.	Учащиеся внимательно читают предложения и заменяют выделенные слова-предметы местоимениями.	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 2.

	(П) Учитель предлагает прочитать слова и словосочетания и предположить, о чём может пойти речь в рассказе. Учитель предлагает послушать рассказ Кайрата Жанабаева и поделиться мнением: Подтвердились ли ваши предположения? Придумайте заголовок. Назовите героев рассказа. Затем после прочтения рассказа предлагает ответить на вопросы к тексту: Расскажите, что произошло с мальчиками. Почему Мурат не стал открывать кошелёк? Почему покраснел Мирас? Что сказала бабушка ребятам? Учитель предлагает высказать свое мнение.	Учащиеся читают слова, отвечают на вопрос. Учащиеся слушают рассказ Кайрата Жанабаева и делятся мнением, подтвердились ли их предположения или нет. Придумывают заголовок. Учащиеся отвечают на вопросы к рассказу. Учащиеся высказывают свое мнение с опорой на начало предложения.	Прием «Смайлик». Оценивание по дескрипторам: -делится мнением о возможной теме рассказа -придумывает заголовок -отвечает на вопрос к тексту Прием «Цветные стикеры».	Учебник, задание 4. Учебник, задание 5. Учебник, задание 6.
4 мин.	5. Закрепление изученного материала Учитель предлагает произнести правильно слова-действия: поднять, поднял, подняла, подняли.	Учащиеся произносят с верным ударением слова-действия.	Прием «Большой палец».	На слайде.
3 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает рефлексию в форме «Письма учителю» по Памятке, заранее подготовленной для каждого ученика. Памятка написания письма.	Учащиеся пишут письмо учителю по памятке.	«Письмо учителю»

	Я понял (-а)/не понял(-а) тему урока. Больше всего запомнилось. Понравилось. Не понравилось.
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель дает инструктаж по выполнению домашнего задания. Напишите в тетради и объясните смысл пословицы: Доброта из сердца идет.			Учебник, задание 3.

Раздел		III. Что такое хорошо, что такое плохо Урок 24
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Проверь себя
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.3.2.1 понимать и определять тему, основные части (начало, середина, концовка) в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы; 3.3.3.1 определять жанры разных текстов (загадка, пословица, сказка, стихотворение, рассказ), различать текст-повествование, описание; 3.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений; 3.5.1.7 использовать в речи местоимения; 3.5.2.2 писать новые слова, используя орфографический словарь (с помощью учителя).
Цели урока		Научить понимать и определять тему, основные части в коротком тексте; определять жанр; использовать знаки препинания в конце простых предложений; использовать в речи местоимения; писать новые слова, используя орфографический словарь.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы

Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Учитель приветствует учащихся по приему «От сердца к сердцу». Сообщение темы урока.	Учащиеся передают друг другу мягкую игрушку-сердце с добрыми пожеланиями.		Слайд с музыкальным сопровождением.
5 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает объяснить смысл пословицы «Доброта из сердца исходит»	Учащиеся объясняют значение пословицы.	Прием «Большой палец».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. (К) Учитель предлагает прочитать выразительно текст и определить, стихотворение это или рассказ. Учитель предлагает рассказать, как мальчики помогают маме. Что они делают? Ответить на вопрос «Почему ребята сказали: «Все работы хороши»?	Учащиеся читают выразительно текст и определяют, стихотворение это или рассказ. Затем перечисляют слова-действия героев. Делятся своим мнением, почему ребята сказали, что все работы хороши.	Прием «Словесная похвала». Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 1.
35 мин.	4. Проверка знаний и способов действий Учитель предлагает подобрать слова-признаки для героев стихотворения.	Учащиеся подбирают слова-признаки для героев стихотворения.	Прием «Большой палец».	Рабочая тетрадь №1, стр.29, задание 3. Учебник, задание 2.
	Учитель предлагает написать в тетради предложения и расставить правильно знаки препинания в конце предложений. Затем в парах обменяться тетрадями и проверить работу одноклассник(-цы).	Учащиеся пишут в тетради предложения и расставляют правильно знаки препинания в конце предложений. Затем в парах обмениваются тетрадями и проверяют работу одноклассника(- цы).	Оценивание по дескрипторам: пишет предложения; правильно расставляет знаки препинания.	Учебник, задание 3.

	Учитель предлагает решить тестовые задания. См.стр.256. Учитель предлагает послушать рассказ Кайрата Жанабаева и ответить на вопрос «О чём он?» Назовите главную мысль. Затем предлагает составить вопросы и задать их однокласснику(-це). Послушать его (её) ответы. Кто …? Что сделал … ? Учитель предлагает определить основные части текста и продолжить предложения.	Учащиеся слушают рассказ Кайрата Жанабаева и отвечают на вопрос «О чём он?» Называют главную мысль. Затем составляют вопросы и задают их однокласснику(-це). Слушают его (её) ответы. Кто …? Что сделал … ? Учащиеся определяют основные части текста и продолжают начатые в учебнике предложения.	Прием «Цветные смайлы». Прием «Ты– мне, я – тебе».	Учебник, задание 4. Учебник, задание 5.
4 мин.	5. Закрепление изученного материала Учитель предлагает найти слова в Орфографическом словарике и написать в тетради правильно.	Учащиеся находят слова в Орфографическом словарике и записывают в тетради.	Прием «Верно- неверно».	Учебник, задание 6.
3 мин.	6. Рефлексия На доске нарисована яблоня. Учитель раздает детям нарисованные яблоки двух цветов – красного и зелёного. Они приклеивают яблоки на яблоню: зелёные – я считаю, что сделал всё отлично, у меня хорошее настроение; красные – не справился с заданием, у меня грустное настроение.	Яблоками оценивают работу на уроке.	Прием «Яблоня».

Краткосрочный план

Раздел		Раздел IV. В мире искусства
Ф.И.О (при его наличии) педагога		Еркинова Д.Е.
Дата		3.12.24
Класс 3		Количество присутствующих:			Количество присутствующих:
Тема урока		Виды искусства. Ортеке
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений; 3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам;
Цели урока		Научить читать и понимать текст, находить и изменять слова-действия, создавать высказывание по картинке.
Ценности		ЕДИНСТВО И СОЛИДАРНОСТЬ
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.		Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
5 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся обмениваются тетрадями с соседом	Взаимооценивание. Прием «Большой палец».

	Учитель предлагает обменяться тетрадями и проверить правильность применения местоимений.	по парте. Проверяют выполненное задание.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний (К) Посмотрите видео «Что такое искусство». О каких видах искусства вы узнали?	(К) Учащиеся после просмотра видео отвечают,о каких видах искусства они узнали.	Прием «Словесная похвала».	Учебник, задание 1.
35 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (И, К) Учитель предлагает назвать слова, которые относятся к видам искусства.	(П) Учащиеся читают слова и называют те, которые относятся к видам искусства.	.	Учебник, задание 2.
	Учитель предлагает прочитать текст и ответить на вопросы: –О чём в нём говорится? –Что вы узнали? Учитель предлагает прочитать на двух языках слова-переводы.	Учащиеся читают текст. Учащиеся читают в рамках слова- переводы.	Оценивание по дескрипторам: выразительно читает текст; выделяет, что нового узнал; правильно читает слова-переводы.	Учебник, задание 3.
	Назовите верные утверждения.	Учащиеся находят верные утверждения и записывают в тетради.	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 4.
	(П), (Г) Учитель предлагает посмотреть запись концерта ансамбля «Серпер» и с помощью слов-подсказок рассказать, как танцует козлик.	Учащиеся просматривают запись концерта ансамбля «Серпер» и с помощью слов- подсказок рассказывают, как танцует козлик.	Взаимооценивание по жетонам.	Учебник, задание 5. видеозапись музыкального исполнения «Ортеке»
	Учитель предлагает составить предложения по схеме.	Учащиеся составляют предложения по	Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 6.

		цветной схеме. Пишут в тетради.
4 мин.	5. Закрепление изученного материала. Учитель предлагает рассмотреть картинку. Прочитать план работы и расставить пункты плана по порядку. 4. Раздел IV. «В мире искусства». Урок 25. Виды искусства. Ортеке. Ситуационная задача. Изготовьте ортеке (применение): нарисуйте модель ортеке; рассчитайте размер; выберите материал; рассчитайте стоимость ортеке; проведите презентацию своего ортеке (анализ).	Учащиеся рассматривают картинку и читают план работы и расставляют пункты плана по порядку.	Прием «Верно- неверно».	Учебник, задание 8.
3 мин.	6. Рефлексия Прием «Острова».	Ребята выбирают, на каком из предложенных островов они находятся в конце урока: остров Удовлетворения, остров Грусти, остров Знаний, остров Радости.	Самооценивание «Острова».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель предлагает выполнить задание: изменить слова- действия и записать их в тетради.			Учебник, задание 7.

Раздел

Раздел IV. В мире искусства Урок 26

Раздел		Раздел IV. В мире искусства
Ф.И.О (при его наличии) педагога		Еркинова Д.Е.
Дата		05.12.24
Класс 3		Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока		Музыка. Происхождение песни
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.4.2.1 на основе прослушанного (прочитанного, увиденного) делать короткие записи (с помощью учителя); 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений; 3.5.1.2.1* использовать и согласовывать слова-признаки со словами- предметами в роде, числе, падеже; 3.5.2.1 писать воспринятые на слух слова, не содержащие расхождений между произношением и написанием.
Цели урока		Научить слушать, читать и понимать текст, отвечать на вопросы, подбирать предложения к картинкам, правильно согласовывать слова- предметы со словами-признаками, писать под диктовку.
Ценности		единство и солидарность
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика		Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Приветствие. Создание положительного эмоционального настроя «Примите мое пожелание».		Учащиеся обращаются друг другу с пожеланиями.			Слайд с музыкальным сопровождением.
5 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся разыгрывают подготовленные в паре диалоги.		Словесная похвала.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. Учитель предлагает игру «Дополни». Учитель называет слово-предмет, бросает мяч; ученик, поймав мяч, называет слово-признак. Например, музыка – танцевальная, песня – веселая.		Учащиеся вступают в игру, называют слова- признаки.		Прием «Аплодисменты».

35 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (К) Учитель предлагает послушать текст и ответить на вопрос « Что вы узнали?»	Учащиеся слушают текст и отвечают на вопрос	Словесная похвала.	Учебник, задание 1.
	Учитель предлагает прочитать текст и ответить на вопрос, когда исполняли песни.Подобрать заголовок.	Учащиеся читают текст, отвечают на вопрос. Подбирают заголовок.	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 2.
	Затем предлагает прочитать слова на двух языках и выбрать заголовок к тексту. Песня ән,певец – әнші, мечта – арман, история – тарих, колыбельная – бесік жыры.	Учащиеся читают слова в рамке на двух языках, подбирают заголовок к тексту.
	Учитель предлагает прочитать вопросы и найти ответы в тексте (задание 2). Послушать ответы одноклассника(-цы).	Учащиеся читают вопросы и находят ответы в тексте, затем в парах слушают ответы одноклассника (-цы).	Оценивание по дескрипторам: читает вопросы; находит верные ответы; слушает ответ соклассника(цы).	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает рассмотреть картинку и подобрать к ней предложение.	Учащиеся рассматривают картинку и подбирают к ней предложения.	Оценивание по критерию «Пишу правильно».	Учебник, задание 4.
	(П) Учитель предлагает выбрать одну из групп слов и продиктовать ееоднокласснику(-це), проверить, как он(-а) их написал(-а). https://yandex.kz/video/preview/1282499015083625695 Физкультминутка.	Учащиеся диктуют слова однокласснику(- це), проверяют, как он(-а) их написал(-а).	Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 5.
4 мин.	5. Закрепление изученного материала	Учащиеся, используя слова-подсказки,	Прием

	(И, К) Учитель предлагает вставить вместо точек нужные слова.	составляют предложения.	«Дарю смайлик».
3 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает провести рефлексию «10 вопросов». Цель:Совершенствование навыков критического мышления. Учитель загадывает понятие «Музыка». Ученики пытаются найти ответ, задавая вопросы. На эти 10 вопросов учитель отвечает только словами: «да», «нет», «и да и нет». Можно заготовить шапочку или приклеить стикер на лоб. Ученик, не видя, что на шапочке, надевает ее на голову. Ученик должен задавать классу вопросы, а класс отвечает только «да» или «нет». Ученик таким образом должен определить, что на шапочке изображено.	Учащиеся задают вопросы, чтобы найти ответ.	Прием «Аплодисменты».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание (П)Учитель объясняет домашнее задание: нужно подобрать к словам-предметам слова-признаки.			Учебник, задание 6.

Краткосрочный план

Раздел		В мире искусства
Ф.И.О (при его наличии) педагога		Еркинова Д.Е.
Дата		10.12.24
Класс 3		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Декоративно-прикладное искусство
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; 3.3.3.1 определять жанры разных текстов (загадка, пословица, сказка, стихотворение, рассказ) / различать текст-повествование/ описание 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений; 3.5.1.2.1* использовать и согласовывать слова-признаки со словами-предметами в роде, числе, падеже; 3.5.1.5*согласовывать и использовать слова-признаки, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме.
Цели урока		Научить определять текст-описание; научить слушать и понимать текст, подбирать слова-признаки к словам-предметам, описывать предмет.
Ценности		Единство и солидарность
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Игра «В паре с другом». Здравствуй друг! (2 раза каждый по очереди, пожимая руки друг другу.) Как ты тут? (Хлопают по плечу.) Где ты был? (Трогают за свое ушко.) Ты пришел? (Разводят руки в стороны.) Хорошо! (Обнимаются.)		Учащиеся приветствуют друг друга.	«Аплодисменты».
5 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся читают слова-предметы со словами-признаками.	Прием «Подари звездочку».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний Учитель предлагает назвать на двух языках предметы декоративно- прикладного искусства.		Учащиеся называют предметы домашнего обихода, украшения на двух языках.	Словесная похвала.		Слайды с предметами декоративно- прикладного искусства.
35 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий Учитель предлагает послушать текст и ответить на вопрос «О каком виде искусства говорится в нём?»		Учащиеся слушают текст и отвечают на вопрос «О каком виде искусства говорится в нём?»	Прием «Лучший ответ».		Учебник, задание 1.
	(П) Учитель предлагает рассмотреть картинки и назвать предмет, который не упоминается в тексте. Учитель предлагает прочитать текст. Ответить на вопрос «Какая посуда описывается?» Учитель предлагает ответить на вопросы: О чём вы узнали из первого предложения? Что нового вы узнали из второй части? Чем заканчивается текст? Учитель предлагает прочитать определение текста-описания, назвать главные слова в нем. Текст-описание – это такой текст, в котором называются признаки предмета. К тексту-описанию можно задать вопросы какой?какая? какое?какие? В нём используется много слов-признаков.		(П) Учащиеся рассматривают картинки и называют предмет, который не упоминается в тексте. Учащиеся читают текст. Отвечают на вопрос «Какая посуда описывается?» Учащиеся отвечают на вопросы к тексту. Учащиеся читают определение текста- описания, называют ключевые (главные) слова. Возможный вариант ответа: описание, признаки предмета, вопросы какой? какая? какое? какие?	Прием «Верно/неверно». Оценивание по дескрипторам: отвечает на вопросы; определяет тип речи; называет главные слова в тексте.		Учебник, задание 2. Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает определить лишнее слово в ряду.		Учащиеся определяют лишние слова в рядах (по числам).	Прием «Дарю звездочку».		Учебник, задание 4.
	(Г) Учитель предлагает описать табақ с помощью слов- признаков. Правильно подберите местоимения и прочитайте предложения. Проговорите однокласснику(-це).		Учащиеся подбирают слова-признаки к слову табақ. Учащиеся подбирают местоимения и читают предложения, проговаривают в паре.	Взаимооценивание групп по жетонам. Прием «Ты мне – я тебе».		Учебник, задание 5.
4 мин.	5. Закрепление изученного материала Учитель предлагает учащимся разыграть диалог. Ответить на вопрос «Что нового узнали о шапане?» Описать этот предмет.		Учащиеся разыгрывают диалог, отвечают на вопрос, описывают шапан.	Обратную связь предлагает учитель.		Учебник, задание 6.
3 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает провести оценку своей работы на уроке приемом «Поляна».		Учащиеся оценивают свою работу на уроке.	Самооценивание Прием «Поляна».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель объясняет домашнее задание. Учащиеся должны вставить местоимения.					Учебник, задание 7

Раздел	Раздел IV. В мире искусства Урок 28
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Изобразительное искусство. Натюрморт
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; 3.4.2.1 на основе прослушанного (прочитанного, увиденного) делать короткие записи (с помощью учителя); 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.
Цели урока	Научить слушать, читать и понимать текст, определять его основные части, создавать высказывание по картине и описывать её.

ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Приветствие учащихся на 3-х языках. Учитель сообщает тему урока.	Учащиеся отвечают на приветствие.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний Учитель предлагает создать «Облако слов» к слову натюрморт.	Учащиеся создают «Облако слов» к слову натюрморт.	Словесная похвала.	«Облако слов» на интерактивной доске.
35 мин.	4. Проверка знаний, умений, навыков (К) Учитель предлагает послушать отрывок из стихотворения Александра Кушнера «Что я узнал?» и ответить на вопрос «Какую картину называют натюрмортом?» Учитель предлагает рассмотреть репродукцию картины А. Галимбаевой «Чёрный поднос» и рассказать, что изображено на картине. Почему это натюрморт?	Учащиеся слушают отрывок из стихотворения Александра Кушнера «Что я узнал?» и отвечают на вопрос «Какую картину называют натюрмортом?» Учащиеся рассматривают репродукцию картины А. Галимбаевой «Чёрный поднос» и рассказывают, что изображено на картине. Делятся своим мнением, почему это натюрморт.	Прием «Дарю звездочку». Оценивание по дескрипторам: рассказывает, что изображено на картине; дает определение натюрморта; отвечает на вопрос.	Учебник, задание 1.
	Учитель предлагает прочитать текст и ответить на вопрос «О какой казахской художнице говорится в нём?»	Учащиеся читают текст и отвечают на вопрос «О какой казахской художнице говорится в нём?»	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 2.

	Учитель предлагает прочитать определение репродукции.	Учащиеся читают определение репродукции.		На слайде - определение репродукции.
	Учитель предлагает рассмотреть репродукцию картины А. Галимбаевой «Дастархан» и поделиться мнением, что изобразила художница на переднем плане, а что на заднем плане.	Учащиеся рассматривают репродукцию картины А. Галимбаевой «Дастархан» и делятся мнением, что изобразила художница на переднем плане, а что – на заднем плане.	Прием «Смайл».	Учебник, задание 3. Слайд с репродукцией картины А.Галимбаевой «Дастархан».
	Учитель предлагает разыграть диалог и продолжить его по предложенной теме.	Учащиеся разыгрывают диалог и продолжают его по предложенной теме.	Взаимооценивание «Дарю звездочку».	Учебник, задание 5.
	Учитель предлагает выполнить задание в тетради.	Учащиеся выполняют задания в тетради.	Прием «Словесная похвала».
3 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает провести рефлексию «Лови ошибку». Цель: совершенствование навыков критического мышления. А) Объясняя материал, учитель намеренно допускает ошибки. Школьники мгновенно реагируют на ошибки условным знаком. Б) Ученик получает текст со специально допущенными ошибками – пусть «поработает учителем».	Учащиеся при помощи сигнальных карт реагируют на допущенные ошибки.	«Комплимент»
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель объясняет домашнее задание: с помощью опорных слов опишите картину «Дастархан». Расскажите однокласснику(-це).			Учебник, задание 4.

Раздел		Раздел IV. В мире искусства Урок 29
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		В музее искусств
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; 3.2.6.1* высказывать оценочные суждения о прослушанном (прочитанном) материале ("я предполагаю …", "мне кажется …"); 3.4.2.1 на основе прослушанного (прочитанного, увиденного) делать короткие записи (с помощью учителя); 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.
Цели урока		Научить слушать, читать и понимать текст, участвовать в речевой ситуации, создавать высказывание по картинам, писать новые слова с помощью Орфографического словарика.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Учитель проводит разминку. Если вы по утрам с радостью идете в школу, помашите правой рукой. Если вы цените в людях честность и порядочность, сделайте шаг вперед. Если уверены в своих силах, топните ногой. Если вы считаете, что мы должны уважать права людей, сделайте шаг назад. Если вас волнует судьба нашей страны, хлопните в ладоши. Если вы считаете себя патриотами, поднимите обе руки вверх. Если вы верите в то, что наша страна займет достойное место		Учащиеся выполняют разминку.	Прием «Аплодисменты».

	в мире, протяните обе руки вперед.
Середина урока 5 мин.	2. Актуализация знаний (К) Учитель предлагает рассмотреть галерею картин и выбрать натюрморт и репродукцию.	Учащиеся рассматривают галерею картин и выбирают натюрморт и репродукцию.	Словесная похвала.	Слайд с картинками.
35 мин.	3. Усвоение новых знаний и способов действий (К) Учитель предлагает посмотреть видеоматериал «Музей искусств». Рассказать, какие залы есть в музее и ответить на вопросы. Комментарий для учителя Учитель обращает внимание на то, чтобы ученики предлагали ответы полными предложениями. Использовали в речи простое оценочное мнение. (Я считаю, я думаю, согласен…).	Учащиеся просматривают видеоматериал «Музей искусств» и рассказывают, какие залы есть в музее.	Оценивание по дескрипторам: рассказывает, какие залы есть в музее; отвечает на вопросы; отвечает полными предложениями.	Учебник, задание 1. Видеоматериал «Музей искусств».
	Учитель предлагает прочитать диалог и разыграть его.	Учащиеся читают диалог и разыгрывают его.	Взаимооценивание «Дарю смайлик».	Учебник, задание 2.
	Учитель предлагает послушать текст и ответить на вопрос «Что вы узнали о художнике Абилхане Кастееве?»	Учащиеся слушают текст и отвечают, что они узнали о художнике Абылхане Кастееве.	Прием «Большой палец».	Учебник, задание 4.
	Учитель предлагает рассмотреть репродукции картин Абилхана Кастеева «Жамбыл Жабаев» и «Цветущие яблони». Определите, где пейзаж, а где портрет.	Учащиеся рассматривают репродукции картин Абылхана Кастеева «Жамбыл Жабаев» и «Цветущие яблони» и определяют, где пейзаж, а где портрет.	Прием «Словесная похвала».	Учебник, задание 5.
4 мин.	4. Закрепление изученного материала.	Учащиеся описывают картины А. Кастеева,	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 6.

	(И) Учитель предлагает описать картины А. Кастеева по группам, используя слова-подсказки. Затем рассказать одноклассникам и послушать их ответ.	используя слова- подсказки. Затем рассказывают одноклассникам и слушают их ответ.
3 мин.	5. Рефлексия Учитель предлагает провести рефлексию «Звездочки».	Учащиеся на звездочке пишут свои эмоции, определяют свое настроение на уроке.	Самооценивание Прием «Звездочки».
Конец урока 2 мин.	6. Домашнее задание Учитель предлагает дома выполнить работу с Орфографическим словариком.			Учебник, задание 3.

Раздел	Раздел IV. В мире искусства Урок 30
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Мир театра
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений; 3.5.1.2.1* использовать и согласовывать слова-признаки со словами-предметами в роде, числе, падеже; 3.5.2.2 писать новые слова, используя орфографический словарь (с помощью учителя).

Цели урока		Научить понимать и описывать события видеоматериала, участвовать в речевой ситуации, подбирать к словам-предметам слова-признаки, создавать высказывание, писать словарные слова с помощью орфографического словаря.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Приветствие. Сообщение темы урока.		Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
5 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает обменяться тетрадями, провести взаимооценку работ.		Учащиеся проверяют, как сделана запись.	Взаимооценка.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. Учитель предлагает собрать акростих со словом театр и назвать тему урока.		Учащиеся придумывают акростих к слову театр. Т-театр Е-единство А-актеры Т-театральный билет Р-режиссер	Словесная похвала.
35 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий. (К) Учитель предлагает посмотреть видео и рассказать, что они узнали о театре. Учитель предлагает прочитать диалог и разыграть его.		Учащиеся просматривают видео и рассказывают, что они узнали о театре. Учащиеся читают диалог и разыгрывают его.	Прием «Лучший ответ». Прием «Большой палец».	Видеоматериал о театре. Учебник, задание 1. Учебник, задание 2.
	Учитель проводит словарную работу.		Хором повторяют новые слова, правильно их произносят.	Оценивание по дескрипторам: Дескрипторы: – правильно произносят слова;

			– читают
			выразительно,
			соблюдая знаки
			восклицания;
			– правильно
			подбирают слова из
			текста;
			– называют слова,
			которые относятся к
			театру.
	(П) Учитель предлагает рас-	Учащиеся	Прием «Лучший	Учебник,
	смотреть афиши спектаклей	рассматривают афиши	ответ».	задание 4.
	Казахского государственного	спектаклей Казахского
	академического театра оперы и	государственного
	балета имени Абая и ответить на	академического театра
	вопрос «Какую	оперы и балета имени
	информацию вы можете получить?»	Абая и отвечают, какую
		информацию они
		получили.
	(П) Учитель предлагает	Учащиеся знакомятся с	Оценивание	Учебник,
	познакомиться с правилами	правилами поведения в	по жетонам.	задание 5.
	поведения в театре и дополнить их:	театре и дополняют их
	– Какие ещё правила вы можете	своими правилами.
	добавить?
4 мин.	5. Закрепление изученного материала. Учитель предлагает подобрать к словам-предметам слова-признаки.	Учащиеся подбирают к словам-предметам слова-признаки.	Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 6.
3 мин.	6. Рефлексия «Яблоня».	Учащиеся оценивают свою работу на уроке.	Прием «Яблоня».
Конец урока	7. Домашнее задание			Учебник,
2 мин.	Учитель предлагает дома			задание 3.
	поработать с Орфографическим
	словариком.

Раздел		Раздел IV. В мире искусства Урок 31
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Архитектура как вид искусства
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; 3.2.2.1 создавать высказывание на тему, предложенную учителем; 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений; 3.5.1.7 использовать в речи местоимения.
Цели урока		Научить понимать видеоматериал, участвовать в речевой ситуации, читать текст по ролям, понимать его, использовать местоимения.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Приветствие «От сердца к сердцу». Сообщение темы урока.		Учащиеся передают друг другу сердечко с пожеланиями.			Слайд с сердечком и музыкальным сопровождением.
5 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает проверить правильность написания слов из Орфографического словарика и обменяться с соседом по парте.		Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом по парте. Проверяют правильность написания словарных слов.	Взаимооценивание по жетонам.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. Учитель предлагает перечислить красивые архитектурные		Учащиеся вступают в диалог, предлагают свое понимание, приводят примеры	Прием «Словесная похвала».		Слайды с известными архитектурными строениями

	сооружения своего города и столицы Родины	архитектурных сооружений своего родного города и столицы нашей республики.		своего города и столицы Казахстана.
35 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (К) Учитель предлагает посмотреть видеоматериал «Архитектура» и ответить на вопрос «Что нового вы узнали?»	Учащиеся просматривают видеоматериал и отвечают на вопрос.	Прием «Лучшее предложение».	Учебник, задание 1.
	Учитель предлагает прочитать диалог и разыграть его.	Учащиеся читают диалог и разыгрывают его по ролям.	Прием «Словесная похвала».	Учебник, задание 2.
	(П) Учитель предлагает рассмотреть коллаж архитектуры Казахстана в музее «Атамекен» и назвать здания, которые они знают.	Учащиеся рассматривают коллаж архитектуры Казахстана в музее «Атамекен» и называют здания, которые они знают.	Взаимооценивание по жетонам.	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает прочитать рассказ по ролям и ответить на вопрос «О чём в нём говорится?»	Учащиеся читают рассказ по ролям и отвечают на вопрос.	Оценивание по критерию «Пишу правильно».	Учебник, задание 4.
4 мин.	5. Закрепление изученного материала Учитель предлагает выбрать верные утверждения. Учитель проводит динамическую разминку Богатырь – вот он каков: (Дети стоят в кругу.) Он силен, он здоров, (Показывают силача.) Он из лука стрелял,	Учащиеся выбирают верные утверждения. Учащиеся выполняют физминутку вместе с учителем.	Прием «Верно- неверно». Прием «Аплодисменты».	Учебник, задание 5. Презентация с динамической разминкой.

	(Показывают стрельбу из лука.) Метко копье бросал, (Выполняют замах и бросок) На границе стоял, (Показывают.) Зорко-зорко наблюдал, (Подносят руку ко лбу, глядят вдаль.) Подрастем и мы, смотри, (Поднимают руки высоко вверх.) Станем, как богатыри! (Руки на пояс.)
3 мин.	6. Рефлексия Стратегия «Вопрос-итог». Цель: совершенствование навыков критического мышления. Организация: в конце урока учитель задаёт вопросы, побуждающие к рефлексии: Что на уроке было главным? Что было интересным? (Следует различать главное и интересное). Что нового сегодня узнали? Чему научились? На один и тот же вопрос могут ответить несколько человек.	Учащиеся отвечают на вопросы.	Самооценивание «Пантомима».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель предлагает дома правильно подобрать и записать местоимения в предложениях.			Учебник, задание 6.

Раздел	Раздел IV. В мире искусства Урок 32
Ф.И.О (при его наличии) педагога

Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Проверь себя
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний; 3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах; 3.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам; 3.5.1.7 использовать в речи местоимения.
Цели урока		Научить понимать содержание прослушанного текста, формулировать вопросы и отвечать на них; знать, как пишутся местоимения, слова-действия.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Приветствует учащихся на трех языках. Сообщает тему урока.		Учащиеся отвечают на приветствие учителя.			Слайд с приветствием на трех языках.
3 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает прочитать в парах правильно подобранные местоимения.		Учащиеся читают в парах записанные в предложениях местоимения.	Взаимооценивание «Ты – мне, я –тебе».
Середина урока 7 мин.	3. Актуализация знаний. (К) Учитель предлагает послушать сказку Спандияра Кобеева и ответить на вопрос «О чём в ней говорится?»		Учащиеся внимательно слушают текст и отвечают на вопрос.	Взаимооценивание «Ты – мне, я –тебе».		Учебник, задание 1.
28 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий. (К) Учитель предлагает прочитать заголовки и ответить на вопрос «Какой из них более точно выражает главную мысль сказки?»		Учащиеся читают заголовки и отвечают на вопрос.	Прием «Похвала».		Учебник, задание 2.

	(П) Учитель предлагает назвать основные части текста и продолжить предложения. Задание по функциональной грамотности	Учащиеся называют основные части текста и продолжают предложения.	Оценивание по дескрипторам: называет основные части текста; продолжает начатое предложение; выполняет задание по функциональноцй грамотности.	Учебник, задание 3. Рабочая тетрадь №1, стр.26, задание 4.
	Учитель предлагает правильно поставить в предложения местоимения. Учитель предлагает решить тестовые задания. См.стр.257. Учитель предлагает послушать стихотворение Адырбека Сопыбекова, ответить на вопросы: Что хотел нарисовать мальчик? Что у него получилось? Учитель предлагает продолжить предложения.	Учащиеся правильно подбирают местоимения в предложения и записывают их в тетради. Учащиеся слушают стихотворение Адырбека Сопыбекова, отвечают на вопросы. Учащиеся продолжают предложение. Пишут в тетради.	Прием «Дарю смайл». Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 5. Учебник, задание 6. Учебник, задание 7.
3 мин.	5. Рефлексия	Учащиеся прикрепляют	Самооценивание.	Слайд с
	Учитель проводит рефлексию по	лучики к солнышку:	Прием	изображением
	приему «Солнышко»	желтого цвета – мне очень понравился урок,	«Солнышко».	анимации «Солнышко».
		голубого цвета – урок
		неинтересный.
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель предлагает найти слова- действия и записать их в тетради.			Учебник, задание 4.

Раздел

V. Преданья старины глубокой Урок 33

Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Народная мудрость
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.3.2.1 понимать и определять тему, основные части (начало, середина, концовка) в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы; 3.2.4.1 пересказывать текст, используя план; 3.4.2.1 на основе прослушанного (прочитанного, увиденного) делать короткие записи (с помощью учителя).
Цели урока		Научить участвовать в речевой ситуации, слушать и понимать текст, научить, что такое картинный план; научить пересказывать текст по плану.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Приветствие. Сообщение темы урока.		Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
5 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом по парте. Проверяют.	Взаимооценивание.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний Учитель предлагает подумать над смыслом пословицы Мудрость народа – на века.		Учащиеся вступают в диалог, предлагают свое понимание смысла пословицы.	Словесная похвала.
35 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (К) Учитель предлагает прочитать диалог и разыграть его.		Учащиеся читают диалог и разыгрывают его в парах.	Оценивание по дескрипторам: выразительно читает диалог; отвечает на вопрос;		Учебник, задание 1.

	Учитель предлагает ответить на вопрос «Какие казахские сказки вы знаете?» Затем предлагает соотнести название сказки с картинкой.	Учащиеся отвечают на вопрос. Затем соотносят название сказки с картинкой.	– правильно соотносит название сказки с картинкой.
	Учитель предлагает рассказать, о чём эти сказки, и назвать главных героев. Комментарий для учителя Пересказ – один из основных видов работы в школе. Это одно из средств развития речи младших школьников.	Учащиеся называют по словам-подсказкам главных героев и рассказывают, о чем эти сказки.	Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 2.
	Проблема обучения пересказу на уроках является актуальной, поскольку это одно из средств развития коммуникативных навыков, обогащения словарного запаса.
	Учитель предлагает прочитать заголовок сказки и слова. Предположить, о чём пойдёт речь в сказке «Лиса и коза».	Учащиеся читают слова и заголовок сказки, предполагают о чем будет речь в сказке.	Словесная похвала.	Учебник, задание 3.
4 мин.	5. Закрепление изученного материала (И, К) Учитель предлагает послушать казахскую народную сказку. Подтвердилось ли ваше предположение? Прочитайте сказку. О чём говорится в начале? Какие события	Учащиеся слушают	«Аплодисменты».	Учебник,
		казахскую народную		задание 4.
		сказку «Лиса и коза», отвечают на вопрос. Возможные варианты ответов учащихся:
		«Да, в сказке говорится
		о хитрой лисе, которая
		обманула козу».

	описаны в ней дальше? – Чем закончилась сказка?
3 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает рефлексию «Пантомима».	Учащиеся пантомимой показывают результаты своей работы. Руки вверх – довольны, голова вниз – недовольны, закрывают лицо руками – безразлично.	Самооценивание «Пантомима».	Слайд с рефлексией «Пантомима».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель предлагает рассмотреть дома картинки-иллюстрации к сказке и подобрать к каждой из них заголовок, затем написать в тетради.			Учебник, задание 5.

Раздел	V. Преданья старины глубокой Урок 34
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Народные пословицы
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.2.5.1 описывать события аудиовизуального материала, сопоставлять с жизненной ситуацией; 3.5.1.2.2* использовать и согласовывать слова, обозначающие количество предметов, лиц, порядок предметов, лиц по счету, падежные формы слов один, одна, одно.
Цели урока	Научить слушать и понимать текст, определять главную мысль, принимать участие в речевой ситуации; научить оформлять форму слов один, одна, одно.

ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Приветствует учащихся на двух языках. Сообщает тему урока.	Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
3 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает прочитать в паре заголовок и объяснить свой выбор.	Учащиеся читают свой вариант заголовка и обосновывают свой выбор.	Взаимооценивание «Ты – мне, я –тебе».
Середина урока 5 мин.	3. Актуализация знаний. (К) Учитель предлагает послушать сказку, рассказать, что сделал главный герой. Ответить на вопрос «Почему человек решил записывать пословицы?»	Учащиеся внимательно слушают и делятся своим мнением по значению сказки. Возможный ответ: «Человек решил записывать пословицы, потому что в них вся мудрость народа».	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 1.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий.	Учащиеся читают сказку и рассказывают, что	Оценивание по дескрипторам: рассказывает о действиях главного героя; отвечает на вопросы; определяет, в каком предложении заключена главная мысль сказки.	Учебник, задание 3.
	(К) Учитель предлагает прочитать	сделал главный герой.
	сказку.	Затем отвечают на
	– Определите, в каком предложении заключена главная мысль сказки.	вопросы. Определяют, в каком предложении заключена главная
		мысль сказки.
	(П) Учитель предлагает определить, в каком предложении заключена главная мысль сказки.	Учащиеся определяют предложение, в котором заключена главная мысль сказки. Возможный вариант: «Люди читают	Взаимоценивание «Подари звездочку».	Учебник, задание 2..

		пословицы и становятся умнее».
	Учитель предлагает прочитать пословицу. О чём она? Поделиться своим мнением с одноклассниками. Написать пословицу в тетради. Раздел V. Преданья старины глубокой. Урок 34. Пословицы народа. Ситуационная задача. Соберите книжку пословиц о дружбе, о Родине (оценка).	Учащиеся читают пословицу Без пословицы не проживешь. Делятся своим мнением с одноклассниками, записывают пословицу в тетради.	Прием «Дарю смайл».	Учебник, задание 4.
	Учитель предлагает прочитать таблицу вместе с ним и запомнить, как изменяются слова один, одно, одна. Пересказать в парах друг другу.	Учащиеся читают вместе с учителем таблицу, затем в парах пересказывают друг другу.	Словесная похвала.	Учебник, задание 5.
	Учитель предлагает разыграть диалог, продолжить его.	Учащиеся разыгрывают диалог, продолжая начатые в учебнике предложения.	Прием «Ты – мне, я – тебе».	Учебник, задание 7.
3 мин.	5. Рефлексия Учитель предлагает рефлексию «Солнышко».	Учащиеся прикрепляют лучики к солнышку: желтого цвета – мне очень понравился урок, голубого цвета – урок неинтересный.	Самооценивание. Прием «Солнышко».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель предлагает составить из слов предложения и написать их в тетради.			Учебник, задание 6.

Раздел

V. Преданья старины глубокой Урок 35

Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Песня бабушки
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.5.1 понимать и описывать события, героев аудиовизуального материала; 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.5.1.3 понимать и различать слова, обозначающие завершенность и незавершенность действия.
Цели урока		Научить читать и понимать текст, составлять вопросы и отвечать на них; познакомить, какие слова обозначают завершенность действия, а какие – незавершённость.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.		Учащиеся отвечают на приветствие.
5 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает проверить домашнее задание, прочитать правильно составленные предложения.		Учащиеся в парах сменного состава проверяют задание.	Прием «Словесная похвала».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. Учитель предлагает сыграть в игру «Да – нет». Пословица – краткое мудрое выражение. (Хлопок.) Предания – это пословицы. (Топот.) «Жадный бай и Алдар косе» – сказка. (Хлопок.)		Учащиеся играют в игру.	Прием «Словесная похвала».

	Мудрость народная как ручей (Топот.) Люди читают пословицы и умнее становятся.(Хлопок.)
28 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий. (К) Учитель предлагает прочитать отрывок из произведения Сапаргали Бегалина «Шокан Уалиханов» и ответить на вопрос «О чём в нём говорится?»	(К) Учащиеся читают отрывок из произведения Сапаргали Бегалина «Шокан Уалиханов» и отвечают на вопрос «О чём в нём говорится?»	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 1
	Учитель предлагает найти в тексте, как Шокан читал рассказ бабушке. Предлагает прочитать: Понравилась ли Шокану песня, которую пела бабушка? Найдите ответ в тексте и прочитайте. О каком батыре узнал Шокан из песни бабушки? Каких батыров вы знаете? Прочитайте выделенные слова. На какой вопрос они отвечают? Как называются эти слова?	Учащиеся находят в тексте, как Шокан читал рассказ бабушке. Отвечают на вопросы, находят ответы, читают верные утверждения. Понравилась ли Шокану песня, которую пела бабушка? О каком батыре узнал Шокан из песни бабушки? Каких батыров вы знаете? Читают выделенные слова и отвечают на вопросы: Как называются эти слова? На какой вопрос они отвечают?	Оценивание по дескрипторам: находит в тексте предложение о том, как Шокан читал бабушке рассказ; отвечает на вопросы; находит верные утверждения.	Учебник, задание 1.
	(П) Учитель просит сформулировать вопросы к тексту (задание 1) и задать их одноклассникам. Затем	Учащиеся формулируют вопросы к тексту (задание 1) и задают их одноклассникам. Затем	Оценивание по дескрипторам.	Учебник, задание 2.

	предлагает послушать ответы друг друга. Дескрипторы: составляют вопросы (1–2) к предложению; внимательно слушают друг друга не перебивая; оценивают, правильно ли составлены вопросы и ответы.	слушают ответы друг друга.
	Учитель предлагает рассмотреть картинки и прочитать предложения. Назвать слова-действия и ответить на вопросы: – Какие слова показывают, что действие ещё происходит, а какие – что действие закончилось?	(Г) Учащиеся рассматривают картинки и читают предложения. Называют слова- действия и отвечают на вопросы: – Какие слова показывают, что действие ещё происходит, а какие – что действие закончилось?	Прием «Верно/неверно».	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает определить лишнее слово и объяснить почему оно лишнее.	Учащиеся называют лишнее слово- действие.	Прием «Аплодисменты».	Учебник, задание 5.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала. Учитель предлагает записать в тетради пословицу В сказках и песнях – мудрость народа. Учитель обращает внимание учащихся на соблюдение каллиграфии.	Учащиеся записывают в тетради пословицу В сказках и песнях – мудрость народа.	Прием «Похвала».
3 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает сыграть в казахскую народную игру «Передай кольцо».	Учащиеся играют, называют, что было интересным на уроке, что нового узнали.	Прием «Звездочки».

Конец урока 1 мин.

7. Домашнее задание Учитель предлагает написать в тетради правильно поставленные слова-действия в предложения.

Учебник, задание 4.

Раздел		V. Преданья старины глубокой Урок 36
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Ер Таргын
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.2.4.1 пересказывать текст, используя план; 3.4.1.1* создавать постер, писать предложения на данную тему, рисовать иллюстрации, используя слова-описания; 3.4.2.1 на основе прослушанного (прочитанного, увиденного) делать короткие записи (с помощью учителя).
Цели урока		Научить слушать и понимать текст, пересказывать его по вопросному плану, писать предложения по иллюстрации.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Приветствие. Создание эмоциональной атмосферы «От сердца – к сердцу». Сообщение темы урока.		Учащиеся обмениваются пожеланиями друг другу «От сердца к сердцу».			Слайд с музыкальным сопровождением.

3 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает прочитать подобранные слова-действия.	Учащиеся в группе обмениваются тетрадью с соседом справа. Проверяют запись в тетради.	Взаимооценивание «Дарю звездочку».
Середина урока 30 мин.	3. Актуализация знаний. Учитель предлагает рассмотреть обложки книг и ответить на вопрос «О каких батырах эти книги?»	Учащиеся рассматривают обложки книг и отвечают на вопрос.	Прием «Похвала».	Учебник, задание 1.
	Учитель предлагает послушать текст и назвать героя. Затем предлагает ответить на вопрос «Что вы о нём узнали?» (Г) Учитель предлагает пересказать текст по вопросному плану: Что увидел Ер Таргын? Что сделал Ер Таргын? Кто скакал навстречу Ер Таргыну? Что достал Ер Таргын? Что произошло дальше? Что поняли воины Домбулана?	Учащиеся слушают сказку, отвечают на вопросы. Учащиеся пересказывают текст по вопросному плану.	Оценивание по дескрипторам: выразительно читает сказку; отвечает на вопросы; пересказывает текст по вопросному плану.	Учебник, задание 2. Учебник, задание 3. Вопросный план на интерактивной доске.
	Учитель проводит динамическую разминку. Богатырь – вот он каков: (Дети стоят в кругу.) Он силен, он здоров, (Показывают силача.) Он из лука стрелял, (Показывают стрельбу из лука.) Метко копье бросал, (Выполняют замах и бросок.) На границе стоял, (Показывают.)	Учащиеся выполняют физминутку вместе с учителем.	Прием «Аплодисменты».	Физминутка на слайде.

	Зорко-зорко наблюдал, (Подносят руку ко лбу, глядят вдаль.) Подрастем и мы, смотри, (Поднимают руки высоко вверх.) Станем, как богатыри! (Руки на пояс)
	Учитель предлагает учащимся собрать пословицы. Какая из них может быть названием рассказа о Ер Таргыне? Затем предлагает написать название в тетради.	Учащиеся собирают пословицы и отвечают, какая из них может быть названием рассказа о Ер Таргыне. Затем пишут название в тетради.	Прием «Похвала».	Учебник, задание 4.
	Учитель предлагает в парах рассмотреть иллюстрацию к книге «Ер Таргын». Подумать и сказать, кто из воинов Ер Таргын, а кто – Домбулан. Как вы это узнали? Расскажите однокласснику. Послушайте его ответ. Дескрипторы: передает содержание текста последовательно; отвечает на вопросы по тексту; сохраняет структуру текста. Учитель предлагает дописать предложения.	(П) Учащиеся рассказывают друг другу. Один рассказывает, второй слушает. Учащиеся пишут в тетради предложения.	Оценивание по критерию «Пересказ».	Учебник, задание 6. Учебник, задание 7.
5 мин.	4. Закрепление изученного материала Учитель предлагает учащимся рассказать, о чём сегодня узнали на уроке. Отгадать слово.	Учащиеся предлагают свои ответы.		Слайд со словом предание.
3 мин.	5. Рефлексия Рефлексия «Звонки на радио». Цель: учить слушать и обсуждать. Учитель-ведущий на радио, принимает четырех гостей (учеников) и аудиторию (остальные	Учащиеся на радио получают ролевые карточки и должны играть роль, как на карточке. Аудитория сверстников оценивает,	Самооценивание «Светофор».

	ученики). Тема обсуждения устанавливается ведущим на радио. Четыре гостя получают ролевые карточки и должны играть роль, как на карточке. Аудитория сверстников оценивает, «названивает» с вопросами, делает заметки и т.д.	«названивает» с вопросами, делает заметки и т.д.
Конец урока 2 мин.	6. Домашнее задание Учитель предлагает ответить на вопрос «Каким был батыр Ер Таргын?» Выбрать и записать слова-признаки в тетради.			Учебник, задание 5.

Раздел		V. Преданья старины глубокой Урок 37
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Коркыт ата
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.5.1 понимать и описывать события, героев аудиовизуального материала; 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.2.5.1 описывать события аудиовизуального материала, сопоставлять с жизненной ситуацией; 3.2.4.1 пересказывать текст, используя план.
Цели урока		Научить слушать и понимать текст, отвечать на вопросы; правильно употреблять слова один, одна, одно, правильно составлять план и пересказывать по нему.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы

Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Сообщение темы урока. Учитель предлагает отправиться в сказочное путешествие на ковре- самолете.	Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
3 мин.	2. Проверка домашнего задания	Учащиеся называют слова- действия.	Прием «Устный комментарий».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. Учитель предлагает послушать текст, ответить на вопрос «О каком музыкальном инструменте говорится в нём?» Предлагает придумать заголовок.	Учащиеся слушают текст, отвечают на вопрос «О каком музыкальном инструменте говорится в нём?» Придумывают заголовок.	Словесная похвала.	Учебник, задание 1.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий Учитель предлагает ученикам определить: это текст- повествование или текст-описание. Затем предлагает продолжить предложение. Задание по функциональной грамотности (И) Учитель предлагает ответить на вопросы «Да – нет».	Учащиеся слушают сказку, затем высказывают свое мнение: это текст- повествование или текст- описание. Затем продолжают предложение: Я думаю, что это текст- …, потому что … . Учащиеся отвечают на	Оценивание по дескрипторам: выразительно читает сказку; высказывает свое мнение по определению типа текста; заканчивают предложение по началу в учебнике.	Учебник, задание 2. Рабочая тетрадь №2, стр.8, задание 4.

Вопрос

да

нет

		Коркыт родился в горах Караспан?	+			вопросы «Да – нет».	Лист самооценивания.
		Ему приснился скакун?		+
		Коркыт сделал кобыз?	+
		Старец сказал Коркыту о посохе?		+
		Когда Коркыт играл на кобызе, подул сильный ветер?		+
		Звери замолчали при игре Коркыта на кобызе?	+
		Кобыз будет охранять Коркыта от беды?	+
	Учитель предлагает послушать кюй Коркыта «Коныр», ответить на вопрос «Что вы представляли во время звучания кюя?»					Учащиеся слушают кюй Коркыта «Коныр», отвечают на вопрос «Что вы представляли во время звучания кюя?»	Прием «Аплодисменты».	Учебник, задание 3. Аудиозапись кюя Коркыта «Коныр».
	Учитель предлагает прочитать вопросный план к тексту (задание 1). План. Где родился Коркыт? Какой сон приснился Коркыту? Что сделал Коркыт? Предлагает пересказать однокласснику(-це) текст по плану.					Учащиеся читают вопросный план к тексту (задание 1), затем пересказывают однокласснику(- це) текст по плану.	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 4.
	Учитель предлагает прочитать текст. Рассказать,что ещё узнали о Коркыте. Затем предлагает					Учащиеся читают текст. Рассказывают,что	Прием «Цветные смайлы».	Учебник, задание 5

	составить вопросный план.	ещё узнали о		Слайд с алгоритмом составления вопросного плана
	Предлагает прочитать памятку.	Коркыте. Затем
		составляют
		вопросный план.
		Учащиеся читают
		Памятку по
		составлению
		вопросного
		плана.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала. (Г) Учитель предлагает в микрогруппах выбрать верные утверждения.	Учащиеся выбирают верные утверждения.	Похвала.	Учебник, задание 5.
3 мин.	6. Рефлексия Рефлексия проводится по приему «Телеграмма».	Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что…	Прием «Телеграмма».
Конец урока	7. Домашнее задание			Учебник,
1 мин.	Учитель предлагает выполнить			задание 6.
	задание из учебника.
	Прочитайте правильно предложения со словами один, одна, одно и запишите в тетради.

Раздел	V. Преданья старины глубокой Урок 38
Ф.И.О (при его наличии) педагога

Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Терме
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.5.1 понимать и описывать события, героев аудиовизуального материала; 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.4.2.1 на основе прослушанного (прочитанного, увиденного) делать короткие записи (с помощью учителя); 3.5.1.4 понимать и использовать в предложениях предлоги со значением: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем-либо.
Цели урока		Научить читать и понимать текст, отвечать на вопросы; познакомить, какие предлоги указывают на место, где находится предмет (где?); повторить, как правильно писать предлоги со словами.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Приветствует учащихся на двух языках. Сообщает тему урока.		Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
3 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает прочитать правильно предложения со словами один, одна, одно.		Учащиеся обмениваются Рабочими тетрадями друг с другом.	Прием «Лучший ответ».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. Учитель предлагает прочитать диалог по ролям, ответить на вопрос «Что вы узнали о терме?»		Учащиеся читают диалог по ролям, отвечают на вопрос «Что узнали о терме?»	Прием «Словесная похвала».		Учебник, задание 1.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий Учитель предлагает прочитать определение терме:		Учащиеся читают и запоминают определение терме.	Оценивание по дескрипторам: – запоминает определение терме;		Учебник, задание 1.

	«Песни со словами- наставлениями – это терме. Обычно в терме даётся характеристика плохих и хороших качеств человека. Учитель предлагает составить терме. Во-первых, надо … .	Учащиеся составляют с помощью слов- помощников терме.	перечисляет хорошие качества человека в терме; перечисляет плохие качества человека в терме; – составляет собственное терме. Прием «Лучший ответ». Прием «Аплодисменты».	Учебник, задание 2.
	Во-вторых, надо … . В-третьих, надо Что бы вы ещё добавили в терме?
	Учитель предлагает послушать терме: – В терме заключена мудрость. Давайте послушаем терме Аяза Бетбаева.	Учащиеся слушают терме Аяза Бетбаева, делятся своими впечатлениями.
	(П) Учитель предлагает: рассмотрите картинку, используйте образец.	Учащиеся в парах отвечают на вопросы, составляют	Взаимооценивание по дескрипторам.	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает рассмотреть картинку, ответить на вопросы, составить предложения с предлогами. Дескрипторы: правильно отвечают на вопросы; правильно применяют предлоги.	предложения с предлогами.
	Учитель предлагает правильно написать в тетради, как пишутся	Учащиеся правильно пишут в тетради, как	Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 4.
	предлоги со словами. Проверить,	пишутся предлоги со
	как выполнил работу одноклассник(-	словами. Проверяют,
	ца).	как выполнил работу одноклассник(-ца).
3 мин.	5. Закрепление изученного материала.	Учащиеся в парах читают пословицу, объясняют друг другу ее смысл.	Прием «Похвала».	Учебник, задание 5.

	(П) Учитель предлагает прочитать казахскую пословицу, объяснить, как понимают её учащиеся.
3 мин.	6. Рефлексия «Три правды и одна ложь» Цель:развитие критического мышления учащихся. Учитель готовит карточки, где написаны три правдивых и одна ложная информация по теме.	Ученики обсуждают и делают выводы, что является истинным, а что ложным.	«Комплимент»
Конец урока 1 мин.	7. Домашнее задание Учитель дает рекомендации к выполнению задания.			Записать пословицу в тетради, задание 5.

Раздел	V. Преданья старины глубокой Урок 39
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Сатемир хан
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.1.4.1 определять главную и второстепенную информацию и основную мысль прослушанного текста с помощью учителя; 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.2.5.1 описывать события аудиовизуального материала, сопоставлять с жизненной ситуацией; 3.5.1.4 понимать и использовать в предложениях предлоги со значением: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем-либо.
Цели урока	Научить слушать и понимать текст, отвечать на вопросы; пересказывать текст по опорным словам; познакомить с главной и второстепенной информацией; какие

		предлоги указывают на направление движения (куда?); вспомнить, как правильно надо писать предлоги со словами.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока	1.Организационный момент		Учащиеся отвечают	Прием «Цветные	Слайд с
2 мин.	Приветствие учащихся на двух		на приветствие	карточки».	изображением
	языках. Прием «Цветные карточки». Сообщение темы урока.		учителя. Выбирают цветную карточку.		цветных карточек.
3 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся проверяют друг у друга запись пословицы, объясняют ее смысл.	Взаимооценивание по смайликам.
Середина урока	3. Актуализация знаний		Учащиеся слушают рассказ, отвечают на вопрос «Какое решение принял Сатемир?»	Похвала.	Учебник, задание1.
3 мин.	Учитель предлагает учащимся
	послушать рассказ, ответить на
	вопрос «Какое решение принял
	Сатемир?»
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий		Учащиеся читают в рассказе «Сатемир	Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 2.
	Учитель предлагает выполнить работу в парах.		хан» только выделенные слова. В парах дают ответ на
	Учитель предлагает прочитать в рассказе «Сатемир хан» только выделенные слова. Передают ли		вопрос «Передают ли они основную мысль рассказа?»
	они основную мысль рассказа?
	Можно ли по ним пересказать текст?
	(П) Учитель предлагает пересказать рассказ Ы. Алтынсарина по вопросному плану. Комментарий для учителя. Пересказ – один из основных видов работы в школе. Это одно из средств развития речи младших		Учащиеся по вопросному плану пересказывают содержание произведения Ы. Алтынсарина.	Оценивание «Цветные жетоны»	Учебник, задание 3.

	школьников. Проблема обучения пересказу на уроках является актуальной, поскольку является одним из средств развития коммуникативных навыков, обогащения словарного запаса.
	(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки, ответить на вопросы. В парах составить предложения, используя предлоги по вопросу куда?	Учащиеся рассматривают картинки, отвечают на вопросы. В парах составляют предложения, используя предлоги по вопросу куда?	Оценивание по дескрипторам: отвечает на вопросы; составляет предложения; использует предлоги по вопросу куда?	Учебник, задание 4.
3 мин.	5.Закрепление изученного материала (И) Учитель предлагает написать в тетради правильно предлоги со словами. Проверить, как выполнил(- а) работу одноклассник(-ца).	Учащиеся пишут в тетради правильно предлоги со словами. Проверяют, как выполнил(-а) работу одноклассник(-ца).	Прием «Согласен/не согласен».	Учебник, задание 6.
2 мин.	6. Рефлексия У учащихся две карточки: синяя и красная. Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце урока. В данном случае мы можем проследить, как меняется эмоциональное состояние ученика в процессе занятия.	Учащиеся прикрепляют лучики к солнышку: желтого цвета – мне очень понравился урок, голубого цвета – урок неинтересный.	Самооценивание. Прием «Цветные карточки».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель объясняет домашнее задание: прочитайте пословицы о муравье. Выберите пословицу, которая точно передаёт основную мысль рассказа. Напишите в тетради.			Учебник, задание 5.

Раздел		V. Преданья старины глубокой Урок 40
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Спор животных
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.2.5.1 описывать события аудиовизуального материала, сопоставлять с жизненной ситуацией; 3.3.2.1 понимать и определять тему, основные части (начало, середина, концовка) в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы; 3.3.3.1 определять жанры разных текстов (загадка, пословица, сказка, стихотворение, рассказ), различать текст-повествование, описание.
Цели урока		Научить слушать и понимать текст, отвечать на вопросы, определять основные части текста, пересказывать по картинке и вопросам, определять жанр произведения.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Приветствие. Сообщение темы урока.		Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
3 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом по парте. Проверяют.	Взаимооценивание.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. Учитель предлагает прочитать слова, предположить, о чём может пойти речь в сказке.		Учащиеся вступают в диалог, предлагают свое понимание, приводят примеры.	Словесная похвала.		Учебник, задание 1.

	Учитель предлагает вопросы для обсуждения? Как вы понимаете, кто такой герой? Каких героев казахского народа знаете?
30 мин.		Учащиеся смотрят мультфильм и высказывают подтвердилось ли их предположение или нет. Учащиеся читают отрывок из сказки Ыбырая Алтынсарина, отвечают на вопрос. Учащиеся рассматривают картинку, пересказывают сказку по вопросам.	Прием «Дарю звездочку». Оценивание по дескрипторам: выразительно читает отрывок из сказки отвечает на вопросы пересказывает сказку по вопросам.	Учебник, задание 2. Учебник, задание 3. Учебник, задание 5.
	4. Усвоение новых знаний и
	способов действий.
	Учитель предлагает посмотреть
	мультфильм и определить
	подтвердилось ли предположение
	учащихся.
	(К) Учитель предлагает прочитать отрывок из сказки Ыбырая Алтынсарина, ответить на вопрос: почему именем мыши назван первый год летоисчисления?
	Учитель предлагает рассмотреть картинку, пересказать сказку по вопросам.
	Комментарий для учителя Пересказ – один из основных видов работы в школе. Это одно из средств развития речи младших школьников.
	Проблема обучения пересказу на уроках является актуальной, поскольку это одно из средств развития коммуникативных навыков, обогащения словарного запаса.

	Учитель предлагает определить основные части текста, продолжить предложения.	Учащиеся определяют основные части текста, продолжают предложения.	Словесная похвала.	Учебник, задание 4.
	(П) Учитель предлагает прочитать текст, определить, где загадка, а где стихотворение. Объяснить свой выбор. Почему это загадка? Стихотворение? Написать загадку в тетради.	Учащиеся читают текст, определяют, где загадка, а где стихотворение. Объясняют свой выбор. Почему это загадка? Стихотворение?.Пишут загадку в тетради.	Взаимооценивание по жетонам.	Учебник, задание 6.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала Учитель предлагает написать предложение в тетради. Вместо точек вставить нужные слова.	Учащиеся записывают предложение, соблюдая правило письма. Отрабатывают навыка каллиграфического письма.	Оценивание по критерию «Пишу правильно».
3 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает провести рефлексию по приему «ОХОТА».	Учащиеся в конце урока составляют на каждую букву оценивание своей деятельности. О – Отлично (у меня отлично получилось…). Х – Хорошо (хорошо работал над …). О – Осторожно (нужно повторить правило…). Т – Трудно (испытывал трудности при …). А – Активно (работал в группе…).	Самооценивание «ОХОТА».	На интерактивной доске О – Отлично (у меня отлично получилось…). Х – Хорошо (хорошо работал над …). О – Осторожно (нужно повторить правило…). Т – Трудно (испытывал трудности при …). А – Активно (работал в группе…).
Конец урока 1 мин.	7. Домашнее задание Учитель предлагает дома (с помощью взрослых) найти в дополнительных источниках казахскую народную сказку о

животных и подготовить ее пересказ.

Раздел		V. Преданья старины глубокой Урок 41
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Этноаул
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.4.1 определять главную и второстепенную информацию и основную мысль прослушанного текста с помощью учителя; 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.2.5.1 описывать события аудиовизуального материала, сопоставлять с жизненной ситуацией; 3.4.2.1 на основе прослушанного (прочитанного, увиденного) делать короткие записи (с помощью учителя).
Цели урока		Научить слушать и понимать текст, отвечать на вопросы; подбирать предложения к картинке; познакомить, что такое опорные слова; закрепить, что такое главная и второстепенная (дополнительная) информация.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Приветствие. Сообщение темы урока.		Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
3 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает послушать пересказ выбранной казахской народной сказки о животных.		Учащиеся пересказывают содержание выбранной казахской народной сказки о животных.	Взаимооценка «Дарю звезду».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. Учитель предлагает учащимся рассмотреть картинку (Приложение		Учащиеся по картинкам говорят о традициях казахского народа.	Прием «Словесная похвала».		Приложение 1.

	1) и рассказать, что они знают о традициях казахов. Учитель говорит о том, что богатство каждого народа – его традиции. Они передаются из поколения в поколение. В них хранится память о вековом кладе жизни народа. Традиции объединяют людей, сближают их, позволяют почувствовать родство с многими поколениями предков. В них совесть и душа народа, мораль, проверенная веками.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (К) Учитель предлагает послушать текст, ответить на вопросы: Что вы узнали? Где была девочка с семьей? Кого или что она видела? Затем предлагает прочитать информацию об обряде тусаукесу на с. 169 и рассказать одноклассникам.	Учащиеся слушают текст и высказывают свое мнение об этноауле, отвечают на вопросы к тексту. Читают дополнительную информацию об обряде и рассказывают одноклассникам.	Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 1.
	Учитель предлагает определить основные части текста, продолжить предложения.	Учащиеся определяют основные части текста, продолжают предложения.	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 2.
	(П) Учитель предлагает прочитать текст. Обсудить, чем он отличается от текста задания. Что их объединяет? В каком тексте дана только главная информация, а в каком есть	Учащиеся читают текст. Обсуждают, чем он отличается от текста задания. 1. Что их объединяет? 2.В каком тексте дана только главная информация, а в каком	Оценивание По жетонам.	Учебник, задание 3.

	и главная, и второстепенная (дополнительная) информация.	есть и главная, и второстепенная (дополнительная) информация.
	(П) Учитель предлагает прочитать в тексте «Путешествие в этноаул» (задание 1) только выделенные слова. Главную или второстепенную информацию они передают? Учитель предлагает прочитать правило, что такое опорные слова.	Учащиеся читают в тексте «Путешествие в этноаул» (задание 1) только выделенные слова. Находят ответ на вопросы «Главную или второстепенную информацию они передают?» Учащиеся читают правило. Обсуждают его.	Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 4.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала Учитель предлагает рассмотреть постер «Национальные игры», подобрать к каждой картинке предложения, написать в тетради.	Учащиеся рассматривают постер «Национальные игры», подбирают к каждой картинке предложения, записывают в тетради.	Оценивание по дескрипторам: подбирает к картинкам предложения; правильно записывает в тетради.	Учебник, задание 5, 6
2 мин.	6. Рефлексия Зная традиции, знаем народ, Знание к истине нас приведёт! Чтим мы традиции – предков завет, Мудрость народа – жизненный свет! Мудрости учимся, учимся жить, Добрыми, умными, сильными быть. М. Алимбаев	Учащиеся хором читают стихотворение.	Прием «Стихотворение на память».	Слайд со стихотворением М.Алимбаева.
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель предлагает дома в дополнительных источниках найти и прочитать описание казахской национальной игры.

Приложение 1

Раздел	V. Преданья старины глубокой Урок 42
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Проверь себя
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.3.3.1 определять жанры разных текстов (загадка, пословица, сказка, стихотворение, рассказ), различать текст-повествование, описание; 3.5.1.3 понимать и различать слова, обозначающие завершенность и незавершенность действия; 3.5.1.2.* использовать и согласовывать слова, обозначающие количество предметов, лиц, порядок предметов, лиц по счету, падежные формы слов один, одна, одно; 3.5.1.4 понимать и использовать в предложениях предлоги со значением: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения;

		о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем- либо.
Цели урока		Проверить умения и навыки учеников, которые они получили за раздел.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Приветствие учащихся на двух языках. «Букет настроения». В начале урока детям раздаются бумажные цветы, голубые и красные. Учитель предлагает в начале урока выбрать цветок настроения. В конце урока учитель говорит: «Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, а если не понравилось, то голубой». В конце урока собрать цветы в корзину или вазу. Сообщение темы урока.		Учащиеся отвечают на приветствие учителя выбирают свой цветок.	Прием «Букет настроения».	На интерактивной доске букет цветов с анимацией и музыкальным сопровождением.
5 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает рассказать о казахской национальной игре, которую учащиеся подобрали в дополнительных источниках.		Учащиеся делятся сведениями о казахской национальной игре, которую они подобрали в дополнительных источниках.	Взаимооценивание.
Середина урока 30 мин.	3. Закрепление новых знаний и способов действий Учитель предлагает прочитать текст, ответить на вопрос «О каком батыре в нём говорится?» Затем предлагает определить, какой это текст: а) сказка,		Учащиеся читают текст, отвечают на вопрос «О каком батыре в нём говорится?» Затем определяют, какой это текст: а) сказка, б) стихотворение, в) рассказ.	Оценивание по дескрипторам: -выразительно читает текст -отвечает на вопрос к тексту -определяет жанр текста -выбирает пословицу, отражающую	Учебник, задание 1.

	б) стихотворение, в) рассказ. Выбрать пословицу, которая отражает основную мысль стихотворения «Жеке-батыр».	Выбирают пословицу, которая отражает основную мысль стихотворения «Жеке- батыр».	основную мысль текста
	Учитель предлагает определить,как называются слова. Задать к ним	Учащиеся определяют слова-действия,	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 2.
	вопрос. Записать в тетради. Задание по функциональной грамотности	которые обозначают завершенность и незавершенность действия.		Рабочая тетрадь №2, стр.14, задание 5.
	Учитель предлагает прочитать правильно и согласовать слова, обозначающие количество предметов, лиц, порядок предметов, лиц по счету, падежные формы слов один, одна, одно. Учитель предлагает решить тестовые задания. См.стр.258.	Учащиеся читают, правильно согласовывая слова, обозначающие количество предметов, лиц, порядок предметов, лиц по счету, падежные формы слов один, одна, одно.	Взаимооценивание.	Учебник, задание 3.
	(Г) Учитель предлагает послушать	Учащиеся слушают		Учебник, задание 4. Учебник, задание 6.
	сказку Кайрата Жанабаева «Кто	сказку Кайрата
	сильнее?» Какие животные вели	Жанабаева «Кто
	спор?	сильнее?» Отвечают на
		вопрос «Какие
		животные вели спор?»
	Учитель предлагает составить вопросы к сказке «Кто сильнее?» Задать их своим одноклассникам. Послушать их ответы.	Учащиеся составляют вопросы к сказке «Кто сильнее?». Задают их	Взаимооценивание по жетонам.

	Учитель предлагает правильно подобрать предлоги и записать в тетради слова с предлогами.	своим одноклассникам. Слушают их ответы. Учащиеся правильно подбирают предлоги и записывают в тетради слова с предлогами.	Прием «Цветные карандаши».	Учебник, задание 7.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала. Учитель предлагает собрать пословицу, объяснить ее смысл и записать в тетради.	Учащиеся собирают и объясняют смысл пословицы, записывают в тетради.	Словесная похвала. Обратную связь дает учитель.	Слайд с пословицей.
3 мин.	6. Рефлексия Прием «Острова».	Выбирают, на каком из предложенных островов они находятся в конце урока: остров Удовлетворения, остров Грусти, остров Знаний, остров Радости.	Самооценивание. Прием «Острова».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель предлагает дома рассмотреть картинки и определить лишнюю картинку.			Учебник, задание 5.

Раздел	VІ. Выдающиеся личности Урок 43
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Через эти имена в мире славится страна

Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям); 3.4.2.1 на основе прослушанного (прочитанного, увиденного) делать короткие записи (с помощью учителя); 3.5.1.4 понимать и использовать в предложениях предлоги со значением: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем- либо.
Цели урока		Научить слушать и понимать текст, выразительно читать стихотворение, участвовать в речевой ситуации; научить, когда употребляется предлог о (о ком? о чём?).
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Учитель приветствует учащихся и сообщает тему урока. Предлагает провести разминку. – Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе. Перед вами на столах лежат цветные полоски: красная, синяя, зеленая. Посмотрите на них внимательно и выберите ту, которой соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас. Красный цвет – вы полны энергии, готовы активно работать. Зеленый цвет – вы спокойны, вам всё равно, что будет происходить на уроке. Синий цвет– вы хотите узнать что- то новое.		Учащиеся участвуют в разминке.	«Аплодисменты».

3 мин.	2. Проверка домашнего задания	Учащиеся проверяют друг у друга запись предложения.	Прием «Словесная похвала».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний (К) Прочитайте заголовок стихотворения Кайрата Жанабаева. Предположите, о ком в нём может говориться.	Учащиеся читают заголовок стихотворения Кайрата Жанабаева и делятся предположением, о ком в нём может говориться.	Оценивание. Прием «Подари звездочку».	Учебник, задание 1.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (К) Учитель предлагает послушать стихотворение «Казахские имена» и ответить на вопрос «Подтвердились ли ваши	Учащиеся слушают стихотворение «Казахские имена» и отвечают, подтвердились ли их предположения.	Прием «Словесная похвала».	Учебник, задание 1.
	предположения?»
	Учитель предлагает прочитать стихотворение выразительно и ответить на вопросы: Рассмотрите фотографии. Назовите, кто на них изображён. О ком из них вы можете рассказать? Прочитайте строки, в которых содержится основная мысль стихотворения.	Учащиеся читают стихотворение выразительно и отвечают на вопросы к тексту.
	(П) Учитель предлагает в парах поработать по заданию 2. Выберите и прочитайте информацию об одном	Учащиеся работают в парах, читают информацию об одном из знаменитых людей, рассказывают друг другу прочитанное.	Взаимооценивание. Прием «Ты – мне, я – тебе».	Учебник, задание 2.
	из знаменитых людей: Абылай хане
	на с.166, М. Жумабаеве на с. 166,
	Хаджимукане на с. 166, Б.
	Момышулы на с.166. Расскажите
	одноклассникам, что вы узнали.

	(К) Учитель предлагает рассмотреть	Учащиеся рассматривают картинки, составляют словосочетания и пишут их в тетради. Учащиеся разыгрывают диалог и называют, о ком говорили дети. Учащиеся после просмотра видео делятся своими впечатлениями.	Оценивание по дескрипторам: составляет по картинкам словосочетания; разыгрывает диалог; отвечает на вопрос к тексту.	Учебник, задание 3. Учебник, задание 4.
	картинки. Составить словосочетания
	и написать в тетради.
	Учитель предлагает разыграть
	диалог и назвать, о ком говорили
	дети.
	Учитель предлагает посмотреть
	видео о Бибигуль Тулегеновой.
3 мин.	5. Закрепление изученного	Учащиеся читают	Взаимная проверка	Учебник,
	материала.	слова-подсказки и	и оценка по жетонам.	задание 5.
	Учитель предлагает прочитать	дополняют
	слова-подсказки и дополнить	словосочетания с
	словосочетания с предлогами,	предлогами, задав
	задать вопрос О чем?	вопрос о чем?
2 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает оценить каждому свою работу на уроке.	Учащиеся проводят самооценку своей работы на уроке.	Прием «Незаконченные предложения».
Конец урока	7. Домашнее задание			Учебник, задание 6.
2 мин.	Учитель объясняет задание. Как вы
	понимаете пословицу? Напишите в
	тетради.

Раздел	VІ. Выдающиеся личности Урок 44
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Абу Наср аль-Фараби

Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.2.5.1 описывать события аудиовизуального материала, сопоставлять с жизненной ситуацией; 3.2.6.1* высказывать оценочные суждения о прослушанном (прочитанном) материале ("я предполагаю …", "мне кажется …"); 3.5.1.6 использовать сложные предложения с союзами и, а, но по предложенным моделям.
Цели урока		Научить слушать, читать и понимать текст, составлять вопросы; научить, что сложные предложения соединяются с помощью союзов и, а, но.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Приветствует учащихся на двух языках. Сообщает тему урока.		Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
3 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся показывают друг другу, как выполнили задание.	Прием «Подари звездочку».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний (К, И) Учитель предлагает послушать текст и высказать оценочное суждение на вопрос «Почему аль-Фараби называют первым учёным Востока?»		Учащиеся слушают текст и высказывают оценочное суждение по прослушанному тексту. Возможный вариант: Я предполагаю, что аль-Фараби называют первым ученым Востока, потому что он знал много наук и языков, делал великие открытия. Мне кажется, что аль-Фараби называют первым ученым Востока, так как он написал работы по истории, математике, географии, астрономии, медицине.	Словесная похвала.	Учебник, задание 1.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий		Учащиеся в диалоге называют имя великого человека аль-Фараби.	Обратную связь дает учитель.	Учебник, задание 2.

	(К) Учитель предлагает прочитать легенду, сказать, о ком она. Учитель вовлекает учащихся в диалог. Предлагает ответить на вопросы к тексту: Сколько раз играл аль- Фараби? Что происходило с людьми?	Учащиеся отвечают на вопросы к тексту, предлагая свои ответы.	Прием «Лучший ответ».
	(П) Учитель предлагает в парах составить вопросы к тексту, используя слова Кто? Что?	Учащиеся в парах составляют вопросы к тексту.	Взаимооценивание. Прием «Ты – мне, я – тебе».	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает рассмотреть картинки, прочитать 1-е предложение, потом – 2-е предложение. Какой союз соединил два предложения? Учитель предлагает прочитать на слайде определение сложного предложения и в парах найти их. Сложные предложения состоят из двух предложений и соединяются союзами и, а, но. Перед ними ставится запятая.	Учащиеся рассматривают картинки, читают 1-е предложение, потом – 2-е предложение, отвечают на вопрос «Какой союз соединил два предложения?» Учащиеся читают на интерактивной доске определение сложного предложения, затем в парах находят главные слова в определении, Возможный ответ: два предложения; соединяются; союзы А,И,НО; запятая. Читают предложение с союзом а. Объясняют схемы сложных предложений: [1], и [2]. [1], а [2]. [1], но [2]. Аль-Фараби играл на домбре, а гости внимательно слушали.	Оценивание по дескрипторам: отвечает на вопрос о союзе, соединившем предложения; находит главные слова в определении; объясняет схему сложного предложения.	Учебник, задание 4. Слайд на интерактивной доске.

	Учитель объясняет схемы СП.
4 мин.	5. Закрепление изученного материала (Г) Учитель предлагает прочитать сложные предложения. Правильно подберите к ним схемы.	Учащиеся читают сложные предложения. Правильно подбирают к ним схемы.	Прием «Комментарий».	Учебник, задание 5.
2 мин.	6. Рефлексия «Для меня сегодняшний урок…»	Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям. .	Прием «Для меня сегодняшний урок…»	Карточки для каждого учащегося.
Конец урока 1 мин.	7. Домашнее задание Учитель дает инструктаж по выполнению задания. Напишите в тетради высказывание аль- Фараби.			Учебник, задание 6.

Урок	Я на уроке	Итог
Интересный	Работал	Понял материал
Скучный	Отдыхал	Узнал больше, чем знал
Безразличен мне	Помогал другим	Не понял

Раздел		VІ. Выдающиеся личности Урок 45
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока		Композитор Курмангазы
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям); 3.3.3.1 определять жанры разных текстов (загадка, пословица, сказка, стихотворение, рассказ), различать текст-повествование, описание; 3.5.1.4 понимать и использовать в предложениях предлоги со значением: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем-либо.
Цели урока		Научить читать и понимать текст, определять жанры, выразительно читать; научить употреблять предлог о (о ком? о чём?).
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Учитель начинает урок под звуки домбры. Предлагает каждому учащемуся выбрать смайлик, который соответствует его настроению.		Учащиеся слушают музыку, называют музыкальный инструмент (домбра), выбирают свой смайлик и объясняют, почему они его выбрали.	«Аплодисменты».	Аудиозапись «Кюй на домбре».
3 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает прочитать высказывание аль-Фараби и объяснить его смысл.		Учащиеся объясняют, как поняли смысл высказывания аль- Фараби.	Прием «Большой палец».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний		Учащиеся делятся своим мнением по определению жанра текста, доказывают, что	Оценивание по дескрипторам:	Учебник, задание 1.

	Учитель предлагает прочитать текст. Можно ли утверждать, что это загадка? Почему? В струнах ее много добра, Зовется она очень просто... Учитель предлагает рассказать, что они знают об этом музыкальном инструменте.	это загадка. Отгадывают загадку. Рассказывают, что они знают о домбре.	делится мнением по определению жанра текста; доказывает, что это загадка; отгадывает загадку; рассказывает, что знает о домбре.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий Учитель предлагает послушать кюй Курмангазы. Учитель дает объяснение, что такое «кюй». Кюй – это небольшое музыкальное произведение. Его исполнителей называют кюйши. Предлагает послушать отрывок из кюя в исполнении Курмангазы. (И, К) Учитель предлагает прочитать текст и ответить на вопросы: Что вы узнали о Курмангазы? Почему Курмангазы называют «отцом» кюя?	Учащиеся слушают кюй Курмангазы. Учащиеся читают текст, отвечают на вопросы, приводят аргументы из текста. Возможный ответ: «Он создал много произведений для домбры. Исполнял их сам. Казахский народ называет Курмангазы «отцом» кюя».	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 2 . Учебник, задание 3. https://youtu.be/ X3rdYj6kykM?si =IU7LpWXkbgwb SCg6
	(К) Учитель предлагает найти и прочитать верные утверждения о Курмангазы.	Учащиеся слушают,	Учитель дает обратную связь.	Учебник, задание 4.

	Прочитайте предложение. О ком и о чём думал Курмангазы? Назовите предлог. Как он пишется со словами?	находят и читают верные утверждения о Курмангазы. Учащиеся читают верные утверждения, находят и называют предлоги, объясняют написание предлогов с другими словами.	Прием «Верно- неверно».
	Учитель предлагает послушать отрывок из стихотворения Ильяса Жансугурова, назвать музыкальный инструмент. Затем учитель предлагает прочитать стихотворение выразительно, послушать чтение одноклассника(-цы). Как сладостно домбра поёт В руках народного кюйши! Көңілімді қандыра, Тәтті-тәтті күйге тарт, И даль степей, и страсть души – Всё обращает в кюй игре. Играй ещё сильней, домбра! Ойды-қырды қыдыра, Құлшына тарт, домбыра! Назвать музыкальный инструмент. Прочитать, как он поёт.	Учащиеся слушают стихотворение, называют музыкальный инструмент. В парах выразительно читают друг другу стихотворение.	Прием «Комплимент».	Учебник, задание 6.

3 мин.	6. Рефлексия «Фактологический диктант». Цель: сформировать такие качества, как собранность, воля, умение распределять время, способствовать развитию саморегуляции. Диктант проводится по базовым вопросам (5-7 вопросов на вариант). На партах только чистый лист и ручка, допускается базовый лист. Среди вопросов – 1-2 на повторение, из предыдущих базовых листов. Работа ведётся в высоком темпе.	Учащиеся пишут фактологический диктант по теме.	Взаимооценивание.
Конец урока 1 мин.	7. Домашнее задание Учитель объясняет выполнение задания: составить предложения о Курмангазы и написать их в тетради.			Учебник, задание 5.

Раздел	VІ. Выдающиеся личности Урок 46
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Шокан Уалиханов
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.1.5.1 понимать и описывать события, героев аудиовизуального материала; 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.2.5.1 описывать события аудиовизуального материала, сопоставлять с жизненной ситуацией;

		3.4.2.1 на основе прослушанного (прочитанного, увиденного) делать короткие записи (с помощью учителя).
Цели урока		Научить понимать и описывать события видеоматериала, слушать и понимать текст, участвовать в речевой ситуации, писать предложения по данной теме.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Учитель проводит небольшую интеллектуальную разминку: Какое сегодня число? А день недели? Назовите шестой день недели. Тебе дано, а люди пользуются? (Имя.) Сколько звуков в слове КОНЬ? (3.) –Что дарят на день рождения? (Подарки.) Что бывает на дороге после дождя? (Лужи.) Учитель сообщает тему урока.		Учащиеся приветствуют друг друга, участвуют в разминке.	«Аплодисменты».
3 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся читают, как записали предложения с предлогами.	Прием «Словесная похвала».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний Учитель предлагает посмотреть видеоматериал. О каком учёном в нём говорится? Что нового вы узнали об этом человеке?		Учащиеся рассказывают, что они знают о Шокане Уалиханове.	Прием «Подари смайлик».	Учебник, задание 1.

30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (К, И) Учитель предлагает рассмотреть фотографии памятников Шокану Уалиханову. Какую дополнительную информацию вы узнали?	Учащиеся внимательно рассматривают фотографии памятников Шокану Уалиханову и рассказывают, что под фотографиями указаны города в Казахстане, где ему установлены памятники.	Прием «Комментарий» (с обратной связью учителя).	Учебник, задание 2.
	(П) Учитель предлагает учащимся в парах разыграть диалог.	Учащиеся разыгрывают диалог о Шокане Уалиханове.	Словесная похвала.	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает послушать отрывок из произведения «Шокан Уалиханов». О каком моменте жизни Ш. Уалиханова говорится в тексте?	Учащиеся слушают отрывок из произведения «Шокан Уалиханов». Отвечают на вопрос «О каком моменте жизни Ш. Уалиханова говорится в тексте?»	Оценивание по дескрипторам: отвечает на вопрос к тексту; составляет вопросы к тексту; отвечает на вопросы соклассника(цы).	Учебник, задание 4.
	(П) Учитель предлагает составить вопросы к тексту, задать их одноклассникам, послушать ответы.	Учащиеся составляют вопросы к тексту, задают их одноклассникам, слушают их ответы.	Взаимооценивание «Устный комментарий».	Учебник, задание 5.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала. Учитель предлагает закончить предложение, используя слова- подсказки.	Учащиеся составляют предложение. Используют слова- подсказки.	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 6.
2 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает провести самооценку фразеологизмами. Слышал краем уха. Хлопал ушами. Шевелил мозгами. Считал ворон.	Учащийся выбирает фразеологизм (каждый для себя) и объясняет свой выбор.	Самооценивание.

Конец урока 2 мин.

7. Домашнее задание Учитель предлагает дома записать предложение. Напоминает о правилах письма.

Раздел		VІ. Выдающиеся личности Урок 47
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Великий Абай
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.2.6.1* высказывать оценочные суждения о прослушанном (прочитанном) материале ("я предполагаю …", "мне кажется …"); 3.4.2.1 на основе прослушанного (прочитанного, увиденного) делать короткие записи (с помощью учителя); 3.5.1.3 понимать и различать слова, обозначающие завершенность и незавершенность действия.
Цели урока		Научить читать, слушать и понимать текст, составлять вопросы и высказывание, понимать и различать слова-действия.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Учитель показывает учащимся карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного. Учащимся предлагается выбрать картинку, которая соответствует их настроению.		Учащиеся выбирают картинку, которая соответствует их настроению.	Прием «Три лица».		Слайд с изображением трех лиц.

2 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель выборочно проверяет, как сделана запись у учащихся.		Словесная похвала.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний (К) Учитель предлагает прочитать текст. О ком в нём говорится? Затем предлагает составить по тексту два вопроса. Задать их одноклассникам. Проверить их ответы по тексту.	Учащиеся читают текст и отвечают на вопрос. В парах составляют по тексту два вопроса, задают одноклассникам, по тексту проверяют верность ответа.	Словесная похвала.	Учебник, задание 1
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (П) Учитель предлагает найти и прочитать верные утверждения. Задание по функциональной грамотности	Учащиеся читают предложения, находят верные утверждения.	Взаимооценивание «Лучший ответ».	Учебник, задание 2. Рабочая тетрадь №2, стр.19, задание 2.
	(К) Учитель предлагает распределить слова-действия (завершенность и незавершенность) по вопросам.	Учащиеся распределяют слова- действия по вопросам.	«Аплодисменты».	Учебник, задание 3.
	(И) Учитель предлагает послушать отрывок из стихотворения Жараскана Абдрашева, назвать основную мысль. Прочитайте выделенное предложение. Обсудите с одноклассником(-цей), как вы его понимаете. Создайте мини-энциклопедию об Абае (оценка).	Учащиеся слушают отрывок из стихотворения Жараскана Абдрашева, называют основную мысль. Возможный ответ: Но песня любая И мудрость любая Беднее без точного слова Абая. Затем читают выделенное предложение,	Взаимооценивание.	Учебник, задание 4.

		обсуждают его смысл в паре.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала. (К, И) Учитель предлагает прочитать высказывания Абая, обсудить с одноклассниками, как они их понимают. Учитель предлагает высказать мнение: каким должен быть человек. Начните со слов: Я думаю, что человек...Я считаю, что...	Учащиеся читают высказывания Абая, обсуждают, как они их понимают. Высказывают свое мнение по началу предложений. Возможный ответ: В высказывании Абая подчеркивается сила знаний в жизни каждого человека.	Оценивание по дескрипторам: выразительно читает высказывание Абая; раскрывает смысл высказывания; высказывает свое мнение по началу предложения.	Учебник, задание 5, 6.
3 мин.	6. Рефлексия Стратегия «Конверт». Цель: совершенствование навыков критического мышления. Учитель пишет 2-3 вопроса (в соответствии с целями обучения) на конвертах. Готовит несколько конвертов для того, чтобы у каждой группы был свой. Учитель собирает стикеры и читает некоторые ответы вслух; класс рассуждает о том, насколько точным является тот или иной ответ.	Учащимся дается две минуты на каждый вопрос: ученик пишет имя и ответ на стикере; по истечении двух минут конверт передается до тех пор, пока все не ответили на эти 2–3 вопроса.	Рефлексивный прием «Конверт».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание (К, И) Учитель объясняет выполнение задания 5. Напишите в тетради слова Абая.			Учебник, задание 5.

Раздел

VІ. Выдающиеся личности Урок 48

Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Каныш Сатпаев
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.2.5.1 описывать события аудиовизуального материала, сопоставлять с жизненной ситуацией; 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста; 3.5.1.6 использовать сложные предложения с союзами и, а, но по предложенным моделям.
Цели урока		Научить читать и понимать текст, формулировать вопросы, высказывать своё мнение, подбирать схемы к сложным предложениям.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Приветствие учащихся на двух языках. У каждого ученика лежит листок со шкалой настроения (10 баллов). Ученик отмечает свое настроение на протяжении всего урока. Можно сделать общую шкалу для всего класса. Одна ломаная линия покажет настроение в начале урока, вторая – в конце.		Учащиеся отвечают на приветствие учителя. Учащиеся отмечают свое настроение.	Прием «Шкала настроения».
3 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает наизусть прочитать высказывание Абая и объяснить его значение.		Учащиеся наизусть читают высказывание Абая и объясняют его значение.	Прием «Большой палец».

Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. (К) Отгадайте, о ком идёт речь. Любопытный человек Обошел немало рек, Горы, воды и леса – И нашел в них чудеса! (Геолог) Предлагает посмотреть видео. О каком учёном в нём говорится?	Учащиеся слушают загадку и угадывают слово геолог. Учащиеся просматривают видео, рассказывают, о каком учёном в нем говорится.	Прием «Словесная похвала».	Учебник, задание 1.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (П) Выразительно прочитайте текст. Что нового вы узнали? Затем предлагает составить вопросы к тексту, задать их одноклассникам. Послушать их ответы. Учитель предлагает расставить правильно предложения, чтобы получился текст. Учитель предлагает ответить на вопрос «Какие полезные ископаемые находятся под землёй?» (Задание 3.) Написать их в тетради. Первое полезное ископаемое – медь. Второе полезное ископаемое – … . Третье – … . Четвёртое – …	Учащиеся читают текст, отвечают на вопрос. Затем составляют вопросы к тексту, задают их одноклассникам, слушают ответы. Учащиеся расставляют правильно предложения, чтобы получился текст. Учащиеся отвечают на вопросы и записывают их в тетради.	Оценивание по дескрипторам: выразительно читает текст; отвечает на вопросы к тексту; составляет вопросы; в парах задают вопросы и отвечают на них. Прием «Верно/неверно».	Учебник, задание 2. Учебник, задание 3. Учебник, задание 4.

	Пятое полезное ископаемое – … .
	(Г) Учитель предлагает прочитать обращение К. Сатпаева к жителям города Жезказган. О чём спросил, а затем попросил К. Сатпаев жителей города?	Учащиеся читают внимательно обращение К. Сатпаева к жителям города Жезказган. Отвечают на вопрос «О чём спросил, а затем попросил К. Сатпаев жителей города?»	Взаимоценивание, прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 5.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала Учитель предлагает правильно подобрать схемы к предложениям. а) [1], и [2]. б) [1], а [2]. в) [1], но [2].	Учащиеся читают предложения, подбирают к ним схемы в учебнике.		Учебник, задание 7.
2 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает сделать краткую запись в блокноте путешественника.	Учащиеся делают заметку в блокнотах, о том, что нового они узнали и как работали на уроке.	Метод «Блокнот».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель объясняет выполнение упражнения 6.			Учебник, задание 6.

Раздел	VІ. Выдающиеся личности Урок 49
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:

Тема урока		Мукагали Макатаев
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.2.5.1 описывать события аудиовизуального материала, сопоставлять с жизненной ситуацией; 3.2.6.1* высказывать оценочные суждения о прослушанном (прочитанном) материале ("я предполагаю …", "мне кажется …"); 3.3.2.1 понимать и определять тему, основные части (начало, середина, концовка) в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы.
Цели урока		Научить слушать, читать и понимать текст, определять его тему и основные части; подбирать предложения к картинкам, использовать слова, которые обозначают количество предметов.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Учитель предлагает разминку к началу урока. – Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к нашей работе. Перед вами на столах лежат цветные полоски: красная, синяя, зеленая. Посмотрите на них внимательно и выберите ту, которой соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас. Красный цвет – вы полны энергии, готовы активно работать. Зеленый цвет – вы спокойны, вам всё равно, что будет происходить на уроке. Синий цвет – вы хотите узнать что- то новое. Спасибо! Надеюсь, что сегодня		Учащиеся выбирают цвета по настроению.	«Аплодисменты».

	на уроке все будут хорошо работать и к концу урока у всех будет хорошее настроение!
3 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает объяснить смысл высказывания К.Сатпаева: Хоть и велики наши богатства, но не беспредельны!	Учащиеся объясняют смысл высказывания К.Сатпаева: Хоть и велики наши богатства, но не беспредельны!	Прием «Устный комментарий».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. (И, К) Учитель предлагает прочитать текст. Какой наказ отец дал сыну? Выполнил ли его Мукагали? Затем учитель предлагает назвать основные части текста, озаглавить их. Прочитать выделенные слова, ответить на вопросы: Как они называются? На какой вопрос они отвечают?	Каждый учащийся читает текст и дает ответ на вопросы к тексту. Учащиеся называют основные части текста, дают им названия. Читают выделенные слова, отвечают на вопросы.	Оценивание по дескрипторам: выразительно читает текст; дает ответ на вопрос к тексту; называет основные части текста; дает названия основным частям текста; читает выделенные слова; отвечает на вопросы.	Учебник, задание 1.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (П) Учитель предлагает подобрать к каждой картинке предложение и выполнить задания. Провести взаимооценку по дескрипторам. Дескрипторы: правильно отвечают на вопросы; правильно подбирают предложения к картинкам; записывают предложения в тетради; –соблюдают каллиграфию.	Учащиеся подбирают к картинкам предложение, записывают в тетради. Выполняют задание и оценивают работу друг друга по дескрипторам.	Взаимооценивание «Ты – мне, я – тебе».	Учебник, задание 2.

	Учитель предлагает послушать стихотворение М. Макатаева «Моя Родина». Рассмотреть картинку. Назвать, какое животное забыл нарисовать художник. Задание по функциональной грамотности	Учащиеся внимательно слушают стихотворение М. Макатаева «Моя Родина». Рассматривают картинку. Называют, какое животное забыл нарисовать художник. Возможный ответ: Художнил забыл нарисовать козочек.	Прием «Светофор».	Учебник, задание 3. Рабочая тетрадь №2, стр.21, задание 3.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала Учитель предлагает выбрать правильный ответ из предложенных утверждений.	Учащиеся выбирают верные ответы из 3-х предложенных в учебнике предложений.	Обратную связь дает учитель.	Учебник, задание 4.
2 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает раскрасить одну часть круга: – Было легко и интересно. Было интересно, но трудно. Было трудно и неинтересно.	Учащиеся закрашивают одну часть круга.	Прием «Рефлексивный круг».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель предлагает написать предложения задания 2, объясняет, как выполнить задание

Раздел	VІ. Выдающиеся личности Урок 50
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Герольд Бельгер

Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.2.5.1 описывать события аудиовизуального материала, сопоставлять с жизненной ситуацией; 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста; 3.5.1.6 использовать сложные предложения с союзами и, а, но по предложенным моделям.
Цели урока		Научить слушать, читать и понимать текст, формулировать вопросы, составлять сложные предложения, участвовать в речевой ситуации.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Стратегия «До и после». Цель: развивать критическое мышление. Формировать умение прогнозировать события; умение соотносить известные и неизвестные факты; выражать свои мысли; сравнивать и делать выводы. Учитель предлагает учащимся в таблице из двух столбцов заполнить часть "До", в которой учащийся записывает свои предположения о теме урока, может записать гипотезу.		Учащиеся заполняют столбец «До» и предлагают свою гипотезу темы.	«Аплодисменты».
3 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся обмениваются тетрадями, проверяют, как выполнено задание.	Взаимооценивание.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. (И, К) Учитель предлагает прочитать текст и ответить на вопросы – «Кем был Герольд Бельгер?»		Учащиеся хором называют слова по образцу (один – много).	Словесная похвала.	Учебник, задание 1,2.

	– Что говорил Герольд Бельгер о казахском языке? Напишите в тетради. По данному началу сформулируйте вопросы. Задайте их однокласснику(-це). Послушайте ответ.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (Г) Учитель предлагает работу. Составьте сложные предложения. Используйте союзы.	Учащиеся в группах работают по картинкам, выполняют задания. Возможный ответ: Герольд много читал, и все соседи дарили ему книги. Мальчик учил казахский язык, а взрослые хвалили его. Аскар не умел играть в шахматы, но Герольд научил его.	Оценивание по дескрипторам: составляет по картинкам предложения; составляет сложные предложения; использует союзы.	Учебник, задание 3.
	(И, К) Учитель предлагает послушать отрывок из рассказа «Дедушка Сергали». О чём в нём говорится? Придумайте заголовок. Затем учитель предлагает прочитать вопросы в тексте и ответить на них.	Учащиеся слушают отрывок из рассказа «Дедушка Сергали». Отвечают на вопросы: О чём в нём говорится? Придумайте заголовок.	Прием «Я согласен/ не согласен».	Учебник, задание 4.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала. Учитель предлагает разыграть диалог. Ответить на вопрос «Что вы узнали?»	Учащиеся разыгрывают диалог, отвечают на вопрос.	«Аплодисменты».	Учебник, задание 5.
2 мин.	6. Рефлексия Стратегия «До и после». Цель: развивать критическое мышление. Формировать умение, прогнозировать события; умение	Учащиеся заполняют столбец «после» и делают выводы по уроку.	«Аплодисменты».	Таблица «До и после» на каждого учащегося.

	соотносить известные и неизвестные факты; выражать свои мысли; сравнивать и делать вывод. Учитель предлагает учащимся в таблице из двух столбцов заполнить часть "До", в которой учащийся записывает свои предположения о теме урока, может записать гипотезу. Часть "После" заполняется в конце урока, когда изучен новый материал. Далее ученик сравнивает содержание "До" и "После" и делает вывод.
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Напишите пословицу Кто знает имена своих предков, тот уважает свой народ.			Учебник, задание 6.

Раздел	VІ. Выдающиеся личности Урок 51
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Талгат Мусабаев
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.2.4.1 пересказывать текст, используя план; 3.2.5.1 описывать события аудиовизуального материала, сопоставлять с жизненной ситуацией; 3.2.7.1 соблюдать правила произношения слов; 3.5.1.4 понимать и использовать в предложениях предлоги со значением: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем-либо.

Цели урока		Научить слушать, читать и понимать текст, пересказывать по вопросному плану; научить, в каком случае предлог в указывает на время (когда?).
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин	1.Организационный момент Учитель предлагает веселую разминку. Мы все вместе улыбнемся, Подмигнем слегка друг другу, Вправо, влево повернемся (Повороты влево- вправо.) И кивнем, затем по кругу. (Наклоны влево-вправо.) Все идеи победили, Вверх взметнулись наши руки. (Поднимают руки вверх-вниз.) Груз забот с себя стряхнули И продолжим путь науки. Учитель сообщает тему урока.		Учащиеся участвуют в разминке.	«Аплодисменты».
3 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель выборочно проверяет выполнение задания.			Комментарий учителя.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. Учитель предлагает послушать текст. В честь кого назвали мальчика?		Учащиеся слушают текст, отвечают на вопрос. Возможный ответ: «Мальчика назвали в честь летчика Талгата Бигельдинова».	Прием «Словесная похвала».	Учебник, задание 1
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (К) Учитель предлагает пересказать текст по вопросному плану. Когда родился Талгат Мусабаев? Когда Талгат решил стать космонавтом?		Учащиеся пересказывают текст по вопросному плану.	Оценивание по жетонам.	Учебник, задание 2.

	Как учился Талгат? Чем занимился мальчик в свободное время? Благодаря чему Талгат достиг своей главной цели?
	(И) Учитель предлагает прочитать информацию о Талгате Бигельдинове. Рассказать одноклассникам, что они о нем узнали.	Учащиеся читают информацию о Талгате Бигельдинове. Рассказывают одноклассникам, что они о нем узнали.	Оценивание по дескрипторам: выразительно читает текст; рассказывает однокласснику (-це) информацию из текста; отвечает на вопросы к тексту.	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает прочитать текст. Рассказать, что увидел Талгат	Учащиеся читают текст. Рассказывают, что		Учебник, задание 4.
	Мусабаев из космоса.	увидел Талгат
		Мусабаев из космоса.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала (П) Учитель предлагает прочитать информацию о научных исследованиях космонавтов с. 167, рассказать одноклассникам.	Учащиеся в парах читают и рассказывают друг другу информацию о научных исследованиях космонавтов с. 167.	Взаимоценивание .«Дарю звездочку».	Учебник, задание 5.
2 мин.	6. Рефлексия Прием «Ментальная карта». Цель: развивать умение мыслить, выражать свои идеи. Учитель предлагает в парах составить карту для памяти по теме.	Учащиеся составляют ментальную карту по теме.	Прием «Лесенка успеха».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель предлагает выполнить			Учебник, задание 6
	задание 6, объясняет, как его
	сделать.

Раздел		VІ. Выдающиеся личности Урок 52
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Проверь себя
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника, соблюдая речевые нормы; 3.2.6.1* высказывать оценочные суждения о прослушанном (прочитанном) материале ("я предполагаю …", "мне кажется …"); понимать и различать слова, обозначающие завершенность и незавершенность действия; понимать и использовать в предложениях предлоги со значением: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем-либо; 3.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами.
Цели урока		Проверить умения и навыки учеников, которые они получили за раздел.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Учитель предлагает повторить всем ученикам вместе стихотворение, поздороваться друг с другом и пожелать хорошего настроения. Поздоровалось с людьми Солнце на рассвете «С добрым утром!» – говорит и большим, и детям. Утро добрым быть должно,		Учащиеся хором громко/тихо повторяют вместе с учителем стихотворение.	«Аплодисменты».

	И хорошим тоже. Лишь хороший человек Всё на свете сможет. (Т. Юрина)
3 мин.	2. Проверка домашнего задания	Учащиеся правильно читают предложение с датами.	Прием «Дарю звездочку».
Середина урока 30 мин.	3. Актуализация знаний (К, И) Учитель предлагает прочитать слова Абая и ответить на вопрос, что они означают. Выбрать ответ и написать в тетради.	Учащиеся читают слова Абая. Что они означают? Выбирают ответ и пишут в тетради.	Прием «Устный комментарий».	Учебник, задание 1.
	(И) Учитель предлагает дополнить словосочетания предлогами.	Учащиеся дополняют словосочетания подходящими по смыслу предлогами.	Самооценивание по методу «Блокнот».	Учебник, задание 2.
	4. Усвоение новых знаний и способов действий (Г) Учитель предлагает распределить по вопросам слова- действия. Учитель предлагает решить тестовые задания. См.стр.258.	Учащиеся распределяют по вопросам слова-действия. Возможный ответ: что делал? Пел, играл, выполнял, считал, летал, спрашивал. Что сделал? Назвал, спросил,исполнил,посмотрел	Взаимооценивание по методу «Ты – мне, я – тебе».	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает подобрать к предложению схему.	Учащиеся подбирают к предложению схему.	Прием «Большой палец».	Учебник, задание 5.
	Поэты пишут стихи, а композиторы сочиняют музыку. а) [1], и [2]. б) [1], а [2]. в) [1], но [2].
	Учитель предлагает составить сложные предложения. Задание по функциональной грамотности	Учащиеся составляют сложные предложения.	Прием «Верно/неверно».	Учебник, задание 6. Рабочая тетрадь №2, стр.25, задание 6.

3 мин.	5. Закрепление изученного материала (И, К) Учитель предлагает рассмотреть фотографии памятников, подобрать к каждой из них предложение.	Учащиеся рассматривают фотографии памятников, подбирают к каждой из них предложение.	Оценивание по дескрипторам: подбирает к фотографиям предложения; без ошибок записывает предложения в тетради.	Учебник, задание 7.
2 мин.	6. Рефлексия	Учащиеся на одном цвете радуги отмечают свое эмоциональное состояние.	Прием «Радуга».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель дает инструктаж по выполнению домашнего задания: записать в тетради пословицу Великих людей питает труд.			Учебник, задание 4.

Раздел	VIІ. Хочу все знать Урок 53
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество присутствующих:
Тема урока	Будь любознательным!
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте; 3.1.3.1 отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста и подбирать иллюстрации по сюжету; 3.2.7.1 соблюдать правила произношения; 3.5.1.2.2* использовать и согласовывать слова, обозначающие количество предметов, лиц, порядок предметов, лиц по счету, падежные формы слов один, одна, одно.
Цели урока	Научить слушать и понимать текст, отвечать на вопросы, использовать и согласовывать слова, обозначающие количество предметов один, одна, одно, принимать участие в речевой ситуации.

ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока	1.Организационный момент Учитель предлагает хором повторить стихотворение и сказать, о чем это стихотворение. Радоваться жизни очень любят дети, Много знать стремятся обо всем на свете. Почему днем солнце, ночью месяц светит. Очень любознательными вырастают дети! Учитель предлагает подумать, о чем пойдет речь на уроке.	Учащиеся хором	«Аплодисменты».	Стихотворение
2 мин.		повторяют		на
		стихотворение и дают		интерактивной
		объяснение, о каком		доске.
		качестве детей
		говорится в
		стихотворении.
		Формулируют тему
		урока.
2 мин.	2. Проверка домашнего задания	Учащиеся	Прием «Чей ответ лучше».
		рассказывают друг
		другу, что они знают
		о великих людях
		Казахстана.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. Учитель предлагает послушать стихотворение и ответить на вопрос «Для чего нужно все знать?»	Учащиеся слушают стихотворение, делятся своим мнением.	Словесная похвала.	Стихотворение на интерактивной доске.
	Прочитав немало книг, Не усомнилась и на миг: Всё хочу на свете знать! Книжки будут помогать.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий Учитель предлагает посмотреть анимацию, ответить, что нового они узнали.	Учащиеся после просмотра анимации делятся своими впечатлениями.		Учебник, задание 1.

	(П)Учитель предлагает послушать текст. О чём в нём говорится? Назовите лучших друзей любознательного человека. Затем предлагает ответить на вопросы к тексту: К чему стремится любознательный человек? Какие качества помогают человеку быть любознательным?	Учащиеся слушают текст. Отвечают на вопрос «О чём в нём говорится?». Называют лучших друзей любознательного человека. Затем отвечают на вопросы к тексту: К чему стремится любознательный человек? Какие качества помогают человеку быть любознательным?	Оценивание по дескрипторам: отвечает на вопрос к тексту; перечисляет лучших друзей любознательного человека.	Учебник, задание 2.
	Учитель предлагает продолжить предложение Любознательный человек – это… Затем обсудить с одноклассником(-цей).	Учащиеся продолжают предложение Любознательный человек – это… Затем обсудить с одноклассником(-цей).	Похвала.	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает вставить в предложения вместо точек нужные слова один, одна, одно.	Учащиеся вставляют в предложения вместо точек нужные слова один, одна, одно.	Прием «Верно- неверно».	Учебник, задание 4.
	Учитель предлагает назвать первые буквы слов в каждом столбике. Какие новые слова у вас получились? Составьте из этих слов предложение ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ.	Учащиеся называют первые буквы слов в каждом столбике. Читают получившиеся новые слова. Составляют из этих слов предложение. ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ.	Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 5.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала (И) Учитель предлагает учащимся в парах разыграть диалог.	Учащиеся разыгрывают в парах диалог.	Самооценивание по жетону.	Учебник, задание 6.

3 мин.	6. Рефлексия Прием «Рюкзак». Цель: способствовать развитию критического мышления. Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать "пропускаю ход".	Учащиеся приводят свои примеры. Я научился составлять план текста, я разобрался в теме, я наконец-то запомнил, чем любознательность отличается от любопытства. Оценивают свою деятельность.
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель дает комментарий к выполнению домашнего задания.			Учебник, задание 7.

Раздел	VIІ. Хочу все знать Урок 54
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество присутствующих:
Тема урока	Любознательный мышонок
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте; 3.1.3.1 отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста и подбирать иллюстрации по сюжету; 3.2.2.1 создавать высказывание на тему, предложенную учителем; 3.2.4.1 пересказывать текст, используя план; 3.5.1.4 понимать и использовать в предложениях предлоги со значением: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем-либо.
Цели урока	Научить читать текст, используя ознакомительное чтение, слушать и понимать его, определять тип, создавать высказывание на определённую тему, пересказывать по картинному плану; вспомнить, как пишутся предлоги со словами.
ХОД УРОКА

Этап урока/время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин	1.Организационный момент Создание положительного эмоционального настроя. Прозвенел уже звонок, начинается урок. Встаньте, дети, не ленитесь, все мне дружно улыбнитесь. Здравствуйте, ребята! Молодцы! Готов весь класс, мы урок начнем сейчас.	Учащиеся вместе с учителем повторяют и готовятся к уроку.	«Аплодисменты».
3 мин.	2. Проверка домашнего задания	Учащиеся обмениваются тетрадями. Взаимопроверка.	Взаимооценивание «Большой палец».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. (К) Учитель предлагает прочитать слова и словосочетания, предположить, о чём пойдёт речь в сказке.	Учащиеся читают слова и словосочетания, предполагают, о чём пойдёт речь в сказке.	Прием «Чей ответ лучше».	Учебник, задание 1.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (К) Учитель предлагает прочитать сказку «Любознательный мышонок». Ответить на вопрос «Подтвердилось ли ваше предположение?». Назовите главных героев. Затем учитель предлагает ответить на вопросы к тексту: На какие вопросы мышонок хотел получить ответы? От кого и какой совет получил мышонок?	Учащиеся читают сказку «Любознательный мышонок». Отвечают на вопрос, подтвердилось ли их предположение. Называют главных героев. Учащиеся отвечают на вопросы к сказке.	Оценивание по дескрипторам: выразительно читает сказку; отвечает на вопрос к тексту; называет главных героев.	Учебник, задание 2.

	– Какое открытие он сделал?
	(Г) Учитель предлагает работу в группах. Дескрипторы: правильно подбирают предложения; пересказывают содержание сказки; соблюдают пункты картинного плана.	Учащиеся работают в группах. 1-я группа – учащиеся рассматривают 1-2 картинки, подбирают предложения, пересказывают содержание сказки; 2-я группа – учащиеся рассматривают 3-4 картинки, подбирают предложения, пересказывают содержание сказки.	Оценивание групп по дескрипторам.	Учебник, задание 4.
	(К) Как вы думаете, это текст- повествование или описание? Продолжите предложение. Я думаю, что это текст-…, потому что … .	Учащиеся посредством предложения доказывают свой выбор текста-повествования или описания.	Взаимопроверка. Прием «Знаки».	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает правильно вставить предлоги в предложения, прочитать полученные предложения.	Учащиеся вставляют предлоги в предложения, читают полученные предложения.	Прием «Светофор».	Учебник, задание 5.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала. (П) Учитель предлагает написать в тетради правильно словосочетания с предлогами. Проверить, как выполнил(-а) работу одноклассника(-ца).	Учащиеся в парах составляют словосочетания, записывают в тетради, проверяют друг у друга.		Учебник, задание 6.
2 мин.	6. Рефлексия	Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что…	Самооценивание.

Конец урока 2 мин.

7. Домашнее задание Учитель объясняет алгоритм выполнения задания.

Учебник, задание 7.

Раздел		VIІ. Хочу все знать Урок 55
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество присутствующих:
Тема урока		Почему год круглый
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте; 3.2.2.1 создавать высказывание на тему, предложенную учителем; 3.5.1.2.2* использовать и согласовывать слова, обозначающие количество предметов, лиц, порядок предметов, лиц по счету, падежные формы слов один, одна, одно; 3.5.1.3 понимать и различать слова, обозначающие завершенность и незавершенность действия.
Цели урока		Научить слушать и понимать текст, определять его тип, правильно употреблять слова-действия, составлять предложения; познакомить со словами, которые обозначают количество предметов.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Учитель приветствует класс. Предлагает оценить свое настроение.		Учащиеся на планшетах или листах рисуют «смайлики», которые соответствуют их настроению.	Прием «Подари смайлик».
3 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся читают пословицу, объясняют его смысл.	Обратную связь дает учитель.

Середина урока 33 мин.	Актуализация знаний. Учитель предлагает прослушать сказку и ответить на вопросы: Назовите главных героев. Кто из них прав? Почему?	Учащиеся внимательно слушают текст, отвечают на вопросы к тексту. Возможный ответ: Солнце, Дуб, Елка – главные герои сказки. Каждый из героев приводит свой аргумент, но у Солнца самый точный ответ, поэтому оно право.	Оценивание по дескрипторам: отвечает на вопрос к тексту; читает новые слова; объясняет их значение.	Учебник, задание 1.
	Учитель предлагает найти ответы на вопрос «Что сказали герои сказки?» Подберите правильные ответы.	Учащиеся приводят слова героев в соответствии со сказкой.	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 2.
	Учитель предлагает определить, это текст-повествование или описание. Продолжите предложение.	Учащиеся определяют тип речи, объясняют свой выбор, продолжая предложение в учебнике.	Прием «Дарю звездочку».
	Учитель предлагает поставить правильно слова-действия в предложения. Написать в тетради.	Учащиеся составляют предложения, вставляя подходящие по смыслу слова-действия.	Прием «Светофор».	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает прочитать и запомнить, как читаются числа. Рассмотрите картинку. Составьте предложения по образцу.	Учащиеся читают и запоминают, как читаются числа. Рассматривают картинку, составляют по образцу предложения.	Прием «Большой палец».	Учебник, задание 4, 5.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала. Учитель предлагает высказаться, почему год все-таки круглый.	Учащиеся высказывают свое мнение.	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 6.
2 мин.	6. Рефлексия	Учащиеся выбирают, на каком из островов они находятся в конце	Самооценивание. Прием «Острова».

		урока: остров Удовлетворения, остров Грусти, остров Знаний, остров Радости.
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель предлагает выполнить задание 6. Напоминает о правилах письма и каллиграфии.			Учебник, задание 6.

Раздел		VIІ. Хочу все знать Урок 56
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество присутствующих:
Тема урока		В мире почемучек
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте; 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста; 3.4.2.1 на основе прослушанного (прочитанного, увиденного) делать короткие записи (с помощью учителя); 3.5.1.6 использовать сложные предложения с союзами и, а, но по предложенным моделям.
Цели урока		Научить слушать и понимать текст, составлять вопросы и сложные предложения, участвовать в речевой ситуации.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин	1.Организационный момент Создание благоприятного психологического климата. Тренинг		Учащиеся вместе с учителем повторяют и готовятся к уроку.

	«Я люблю…». Учитель говорит: «Найдите тех, кто любит то же, что и вы. Объединитесь в группы по интересам, расскажите интересный факт из своей жизни, связанный с вашим увлечением». После этого проводится общее обсуждение и обмен впечатлениями, что удивило больше всего в рассказах одноклассников.
3 мин.	2. Проверка домашнего задания	Учащиеся обмениваются рабочими тетрадями.	Взаимопроверка. Прием «Волшебная линеечка».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. (К) Учитель предлагает послушать отрывок из стихотворения Кайрата Жумагалиева, ответить на вопрос «Какие вопросы задаёт внучка дедушке?»	(К) Учащиеся слушают стихотворение, участвуют в беседе, отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.	Устное комментирование.	Учебник, задание 1.
		Высказывают своё мнение о том, нужно ли задавать вопросы, чтобы узнать больше.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (И, П) Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике, в парах составить по картинкам вопросы, задать их одноклассникам.	Учащиеся	Прием	Учебник,
		рассматривают	«Дарю смайлик».	задание 2
		картинки, в парах
		составляют по
		картинкам вопросы,
		задают их
		одноклассникам.
	Учитель предлагает прочитать	Учащиеся читают	Прием «Лучший	Учебник,
	предложения и ответить на вопрос	предложения и	ответ».	задание 3.
	«Как вы понимаете предложения?»	отвечают на вопрос
	Должен каждый ученик к знаниям	«Как вы понимаете
	стремиться.	предложения?» Должен

	Всё, что знает человек, в жизни пригодится.	каждый ученик к знаниям стремиться. Всё, что знает человек, в жизни пригодится.
	Учитель предлагает прочитать диалог. Какие ответы на свои вопросы получила Жанара- почемучка?	Учащиеся читают диалог. Находят ответы на поставленные Жанарой вопросы.	Оценивание по дескрипторам. Дескрипторы: выразительно читают диалог; находят ответы на вопросы Жанар; верно устанавливают соответствие между ответом-вопросом.	Учебник, задание 4.
	Учитель предлагает составить сложные предложения. 7. Раздел VIІ. «Хочу все знать». Урок 56. В мире почемучек. Ситуационная задача. Составьте 5 простых «почему» и 5 сложных «почему» по темам русского языка (оценка).	Учащиеся составляют сложные предложения, вставляя союзы и, а, но.	Похвала.	Учебник, задание 5.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала Минутка чистописания. Учитель предлагает записать в тетради сложные предложения. Напоминает о правилах письма и каллиграфии.	Учащиеся записывают в тетрадь.	Взаимопроверка. Прием «Знаки». Учащиеся обводят самую красиво написанную букву, слово.	Учебник, задание 5.
2 мин.	6. Рефлексия Учитель раздает учащимся бумажные цветы, голубые и красные.	Учащиеся собирают букеты в вазу. Если что-то понравилось на уроке, узнали что-то новое,	«Букет настроения».

		то прикрепляют к вазе красный цветок, а если не понравилось – голубой.
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель предлагает составить три вопроса со словом почему, объясняет алгоритм выполнения задания.

Раздел		VIІ. Хочу все знать Урок 57
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество присутствующих:
Тема урока		Это все из молока
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте; 3.2.7.1 соблюдать правила произношения; 3.4.1.1* создавать постер, писать предложения по данной теме, рисовать иллюстрации, используя слова-описания; 3.5.1.4 понимать и использовать в предложениях предлоги со значением: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем-либо.
Цели урока		Научить слушать и понимать текст, писать предложения по картинке; познакомить, какие предлоги обозначают исходный пункт движения (откуда?), повторить, как правильно писать предлоги со словами.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы

Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Приветствие учащихся на двух языках. Эмоциональный настрой «От сердца к сердцу». Сообщение темы урока.	Учащиеся отвечают на приветствие. Передают друг другу сердечко с пожеланиями.	«Аплодисменты».	Слайд с музыкальным сопровождением.
3 мин.	2. Проверка домашнего задания	Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом по парте.	Взаимопроверка. «Ты – мне, я –тебе».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. (К) Учитель предлагает прочитать текст, ответить на вопросы: О чём в нём говорится? Можно ли утверждать, что это загадка? Почему? От него – здоровье, сила И румянец щёк всегда. Белое, а не белила, Жидкое, а не вода.	Учащиеся читают текст, отвечают на вопросы О чём в нём говорится? Можно ли утверждать, что это загадка? Почему?	Прием «Похвала».	Учебник, задание 1.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (Г) Послушайте стихотворение Ескена Елубаева. Назовите продукты, которые делают из молока. Учитель предлагает выполнить работу в группах. Назовите, какую пользу приносит человеку молоко.	Учащиеся слушают стихотворение Ескена Елубаева. Учащиеся обсуждают в группах о пользе молока.	Оценивание по дескрипторам: – Назовите продукты, которые делают из молока. Назовите, какую пользу приносит человеку молоко. Назовите продукты, которые готовят из молока.	Учебник, задание 2.
	(Г) Учитель предлагает рассмотреть постер и рассказать какую информацию новую они получили.	Учащиеся рассматривают постер и рассказывают, что нового они узнали.	Похвала.	Учебник, задание 3.
	(К) Учитель предлагает Вставить в предложения нужные слова- признаки.	Учащиеся вставляют в предложения слова- признаки.	Взаимооценивание. Прием «Телеграмма».	Учебник, задание 4.

	Учитель предлагает написать в тетради правильно предложения с предлогами, проверить, как выполнил(-а) работу одноклассник(- ца).	Учащиеся пишут в тетради правильно предложения с предлогами, проверяют, как выполнил(-а) работу одноклассник(-ца).	Взаимооценивание. «Дарю другу звезду».	Учебник, задание 6.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала. (И) Учитель предлагает рассмотреть картинки, создать причинную карту (для развития критического мышления), затем ответить на вопросы. В центре – тема урока, ответвления – вопросы «Откуда?»	Учащиеся рассматривают картинки, создают причинную карту, отвечают на вопросы.	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 5.
3 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает оценить учащимся свою работу приемом «Три М».	Учащиеся проговари- вают: М – Я молодец, так как хорошо усвоил тему, М – минус – то, что не усвоил на уроке, М – мои мысли на перспективу – то, над чем следует поработать.	Самооценивание. Прием «Три М».	Слайд с приемом «Три М».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель объясняет алгоритм выполнения задания: составить акростих со словом молоко.

Раздел	VIІ. Хочу все знать Урок 58
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата

Класс		Количество присутствующих:			Количество присутствующих:
Тема урока		Кто где живет
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте; 3.1.3.1 отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста и подбирать иллюстрации по сюжету; 3.4.1.1* создавать постер, писать предложения на данную тему, рисовать иллюстрации, используя слова-описания; 3.5.1.5* согласовывать и использовать слова-признаки, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме.
Цели урока		Научить слушать и понимать текст, писать предложения, правильно согласовывать слова-предметы со словами-признаками; научить, какой предлог употребляется с лицом, обладающим чем-либо (у кого?), повторить, что такое текст-описание.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин	1.Организационный момент Учитель проводит утреннюю разминку. Вот помощники мои, (Хлопки в ладоши.) Их как хочешь поверни. (Вращение рук в кистях.) По дороге белой, гладкой (Ладошка «моет» другую.) Скачут пальцы, как лошадки. (Пальцы «бегают» по столу.) Чок – чок - чок, чок – чок – чок, (Постучать в кулачки.) Скачет резвый табунок. (Хлопки в ладоши.)		Учащиеся дружно выполняют разминку.	«Аплодисменты».		Слайд с разминкой
3 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся обмениваются Рабочими тетрадями.	Похвала.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. Учитель предлагает послушать отрывок из стихотворения Есляма		Учащиеся слушают стихотворение, рассказывают, о чем оно, рассказывают	Оценивание по дескрипторам:		Учебник, задание 1.

	Зигибаева. О каких животных спрашивает девочка? Рассмотрите картинки. О каких животных не говорится в стихотворении? Что нового вы узнали?	о животных, которые описаны в нем. Возможный ответ: «Девочка спрашивает о медведях, волках. В стихотворении не говорится о белках».	рассказывает, о чем говорится в стихотворении; перечисляет животных в тексте.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (Г) Учитель предлагает дополнить предложения, написать в тетради.	Учащиеся читают предложения, записывают в тетради.	Похвала.	Учебник, задание 2.
	Учитель предлагает подобрать к словам-предметам слова-признаки.	Учащиеся подбирают к словам-предметам слова-признаки	Обратную связь дает учитель.	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает рассмотреть картинки. Ответьте на вопросы. Задание по функциональной грамотности	Учащиеся рассматривают картинки, отвечают на вопросы	Похвала.	Учебник, задание 4. Рабочая тетрадь №2, с.31, задание 3.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала. Учитель предлагает прочитать текст. Ответить на вопрос «О какой птице в нём говорится?»	Учащиеся читают текст, отвечают на вопрос «О какой птице в нём говорится?»	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 5.
3 мин.	6. Рефлексия Учитель раздает учащимся бумажные цветы, голубые и красные.	Учащиеся собирают букеты в вазу. Если что- то понравилось на уроке, узнали что-то новое, то прикрепляют к вазе красный цветок, а если не понравилось, то голубой.	«Букет настроения».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель дает комментарии по выполнению упражнения 6. Напоминает о правилах письма и каллиграфии.			Учебник, задание 6.

Раздел		VIІ. Хочу все знать Урок 59
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество присутствующих:
Тема урока		Загадки звезд
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте; 3.4.1.1* создавать постер, писать предложения на данную тему, рисовать иллюстрации, используя слова-описания; 3.5.1.6 использовать сложные предложения с союзами и, а, но по предложенным моделям; 3.3.5.1. находить и извлекать информацию в словарях и справочниках для школьников; 3.5.1.5* согласовывать и использовать слова-признаки, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме.
Цели урока		Научить слушать и понимать текст, писать предложения, правильно согласовывать слова-предметы со словами-признаками, составлять сложные предложения.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Учитель предлагает утреннюю разминку. Я хочу, друзья, признаться, Что люблю я по утрам Физзарядкой заниматься, Что советую и вам. Всем зарядку делать надо, Много пользы от нее. А здоровье — вот награда За усердие твое!		Учащиеся вместе с учителем хором повторяют.	«Аплодисменты».

3 мин.	2. Проверка домашнего задания	Учащиеся проверяют друг у друга, как выполнена запись.	Взаимопроверка. Прием «Знаки». Учащиеся обводят самую красиво написанную букву, слово.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. Учитель предлагает отгадать загадки. Ты весь мир обогреваешь И усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, А зовут тебя все ... . Ночью землю освещают, А под утро засыпают.	Учащиеся слушают загадку и отгадывают ее. Возможный ответ: 1.Солнце. 2.Звезды.	Словесная похвала.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (К) Учитель предлагает посмотреть видео «Звёзды на небе» и пересказать запомнившуюся информацию.	Учащиеся просматривают видео и пересказывают, что запомнили.	Взаимооценивание «Комментарий».	Учебник, задание 1.
	(Г) Учитель предлагает послушать текст, ответить на вопрос «Что нового узнали?» Придумайте заголовок.	Учащиеся слушают текст, отвечают на вопрос «Что нового узнали?» Придумывают заголовок.	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 2.
	Учитель предлагает прочитать текст и рассказать, что нового они узнали.	Учащиеся читают текст и рассказывают, что нового они узнали.	Похвала.	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает найти утверждения верные. Прочитать их.	Учащиеся находят верные утверждения и читают их.	Прием «Верно/неверно».	Учебник, задание 4.
	(П) Учитель предлагает прочитать текст. Ответить на вопросы к тексту.	Учащиеся читают текст, отвечают на вопросы.	Оценивание по жетонам.	Учебник, задание 6.
	Кому помогают звёзды? Как казахи
	называют Млечный Путь? Почему?

	Учитель предлагает составить сложные предложения. Задание по функциональной грамотности	Учащиеся составляют сложные предложения, записывают их в тетради.	Оценивание по дескрипторам: составляет сложные предложения; записывает без ошибок в тетради.	Учебник, задание 7. Рабочая тетрадь №2, с.32, задание 4.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала. (Г) Учитель предлагает в группах прочитать в энциклопедии информацию о Млечном Пути, о Солнце рассказать одноклассникам.	Учащиеся мальчики, девочки читают в энциклопедии информацию о Млечном Пути, о Солнце рассказывают одноклассникам.	Взаимооценивание «Дарю звездочку».	Учебник, задание 8.
3 мин.	6. Рефлексия У вас на партах лежат смайлики трех цветов. Оцените себя, как вы работали на уроке. Синий смайлик – вы присутствовали на уроке, но активности не проявляли. Красный смайлик – работали на уроке, но допускали ошибки. Зеленый смайлик – отлично владею материалом, активно работал на уроке.	Учащиеся оценивают свою работу на уроке по смайликам. Делятся впечатлениями друг с другом.	Самооценивание «Цветные смайлики».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель объясняет алгоритм выполнения задания.			Учебник, задание 5.

Раздел	VIІ. Хочу все знать Урок 60
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Проверь себя

Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.3.1 отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста и подбирать иллюстрации по сюжету; 3.2.4.1 пересказывать текст, используя план; 3.3.5.1. находить и извлекать информацию в словарях и справочниках для школьников; 3.4.1.1* создавать постер, писать предложения на данную тему, рисовать иллюстрации, используя слова-описания; 3.5.1.4 понимать и использовать в предложениях предлоги со значением: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем- либо; 3.5.1.6 использовать сложные предложения с союзами и, а, но по предложенным моделям; 3.5.2.2 писать новые слова, используя Орфографический словарик (с помощью учителя).
Цели урока		Проверить умения и навыки учеников, которые они получили за раздел.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Учитель приветствует учащихся и предлагает сделать разминку. Разминка «Дерево предсказаний». Выберите листочки разного цвета. Тех, кто выбрал зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем занятии. Красный лист – желают общаться. Желтый лист – проявят активность. Синий – будут настойчивы.		Учащиеся принимают участие в разминке, каждый выбирает цвет листика дерева.	«Аплодисменты».	Слайд с музыкальным сопровождением разминки.
3 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся обмениваются тетрадями, проверяют, как выполнено задание.	Взаимооценивание. «Дарю звездочку».
Середина урока 35 мин.	3. Проверка знаний и умений (И, К) Учитель предлагает прочитать заголовок сказки.		Учащиеся читают заголовок сказки. Предполагают, о чём в ней может говориться.	Оценивание по дескрипторам: – выразительно читает сказку;	Учебник, задание 1. Учебник,

	Предположить, о чём в ней может	Слушают сказку, делятся своим мнением, подтвердились ли их предположения. Отвечают на вопросы к тексту, формулируют свой ответ по началу предложения.	отвечает на вопрос «Подтвердились ли ваши предположения?»; продолжает предложение Кто из героев сказки прав...	задание 2.
	говориться.
	Учитель предлагает послушать
	сказку. Назвать героев. Ответить на
	вопрос «Подтвердились ли ваши
	предположения?»
	Кто из героев сказки прав? Продолжите предложение.
	(Г) Учитель предлагает пересказать сказку по картинному плану.	Учащиеся пересказывают сказку по картинному плану.	Прием «Лучший ответ». Прием «Похвала». Прием «Верно/неверно». Оценивание по дескрипторам.	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает правильно поставить предлоги в предложения и записать их в тетради.	Учащиеся составляют с предлогами предложения и записывают в тетради.		Учебник, задание 4.
	Учитель предлагает составить сложные предложения.	Учащиеся составляют с союзами а, и, но сложные предложения.		Учебник, задание 5.
	Учитель предлагает работу в группах. Рассмотрите постер. Составьте предложения по образцу. Образец: При мытье рук человек использует 6-8 литров воды. Дескрипторы: правильно отбирает нужную картинку; объясняют, сколько воды расходует человек; рассказывают о бережном отношении к воде; правильно составляют предложения по образцу.	Учащиеся работают в группах, рассматривают постер, составляют предложения.		Учебник, задание 6.

	Учитель предлагает написать в	Учащиеся читают	Прием «Лучший	Учебник,
	тетради пословицу и объяснить ее	пословицу, записывают	ответ».	задание 8.
	смысл. Богата земля, если хлеб	в тетради, объясняют
	вырастает,	ее смысл.
	Богат человек, если умом
	обладает.
	5. Закрепление изученного материала. Учитель предлагает решить тестовые задания. См.стр.259.	Учащиеся с помощью Орфографического словарика пишут слова.	Прием «Аплодисменты».
3 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает записать на листочках, чему научились.	Учащиеся проводят оценку своих достижений.	Прием «Дерево успеха»
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель объясняет алгоритм			Учебник, задание 7.
	выполнения задания. Учитель
	предлагает с помощью
	Орфографического словарика
	написать слова.

Раздел	VIІІ. Культура отдыха. Праздники Урок 61
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Праздники
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте; 3.1.3.1 отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста и подбирать иллюстрации по сюжету; 3.2.2.1 создавать высказывание на тему, предложенную учителем; 3.2.7.1 соблюдать правила произношения.
Цели урока	Научить слушать и понимать текст, составлять предложения на основе прослушанного текста, участвовать в речевой ситуации, правильно употреблять слова-действия.

ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.	Учащиеся отвечают на приветствие.
3 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель проверяет домашнее задание.	Учащиеся рассказывают, что нового узнали об окружающем мире, какие факты вызвали интерес.	Прием «Похвала».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. (К) Учитель предлагает собрать по стратегии «Облако слов» со словом Праздник. Создание облаков – процесс несложный, много времени не занимающий. Возможности использования облака слов в обучении обширны. На этапе актуализации знаний можно сгенерировать облако слов, в котором располагаются понятия по теме. С помощью облака слов можно «спрятать» формулировку какого- либо понятия и попросить учащихся восстановить определение.	Учащиеся составляют «Облако слов» к слову Праздник. Читают получившееся «облако», делятся мнением по определению темы и ключевых слов.	Прием «Лучший ответ».
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий Учитель предлагает рассмотреть открытки. Продолжите предложения. Какие праздники вы ещё знаете?	Учащиеся рассматривают открытки, продолжают предложения по предложенным в учебнике вариантам.	Оценивание по дескрипторам: продолжает предложение по вариантам; выразительно читает текст;	Учебник, задание 1. Приложение 1.

	Учитель предлагает послушать текст. О каких праздниках вы узнали? (И) Учитель предлагает ответить на вопрос «Какие профессиональные праздники отмечаются в вашей семье?»	Учащиеся читают текст, отвечают на вопросы. Учащиеся подбирают нужные слова-признаки. Возможный ответ: «Мы узнали о государственных, профессиональных, семейных праздниках».	– отвечает на вопросы. Подбирает нужные слова-признаки.	Учебник, задание 2.
	(К) Учитель предлагает составить предложения. Написать в тетради. Назвать слова-действия. На какой вопрос они отвечают?	Учащиеся составляют предложения, пишут в тетради. Называют слова-действия. Определяют, на какой вопрос они отвечают.	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает прочитать диалог. Продолжить его.	Учащиеся читают диалог, продолжают его, дополняя предложениями по заданной теме.	Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 4.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала Учитель предлагает поставить правильно слова-действия в предложения. Записать в тетради. Произнеси правильно! Я звонЮ, мы звонИм, ты звонИшь, вы звонИте, он звонИт, они звонЯт.	Учащиеся правильно вставить слова- действия в предложения и записывают в тетради. Учащиеся в парах проговаривают друг другу правильное произношение слов.	Прием «Верно- неверно».	Учебник, задание 5.

3 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает провести рефлексию по лучикам солнца.	Учащиеся прикрепляют к солнышку лучики желтого и голубого цветов. Желтые лучики – мне очень понравился урок; голубые лучики – урок не понравился, скучал.	Прием «Солнышко».	Слайд с солнышком.
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Запишите в акростих к слову праздник.

Раздел	VIІІ. Культура отдыха. Праздники Урок 62
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	День защитника Отечества
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.1.3.1 отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста и подбирать иллюстрации по сюжету; 3.2.2.1 создавать высказывание на тему, предложенную учителем; 3.3.5.1. находить и извлекать информацию в словарях и справочниках для школьников; 3.5.1.2.2* использовать и согласовывать слова, обозначающие количество предметов, лиц, порядок предметов, лиц по счету, падежные формы слов один, одна, одно; 3.5.2.2 писать новые слова, используя Орфографический словарик (с помощью учителя).
Цели урока	Научить слушать и читать текст, понимать его, составлять высказывание, использовать слова, обозначающие порядок предметов, писать словарные слова с помощью орфографического словаря.
ХОД УРОКА

Этап урока/время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Приветствие. Учитель предлагает выбрать из ленты на смарт-часах тот смайл, который соответствует их настроению. Сообщение темы урока.	Учащиеся отвечают на приветствие учителя, выбирают на смарт-часах смайл, соответствующий настроению.	«Комплимент».	У каждого учащегося смарт-часы.
3 мин.	2. Проверка домашнего задания	Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом по парте. Проверяют.	Взаимооценивание.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. Учитель предлагает рассмотреть фотографию, ответить на вопросы: Как вы думаете, какому празднику она посвящена? Выберите правильный ответ.	Учащиеся рассматривают фотографию, отвечают на вопрос «Как вы думаете, какому празднику она посвящена?». Выбирают правильный ответ. Отвечают на вопросы: Кто такие защитники Отечества? Почему стране нужны защитники?	Словесная похвала.	Учебник, задание 1.
	Затем предлагает ответить на
	вопросы:
	– Кто такие защитники Отечества?
	– Почему стране нужны
	защитники?
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (К) Послушайте отрывок из стихотворения. Кому оно посвящено? Придумайте заголовок.	Учащиеся слушают отрывок из стихотворения, отвечают на вопрос «Кому оно посвящено?» Придумывают заголовок. Возможный ответ: – Стихотворение посвящено защитникам Отечества. Мой брат – пограничник!	Оценивание по дескрипторам: выразительно читает отрывок; отвечает на вопрос; придумывает заголовок.	Учебник, задание 2.

	Учитель предлагает ответить на	Учащиеся отвечают на вопросы: Где служит герой стихотворения? Можно ли назвать брата защитником Отечества? Почему? Возможный ответ: «Герой служит на границе. Да, брата можно назвать защитником Отечества, потому что он охраняет государственную границу».
	вопросы:
	– Где служит герой стихотворения?
	– Можно ли назвать брата
	защитником Отечества? Почему?
	Учитель предлагает рассмотреть картинки. Назвать военные профессии защитников родины.	Учащиеся рассматривают картинки, называют военные профессии защитников родины.	Прием «Словесная похвала».	Учебник, задание 3.
	Какая картинка подходит к стихотворению (задание 2)?	Учащиеся работают по картинкам: находят подходящие картинки к стихотворению.	Прием «Лучший ответ».
	(П) Учитель предлагает прочитать текст. Какие основные правила должен знать каждый будущий защитник Родины?	Учащиеся, опираясь на текст, перечисляют основные правила будущего защитника Отечества. Основные правила защитника Родины. Первое правило – любить свою Родину. Второе правило – быть верным своей Родине. Третье правило – быть сильным и смелым.	Взаимооценивание по жетонам.	Учебник, задание 4.

		Четвёртое правило – оберегать маму, бабушку, сестру. Пятое правило – хорошо учиться, заниматься спортом.
	Учитель предлагает продолжить предложения (задание 4).	Учащиеся продолжают предложения (задание 4), составляют по образцу (слова-подсказки: быть честным, быть вежливым, уметь дружить, уметь держать слово) еще два основных правила защитника Родины и записывают предложение, соблюдая правила письма. Отрабатывают навыки каллиграфического письма.	Оценивание по критерию «Пишу правильно».	Учебник, задание 5.
	Используя слова-
	подсказки,составить ещё два
	основных правила защитника
	Родины и записать в тетради.
	Учитель напоминает о соблюдении
	правил каллиграфического письма.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала Учитель предлагает найти слова в Орфографическом словарике. Напишите в тетради правильно. Проверить работу одноклассника (-цы).	Учащиеся находят слова в Орфографическом словарике. Пишут в тетради правильно. Проверяют работу одноклассника(-цы).	Прием «Аплодисменты».	Учебник, задание 6.
3 мин.	6. Рефлексия	Учащиеся подходят и	Прием «Фразы».
	Учитель предлагает учащимся	ставят знак возле тех
	оценить свою работу приемом	слов, которые им больше
	«Фразы».	всего подходят по окончании урока.
		1. Урок полезен, всё
		понятно.
		2. Лишь кое-что чуть-чуть
		неясно.

		Ещё придётся потрудиться. Да, трудно всё-таки учиться!
Конец урока 1 мин.	7. Домашнее задание Учитель предлагает дома (с помощью взрослых) найти в дополнительных источниках информацию о защитниках Отечества.

Раздел	VIІІ. Культура отдыха. Праздники Урок 63
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	День Победы
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте; 3.1.3.1 отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста и подбирать иллюстрации по сюжету; 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста; 3.5.1.4 понимать и использовать в предложениях предлоги со значением: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем-либо; 3.5.1.6 использовать сложные предложения с союзами и, а, но по предложенным моделям.
Цели урока	Научить слушать и понимать текст, составлять вопросы и отвечать на них; правильно использовать предлоги в предложениях, участвовать в речевой ситуации.
ХОД УРОКА

Этап урока/время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Создание положительного эмоционального настроя. «Мы уникальные» Цель: помочь осознать уникальность и индивидуальность каждого человека. Учитель раздает участникам салфетки. Учитель говорит: «Точно следуйте моим инструкциям. Сложите салфетку пополам, поверните ее и еще раз сложите пополам. Оторвите верхний уголок и нижний. Сложите салфетку еще раз и сделайте отверстие посередине. Разверните салфетку. Посмотрите на салфетки других. Есть похожие? Нет! Значит, мы все имеем уникальное мышление».	Учащиеся создают узоры на салфетках, сравнивают и делают вывод об уникальности каждого.
5 мин.	2. Проверка домашнего задания	Учащиеся делятся дополнительной информацией о защитниках Отечества.	Взаимооценивание «Ты – мне, я –тебе».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. (К) Учитель предлагает посмотреть видео, затем ответить на вопросы: О каком празднике вы узнали? Что вы знаете о нём?	Учащиеся смотрят видео. Разыгрывают с одноклассниками ситуацию, когда в дом приносят радостную весть. Формулируют вопросы по тексту, задают своим одноклассникам.	Оценивание по дескрипторам: разыгрывает ситуацию формулирует вопросы отвечает на вопросы к тексту	Учебник, задание 1.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий	Учащиеся слушают текст, отвечают на вопрос «Кем был в годы	Похвала.	Учебник, задание 2.

	(К) Учитель предлагает послушать текст, ответить на вопрос «Кем был в годы Великой Отечественной войны казахстанский писатель Касым Кайсенов?»	Великой Отечественной войны казахстанский писатель Касым Кайсенов?»
	(П) Учитель предлагает поставить правильно предлоги в предложения. Объясняет роль предлогов в предложении.	Учащиеся в группе находят правильное объяснение, дополняют своими мыслями. Записывают в тетради предложение, вставляют и подчеркивают в нем предлоги.	Взаимоценивание «Подари звездочку».	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает прочитать отрывок из рассказа Касыма Кайсенова «Мальчик в тылу врага». Как герой рассказа узнал о том, что началась война? Затем предлагает составить вопросы к тексту, задать одноклассникам, послушать их ответы. Что … ? Кто? О чем?	Учащиеся читают рассказ, отвечают на вопросы к тексту. Учащиеся составляют вопросы к тексту, задают их однокласснику, слушают их ответы.	Прием «Словесная похвала». Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 4.
	Учитель предлагает подобрать к предложению нужную схему. Напоминает о союзах а,и,но в сложных предложениях.	Учащиеся подбирают к предложению нужную схему, обращают внимание на наличие в предложениях союзов а, и, но.	Прием «Верно/неверно».	Учебник, задание 5.
	Учитель предлагает разыграть диалог.	Учащиеся в парах разыгрывают диалог.	Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 6.
3 мин.	5. Рефлексия Учитель предлагает оценить свою работу по приему «Солнышко».	Учащиеся прикрепляют лучики к солнышку: желтого цвета – мне	Самооценивание. Прием «Солнышко».

		очень понравился урок, голубого цвета – урок неинтересный.
Конец урока 2 мин.	6. Домашнее задание Учитель предлагает в дополнительных источниках найти информацию о Дне Победы.

Раздел		VIІІ. Культура отдыха. Праздники Урок 64
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		В музее Атамекен
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте; 3.2.2.1 создавать высказывание на тему, предложенную учителем; 3.1.4.1 определять главную и второстепенную информацию и основную мысль прослушанного текста с помощью учителя; 3.5.1.4 понимать и использовать в предложениях предлоги со значением: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем-либо.
Цели урока		Научить слушать и понимать текст, составлять предложения; вспомнить, что такое главная и второстепенная информация; научить, какой предлог указывает на совместное действие.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы

Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Создание положительного эмоционального настроя. «Солнце светит на того, кто…». Цель: создание благоприятного психологического климата. Учитель говорит: «Солнце светит на того, кто сегодня сделал домашнее задание, (кто в белой рубашке, кто любит плавать и т. д.)». Те, кто считает, что это относится к ним, и ведущий перебегают и садятся на другие стулья. Кому стула не досталось – становятся ведущими тренинга. Сообщение темы урока.	Учащиеся группируются по признакам.
2 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает проверить домашнее задание в парах.	Учащиеся в парах проверяют задание.	Словесная похвала.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. Учитель предлагает послушать текст и ответить на вопрос «Когда отмечают Международный день музеев?»	Учащиеся слушают текст. Отвечают на вопрос.	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 1.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (К) Прочитайте предложение. О чём оно? Напишите в тетради. Любимый отдых нашей семьи – это поход в музей.	(К) Учащиеся записывают в тетради предложение.	Словесная похвала.	Учебник, задание 2.
	(П) Учитель предлагает послушать отрывок из рассказа Армана Айтбосунова «А я видела!». В каком музее была девочка? Что она увидела? Послушать ответы друг друга.	Учащиеся записывают предложения. Составляют вопросы. Слушают ответы.	Оценивание по дескрипторам: Дескрипторы: составляют вопросы (1–2) к предложению; внимательно слушают друг друга	Учебник, задание 3.

			не перебивая; – оценивают, правильно ли составлены вопросы и ответы.
	Учитель предлагает прочитать текст. Что его объединяет с текстом, который вы прослушали? Чем он отличается? В каком тексте дана только главная информация, а в каком – второстепенная? Дескрипторы: выразительно читают текст; объясняют, что объединяет оба текста; внимательно слушают друг друга, не перебивая; оценивают, правильно ли составлены вопросы и ответы; определяют главную информацию; определяют второстепенную информацию.	Учащиеся читают текст, отвечают на вопросы к тексту, работают в парах по дескрипторам.		Учебник, задание 4.
	Учитель предлагает рассмотреть картинки, составить по ним предложения.	Учащиеся рассматривают картинки, составляют по ним предложения.	Похвала.	Учебник, задание 5.
	Учитель предлагает продолжить предложения, вставить по смыслу предлоги.	Учащиеся составляют предложения с предлогами. Дети здороваются (с кем?) с …. . Девочка идёт (с кем?) с … . Карина поехала в музей (с кем?) с … Бабушка разговаривала (с кем?) с … . Слова-подсказки: учителем, бабушкой, семьёй, внучкой.	Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 6.

3 мин.	5. Закрепление изученного материала. Учитель предлагает определить род слов-предметов.		Похвала.
3 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает сыграть в казахскую народную игру «Передай кольцо».	Учащиеся играют в игру, говорят, что было интересным на уроке, что нового узнали.	Прием «Звездочки».
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель предлагает написать Как они с семьей проводят праздник.

Раздел	VIІІ. Культура отдыха. Праздники Урок 65
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Как мы отдыхаем
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте; 3.2.2.1 создавать высказывание на тему, предложенную учителем; 3.2.4.1 пересказывать текст, используя план; 3.3.5.1. находить и извлекать информацию в словарях и справочниках для школьников; 3.5.1.2.* использовать и согласовывать слова, обозначающие количество предметов, лиц, порядок предметов, лиц по счету, падежные формы слов один, одна, одно; 3.5.1.5* согласовывать и использовать слова-признаки, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме.
Цели урока	Научить слушать и понимать текст, пересказывать его по вопросному плану, высказывать своё мнение, подбирать признаки к предметам по форме, цвету, величине, вспомнить, как изменяются слова один, одна, одно.

ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Приветствие учащихся. Учитель предлагает учащимся показать на смарт-часах свое настроение. Сообщение темы урока.	Учащиеся отвечают на приветствие учителя и на смарт-часах выбирают смайл с настроением.		У каждого учащегося подготовленные учителем смарт-часы с лентой смайлов.
5 мин.	2. Проверка домашнего задания	Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом по парте. Проверяют записанные предложения.	Взаимооценивание по критерию «Пишу правильно». Дескрипторы:
			соблюдает правила каллиграфии при написании слов; пишет текст, не
			пропуская
			и не искажая буквы в словах.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний Учитель предлагает послушайте отрывок из рассказа Армана Айтбосунова о путешествиях Карины. Где была девочка?	Учащиеся слушают отрывок из рассказа Армана Айтбосунова о путешествиях Карины. Отвечают, где была девочка.	Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 1.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий Учитель предлагает прочитать текст (задание 1). Рассмотреть картинки. Подобрать к каждой из них предложение из текста.	Учащиеся читают текст (задание 1). Рассматривают картинки. Подбирают к каждой из них предложение из текста.	Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 2.

	Учитель предлагает пересказать текст (задание 1) по вопросному плану. Где были девочка с бабушкой? Что такое «Думан»? На что похож «Думан»? Что увидели девочка и бабушка? Что увидели девочка с бабушкой сначала, а что потом?	Учащиеся пересказывают текст по вопросному плану.	Прием «Верно/неверно».	Учебник, задание 3.
	Как вы думаете, это текст- повествование или текст- описание (задание 1)? Продолжите предложение. Я думаю, что это текст-…, потому что … .	(Г) Учащиеся по образцу составляют предложение, определяя, это текст- повествование или текст-описание	.	Учебник, задание 4.
	(Г) Опишите мыльные пузыри по цвету, величине и форме. Учитель организовывает работу в группах. Предлагает распределить информацию.	(Г) Учащиеся работают в группах. 1-я группа описывает мыльные пузыри по цвету. 2-я группа описывает мыльные пузыри по величине.	Взаимооценивание групп по жетонам.	Учебник, задание 5.
	Учитель предлагает составить предложения по вопросам и всавить слова один, одно, одна.	Учащиеся составляют предложения по вопросам и всавляют слова один, одно, одна.	Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 6.
3 мин.	5. Рефлексия На доске или у каждого ученика карта настроения.	Учащиеся отмечают знак √, на каком из островов вы сегодня были: Страха, Познания, Уверенности, Скуки, Мечты, Будущего, Радости.	Самооценивание. Прием «Острова».
Конец урока 2 мин.	6. Домашнее задание Учитель предлагает найти в Орфографическом словарике			Учебник, задание 7.

слова и правильно написать их в тетради.

Раздел		VIІІ. Культура отдыха. Праздники Урок 66
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество присутствующих:
Тема урока		Любимое дело
Цели обучения в соответствии с учебной программой		3.1.4.1 определять главную и второстепенную информацию и основную мысль прослушанного текста с помощью учителя; 3.2.2.1 создавать высказывание на тему, предложенную учителем; 3.5.1.7 использовать в речи местоимения.
Цели урока		Научить слушать и понимать текст, отвечать на вопросы, определять основные части текста, создавать высказывание, участвовать в речевой ситуации; вспомнить, что такое местоимения.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Создание благоприятного психологического климата. У учителя имеется «заветная шкатулка». Учитель говорит: «Напишите о своей главной мечте». Свободно передвигаясь по аудитории, находит собеседника, предлагает прочитать и спрашивает: «Что нужно для этого сделать? Кто может помочь в осуществлении мечты?» Сообщение темы урока.		Учащиеся выбирают из заветной шкатулки мечту, предлагают свои варианты для ее осуществления.

5 мин.	2. Проверка домашнего задания	Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом по парте.	Взаимопроверка «Ты – мне, я –тебе».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний. (К) Учитель предлагает учащимся рассказать о своих любимых делах, увлечениях. Затем предлагает рассмотреть картинки, составить к каждой из них предложение.	Учащиеся рассказывают о своих увлечениях любимых делах. Рассматривают картинки в учебнике, составляют с каждой из них предложение. Возможный ответ: «Арман играет на домбре. Алижан рисует цветок. Айгерим красиво танцует».	Прием «Цветные стикеры»	Учебник, задание 1.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (Г) Учитель предлагает послушать отрывок из рассказа. Ответить на вопрос «Какое любимое дело было у героя рассказа?»	Учащиеся слушают отрывок из рассказа, отвечают на вопрос. Возможный ответ: «У героя рассказа было любимое дело – играть на музыкальных инструментах».	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает прочитать текст (задание 1). Определите его основные части. 2) Продолжите предложения. Учитель предлагает выполнить работу в группах. я группа: Определяет основные части текста, записывают в тетрадь. я группа: По началу предложений продолжают мысль, записывают в тетради.	Учащиеся работают в группах. Учащиеся читают текст, выбирают правильный ответ, объясняют свой выбор. Записывают в тетрадь правильный ответ.	Оценивание по дескрипторам: выразительно читает текст; выбирает верный ответ; объясняет свой выбор; записывает в тетради правильный ответ.	Учебник, задание 4.

	(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки и назвать инструменты, которые были в школьном оркестре.	Учащиеся внимательно рассматривают картинки и называют инструменты, которые были в школьном оркестре.	Взаимооценивание, прием «Телеграмма».	Учебник, задание 5.
2 мин.	5. Закрепление изученного материала. (И) Учитель предлагает разыграть диалог, используя слова-подсказки. Ответить на вопрос «Как называются выделенные слова?»	Учащиеся разыгрывают диалог, используя слова-подсказки. Читают выделенные слова, вспоминают, что такое местоимения	Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 6.
2 мин.	6. Рефлексия Рефлексия «Три М и Д».	Учащиеся оценивают свою работу на уроке.	Самооценивание. Прием «Три М и Д».
Конец урока 1 мин.	7. Домашнее задание Учитель объясняет алгоритм выполнения задания 2. Напишите в тетради. Рисование, танцы, игра на музыкальных инструментах – это культурный отдых.			Учебник, задание 2.

Раздел	VIІІ. Культура отдыха. Праздники Урок 67
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество присутствующих:
Тема урока	День хлеба
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.1.4.1 определять главную и второстепенную информацию и основную мысль прослушанного текста с помощью учителя;

		3.2.5.1 описывать события аудиовизуального материала, сопоставлять с жизненной ситуацией; 3.4.1.1* создавать постер, писать предложения на данную тему, рисовать иллюстрации, используя слова-описания.
Цели урока		Научить слушать и понимать текст, подбирать слова к картинкам, описывать события, определять главную и второстепенную информацию.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин	1.Организационный момент Учитель проводит эмоциональный настрой, используя прием «Цветные карточки». У учащихся две карточки: синяя и красная. Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале урока.		Учащиеся выбирают в начале урока карточку настроения, делятся с одноклассниками мотивом выбора цвета карточки.	Прием «Аплодисменты».
3 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся обмениваются Рабочими тетрадями.	Похвала.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний Учитель предлагает отгадать загадку и предположить тему урока. Хрустящей корочкой одет Мягкий, черный, белый (хлеб).		Учащиеся отгадывают загадку и называют тему урока.	Словесная похвала.
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (Г) Учитель предлагает посмотреть видео, ответить на вопрос «О каком празднике вы узнали?»		Учащиеся смотрят видео, отвечают на вопрос.	Похвала.	Учебник, задание 1.
	Учитель предлагает прочитать отрывок из стихотворения Ескена Елубаева. Назвать профессии людей, которые будут отмечать День хлеба.		Учащиеся читают отрывок из стихотворения Ескена Елубаева. Называют профессии людей, которые будут отмечать День хлеба.	Оценивание по дескрипторам: выразительно читает отрывок; называет профессии людей;	Учебник, задание 2.

	Задание по функциональной грамотности		– записывает без ошибок в тетради.	Рабочая тетрадь №2, стр.41, задание 3.
	Учитель предлагает подобрать к каждой картинке строки из стихотворения.	Учащиеся подбирают к каждой картинке строки из стихотворения.	Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 3.
	Учитель предлагает послушать отрывок из рассказа «Солнце на ладони», ответить на вопрос «Кем работает папа Сейтека?»	Учащиеся слушают отрывок из рассказа «Солнце на ладони», отвечают на вопрос «Кем работает папа Сейтека?»	Пием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 5.
	Учитель предлагает назвать, в каком столбике дана главная информация, в каком – второстепенная (дополнительная). Почему? 8. Раздел VIІІ. «Культура отдыха. Праздники». Урок 67. День хлеба. Ситуационная задача. Создайте постер «Щедрый дастархан» из хлебобулочных изделий (оценка).	Учащиеся выбирают верные столбики с главной и второстепенной информацией, объясняют свой выбор.	Прием «Лучший ответ».	Учебник, задание 6.
3 мин.	5. Закрепление изученного материала Учитель предлагает рассмотреть картинку, рассказать, что делают из муки. Продолжите ряд.. Мука – лепёшка, пироги, …	Учащиеся рассматривают картинку, рассказывают, что делают из муки. Продолжают ряд.. Мука – лепёшка, пироги, …		Учебник, задание 7.
2 мин.	6. Рефлексия Учитель раздает учащимся памятки для написания «Письма учителю».	Учащиеся на листах пишут «Письмо учителю».	Прием «Письмо учителю».

	Памятка написания письма. Я понял (-а)/не понял(-а) тему урока. Больше всего запомнилось. Понравилось. Не понравилось.
Конец урока 2 мин.	7. Домашнее задание Учитель предлагает выполнить задание 4. Прочитайте пословицу. Напишите в тетради Хлеб- всему голова. Напоминает о правилах письма и каллиграфии.			Учебник, задание 4.

Раздел	VIІІ. Культура отдыха. Праздники Урок 68
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество присутствующих:
Тема урока	Проверь себя
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя; 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, реагируя на услышанное, и отвечать собеседнику; использовать слова-действия в нужном времени (настоящем, будущем) с помощью учителя; использовать слова-действия в форме прошедшего времени единственного числа с помощью учителя; * использовать слова, обозначающие один или несколько предметов, согласовывать слова-признаки со словами-предметами в числе, роде с помощью учителя

Цели урока		Проверить умения и навыки учеников, которые они получили за раздел.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1.Организационный момент Создание благоприятного психологического климата. «Круг радости». Учитель предлагает: «Повернитесь к соседу, пожелайте ему всего хорошего на сегодняшний день и пожмите руку. Поменяйте соседа и повторите действие»		Учащиеся, пожимая руку соседу, желают ему всего хорошего.
3 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся проверяют друг у друга, как выполнена работа.	Словесная похвала.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний Учитель предлагает послушать текст. О каком времени года говорится в нём?		Учащиеся слушают текст, отвечают на вопрос.	Словесная похвала.	Учебник, задание 1.
30 мин.	4. Закрепление новых знаний и способов действий Учитель предлагает выбрать правильный ответ.		Учащиеся отвечают на вопросы, выбирают правильный ответ	Похвала.	Учебник, задание 2.
	Учитель предлагает подобрать к словам-предметам слова-признаки: наряд лето аулы маршруты		Возможный ответ учащихся: разноцветный наряд; весёлое, доброе лето; аулы далёкие, чудесные маршруты.	Оценивание по дескрипторам: подбирает к словам- предметам слова- признаки; записывает без ошибок в тетради.	Учебник, задание 3.

	Слова-подсказки: разноцветный, весёлое, доброе, далёкие, чудесные.
	Учитель предлагает рассмотреть картинки. Расположить	Учащиеся рассматривают картинки, располагают предложения в правильной последовательности, чтобы получился текст. Пересказывают по картинкам.	Похвала.	Учебник, задание 7.
	предложения в правильной
	последовательности, чтобы
	получился текст. Пересказать по
	картинкам.
	Учитель предлагает распределить слова в три столбика (один, одна, одно). Учитель предлагает решить тестовые задания. См.стр.260.	Учащиеся распределяют слова в три столбика (один, одно, одна). Возможный ответ учащихся: «Один праздник, одна Родина, один защитник, один подвиг, одна победа, один парк, одно солнце, одно поле, одно здание, одна домбра, одно зерно».	Прием «Смайл».	Учебник, задание 4.
	Учитель предлагает подобрать предлоги к словам. Напишите в тетради.	Учащиеся подбирают и записывают в тетради предложения с предлогами.	Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 5.
4 мин.	5. Закрепление изученного материала. Учитель предлагает написать в	Учащиеся пишут в тетради предложения. Я рисую … (лето, птицу, дом). Он читает … (книгу, журнал, газету). Ты видел … (поле, парк, реку).	Прием «Верно- неверно».	Учебник, задание 6.
	тетради предложения. Я рисую …
	(лето, птицу, дом). Он читает …
	(книгу, журнал, газету). Ты видел …
	(поле, парк, реку).

3 мин.

6. Рефлексия Прием «Фразы».

Учащиеся подходят и ставят знак возле тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока. Урок полезен, всё понятно. Лишь кое-что чуть- чуть неясно. Ещё придётся потрудиться. Да, всё же нелегко учиться!

Самооценивание. Прием «Фразы».

Прием «Фразы» на слайде.