Методическое пособие

«Организация школьных спартакиад и спортивных праздников»

Автор:

Организация школьных спартакиад и спортивных праздников — важное направление воспитательной и образовательной работы в современной школе. В условиях реформирования образования, обновления содержания учебных программ и усиления акцента на развитие функциональной грамотности учащихся физическая культура приобретает не только образовательное, но и социальное, ценностно-ориентированное значение. Спортивные мероприятия в школе способствуют формированию устойчивой мотивации к физической активности, воспитанию командного духа, развитию лидерских и коммуникативных навыков, а также укрепляют здоровье и позитивное отношение к спорту. В Республике Казахстан, где реализуется целенаправленная политика по формированию здоровой нации, школьные спартакиады выступают одним из действенных механизмов в достижении этой цели.

Настоящее методическое пособие посвящено вопросам эффективной организации и проведения школьных спартакиад и спортивных праздников с учетом современных педагогических подходов и требований нормативных документов системы образования Казахстана. В нем представлены конкретные формы и методы планирования, подготовки, реализации и анализа школьных спортивных мероприятий, адаптированные к возрастным и физиологическим особенностям учащихся начального, среднего и старшего звена.

Особое внимание в работе уделено принципам построения сценария спортивных праздников, в котором сочетаются соревновательные, творческие и познавательные элементы. Предложены образцы программ спортивных мероприятий, начиная от классных эстафет и спортивных часов здоровья до комплексных школьных спартакиад, приуроченных к значимым датам (День Независимости, Наурыз, День защитников Отечества и др.). Подчеркивается важность сочетания традиционных национальных видов спорта (қазақша күрес, асық ату, тоғызқұмалақ) с современными видами физической активности, что способствует патриотическому воспитанию учащихся и сохранению культурных ценностей.

Методические рекомендации включают этапы подготовки спартакиады: анализ ресурсов школы, подбор участников, формирование команд, назначение ответственных лиц, разработка критериев оценивания и формы награждения. Также рассматриваются аспекты безопасного проведения мероприятий, включая медицинское сопровождение, инструктаж по технике безопасности и учет метеоусловий при организации мероприятий на открытом воздухе.

Содержание

Введение 1. Теоретико-методологические основы организации школьных спортивных мероприятий 1.1. Значение физической культуры и спорта в воспитательной системе школы 1.2. Принципы организации спартакиад: доступность, массовость, безопасность 1.3. Национальные и патриотические аспекты в организации спортивных праздников 2. Этапы подготовки и проведения спартакиады 2.1. Планирование: выбор даты, целей и формата 2.2. Подбор участников и создание команд 2.3. Распределение ролей среди педагогов и учащихся 2.4. Организация судейства и фиксации результатов 2.5. Инструктаж по технике безопасности и медицинское сопровождение 3. Сценарные модели школьных спортивных мероприятий 3.1. Сценарий школьной спартакиады (1 день) 3.2. Сценарий спортивного праздника «День здоровья» 3.3. Патриотический спортивный праздник, посвященный государственным праздникам (Наурыз, День Независимости и др.) 3.4. Тематические эстафеты и квест-игры по ЗОЖ 4. Поддержка и поощрение участников 4.1. Система мотивации учащихся 4.2. Подведение итогов: критерии оценки, грамоты, награждение 4.3. Роль родительского участия и школьного сообщества 5. Рефлексия и анализ эффективности 5.1. Методы обратной связи от участников 5.2. Мониторинг физической активности школьников 5.3. Анализ вовлеченности и психологического климата 5.4. Использование результатов для дальнейшего планирования Заключение Приложения Список литературы

4 6 6 9 11 13 13 15 17 20 22 24 24 26 28 30 32 32 34 37 39 39 42 45 47 50 52 61

Введение

Актуальность темы

В современном образовательном пространстве Республики Казахстан вопрос формирования культуры здорового образа жизни среди школьников приобретает особую значимость. Снижение двигательной активности, рост гиподинамии, нарушения осанки и обменных процессов среди детей школьного возраста требуют системного подхода к организации физкультурно-оздоровительной деятельности в школе. Школьные спартакиады и спортивные праздники выступают мощным инструментом решения этой задачи. Они не только стимулируют физическую активность учащихся, но и способствуют формированию коммуникативных, личностных, лидерских качеств, развитию патриотизма и укреплению школьного коллектива.

Новизна методического пособия

Новизна предлагаемого методического пособия заключается в систематизации и интеграции современных подходов к организации массовых школьных спортивных мероприятий, с учетом принципов инклюзивности, компетентностного и деятельностного подходов, а также национальных традиций казахстанского образования. Пособие включает практико-ориентированные сценарии, чек-листы, готовые модели мероприятий и календарное планирование, что делает его универсальным инструментом для школьных педагогов.

Научность методического пособия

Методическое пособие опирается на современные научные подходы в области педагогики, валеологии, психологии, спортивной педагогики и возрастной физиологии. Оно учитывает научно обоснованные возрастные особенности детей, принципы здоровьесбережения, а также актуальные нормативно-правовые акты Республики Казахстан в сфере образования и спорта. Пособие разработано с использованием элементов педагогического дизайна, что обеспечивает его теоретическую обоснованность и прикладную направленность.

Целью методического пособия является оказание методической поддержки учителям физической культуры и другим педагогам в эффективной организации и проведении школьных спартакиад и спортивных праздников, направленных на формирование устойчивой мотивации к физической активности, развитие личностных качеств школьников и укрепление культуры здоровья в образовательной среде.

Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих задач:

1. Раскрыть педагогическое значение школьных спортивных мероприятий в системе воспитательной работы школы.

2. Систематизировать основные формы и методы подготовки и проведения спартакиад.

3. Представить практические рекомендации по созданию сценариев спортивных праздников.

4. Обосновать интеграцию национальных и культурных компонентов в спортивные мероприятия.

5. Разработать механизмы вовлечения родителей, классных руководителей и учеников в подготовку мероприятий.

6. Предложить формы поощрения и мотивации участников и команд.

7. Описать методы рефлексии, мониторинга и оценки результативности спортивных мероприятий.

8. Способствовать распространению успешных школьных практик и формированию традиции проведения спартакиад.

Научно-методический уровень методического пособия

Пособие разработано на стыке научной педагогики и прикладной методики физического воспитания, с акцентом на практическую применимость в условиях массовой школы. Материал соответствует требованиям обновленного содержания образования, ГОСО РК и опирается на доказанные в научной среде методы повышения двигательной активности и воспитания устойчивых поведенческих установок на здоровый образ жизни.

Основное направление методического пособия

Основное направление методического пособия – организация массовых спортивных мероприятий в общеобразовательной школе как формы целенаправленного воспитательного воздействия на физическое, моральное и социальное развитие учащихся. Центральным элементом выступает школьная спартакиада как интегративная платформа, объединяющая спортивные, патриотические и творческие компоненты.

Теоретическая и практическая значимость методического пособия

Теоретическая значимость пособия заключается в разработке концептуального подхода к школьным спортивным мероприятиям как целостной образовательной практике. Практическая значимость выражается в наличии готовых сценариев, моделей документов, критериев оценивания, календарей мероприятий и рекомендаций для адаптации к условиям конкретной школы. Это делает пособие удобным инструментом для непосредственного внедрения в педагогическую практику.

Ожидаемые результаты от методического пособия

Внедрение предложенных методических подходов позволит:

• Повысить качество подготовки и проведения школьных спортивных мероприятий.

• Увеличить уровень физической активности школьников.

• Сформировать у учащихся устойчивую мотивацию к занятиям физической культурой.

• Развить командный дух, ответственность и лидерские качества у участников.

• Повысить уровень включенности родительской общественности в школьную жизнь.

• Укрепить воспитательную систему школы через регулярную физкультурно-оздоровительную работу.

• Сформировать традиции школьного спортивного движения.

• Повысить профессиональную компетентность педагогов в области организации массовых мероприятий.

1. Теоретико-методологические основы организации школьных спортивных мероприятий

1.1. Значение физической культуры и спорта в воспитательной системе школы

Физическая культура и спорт традиционно занимают важное место в системе общего образования. Однако в условиях обновления содержания образования, внедрения компетентностного подхода и ориентирования на развитие функциональной грамотности учащихся роль физической культуры значительно расширяется. Она перестает быть исключительно предметом для развития физических качеств и превращается в мощное воспитательное, оздоровительное и социально-педагогическое средство, способное формировать у учащихся не только крепкое здоровье, но и активную жизненную позицию, устойчивые моральные ценности, патриотизм и коллективизм.

Физическая культура как часть воспитательной системы

Современная школа в Республике Казахстан реализует воспитательную функцию в единстве с образовательной. В этом контексте физическая культура выступает одним из основных направлений воспитательной системы, тесно переплетаясь с другими составляющими: духовно-нравственным, патриотическим, экологическим и гражданским воспитанием. Через физическую культуру формируется уважение к труду, дисциплина, стремление к саморазвитию, умение работать в команде, чувство справедливости и ответственности.

Особую значимость имеет влияние спорта на развитие личностных качеств школьника. Регулярные занятия физической культурой и участие в спортивных мероприятиях способствуют:

• укреплению воли и настойчивости;

• умению преодолевать трудности;

• способности контролировать эмоции;

• развитию лидерских и коммуникативных навыков;

• формированию уважения к сопернику и честной конкуренции.

Именно эти качества являются основой для формирования зрелой, социально активной личности — ключевой цели воспитательной системы.

Связь с государственными приоритетами

Национальные стратегические документы, в том числе Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан и Концепция воспитания в системе образования, подчеркивают важность физического развития учащихся как одного из факторов формирования здоровой, успешной, конкурентоспособной нации. Спорт рассматривается как средство реализации государственной политики по укреплению здоровья нации, снижению уровня подростковой девиантности, развитию массового спорта и культуры активного досуга.

Проведение школьных спартакиад, спортивных праздников, дней здоровья, участие школьников в кружках, секциях и соревнованиях различных уровней — всё это способствует реализации государственной стратегии в области воспитания и формирования здорового образа жизни.

Роль физической культуры в формировании ценностей

Через физкультурно-оздоровительную деятельность в школьной среде формируются важнейшие ценности, такие как:

• здоровье как главная жизненная ценность;

• честность и справедливость (через соревновательные формы);

• ответственность за себя и команду;

• патриотизм и национальное самосознание (через включение национальных видов спорта).

Кроме того, физическая культура имеет огромный потенциал для воспитания уважения к правилам, законам и нормам. Следование спортивному этикету, соблюдение правил игры, подчинение судейским решениям — всё это переносится и в повседневную школьную и социальную жизнь учащегося.

Влияние физической активности на успеваемость и психологическое здоровье

Многочисленные исследования показывают прямую зависимость между регулярной физической активностью и когнитивными способностями учащихся. Физические нагрузки способствуют:

• улучшению кровоснабжения мозга;

• повышению концентрации внимания;

• снижению уровня стресса и тревожности;

• нормализации сна и психоэмоционального состояния.

Следовательно, интеграция физической культуры в общий образовательный и воспитательный процесс школы напрямую влияет на повышение общей учебной успеваемости и мотивации к обучению.

Коллективная форма деятельности как основа социализации

Участие школьников в спортивных мероприятиях, особенно в командных видах спорта или школьных спартакиадах, способствует успешной социализации. Здесь формируются:

• чувство принадлежности к группе;

• умение взаимодействовать и договариваться;

• навыки конструктивного общения и поддержки;

• толерантность к различиям и уважение к другому мнению.

Коллективные формы физической активности являются идеальной площадкой для реализации воспитательного потенциала школы вне учебных предметов.

Школьные спартакиады — инструмент воспитания

Школьная спартакиада — это не просто соревнование. Это событие, которое объединяет учащихся, родителей, педагогов, формирует школьную традицию, укрепляет командный дух и общую культуру здорового образа жизни. Спартакиады позволяют на практике реализовать многие цели воспитания: научить работать в команде, уважать соперника, стремиться к достижению результатов, честно побеждать и достойно проигрывать.

Важно, чтобы такие мероприятия проводились системно, по заранее составленному календарному плану, с участием всех классов и педагогического коллектива. Это обеспечивает их воспитательную силу, а не превращает их в формальные акции.

Интеграция с другими направлениями воспитания

Физическая культура может быть успешно интегрирована с другими воспитательными направлениями:

• Патриотическое воспитание — через спортивные мероприятия, приуроченные к государственным праздникам.

• Духовно-нравственное воспитание — через беседы, посвященные честной игре, справедливости, уважению.

• Экологическое воспитание — через спортивные акции на природе, велопробеги, походы.

• Культурное воспитание — через включение в спортивные праздники народных и национальных видов спорта.

Таким образом, физическая культура — это универсальный инструмент, способный объединить все направления воспитательной работы и сделать их живыми и действенными.

Физическая культура и спорт — неотъемлемая часть воспитательной системы школы. Они обеспечивают комплексное развитие личности, укрепляют здоровье, формируют ценные жизненные установки и способствуют социальной адаптации школьников. Школьные спартакиады, как форма организации массовой физической активности, выполняют не только оздоровительную, но и важнейшую воспитательную функцию. Их эффективная организация должна стать приоритетом каждой школы в Республике Казахстан, стремящейся к формированию гармонично развитой, здоровой, патриотичной личности.

1.2. Принципы организации спартакиад: доступность, массовость, безопасность

Организация школьных спартакиад требует соблюдения ряда ключевых педагогических и организационно-методических принципов, от которых напрямую зависит эффективность и результативность мероприятий. К числу важнейших относятся принципы доступности, массовости и безопасности. Именно на их основе строится успешная модель спортивного праздника, способного охватить все возрастные группы учащихся и стать мощным инструментом воспитательной и оздоровительной работы школы.

1. Принцип доступности

Принцип доступности предполагает, что участие в спартакиаде должно быть возможным для каждого учащегося независимо от его физической подготовки, здоровья, пола или социального статуса. Это требует особого внимания к разнообразию форматов соревнований, чтобы каждый ребенок смог найти себе посильный и интересный вид участия. Важно не только проводить соревнования среди сильнейших, но и включать в программу элементы, ориентированные на обычных учащихся.

Формы реализации принципа доступности:

• Дифференциация заданий по возрасту и физической подготовке (например, упрощённые эстафеты для младших классов).

• Включение в программу разнообразных видов активности, включая малоподвижные конкурсы, интеллектуальные викторины на спортивную тему, игры с элементами координации.

• Участие учащихся с ООП (особенными образовательными потребностями) в адаптированных видах упражнений.

• Возможность выбора — учащиеся могут сами выбрать роль: спортсмена, судьи, болельщика, волонтёра.

Таким образом, доступность означает устранение барьеров — физических, психологических и социальных — между ребенком и участием в спортивном мероприятии.

2. Принцип массовости

Массовость как педагогический принцип требует привлечения максимально возможного количества участников к подготовке и проведению спартакиады. Это означает, что мероприятия должны быть ориентированы не только на спортивных лидеров, но и на весь ученический коллектив.

Важные аспекты массовости:

• Класс-команды вместо индивидуального участия: соревнования проводятся между классами, что способствует вовлеченности каждого ребенка.

• Командные эстафеты, где важна не индивидуальная скорость, а слаженность и участие всех.

• Разделение учеников на группы, например, «активные участники», «помощники», «ведущие», «дизайнеры оформления» и др.

• Организация конкурсов болельщиков, где участвуют те, кто не выходит на спортивное поле, но проявляет творчество, поддерживает командный дух.

Принцип массовости особенно важен в воспитательной системе, так как он формирует чувство принадлежности к общему делу, создает эмоциональную вовлеченность и развивает навыки командной работы.

3. Принцип безопасности

Физическая культура и спорт сопряжены с определённым уровнем физической нагрузки, что требует строгого соблюдения норм и требований безопасности. Безопасность — приоритетный принцип, который должен учитываться на всех этапах подготовки и проведения школьных спортивных мероприятий.

Основные меры обеспечения безопасности:

1. Медицинский контроль:

• Наличие допуска от медицинского работника для участия в спартакиаде.

• Присутствие фельдшера или медсестры во время проведения мероприятия.

• Организация зоны для оказания первой помощи.

2. Инструктаж участников:

• Проведение классными руководителями и учителями физкультуры предварительных инструктажей.

• Ознакомление с правилами поведения, маршрутом, местами выхода, местами проведения конкурсов.

3. Подготовка площадки:

• Проверка спортивного инвентаря (мячи, снаряды, оборудование).

• Безопасное покрытие площадок, отсутствие посторонних предметов.

• Четкая организация движения между зонами (особенно при проведении на открытом воздухе).

4. Судейство и контроль:

• Назначение ответственных педагогов и волонтёров за каждой зоной.

• Контроль за соблюдением техники безопасности участниками и зрителями.

• Запрет на выполнение упражнений с чрезмерной нагрузкой.

5. Адаптация по погодным условиям:

• В жаркое время — питьевая вода, головные уборы.

• В холод — укороченный регламент, разминка в помещении.

• При плохой погоде — готовый «план Б» (например, проведение в спортзале или отмена определенных активностей).

Пренебрежение принципом безопасности может привести не только к физическим травмам, но и к снижению доверия со стороны родителей, учащихся и администрации. Поэтому обеспечение безопасной среды — ключевая задача учителя физкультуры и всей команды организаторов.

Комплексная реализация трёх принципов

Эти три принципа — доступность, массовость и безопасность — должны работать в комплексе, усиливая друг друга. Например, чтобы обеспечить массовость, необходимо сделать участие доступным, а чтобы участие было устойчивым и радостным — необходимо создать безопасные условия.

Также важно учитывать:

• Возрастные особенности учащихся. Дети младшего возраста нуждаются в большем сопровождении, старшеклассники — в большей самостоятельности и ответственности.

• Психологический климат в коллективе. Акцент на участие, а не на победу, формирует благоприятную среду.

• Прозрачные правила и честное судейство, что обеспечивает доверие к организаторам и поддерживает дисциплину.

Организация школьных спартакиад и спортивных праздников — это не просто серия игр, а педагогически выверенное мероприятие, построенное на основе принципов доступности, массовости и безопасности. Соблюдение этих принципов способствует не только оздоровлению учащихся, но и укреплению школьного коллектива, развитию инициативы, лидерства и патриотизма среди школьников. Это — путь к формированию активной, здоровой, сплочённой школьной среды, где каждый ученик чувствует себя нужным, защищённым и вовлечённым.

1.3. Национальные и патриотические аспекты в организации спортивных праздников

В условиях формирования гражданской идентичности и духовно-нравственных ценностей у школьников особую значимость приобретает интеграция национального и патриотического компонента в систему воспитательной работы, включая сферу физической культуры и спорта. Школьные спортивные праздники — это не только возможность продемонстрировать физические навыки, но и важный инструмент социализации, воспитания любви к Родине, уважения к национальным традициям и историческому наследию Казахстана.

Национальный компонент: интеграция традиций и этнокультурных элементов

Одним из важных направлений организации школьных спортивных мероприятий является использование элементов традиционных казахских национальных игр: асық ату, тоғызқұмалақ, күрес, аударыспақ, қыз қуу и др. Включение таких элементов способствует:

• сохранению и популяризации казахской культурной идентичности среди подрастающего поколения;

• формированию уважительного отношения к национальному наследию;

• развитию интереса к родной культуре в межнациональной среде школы.

На уроках физической культуры, а также в рамках спартакиад и спортивных праздников учителя могут включать тематические станции с национальными играми, проводить мастер-классы, вовлекать старшее поколение (ата-апа) в качестве почетных гостей и рассказчиков истории этих игр.

Патриотический компонент: формирование гражданской позиции

Физкультурно-спортивные мероприятия могут и должны использоваться как часть патриотического воспитания. Это достигается через:

• приурочивание мероприятий к государственным праздникам: День Независимости РК, День Первого Президента, День Конституции, Наурыз мейрамы и т.д.;

• использование государственной символики: гимн, флаг, девизы;

• тематическое оформление (плакаты, лозунги, национальные костюмы);

• введение конкурсов на знание истории Казахстана и выдающихся спортсменов страны;

• участие ветеранов спорта, героев труда, военнослужащих как почетных гостей и пример для молодежи.

Такие элементы позволяют учащимся осознавать важность сплоченности, гордости за свою страну, а также укрепляют связь между поколениями.

Казахский язык и культура — как среда и содержание

При проведении спортивных праздников следует особое внимание уделять использованию казахского языка как основного языка общения и ведения мероприятий, что способствует укреплению его статуса и практического применения. Ведущие, члены жюри и участники должны быть мотивированы использовать казахскую терминологию, приветствия, формулы пожеланий (мысалы, «Жеңіс тілейміз!», «Талаптарың оң болсын!» және т.б.).

Кроме того, организация таких праздников в сельской местности может быть адаптирована с учетом местных обычаев, фольклора, песен и би. Это придаст мероприятию особую атмосферу единства и уважения к истокам.

Межнациональное согласие и толерантность через спорт

Казахстан — многонациональное государство, и организация спортивных праздников с участием представителей разных этносов, с демонстрацией национальных особенностей в форме, гимнах, танцах и конкурсах — способствует воспитанию толерантности, уважения и дружбы между детьми разных культур. Это особенно актуально в рамках программ «Рухани жаңғыру» и «Тәрбие және білім».

Таким образом, национальные и патриотические аспекты являются важнейшими составляющими школьных спортивных мероприятий. Их систематическое и методически грамотное внедрение позволяет не только развивать физические качества учащихся, но и формировать у них чувство принадлежности к своей Родине, культуре и народу. Учитель физической культуры, обладая соответствующими знаниями и установками, способен сделать спортивный праздник не просто массовым мероприятием, а мощным воспитательным ресурсом, укрепляющим ценности Ел бірлігі, национального самосознания и духовного единства Казахстана.

2. Этапы подготовки и проведения спартакиады

2.1. Планирование: выбор даты, целей и формата

Подготовка и успешное проведение школьной спартакиады начинается с этапа планирования, который играет ключевую роль в организации спортивного мероприятия. От грамотного планирования зависят вовлеченность участников, безопасность, воспитательная ценность и общее впечатление от события. На этом этапе важно определить: зачем, когда и как будет проводиться спартакиада.

Выбор даты: учет учебного и календарного графика

Выбор оптимальной даты для проведения спартакиады должен учитывать следующие аспекты:

• Соответствие учебному календарю — рекомендуется планировать спартакиады в периоды снижения учебной нагрузки: в начале учебного года (сентябрь), после контрольных работ (ноябрь, март) или в рамках недели здоровья;

• Погодные условия — при проведении на открытом воздухе важны комфортные климатические условия. Весенне-осенний период считается наиболее благоприятным;

• Приурочивание к государственным или школьным праздникам — проведение спартакиады может быть приурочено ко Дню спорта, Дню независимости, Наурыз мейрамы, что усилит воспитательную направленность мероприятия;

• Ресурсные возможности — наличие свободного спортивного зала, инвентаря, участия организаторов и судей также влияет на выбор даты.

Определение целей: физическое развитие и воспитательные задачи

Цель спартакиады не должна ограничиваться только спортивными результатами. Школьная спартакиада — это многокомпонентное мероприятие, включающее:

• развитие двигательной активности и интереса к спорту;

• формирование умений работать в команде и соблюдать правила;

• укрепление здоровья учащихся;

• развитие морально-волевых качеств (выносливость, решительность, самодисциплина);

• воспитание патриотизма и гордости за школу;

• укрепление школьной общности и духа соперничества в рамках правил fair play (честной игры).

Формулировка цели помогает определить структуру мероприятия и его направленность: будет ли оно ориентировано на массовость, выявление лучших спортсменов или на сплочение коллектива.

Определение формата спартакиады

Формат мероприятия должен соответствовать возрастным особенностям учащихся, материально-технической базе школы и количеству участников. Возможные форматы:

1. Классическая многодневная спартакиада — включает в себя серию соревнований по разным видам спорта (эстафета, футбол, волейбол, шахматы и др.), проводится в течение 3–5 дней.

2. Однодневный спортивный праздник — подходит для начальной школы или как вводное мероприятие; обычно включает эстафеты, подвижные игры, конкурсы.

3. Спартакиада по параллелям — проводится по возрастным группам: начальные классы, среднее звено, старшеклассники.

4. Тематика и символика — можно выбирать тематику (например, «Олимпийские надежды», «Наурыз сайысы», «Ұлы дала батырлары»), которая придает мероприятию особую атмосферу и патриотическую окраску.

Также важно заранее определить:

• количество команд и форму их представления (название, девиз, флаг);

• виды спорта (должны быть разнообразными и соответствовать интересам детей);

• форму подведения итогов (по видам спорта, по общекомандным баллам и т.д.);

• форму награждения (грамоты, медали, призы, дипломы, благодарственные письма и т.п.).

Назначение ответственных и распределение ролей

Организация спартакиады требует чёткой координации действий между участниками организационного комитета. Уже на этапе планирования следует:

• назначить руководителя мероприятия (чаще всего — учитель физической культуры);

• определить состав организационной группы (классные руководители, педагоги-организаторы, родители, волонтёры);

• привлечь медицинского работника, ответственного за соблюдение санитарных норм и оказание первой помощи;

• заручиться поддержкой администрации школы, в том числе по вопросам материального обеспечения и безопасности.

Планирование спартакиады — это стратегический этап, требующий не только организационной чёткости, но и педагогической дальновидности. Выбор удачного времени, четкая формулировка целей, продуманный формат и вовлечение всех участников образовательного процесса создают фундамент для успешного проведения спортивного мероприятия, способствующего гармоничному развитию личности школьника.

2.2. Подбор участников и создание команд

После этапа планирования важнейшим шагом является организация командного состава и привлечение учащихся к участию в спартакиаде. От того, насколько грамотно организован подбор участников и формирование команд, зависит мотивация школьников, соревновательный дух и справедливость результатов.

Принципы подбора участников

При формировании команд важно учитывать следующие принципы:

• Добровольность участия – спартакиада должна быть не принудительным мероприятием, а возможностью проявить себя. Участников следует мотивировать через классные часы, беседы, примеры успешных выпускников, видеоролики о спорте.

• Равные возможности для всех – участие должны принимать не только спортивно подготовленные ученики, но и те, кто проявляет интерес к движению и командной работе. Это способствует вовлечению в активную жизнь школы максимально широкого круга учащихся.

• Возрастной и половой учет – команды формируются по параллелям (например, 1–4, 5–7, 8–11 классы) и, при необходимости, по гендерному признаку (отдельные команды мальчиков и девочек или смешанные).

• Здоровье участников – обязательным условием участия является отсутствие противопоказаний по состоянию здоровья. Медицинский работник школы должен дать предварительное заключение для каждой команды.

Этапы формирования команд

1. Объявление о начале набора

Информация о спартакиаде и правилах участия заранее доводится до учащихся и родителей через объявления, собрания, школьные чаты, стенгазеты и т.д.

2. Выдвижение кандидатов

На уровне классов под руководством классных руководителей и учителей физической культуры проводится отбор кандидатов. При этом желательно учитывать не только спортивную подготовку, но и личностные качества: командность, выносливость, пунктуальность.

3. Проведение отборочных соревнований или тестов

Если количество желающих превышает лимит, можно организовать мини-соревнования или тренировочные тесты (например, челночный бег, прыжки с места, броски мяча), чтобы объективно оценить физическую подготовку.

4. Окончательное утверждение состава команды

Команда утверждается с учетом баланса между сильными и начинающими участниками. Это позволяет сочетать соревновательность и обучающую ценность мероприятия.

5. Назначение капитанов команд

В каждой команде выбирается капитан, отвечающий за организацию участников, моральную поддержку и взаимодействие с судейской коллегией. Как правило, капитан – это ученик, обладающий лидерскими качествами и уважением среди сверстников.

Форматы создания команд

В зависимости от формата спартакиады, команды могут быть:

• Классными – представляют отдельные классы (например, 7А, 7Б), соревнуются друг с другом;

• Сборными по интересам – формируются из учащихся, увлекающихся определёнными видами спорта (футбол, волейбол, легкая атлетика);

• Групповыми по возрастным ступеням – младшая, средняя, старшая школа;

• По домам/цветам/названиям – креативный формат, при котором команды получают названия, девизы, символику (например, “Огненные орлы”, “Туркистанские барсы”), что способствует сплочению и развитию командного духа.

Поддержка и вовлечение “неосновных” участников

В спартакиаде важно предусмотреть не только спортсменов, но и вовлечение других ролей:

• Болельщики — учащиеся, которые поддерживают команды. Можно организовать конкурс плакатов, кричалок, песни поддержки;

• Журналисты — ученики, освещающие событие (видеоотчеты, интервью, школьная газета);

• Волонтёры — помогают в организации, подаче инвентаря, сопровождении младших классов.

Это позволяет каждому ребенку почувствовать себя частью большого мероприятия, даже если он не является активным участником соревнований.

Пример: модель команды начальной школы

• Количество участников: 6–10 человек

• Состав: равное количество мальчиков и девочек

• Возраст: одинаковый (2-й или 3-й класс)

• Роли: капитан, заместитель капитана, участники

• Атрибутика: футболки одного цвета, значки, плакаты с девизом

Грамотно организованный подбор участников и создание команд — залог успешной и массовой школьной спартакиады. Это не только организационный процесс, но и педагогический инструмент, через который формируются важнейшие личностные качества: ответственность, солидарность, стремление к победе и умение достойно проигрывать. Школа должна предоставить каждому ребенку шанс проявить себя и почувствовать сопричастность к общему делу.

2.3. Распределение ролей среди педагогов и учащихся

Для успешного проведения школьной спартакиады важна чёткая координация действий всех участников процесса. Грамотно распределённые роли между педагогами и учащимися позволяют избежать организационных сбоев, создать командную атмосферу и вовлечь в мероприятие максимально широкую аудиторию.

Основные роли педагогов

Педагогический состав играет ключевую роль на всех этапах подготовки и проведения спартакиады. Ниже приведены основные функции, которые можно распределить между учителями:

Роль педагога	Функции
Координатор спартакиады (чаще всего – учитель физической культуры)	Общее руководство мероприятием, контроль за графиком, взаимодействие с администрацией
Ответственный за команды	Сбор и регистрация участников, работа с классными руководителями, отслеживание состава команд
Судьи соревнований	Проведение и оценивание спортивных состязаний, ведение протоколов
Ответственный за безопасность	Организация работы с медперсоналом, проверка спортивных площадок, наличие аптечек
Ответственный за культурную программу	Организация открытия/закрытия, музыкальное сопровождение, приветственные выступления
Классные руководители	Поддержка участников, связь с родителями, координация болельщиков
Жюри (если есть творческие конкурсы)	Оценка выступлений, конкурсов плакатов, речёвок, презентаций команд

Роли учащихся

Распределение ролей среди учащихся не только разгружает педагогов, но и способствует формированию у школьников организаторских, коммуникативных и лидерских навыков. Вот основные возможные роли для учеников:

Роль учащегося	Функции
Капитаны команд	Лидерство внутри команды, координация действий участников, участие в жеребьёвке, взаимодействие с судьями
Заместители капитанов	Помощь капитану, замена в случае отсутствия
Участники соревнований	Активное участие в состязаниях, соблюдение правил и командной дисциплины
Болельщики	Поддержка команд, подготовка кричалок, плакатов, участие в конкурсе на лучшую группу поддержки
Ведущие (если предусмотрена церемония открытия/закрытия)	Ведение мероприятия, объявление номеров, представление команд
Школьные репортёры	Подготовка фото- и видеоотчётов, интервью с участниками, оформление итоговой газеты или слайд-презентации
Волонтёры	Помощь в организации: раздача воды, расстановка инвентаря, сопровождение младших классов

Принципы эффективного распределения ролей

1. Добровольность и мотивация

Роли не должны навязываться. Учащиеся охотнее берут на себя обязанности, если понимают ценность своего вклада.

2. Учет индивидуальных особенностей

Ведущими можно назначать активных и артистичных учеников, а волонтёрами – ответственных и исполнительных.

3. Равномерная нагрузка

Не стоит поручать слишком много обязанностей одному человеку. Лучше создать рабочие группы, распределив между ними обязанности.

4. Поддержка со стороны педагогов

Ученикам важно чувствовать помощь и контроль со стороны учителей. Кураторы должны быть назначены для каждой команды или группы.

5. Назначение ответственных за каждый этап

Например, один учащийся может быть ответственным за инвентарь, другой — за фотоотчёт, третий — за дисциплину в команде.

Пример распределения обязанностей в школе

Участник	Роль	Задачи
Учитель физкультуры	Главный координатор	Составление расписания, контроль за площадками
Учитель музыки	Ответственный за церемонию открытия	Подготовка музыкального сопровождения
Ученик 10 класса	Ведущий	Проведение официальной части
Ученик 8 класса	Репортёр	Сбор интервью, фото- и видеоматериалы
Учащаяся 9 класса	Волонтёр	Помощь в подготовке спортинвентаря
Класс 6А	Группа поддержки	Плакаты, речёвки для своей команды

Польза распределения ролей

• Повышается ответственность учащихся за общее дело;

• Развиваются навыки сотрудничества, планирования и лидерства;

• Формируется чувство принадлежности к школьному сообществу;

• Мероприятие проходит организованно, с минимальными сбоями;

• Участники чувствуют себя значимыми и нужными.

Распределение ролей — это не просто технический шаг, а важный элемент воспитательной работы. Оно учит детей взаимодействовать, уважать труд других, брать на себя ответственность и вносить вклад в общее дело. Умело организованное распределение обязанностей превращает школьную спартакиаду в настоящий праздник спорта, командности и активной гражданской позиции.

2.4. Организация судейства и фиксации результатов

Организация судейства и корректная фиксация результатов являются важнейшими компонентами школьной спартакиады, обеспечивающими справедливость, прозрачность и объективность соревнований. Они способствуют не только выявлению сильнейших участников, но и формированию у школьников чувства честности, уважения к правилам и соперникам.

Значение правильной системы судейства

Судейство в школьных спортивных мероприятиях выполняет сразу несколько функций:

– обеспечивает соблюдение правил соревнований;

– регулирует ход состязаний;

– отслеживает результативность выступлений;

– разрешает спорные ситуации.

Правильная организация судейства — это залог доверия всех участников к результатам спартакиады, мотивации к честной борьбе и спортивному поведению.

Критерии отбора судейского состава

При школьных спартакиадах рекомендуется включать в судейскую коллегию следующих лиц:

– учителей физической культуры (основные судьи по видам спорта);

– других педагогов школы (секретари, помощники);

– представителей администрации школы (для контроля и поддержки);

– при возможности – приглашённых специалистов или тренеров (для крупных мероприятий).

Важно, чтобы судьи были компетентны, беспристрастны, владели правилами соревнований и умели оперативно принимать решения.

Подготовка судей и их инструктаж

Перед началом спартакиады необходимо провести инструктаж для всех судей и ассистентов, в ходе которого уточняются:

– регламент соревнований;

– система начисления баллов;

– особенности каждой спортивной дисциплины;

– принципы фиксации нарушений и определение победителей.

Также рекомендуется провести репетицию или тестовый формат соревнований, чтобы выявить и устранить возможные недочёты в судействе.

Фиксация результатов

Фиксация результатов должна вестись в специально подготовленных таблицах или журналах. Основные принципы:

– единый шаблон для всех дисциплин;

– точная фиксация времени, очков, метров, баллов и других показателей;

– подпись судьи после завершения каждого вида соревнования;

– своевременная передача данных в штаб соревнований для общего подведения итогов.

Можно использовать цифровые формы (Excel, Google Forms) для автоматизации подсчётов и снижения вероятности ошибок.

Подведение итогов

После завершения всех состязаний необходимо:

– свести баллы всех команд/участников по видам спорта;

– определить победителей в личном и командном зачёте;

– при равенстве баллов использовать дополнительные критерии (например, количество первых мест);

– обеспечить прозрачность подсчётов — итоги должны быть открытыми и доступны всем командам.

Объявление результатов

Результаты объявляются торжественно, в рамках церемонии закрытия спартакиады. Обязательно указывается:

– имя участника/команды;

– вид спорта;

– занятое место;

– вручение грамоты, медали, приза или сертификата.

В этот момент формируется позитивный эмоциональный фон мероприятия, закрепляется интерес школьников к спорту и закладываются основы мотивации к участию в будущих соревнованиях.

2.5. Инструктаж по технике безопасности и медицинское сопровождение

Организация школьной спартакиады требует особого внимания к вопросам безопасности участников и медицинского обеспечения мероприятия. Именно эти аспекты создают условия для комфортного, контролируемого и безаварийного проведения соревнований. Заблаговременное проведение инструктажа и организация медицинского сопровождения позволяют минимизировать риски травматизма и сохранить здоровье школьников.

Значение инструктажа по технике безопасности

Инструктаж — обязательный элемент перед началом любых спортивных мероприятий, особенно с участием детей. Он выполняет следующие функции:

• предупреждает о возможных опасностях;

• разъясняет правила поведения и допустимые действия;

• обучает основам само- и взаимопомощи;

• формирует ответственное отношение к личной безопасности и к безопасности других.

Виды инструктажей

В рамках школьной спартакиады рекомендуется провести три типа инструктажа:

1. Первичный инструктаж — проводится заранее, на уроках физической культуры или на классных часах:

• объясняются общие правила участия;

• даются рекомендации по спортивной форме и обуви;

• обсуждаются индивидуальные особенности здоровья школьников.

2. Целевой инструктаж — проводится непосредственно перед началом мероприятия:

• уточняются правила поведения на площадке;

• проговариваются требования по дисциплине, перемещению и использованию инвентаря;

• демонстрируются базовые элементы безопасности (разминка, правильное выполнение упражнений и т.п.).

3. Инструктаж судей, педагогов и волонтёров:

• распределяются зоны ответственности;

• обсуждаются действия в случае травмы, ЧП;

• назначаются ответственные за безопасность в каждой зоне или на каждом этапе соревнования.

Основные правила техники безопасности

Организаторы и участники должны строго соблюдать следующие принципы:

• Все школьники должны участвовать в подходящей спортивной форме и обуви.

• Разминка и заминка — обязательные части любого соревнования.

• Спортивный инвентарь должен быть исправным, проверенным и безопасным.

• Все площадки и залы должны быть подготовлены и осмотрены заранее (отсутствие скользких поверхностей, острых углов, препятствий и т.п.).

• Участники не должны допускаться к соревнованиям без разрешения классного руководителя или медработника.

• При недомогании, боли, головокружении участник обязан сообщить об этом судье или сопровождающему учителю.

Медицинское сопровождение мероприятия

Без присутствия медработника школьная спартакиада не может быть проведена. Медицинское сопровождение включает в себя:

1. До мероприятия:

• проверка медицинских карт участников (наличие хронических заболеваний, противопоказаний);

• согласование с родителями участия в спортивных состязаниях;

• формирование аптечки первой помощи.

2. Во время мероприятия:

• постоянное дежурство медработника на территории соревнований;

• наличие санитарного транспорта (или связь с ближайшей поликлиникой/станцией скорой помощи);

• быстрый доступ к аптечке, холодным компрессам, перевязочным материалам.

3. После мероприятия:

• фиксация всех случаев травм, жалоб или обращений;

• сообщение родителям о полученных травмах (если были);

• анализ и выводы для будущей профилактики.

Документальное оформление

Все этапы инструктажа и медицинского сопровождения должны быть задокументированы:

• журналы инструктажа с подписями участников;

• приказы по школе о допуске к соревнованиям;

• листы дежурства медперсонала;

• протоколы осмотра площадки и спортивного инвентаря.

Это необходимо как для внутренней отчётности, так и для обеспечения юридической защищённости в случае непредвиденных ситуаций.

Комплексный подход к безопасности и медицинскому сопровождению школьной спартакиады — это проявление профессионализма организаторов и педагогов. Ответственный инструктаж, подготовка площадок, контроль состояния здоровья и присутствие медработника позволяют обеспечить:

• охрану здоровья школьников;

• предотвращение травматизма;

• создание условий для активного, но безопасного участия всех детей в спортивных состязаниях.

Таким образом, безопасность и здоровье участников должны оставаться ключевым приоритетом на всех этапах подготовки и проведения школьных спортивных мероприятий.

3. Сценарные модели школьных спортивных мероприятий

3.1. Сценарий школьной спартакиады (1 день)

ЦЕЛЬ:

Создание условий для развития физической активности, формирования здорового образа жизни, укрепления командного духа и воспитания патриотизма у учащихся.

ОБЩАЯ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ МЕРОПРИЯТИЯ:

1 день (с 09:00 до 15:30)

ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ДНЯ:

Время	Этап мероприятия	Описание
08:30–09:00	Сбор и регистрация участников	Каждая команда получает номер, маршрутный лист, эмблему
09:00–09:20	Торжественное открытие спартакиады	Построение команд, вынос флага, исполнение гимна, приветствие
09:20–09:30	Разминка под музыку (флешмоб)	Общая разминка с тренером или активом старших классов
09:30–12:30	Проведение спортивных состязаний (этапы)	По маршрутным листам: бег, эстафета, прыжки, метание и др.
12:30–13:00	Перерыв на обед / перекус	Организованная зона отдыха
13:00–14:30	Финальные соревнования / игры	Например: «Весёлые старты», футбол, волейбол, перетягивание каната
14:30–15:00	Подведение итогов, награждение	Грамоты, медали, кубки, благодарности педагогам и волонтёрам
15:00–15:30	Закрытие мероприятия, рефлексия	Отзывы участников, фото на память, вручение памятных значков

УЧАСТНИКИ:

• учащиеся 1–11 классов, разбитые на команды по параллелям или смешанно;

• педагоги (в роли организаторов, судей, кураторов команд);

• медицинский работник;

• родители (по согласованию, как зрители или волонтёры).

ВАРИАНТЫ СПОРТИВНЫХ ЭТАПОВ:

Вид соревнования	Описание
Бег на короткие дистанции	30–60 м по возрасту
Прыжки в длину с места	Индивидуальный зачёт
Эстафета с препятствиями	Командная игра (с мячами, обручами и т.д.)
Перетягивание каната	Командное состязание
Метание мяча (теннисный/гандбольный)	На точность или дальность
Весёлые старты	Конкурсы на ловкость и координацию
Подвижная игра «Хвост дракона»	Весёлая командная игра на скорость и реакцию

ТЕКСТ ДЛЯ ОТКРЫТИЯ (пример):

Уважаемые учителя, дорогие ученики и гости!

Сегодня мы рады приветствовать вас на ежегодной школьной спартакиаде!

Это день силы, дружбы, честной борьбы и ярких побед!

Пусть этот спортивный праздник подарит каждому радость движения, энергию и заряд бодрости!

Пусть победит сильнейший, но главное — участие, командный дух и удовольствие от спорта!

Желаем всем успехов, справедливого судейства и отличного настроения!

НАГРАЖДЕНИЕ:

• Индивидуальные награды: за личные рекорды, проявленную волю к победе.

• Командные награды: 1, 2, 3 места.

• Специальные номинации:

• «Самая сплочённая команда»

• «Лучший капитан»

• «Спортивное открытие года»

• «За волю к победе»

ДОПОЛНИТЕЛЬНО:

• Возможно оформление «Аллеи команд» — каждая команда оформляет уголок с названием, девизом и плакатом.

• Фотозона с медалями и школьной символикой.

• Выставка достижений спортивной жизни школы.

РЕЗУЛЬТАТЫ И ВЫВОДЫ:

Однодневная спартакиада позволяет охватить большое количество участников, раскрыть лидерские качества учеников, создать атмосферу праздника и сотрудничества. Главное — продуманная организация, безопасность и вовлечённость всех сторон.

3.2. Сценарий спортивного праздника «День здоровья»

ЦЕЛЬ:

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к здоровому образу жизни, развитие физической активности, укрепление командного духа и эмоционального единства коллектива.

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ:

Школьный стадион / спортивный зал / территория школы / парк

ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ:

1 день (с 09:00 до 14:00)

СТРУКТУРА ПРАЗДНИКА:

Время	Этап мероприятия	Описание
08:30–09:00	Сбор учащихся, регистрация команд	Разделение по цветам / классам, выдача маршрутных листов
09:00–09:30	Торжественное открытие	Парад участников, приветствие директора, исполнение гимна
09:30–09:50	Энергичная зарядка «Здоровье — это круто!»	Под музыку — флешмоб с ведущим тренером или активистами
10:00–12:00	Прохождение спортивных станций	Работа по маршрутам: каждая команда проходит 5–6 станций
12:00–12:30	Перерыв, полезный перекус	Фрукты, вода, йогурты, орехи
12:30–13:30	Весёлые старты / спортивные игры	Эстафеты, командные конкурсы, подвижные игры
13:30–14:00	Подведение итогов, награждение, рефлексия	Грамоты, памятные значки, общее фото

УЧАСТНИКИ:

• Ученики 1–11 классов (команды по классам или сборные)

• Учителя (в роли организаторов и судей)

• Медработник школы (обязательное присутствие)

• Родители и волонтёры (по согласованию)

ПРИМЕР СТАНЦИЙ:

Название станции	Описание задания
«Силачи»	Подтягивание / отжимание / планка
«Точный бросок»	Метание мяча в корзину или цель
«Скакалка-чемпионка»	Прыжки на скакалке за 1 минуту
«Полоса препятствий»	Ползание, прыжки, бег с зигзагом
«Прыжковый баттл»	Прыжки в длину с места
«Командный паровоз»	Передвижение в связке (по 3 человека)
«Пазл здоровья»	Сложить картинку/плакат о здоровом образе жизни
«Спортивная викторина»	Вопросы о ЗОЖ, гигиене, питании, спорте

ТЕКСТ ВЕДУЩЕГО (ОТКРЫТИЕ):

Доброе утро, дорогие друзья!

Мы рады приветствовать вас на ярком, весёлом и очень полезном мероприятии — «Дне здоровья»!

Сегодня не важны спортивные разряды, главное — ваше хорошее настроение, активность и желание быть здоровыми.

Помните: здоровье — это не только отсутствие болезней, это энергия, радость, бодрость и успех!

Желаем вам весёлого дня, дружной атмосферы и, конечно, крепкого здоровья!

НАГРАЖДЕНИЕ:

• Командные номинации:

• «Самая спортивная команда»

• «Самая весёлая команда»

• «Знатоки здоровья»

• «Самая сплочённая команда»

• Индивидуальные дипломы:

• «Лучший капитан»

• «Супер-отжимания»

• «Снайпер здоровья» (за точный бросок)

• «Рекордсмен скакалки»

ДОПОЛНИТЕЛЬНО:

• Оформление плакатов, рисунков и лозунгов о ЗОЖ на месте проведения.

• Выставка «Полезные привычки» (уголок с буклетами, продуктами, водой).

• Музыкальное сопровождение, зарядка под современные ритмы.

• Работа фотозоны «Я выбираю здоровье!».

РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТ:

• Повышение интереса учащихся к физической активности

• Создание позитивной эмоциональной атмосферы в школе

• Формирование умений работать в команде

• Усвоение основ культуры здоровья в игровой форме

3.3. Патриотический спортивный праздник, посвященный государственным праздникам (Наурыз, День Независимости и др.)

Проведение патриотических спортивных праздников в школе — это эффективная форма воспитательной работы, направленная на формирование гражданственности, национального самосознания и укрепление интереса к физической культуре. Такие мероприятия позволяют соединить спорт с историко-культурным наследием страны, делают воспитание более наглядным, эмоциональным и действенным.

Цели патриотического спортивного праздника:

• Формирование у школьников чувства гордости за свою Родину;

• Ознакомление с государственными праздниками, традициями и культурой народа Казахстана;

• Популяризация здорового образа жизни;

• Развитие физических качеств: силы, ловкости, выносливости;

• Сплочение детского коллектива, развитие командного духа.

Примеры дат и тем:

Праздник	Тематика спортивного мероприятия
Наурыз мейрамы	Этно-спартакиада «Батырлар жарысы»
День Конституции РК	Эстафета «Менің елім — Қазақстан»
День Первого Президента	Турнир «Лидер және команда»
День Независимости	Спортивный фестиваль «Тәуелсіз елдің ұландары»

Пример сценария спортивного праздника, посвященного Наурызу

Название: «Батырлар жарысы — ұлттық күш пен рухтың сайысы»

Место проведения: спортивный зал, школьный двор или стадион

Участники: учащиеся 5–9 классов, команды по параллелям или смешанные

Оформление: баннеры с национальной символикой, юрта/шатер, национальные узоры

Одежда участников: спортивная форма с элементами казахского орнамента или национальные элементы (тақия, белбеу)

Ход мероприятия:

1. Открытие

• Гимн РК

• Приветственное слово директора или учителя физкультуры

• Краткий рассказ о значении Наурыза

2. Представление команд

• Каждая команда называет себя в честь казахских батыров: «Қобыланды», «Ер Төстік», «Алпамыс», т.б.

• Девиз и эмблема команды

3. Конкурсы и эстафеты:

Эстафета	Описание задания
«Тұлпар шабыс» (скачка на палке)	Участники скачут, изображая конную скачку
«Арқан тартыс»	Перетягивание каната
«Киіз үй құру»	Команды быстро собирают модель юрты
«Күш сынасу»	Эстафета с мешками, гирями, упражнения на силу
«Наурыз көже дайында»	Собрать «ингредиенты» в спортивной игре

4. Концертный номер / Перерыв

5. Финальный этап

• Общая эстафета, объединяющая команду

• Конкурс капитанов: викторина по истории Наурыза и Казахстана

6. Закрытие мероприятия

• Награждение грамотами, дипломами, сладкими призами

• Общая фотография

• Благодарность родителям, педагогам и участникам

Методические рекомендации:

• При планировании мероприятия учесть возрастные особенности детей.

• Элементы национальной культуры должны быть органично интегрированы.

• Важно обеспечить безопасность всех этапов и медицинское сопровождение.

• Вовлекайте родителей и учителей как зрителей или судей — это усилит эффект взаимодействия школы и семьи.

Воспитательный эффект:

• Формируется интерес к национальной культуре;

• Развивается чувство гордости за историю страны;

• Укрепляются командные отношения, развиваются лидерские качества;

• Прививается уважение к традициям через активные формы.

3.4. Тематические эстафеты и квест-игры по ЗОЖ (здоровому образу жизни)

Тематические эстафеты и квест-игры — это динамичные формы организации школьных спортивных мероприятий, которые позволяют увлекательно и познавательно формировать у учащихся мотивацию к здоровому образу жизни. Такие мероприятия особенно эффективны в рамках недели здоровья, дней профилактики, уроков физической культуры и внеклассных программ.

Цели и задачи:

• Формирование и укрепление у школьников представлений о ЗОЖ;

• Закрепление знаний о питании, режиме дня, гигиене, вредных привычках;

• Развитие физических качеств: координации, выносливости, ловкости;

• Сплочение коллектива, формирование навыков командной работы;

• Развитие критического мышления через игровые задания и поиск решений.

Форматы мероприятий:

1. Тематическая спортивная эстафета – набор соревновательных заданий с элементами ЗОЖ.

2. Квест-игра по станциям – маршрут с заданиями, в которых сочетаются физическая активность и проверка знаний.

3. «ЗОЖ-карнавал» – чередование спортивных мини-конкурсов, тематических презентаций и творческих номеров.

Пример тематической эстафеты

Название: «Маршрут здоровья»

Целевая аудитория: учащиеся 3–7 классов

Продолжительность: 45–60 минут

Команды: по 6–8 человек

Станции-этапы:

Этап	Название	Суть задания
1	«Завтрак чемпиона»	Участник собирает «здоровый завтрак» из предложенных карточек
2	«Чистюля»	На скорость — правильно выложить предметы личной гигиены
3	«Антивирус»	Эстафета с препятствиями – «убеги от микробов»
4	«Вредные привычки»	Разделить карточки на «полезно/вредно»
5	«Физкультминутка»	Упражнения с мячами, обручами, скакалками
6	«Спортивный светофор»	Отгадай по описанию спортивную игру или инвентарь

Итог: команда, которая прошла все станции с минимальными штрафами и наилучшим временем, получает диплом победителя.

Пример квест-игры по ЗОЖ

Название: «Секреты здоровья»

Формат: прохождение станций с физическими и интеллектуальными заданиями

Темы станций:

• «ЗОЖ в тарелке» – викторина и загадки о правильном питании;

• «Подвижный образ жизни» – задание на координацию и командную синхронность;

• «Вредные привычки» – командное обсуждение последствий курения, фастфуда;

• «Гигиена и режим дня» – найти ошибки в распорядке дня «вымышленного ученика»;

• «Психологическое здоровье» – простая арт-терапия: «Нарисуй настроение».

В завершение: общее обсуждение: «Что нового я узнал о ЗОЖ?»

Идеи для мини-конкурсов:

• «Фитнес-селфи» – показать за 10 секунд любимое упражнение и сделать фото;

• «ЗОЖ-плакат» – на ватмане команда рисует свой лозунг в поддержку ЗОЖ;

• «Полезный завтрак» – собрать корзину продуктов: фрукты, овсянка, творог.

Методические советы:

• Используйте карточки, пазлы, цветные фишки для вовлечения младших школьников.

• Поощряйте нестандартные решения: творчество наравне со спортом.

• Включайте QR-коды или загадки для современных форматов (если есть техника).

• Всегда учитывайте здоровье учащихся и соблюдение норм безопасности.

Варианты наград:

• Грамоты за номинации: «Самая быстрая команда», «Знатоки ЗОЖ», «Самые креативные»;

• Медали и символические призы (фрукты, полезные батончики);

• Сертификаты участника (поддержка мотивации для всех учеников).

Результаты и эффект:

• Повышение интереса к теме здоровья;

• Применение теоретических знаний о ЗОЖ на практике;

• Укрепление положительной атмосферы в классе;

• Снижение пассивности учащихся на уроках физической культуры.

4. Поддержка и поощрение участников

4.1. Система мотивации учащихся

Формирование устойчивого интереса к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни требует продуманной системы мотивации. Мотивация играет ключевую роль в активном участии школьников во внеклассных спортивных мероприятиях, повышении их вовлеченности, регулярности посещения и осознанного отношения к физической активности.

Виды мотивации в работе с детьми:

Вид мотивации	Пример применения в физкультуре
Внешняя мотивация	Награды, грамоты, призы, похвала
Внутренняя мотивация	Удовольствие от игры, ощущение прогресса, признание
Социальная мотивация	Участие в команде, желание не подвести товарищей
Соревновательная мотивация	Жажда победы, стремление быть лучшим

Цели системы мотивации:

• Поддерживать интерес к физическим упражнениям;

• Признать достижения каждого ученика;

• Поощрять регулярность, настойчивость и старание;

• Сформировать у детей уверенность в собственных силах;

• Воспитать чувство ответственности и командного духа.

Мотивационные инструменты

1. Грамоты и дипломы

• За победу в соревнованиях;

• За участие в мероприятиях;

• За проявленную волю, старание или командный дух.

2. Система «баллов успеха»

• В каждом мероприятии учащиеся набирают баллы;

• Баллы можно копить и обменивать на символические призы;

• Пример: 10 баллов — закладка, 20 — значок, 30 — дневник участника и т.д.

3. Личные достижения

• Таблицы рекордов в классе;

• Индивидуальный прогресс-лист (например, сколько раз подтянулся/присел);

• Ведение «Портфолио здоровья» — дневника физических достижений.

4. Командное соревнование

• Создание лиг или рейтингов классов;

• Общие баллы за участие, победу, сплочённость;

• Переходящий кубок класса — по итогам месяца/четверти.

5. Похвала и признание

• Объявление имен участников на линейке или в новостях школы;

• Галерея «Лучших участников недели» (фото на стенде);

• Благодарственные письма родителям активных детей.

Нематериальная мотивация:

Форма	Пример
Вербальная похвала	«Ты сегодня молодец!», «Ты был очень внимателен на всех этапах!»
Эмоциональная поддержка	Поддержка даже при неудаче: «Важно — не победа, а участие!»
Включение в организацию	Назначение «капитана команды», «помощника судьи», «ведущего разминки»

Особенности мотивации по возрасту:

• 1–2 классы: игровая форма, яркие награды, наклейки, похвала.

• 3–4 классы: рейтинги, баллы, работа в команде, дух соперничества.

• 5–7 классы: индивидуальные цели, лидерские роли, признание в коллективе.

• 8–9 классы: участие в организации мероприятий, наставничество младших.

Идеи для системы поощрения:

• «Звезда месяца» – ученик, проявивший активность и помощь команде;

• «Билет здоровья» – даёт возможность выбрать любимую эстафету на следующий урок;

• «Копилка побед» – каждый ученик наклеивает свою медаль в общий классный стенд.

Примеры реализации:

1. На уроках физкультуры – ввести жетоны/баллы за старание и дисциплину.

2. Во внеурочной деятельности – клубы активистов, спортивные кружки.

3. В цифровом формате – электронные сертификаты, виртуальные доски почета (через Padlet, Google Slides и др.).

Психолого-педагогические принципы мотивации:

• Индивидуальный подход: поощряется не только победа, но и прогресс;

• Наличие обратной связи: ребёнок должен понимать, за что его похвалили;

• Безопасность и комфорт: поощрение не должно вызывать стресса или давления;

• Поддержка инициатив: ученик с идеей может быть помощником тренера или организатором.

Система мотивации — это не только стимул, но и мощный воспитательный инструмент, помогающий формировать уверенность, уважение к себе и другим, стремление к самосовершенствованию. Именно в атмосфере поддержки и поощрения раскрывается потенциал каждого ученика, а занятия физической культурой становятся по-настоящему любимыми.

4.2. Подведение итогов: критерии оценки, грамоты, награждение

Одним из ключевых этапов любой спартакиады или спортивного праздника является подведение итогов. Грамотно выстроенная система оценки, справедливое судейство и продуманная система поощрения участников повышают мотивацию, формируют у школьников чувство справедливости, спортивного соперничества и стремление к улучшению личных и командных результатов. Этот этап напрямую влияет на эмоциональное восприятие всего мероприятия.

Подведение итогов как элемент воспитательного процесса

Подведение итогов – это не только технический этап, направленный на распределение мест, но и важный компонент воспитательной работы. Учащиеся учатся принимать результаты соревнований, анализировать собственные успехи и поражения, уважать победу других и понимать важность командного духа. Поэтому этап фиксации результатов и награждения должен быть организован с учетом как объективных показателей, так и психологической атмосферы.

Критерии оценки в школьной спартакиаде

Оценка результатов должна быть четкой, заранее оговоренной и понятной для всех участников. Для каждого типа соревнования (эстафета, бег, прыжки, метание и т. д.) устанавливаются определенные параметры оценки.

Основные критерии:

1. Точность выполнения заданий и правильность техники – особенно актуально для эстафет, квестов и комбинированных испытаний.

2. Время прохождения дистанции / выполнения задания – учитывается при беге, эстафетах, соревнованиях на скорость.

3. Командный результат – если соревнование командное, важна согласованность и общий вклад каждого участника.

4. Личная активность и поведение – может использоваться как дополнительный балл за инициативность, взаимопомощь, честность.

5. Соблюдение правил и дисциплина – снятие баллов за нарушения, споры с судьями, опасное поведение.

Также можно использовать систему накопительных баллов, когда каждый конкурс приносит определённое количество очков, которые суммируются в итоговую таблицу.

Примеры системы баллов

Место	Количество баллов
1	10
2	8
3	6
4	4
Участие без места	2

Такой подход позволяет поощрить всех участников и поддержать соревновательный дух до самого конца.

Роль судейской коллегии

Судейская коллегия должна включать:

• Учителей физической культуры;

• Классных руководителей;

• Старшеклассников в роли помощников-судей (под контролем взрослых);

• При возможности – родителей и представителей медицинского персонала.

Важно заранее провести инструктаж судей, распределить зоны ответственности и обеспечить единый подход к оценке результатов.

Документация и фиксация результатов

Для прозрачности судейства используется следующая документация:

• Протоколы по каждому виду соревнований;

• Таблицы с накопительными баллами;

• Отчетные листы для каждой команды.

По завершении всех видов соревнований проводится финальное заседание судейской коллегии, где подсчитываются баллы и составляется итоговая таблица с распределением мест.

Формы поощрения и награждения

Мотивация и эмоциональный отклик от спортивного мероприятия во многом зависят от качественно организованной процедуры награждения. Поощрение должно быть ярким, праздничным и справедливым.

Варианты награждений:

1. Грамоты и дипломы:

• За 1, 2, 3 места по каждому виду;

• За командные достижения;

• За активное участие.

2. Медали и кубки:

• Особенно важно для финальных победителей;

• Можно изготовить символические кубки, переходящие призы.

3. Специальные номинации:

• «Самый активный участник»;

• «Лучшая спортивная команда»;

• «Воля к победе»;

• «Честная игра» (Fair Play);

• «Самая сплоченная команда».

4. Подарки и призы:

• Мячи, спортивный инвентарь, сладкие наборы;

• Подарки от спонсоров (если есть).

Важно предусмотреть неформальные награды, особенно для младших школьников – похвальные листы, значки, памятные фотографии, небольшие сувениры.

Организация церемонии награждения

Церемония награждения должна стать кульминацией праздника. Для этого желательно:

• Оформить отдельную зону награждения (стол с медалями, грамотами, плакат);

• Включить музыкальное сопровождение;

• Подготовить ведущего (из числа учеников или педагогов);

• Пригласить администрацию школы, родителей, ветеранов спорта (если возможно).

Можно сделать награждение торжественным: с поднятием флага, исполнением гимна школы или РК, выступлением творческих коллективов.

Психологическая поддержка и равное внимание

Важно, чтобы внимание уделялось не только победителям. Все участники должны почувствовать свою значимость. Особенно в начальной школе стоит избегать чрезмерного акцента на результат, делая упор на участие, старание, поддержку друзей. Это формирует у ребенка положительное отношение к спорту и уверенность в себе.

Рефлексия и обратная связь

После мероприятия полезно организовать:

• Беседу в классах: что понравилось, что запомнилось;

• Выставку фотографий и рисунков на тему спартакиады;

• Голосование за «Лучший момент соревнований»;

• Благодарственные письма педагогам и помощникам.

Таким образом, этап подведения итогов и награждения – не просто завершение спортивного мероприятия, а полноценный воспитательный инструмент. Справедливая оценка, доброжелательная атмосфера, мотивация и поощрение – все это создает у учащихся положительный эмоциональный опыт, способствует развитию спортивной культуры и командного духа.

4.3. Роль родительского участия и школьного сообщества

Организация школьных спортивных мероприятий — это не только работа учителей физической культуры, но и важная часть воспитательной системы всей школы. Эффективное проведение спартакиад и спортивных праздников требует активного взаимодействия педагогического коллектива, учащихся и, что особенно важно, родителей. Родители являются важными партнерами школы, и их включение в процесс подготовки и проведения мероприятий значительно повышает мотивацию детей, укрепляет связи внутри школьного сообщества и создает атмосферу сотрудничества. Данный раздел раскрывает пути вовлечения родителей и школьного сообщества в спортивную жизнь школы, формы сотрудничества, примеры успешных практик, а также методические рекомендации по организации взаимодействия.

1. Значение родительского участия в спортивной жизни школы

Родители играют ключевую роль в формировании положительного отношения ребенка к физической культуре и здоровому образу жизни. Их личный пример, эмоциональная поддержка, заинтересованность в школьных делах влияют на мотивацию ученика участвовать в спортивных мероприятиях. Исследования показывают, что дети, чьи родители участвуют в жизни школы, чаще демонстрируют высокий уровень вовлеченности, лучше соблюдают режим и дисциплину, ответственнее относятся к командной работе и физическим нагрузкам.

Родительское участие также способствует:

• Повышению значимости спортивного мероприятия в глазах ребенка.

• Развитию социального взаимодействия между семьями учеников.

• Укреплению доверия между школой и семьей.

• Формированию устойчивой позиции родителей в поддержку здорового образа жизни.

2. Формы участия родителей в спортивных мероприятиях

Существует множество способов включения родителей в школьные спортивные праздники. Их можно условно разделить на три основные категории: организационные, соревновательные и поддерживающие роли.

2.1. Организационное участие

• Помощь в оформлении спортивной площадки, реквизитов, стенгазет.

• Подготовка угощений, питьевой воды, аптечек, дополнительных атрибутов.

• Участие в оргкомитете: планирование, обсуждение сценариев, оформление плана мероприятия.

• Содействие в приглашении гостей, спонсоров, представителей местной власти или СМИ.

2.2. Участие в соревнованиях

• Совместные соревнования: «родители и дети», «мама, папа и я — спортивная семья».

• Ведущие, судьи, комментаторы соревнований из числа родителей.

• Индивидуальное выступление родителей (показательные выступления, веселые старты).

2.3. Поддерживающая роль

• Эмоциональная поддержка участников, создание атмосферы праздника.

• Фотосъемка и видеосъемка, ведение социальных сетей мероприятия.

• Помощь в подведении итогов, награждении, сборе отзывов и предложений.

3. Привлечение школьного сообщества

Под школьным сообществом понимается совокупность всех участников образовательного процесса: учителей, родителей, учащихся, администрации, обслуживающего персонала, а также социальных партнеров школы (участковый, спорткомитет, медицинская служба и т.д.).

Формирование школьного сообщества вокруг спортивных мероприятий позволяет:

• Укрепить внутришкольную культуру.

• Развить чувство ответственности и сопричастности у всех участников.

• Повысить имидж школы в глазах общественности.

• Расширить воспитательный потенциал внеклассной деятельности.

Формы участия школьного сообщества:

• Межклассные и межвозрастные спортивные турниры.

• Совместные акции по ЗОЖ, квест-игры, флешмобы.

• Шефская помощь старшеклассников в проведении мероприятий для младших.

4. Примеры удачной практики

Пример 1: «Семейные старты»

В начальной школе № 15 г. Талдыкорган ежегодно проводится спортивный праздник «Семейные старты», где каждая команда представлена родителями и детьми. Мероприятие организовано в виде эстафеты с игровыми заданиями, заданиями на координацию, сообразительность и взаимовыручку. Победителям вручаются символические медали, а все участники получают сертификаты и памятные фотографии. Уровень посещаемости мероприятия родителями превышает 80%.

Пример 2: «Школа и спорт — едины!»

В одной из сельских школ Акмолинской области администрация школы привлекла местные фермерские хозяйства и спортинструкторов к организации праздника, посвященного Дню Независимости. Родители обеспечили спортивный инвентарь, один из них стал ведущим мероприятия. В конце — совместное чаепитие на свежем воздухе. Это повысило сплоченность сообщества и доверие к школе.

5. Рекомендации по взаимодействию с родителями и сообществом

Чтобы родительское участие было системным и эффективным, учителю физической культуры и администрации школы рекомендуется:

• Своевременно информировать родителей о запланированных мероприятиях.

• Распределять роли заранее с учетом возможностей каждой семьи.

• Создавать положительный эмоциональный фон, благодарить за вклад.

• Делать родительские встречи интерактивными: обсуждать идеи, делиться фото- и видеоматериалами.

• Привлекать родительские комитеты к обсуждению формата и наград.

• Включать родителей в судейство и организационные группы на равных правах.

Вовлечение родителей и школьного сообщества в организацию и проведение спартакиад и спортивных праздников существенно усиливает воспитательный эффект данных мероприятий. Это не только способствует укреплению физического и психического здоровья учащихся, но и создает прочную основу для социального партнерства, взаимопонимания и сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса. Учитель физической культуры, обладающий методическими и коммуникативными навыками, способен превратить спортивное мероприятие в праздник единства, радости и развития.

5. Рефлексия и анализ эффективности

5.1. Методы обратной связи от участников

Организация школьных спартакиад и спортивных праздников требует не только тщательной подготовки, но и последующего анализа эффективности проведённых мероприятий. Один из важнейших инструментов такого анализа — системная и качественная обратная связь от участников, включая учеников, педагогов, родителей и других членов школьного сообщества. Обратная связь позволяет выявить как сильные стороны мероприятия, так и его слабые моменты, скорректировать будущие сценарии и повысить вовлечённость всех участников.

Значение обратной связи

Обратная связь выполняет несколько ключевых функций:

• Оценочная функция — позволяет понять, насколько цели мероприятия были достигнуты;

• Корректирующая функция — помогает выявить ошибки и внести улучшения в будущие мероприятия;

• Мотивационная функция — демонстрирует значимость мнения учащихся, повышая их активность и участие в школьной жизни;

• Диагностическая функция — служит инструментом мониторинга эмоционального климата в коллективе и уровня удовлетворённости детей;

• Интеграционная функция — укрепляет связь между педагогами, детьми и родителями, формируя позитивную школьную культуру.

Форматы сбора обратной связи

На практике учителя физической культуры и организаторы мероприятий могут использовать разнообразные форматы обратной связи:

1. Анкетирование

Это один из самых распространённых и эффективных методов. Он позволяет быстро охватить большую аудиторию и получить количественные и качественные данные. Анкеты могут быть:

• бумажными — раздаются в классе после мероприятия;

• электронными — создаются через Google Формы, Microsoft Forms, Quizizz, Kahoot немесе платформу Kundelik.kz.

Примеры вопросов для анкеты:

• Что тебе больше всего понравилось в спартакиаде?

• Какие конкурсы ты бы хотел(а) видеть в следующий раз?

• Что было сложно или непонятно?

• Оцени организацию мероприятия по шкале от 1 до 10.

• Хочешь ли ты участвовать снова?

2. Устные интервью и беседы

Живое общение с детьми, родителями и коллегами даёт более глубокое понимание их впечатлений. Беседы можно проводить:

• на классных часах;

• на педагогических советах;

• в неформальной обстановке сразу после мероприятия.

Важно задавать открытые вопросы:

• Что запомнилось больше всего?

• Что бы вы улучшили?

• Чувствовали ли вы себя частью команды?

3. Метод «Плюс – Минус – Интересно»

Этот метод популярен в начальной и средней школе. Участникам предлагается разделить свои впечатления по трем категориям:

• Плюс – что понравилось, было полезно;

• Минус – что вызвало трудности;

• Интересно – что удивило, вдохновило, запомнилось.

Такой подход развивает аналитическое мышление у учащихся и помогает педагогу увидеть эмоциональный отклик.

4. «Стенгазета впечатлений» или «Дерево отзывов»

Можно организовать стенд, на который участники прикрепляют стикеры со своими впечатлениями. Например:

• на «дерево» прикрепляются «листочки» с отзывами;

• на «солнышко» — лучики с пожеланиями.

Этот метод особенно эффективен в начальной школе и для визуалов.

5. Видеозаписи с комментариями

Если в школе активно развивается цифровая культура, можно предложить ученикам записать короткие видеоролики с отзывами, которые потом смонтировать в общий видеоотчёт. Это усиливает эмоциональное восприятие и может использоваться как презентационный материал школы.

6. Рефлексивные дневники

Для учащихся среднего и старшего звена полезно предложить заполнить дневник участника мероприятия. В нём школьники описывают:

• свои ожидания до начала спартакиады;

• свои чувства во время выполнения заданий;

• выводы и предложения по итогам.

Анализ полученных данных

После сбора обратной связи важно провести качественный анализ информации. Этапы анализа могут включать:

1. Группировку ответов — по категориям: позитивные, критические, нейтральные.

2. Визуализацию данных — составление диаграмм, таблиц, инфографики (особенно если используются электронные анкеты).

3. Выявление повторяющихся тем — что чаще всего упоминается, какие предложения совпадают.

4. Обсуждение на педагогическом совете — обсуждение результатов вместе с коллегами и выработка корректировок.

Применение результатов обратной связи

Важно, чтобы участники видели, что их мнение не просто учитывается, но реально влияет на организацию следующих мероприятий. Это может выражаться в:

• изменении формата или времени начала мероприятия;

• добавлении новых видов конкурсов;

• привлечении к подготовке активных учащихся;

• усилении безопасности или медицинского сопровождения.

Участие родителей в обратной связи

Родители могут стать ценным источником обратной связи. С ними можно проводить:

• небольшие опросы на собраниях;

• онлайн-опросы в мессенджерах;

• сбор отзывов через родительский комитет.

Важно узнать:

• были ли довольны родители участием ребёнка;

• ощущают ли они воспитательную ценность подобных мероприятий;

• есть ли у них предложения по улучшению.

Примеры обратной связи

Пример 1. Ученик 5 класса:

«Мне понравилось, что мы все были как одна команда. Хочу больше эстафет и меньше бега.»

Пример 2. Родитель:

«Спасибо за организацию! Видно, что дети получили удовольствие. Было бы хорошо привлечь медицинскую сестру на всё время проведения мероприятий.»

Пример 3. Учитель:

«Дети были увлечены, но не хватило волонтёров на станциях. Предлагаю заранее распределять дежурных.»

Обратная связь — это не формальность, а важный компонент методической системы оценки качества школьных спортивных мероприятий. Её регулярное использование позволяет сделать мероприятия более содержательными, безопасными и желанными для учеников. Привлечение к рефлексии всех участников образовательного процесса — учащихся, педагогов и родителей — способствует формированию открытого и доверительного школьного климата, ориентированного на развитие и сотрудничество.

5.2. Мониторинг физической активности школьников

Физическая активность детей и подростков является важнейшим показателем их общего состояния здоровья, социальной адаптированности и уровня физического воспитания. В современных условиях недостаток движения у школьников становится всё более актуальной проблемой, влияющей на уровень заболеваемости, работоспособность и общее психоэмоциональное состояние учащихся. В связи с этим возникает необходимость систематического мониторинга физической активности учащихся как в рамках урочной, так и внеурочной деятельности, включая школьные спартакиады и спортивные праздники.

Цель мониторинга

Основной целью мониторинга физической активности является получение достоверной информации об уровне двигательной активности учащихся, выявление динамики показателей, определение эффективности физкультурно-оздоровительных мероприятий, а также корректировка планов и форм организации спортивной работы в школе.

Задачи мониторинга

1. Определение уровня физической активности учащихся на различных этапах обучения.

2. Анализ участия школьников в спортивных мероприятиях и кружках.

3. Оценка двигательной активности в повседневной жизни (вне школы).

4. Выявление детей с низкой физической активностью для целенаправленной работы.

5. Отслеживание изменений в физическом развитии и состоянии здоровья.

6. Формирование рекомендаций для педагогов и родителей по увеличению двигательной активности.

7. Повышение мотивации учащихся к регулярным занятиям физической культурой.

8. Разработка корректирующих мероприятий в рамках школьной спортивной политики.

Формы и методы мониторинга

Мониторинг может проводиться как в форме постоянного наблюдения, так и в виде периодических обследований и опросов. Используются следующие основные методы:

1. Анкетирование учащихся.

Проводится с целью выяснения повседневной физической активности, режима дня, предпочтений в спорте. Примеры вопросов:

• Сколько времени ты ежедневно проводишь на свежем воздухе?

• Сколько раз в неделю ты занимаешься спортом?

• Участвуешь ли ты в школьных спортивных мероприятиях?

2. Тестирование двигательных способностей.

Физические тесты на силу, выносливость, гибкость, скорость. Например:

• Бег на 30 м или челночный бег;

• Прыжок в длину с места;

• Подтягивания или сгибание/разгибание рук в упоре лёжа;

• Наклон вперёд на скамейке для оценки гибкости.

3. Использование шагомеров и фитнес-браслетов.

Современные технологии позволяют отслеживать количество шагов, пульс, энергозатраты в течение дня. Такие данные можно собирать у отдельных классов в рамках исследовательских проектов или школьных акций («Неделя здоровья» и др.).

4. Анализ участия в мероприятиях.

Регистрация участия каждого ученика в спортивных кружках, соревнованиях, спортивных праздниках. Это позволяет судить о включенности ребёнка в активную жизнь школы.

5. Портфолио достижений по физической культуре.

В него могут входить грамоты, справки об участии в секциях, фото и отзывы о пройденных спортивных мероприятиях. Данный метод удобен для индивидуального анализа и мотивации.

Периодичность проведения мониторинга

• 1 раз в четверть – краткое анкетирование и анализ активности;

• 2 раза в год – физическое тестирование;

• 1 раз в год – обобщённый отчёт о физической активности класса/школы.

Анализ и интерпретация данных

Результаты мониторинга обрабатываются и анализируются в сравнении с нормативами, возрастными показателями и предыдущими результатами. На их основе можно:

• составить рейтинг классов по физической активности;

• выделить учащихся, нуждающихся в дополнительной поддержке;

• оценить эффективность проведённых мероприятий (спартакиад, квестов, соревнований);

• скорректировать планы внеурочной работы, тренировок и занятий.

Взаимодействие с родителями

Важно привлекать родителей к мониторингу физической активности:

• через родительские собрания (информирование о значении двигательной активности);

• рассылку индивидуальных рекомендаций;

• приглашение родителей к участию в спортивных мероприятиях (семейные старты, прогулки выходного дня и др.).

Инструментарий и документы

Для организации мониторинга рекомендуется подготовить:

• шаблоны анкет и опросников;

• таблицы для фиксации физической активности;

• формы отчётности;

• электронную базу данных по учащимся;

• положение о проведении мониторинга в школе.

Практические примеры

Пример 1. Мониторинг в рамках недели ЗОЖ

Во время тематической недели в школе проводится подсчёт шагов с использованием фитнес-браслетов у 5–6 классов. Учащиеся заносят результаты в дневник активности. Итоги публикуются на стенде, активные учащиеся получают дипломы.

Пример 2. Индивидуальная карта физической активности

Каждому ученику заводится индивидуальная карта, где отмечается участие в кружках, соревнованиях, результаты тестов. Это помогает отслеживать развитие каждого школьника и вести профилактическую работу с детьми с низкой активностью.

Мониторинг физической активности школьников – важный инструмент, позволяющий повысить качество физкультурно-спортивной работы в школе, вовлечь большее число учащихся в здоровый образ жизни, своевременно выявлять риски малоподвижного образа жизни и выстраивать адресную педагогическую поддержку. Систематический подход к сбору и анализу данных позволяет обеспечить непрерывность, эффективность и нацеленность всей деятельности школы по формированию активной жизненной позиции у детей.

5.3. Анализ вовлеченности и психологического климата

Проведение школьных спартакиад и спортивных праздников требует не только организационной подготовки, но и тщательного анализа того, насколько учащиеся были вовлечены в процесс и как спортивные мероприятия повлияли на эмоциональный и психологический климат в школьной среде. Этот анализ позволяет скорректировать подходы в будущем, усилить мотивацию учеников и поддержать устойчивый интерес к физической культуре и здоровому образу жизни.

Вовлеченность как ключевой показатель эффективности

Вовлеченность учащихся – это степень их активности, заинтересованности, инициативности и эмоционального включения в мероприятие. Чем выше вовлеченность, тем сильнее положительное влияние мероприятия на личностное развитие детей.

Основные признаки высокой вовлеченности:

• активное участие в подготовке и соревнованиях;

• стремление к командной победе и поддержка одноклассников;

• интерес к повторному участию в спортивных мероприятиях;

• положительные отзывы после праздника;

• появление новых инициатив от самих учеников (предложение новых конкурсов, создание командных названий и девизов и т.д.).

Для сбора информации можно использовать анкеты, устные интервью, дневники наблюдений, обратную связь от классных руководителей и родителей.

Оценка психологического климата

Психологический климат в классе и школе в целом – это совокупность эмоциональных и поведенческих реакций, которые складываются в процессе общения между участниками образовательного процесса. Хорошо организованные спортивные праздники способствуют:

• снижению конфликтности;

• формированию взаимной поддержки;

• укреплению дружбы между учениками разных классов;

• развитию эмпатии, уверенности и самоуважения.

В рамках анализа можно обратить внимание на следующие аспекты:

• были ли зафиксированы конфликтные ситуации до, во время и после мероприятия;

• как себя чувствовали дети с разным уровнем физической подготовки;

• была ли атмосфера справедливости и честного судейства;

• как вел себя педагогический состав: поддерживали ли они позитивный настрой, объективность, внимание к каждому ученику.

Методы диагностики вовлеченности и климата

Для педагогов важно владеть простыми и эффективными методами оценки:

• Анкета рефлексии: учащиеся оценивают свое участие, настроение, интерес, командную работу.

• Наблюдение: педагог во время мероприятия отмечает активность, включенность, эмоциональное состояние детей.

• Социометрия: после мероприятия можно изучить изменение межличностных отношений в классе.

• Беседа в кругу класса: открытое обсуждение сильных и слабых сторон мероприятия в доверительной атмосфере.

Как использовать полученные данные

Полученная информация помогает:

• скорректировать будущие мероприятия (например, учесть физические возможности всех детей, усилить подготовительный этап);

• выявить учащихся, нуждающихся в дополнительной поддержке;

• определить наиболее эффективные формы соревнований;

• укрепить командный дух в отдельных классах;

• развить школьные традиции (например, создать «галерею спортивной славы», регулярно отмечать лучших участников и команд).

Роль учителя в формировании позитивной атмосферы

Учитель физической культуры играет ведущую роль в создании благоприятного психологического климата:

• его отношение к детям, стиль общения, поощрение и поддержка напрямую влияют на то, как дети воспринимают спорт;

• важно поощрять участие, а не только победу;

• создавать условия, где каждый ребенок чувствует себя нужным и успешным.

Анализ вовлеченности и психологического климата является неотъемлемой частью комплексной оценки эффективности спортивных мероприятий в школе. Только на основе обратной связи и наблюдений можно сделать выводы о том, насколько праздник был полезным и вдохновляющим, а также спланировать мероприятия, которые будут развивать не только физическую подготовку, но и эмоциональное благополучие учеников.

5.4. Использование результатов для дальнейшего планирования

После проведения школьных спортивных мероприятий важно не просто подвести итоги и раздать грамоты, а глубоко проанализировать полученные результаты, чтобы использовать их как основу для дальнейшего совершенствования спортивно-оздоровительной работы в школе. Это помогает систематизировать подход, повысить качество мероприятий, вовлечь больше учащихся и укрепить здоровьесберегающую направленность образования.

Какие результаты необходимо учитывать?

Для планирования важно собрать и проанализировать данные из следующих источников:

1. Количественные показатели:

• число участников и команд;

• охват всех возрастных групп и классов;

• количество проведённых мероприятий за учебный год;

• частота участия одних и тех же учеников (повторяемость, активное ядро).

2. Качественные показатели:

• уровень вовлеченности учащихся (по анкетам и наблюдениям);

• эмоциональное восприятие (отзывы, рефлексия);

• атмосфера сотрудничества и поддержки;

• соблюдение принципов честной игры и справедливости;

• отклики от родителей и педагогов.

3. Проблемные зоны:

• низкая активность отдельных классов или групп (например, девочек, старших классов, детей с ОВЗ);

• организационные трудности (погрешности в расписании, нехватка оборудования, недочеты в судействе);

• случаи травматизма или конфликтов;

• перегрузки учащихся или педагогов.

Как использовать эти данные для будущего планирования?

1. Корректировка формата мероприятий

• Если мероприятие оказалось слишком продолжительным или утомительным, его можно сократить или разбить на несколько этапов.

• При недостаточной вовлеченности — изменить форму: добавить игровые элементы, эстафеты, квесты, тематические дни (например, «Весёлые старты для всей семьи»).

• Протестированные и удачные форматы (например, «День здоровья» или «Квест по ЗОЖ») стоит включить в план на постоянной основе.

2. Дифференцированный подход

• Разделение учеников по возрасту, уровню подготовки, интересам.

• Организация инклюзивных форм участия для детей с особыми образовательными потребностями.

• Учет гендерных и возрастных предпочтений в выборе видов спорта и заданий.

3. Оптимизация календарного плана

• На основе анализа определить оптимальное количество и распределение мероприятий по четвертям.

• Чередовать крупные праздники с малыми активностями (утренняя зарядка, челленджи, спортивные перемены).

• Учитывать учебную нагрузку и погодные условия (планирование мероприятий на свежем воздухе весной/осенью).

4. Работа с «рисковыми» группами

• Вовлечение учащихся, которые не участвовали или проявили низкую мотивацию.

• Организация адаптивных программ для детей с низким уровнем физической подготовки.

• Дополнительная поддержка застенчивых, тревожных детей — работа через классного руководителя или школьного психолога.

5. Повышение качества подготовки

• На основе анализа подготовительного этапа (тренировки, репетиции) — усиление работы с классными руководителями.

• Обеспечение равных условий: предоставление спортивного инвентаря, консультации для учащихся.

• Подготовка судейства: привлечение старшеклассников или родителей, проведение инструктажа.

Документирование и планирование

Полученные результаты целесообразно оформить в виде аналитического отчета, включающего:

• краткий обзор мероприятия;

• статистические данные;

• выявленные сильные стороны и трудности;

• предложения на будущее;

• рекомендации для педагогов и администрации.

Такой отчет может стать основой для:

• обновления годового плана физкультурно-оздоровительной работы;

• подготовки внутришкольных методических совещаний;

• защиты программ перед родителями и школьным сообществом;

• участия в конкурсах педагогического мастерства или грантовых проектах.

Связь с другими направлениями школьной жизни

Результаты спортивных мероприятий могут быть использованы для интеграции с другими школьными направлениями:

• проведение совместных праздников с учителями музыки, технологии, ИЗО (спортивно-культурные фестивали);

• включение тематики спорта в уроки ОБЖ, биологии, литературы;

• формирование волонтерских и спортивных клубов.

Использование результатов анализа позволяет сделать школьные спортивные мероприятия не разовыми акциями, а системной частью здоровьесберегающей среды. Педагог, внимательно изучающий отклики и данные, получает возможность гибко и эффективно строить план, вовлекать новых участников, снижать нагрузку и усиливать мотивацию. Такой подход укрепляет здоровье, формирует устойчивую привычку к активному образу жизни и развивает чувство школьного единства у учеников.

Заключение

Физическая культура в школе — это не просто учебная дисциплина, а важнейший компонент всестороннего развития личности ребёнка. Она формирует у обучающихся не только двигательную активность, но и ценностное отношение к здоровому образу жизни, развивает волевые качества, умение работать в команде, чувство ответственности и уверенность в себе. Эффективно организованная физкультурно-оздоровительная деятельность оказывает позитивное влияние на физическое, эмоциональное и социальное благополучие школьников.

Данное методическое пособие направлено на оказание практической помощи учителям физической культуры, классным руководителям, заместителям директоров по воспитательной работе, а также организаторам школьной внеурочной деятельности. Оно раскрывает ключевые аспекты планирования, проведения и оценки физкультурно-спортивных мероприятий, предлагает современные подходы к мониторингу физической активности, анализу вовлечённости учащихся и использованию полученных данных для дальнейшего совершенствования работы.

Одной из центральных идей пособия является необходимость комплексного подхода к спортивно-оздоровительной деятельности. Только при взаимодействии педагогов, администрации, родителей и самих учащихся возможно создать устойчивую систему, в которой физическая активность станет не обязательным требованием, а естественной частью школьной культуры. Учет возрастных, индивидуальных и психофизиологических особенностей детей, создание условий для инклюзивного участия и разнообразие форматов мероприятий позволяет вовлечь максимальное количество школьников в полезную двигательно-игровую среду.

Особое внимание уделяется организации мониторинга и обратной связи. Без регулярной диагностики уровня физической активности, мотивации и удовлетворённости учащихся, а также оценки психологического климата и вовлечённости, невозможно обеспечить динамичное развитие системы физкультурно-оздоровительной работы. Предложенные в пособии инструменты и методы позволяют педагогам отслеживать изменения, определять эффективные практики, выявлять барьеры участия и принимать обоснованные управленческие решения.

Кроме того, пособие подчеркивает важность использования результатов анализа для долгосрочного планирования. Речь идёт не только о корректировке мероприятий, но и о выстраивании стратегий развития спортивной культуры школы в целом. Например, данные о низкой активности отдельных групп учащихся могут стать основой для запуска новых кружков, клубов, челленджей или волонтёрских инициатив. Анализ успешных мероприятий позволяет масштабировать лучшие практики и делиться ими с коллегами на уровне района, региона или всей страны.

Внедрение современных педагогических технологий, цифровых инструментов и проектных форматов (например, челленджи, онлайн-конкурсы, QR-маршруты, фитнес-дневники) делает физкультурную деятельность более привлекательной для современных школьников. Такие подходы особенно эффективны в работе с подростками, у которых традиционные формы могут вызывать снижение интереса. Новизна, игровая подача и возможность самореализации стимулируют внутреннюю мотивацию и активное участие.

Таким образом, физическая культура в школе должна рассматриваться как интегративное направление, способное объединять обучение, воспитание, здоровье и социализацию. Методическое сопровождение педагогов в этом процессе играет ключевую роль, поскольку от качества планирования и реализации мероприятий зависит, станет ли физическая активность для ребёнка источником радости, уверенности и роста.

Надеемся, что представленное пособие будет полезным и вдохновляющим ресурсом для педагогов, стремящихся создать в своей школе атмосферу движения, здоровья и сотрудничества. Пусть каждый школьник найдёт в физической культуре свою точку опоры, а каждая школа — свой путь к формированию сильного, активного и здорового поколения.

Приложения

Приложение №1. Примерный календарь физкультурно-оздоровительных мероприятий на учебный год

Месяц	Мероприятие	Цель	Участники	Ответственные лица
Сентябрь	День здоровья	Формирование мотивации к ЗОЖ, командное взаимодействие	1–11 классы	Учителя физкультуры, классные рук.
Октябрь	Осенний кросс (легкоатлетический забег на открытом воздухе)	Развитие выносливости, соревновательного духа	5–11 классы	Учителя физкультуры
Ноябрь	Викторина «Я выбираю спорт»	Расширение знаний о ЗОЖ, профилактика вредных привычек	3–7 классы	Учитель ФК, соц. педагог
Декабрь	Новогодний спортивный праздник	Формирование положительных эмоций, сплочение коллектива	1–4 классы	Учителя ФК, муз. и нач. классов
Январь	Спортивная неделя (челлендж «Будь активен!»)	Мотивация к активности в каникулярное время	Все желающие	Учителя ФК, зам. по ВР
Февраль	Турнир по настольному теннису / шашкам	Развитие координации, логического мышления	5–9 классы	Учителя ФК
Март	Весёлые старты, посвящённые 8 Марта	Развитие ловкости, сплочённости	1–4 классы	Учителя начальных классов
Апрель	Весенняя эстафета здоровья	Закрепление двигательных навыков, командная работа	5–8 классы	Учителя ФК, медработник
Май	Школьная спартакиада	Подведение итогов года, выявление лучших команд	1–11 классы	Учителя ФК, администрация
Июнь	Спортивный день на пришкольной площадке / лагере	Физическая активность в каникулярное время	Участники лагеря	Вожатые, учителя ФК

Примечания:

• Все мероприятия могут быть адаптированы под ресурсы и возможности конкретной школы.

• Важно учитывать погодные условия и санитарные требования.

• По желанию можно добавлять новые активности: флешмобы, челленджи, квесты, онлайн-турниры и др.

Приложение №2. Образец положения о проведении школьной спартакиады

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение определяет цели, задачи, порядок организации и проведения школьной спартакиады среди обучающихся [Название школы] в рамках физкультурно-оздоровительной работы.

1.2. Спартакиада проводится в соответствии с годовым планом воспитательной и спортивной работы школы.

1.3. Организаторами спартакиады являются администрация школы, учителя физической культуры, педагог-организатор и школьный спортивный клуб (при наличии).

2. Цели и задачи

Цели:

• Формирование устойчивой мотивации к систематическим занятиям физической культурой и спортом;

• Пропаганда здорового образа жизни среди обучающихся;

• Развитие командного духа и соревновательных качеств.

Задачи:

• Повышение уровня двигательной активности учащихся;

• Вовлечение в спортивную деятельность максимального количества школьников;

• Выявление талантливых детей для дальнейшего участия в районных и городских соревнованиях.

3. Участники спартакиады

3.1. В спартакиаде участвуют обучающиеся 1–11 классов, разделённые на возрастные группы:

• I группа – 1–4 классы;

• II группа – 5–7 классы;

• III группа – 8–11 классы.

3.2. Каждая параллель формирует команду. Допускается участие отдельных учащихся в личных видах.

4. Сроки и место проведения

4.1. Школьная спартакиада проводится в течение учебного года в виде этапов (осенний, зимний, весенний блок).

4.2. Конкретные даты и расписание соревнований утверждаются ежегодно приказом директора школы.

4.3. Мероприятия проходят на базе спортивного зала, стадиона, пришкольной территории и (при необходимости) других учреждений.

5. Виды соревнований

• Лёгкая атлетика (бег, прыжки, метание)

• Эстафеты и комбинированные старты

• Мини-футбол / баскетбол / волейбол

• Настольный теннис

• Подвижные игры

• Туристическая эстафета

• Зимние виды спорта (по погодным условиям)

6. Подведение итогов и награждение

6.1. Результаты соревнований фиксируются в протоколах, составленных судейской коллегией.

6.2. Итоги подводятся по каждой возрастной группе и по видам спорта.

6.3. Команды и участники, занявшие призовые места, награждаются грамотами, дипломами, медалями, памятными призами.

6.4. Отдельно поощряются активные классные руководители и организаторы.

7. Финансирование

7.1. Расходы на проведение спартакиады осуществляются за счёт средств школы, родительского комитета и/или спонсорской помощи (при наличии).

7.2. Приобретение призов, грамот и спортивного инвентаря осуществляется в пределах выделенных средств.

8. Заключительные положения

8.1. Настоящее Положение вступает в силу с момента его утверждения директором школы.

8.2. Ответственность за организацию и проведение спартакиады несёт назначенный координатор (учитель физической культуры / заместитель директора по ВР).

8.3. Все спорные вопросы, возникающие в процессе проведения мероприятий, решаются организационным комитетом.

Утверждено:

Приказом директора школы №___ от «_» ___________ 20 г.

Директор школы: _______________

Печать

Приложение №3. БЛАНК ЛИСТА САМОНАБЛЮДЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ

Ф.И. ученика: ___________________________________

Класс: __________

Неделя с «» _________ по «» __________ 20__ г.

Цель: Самостоятельно фиксировать уровень ежедневной физической активности, проанализировать активность и выработать рекомендации по её улучшению.

День недели	Время (утро / день / вечер)	Вид физической активности	Продолжительность (минуты)	Самочувствие после активности (1–5)*	Примечания (самооценка, настроение и т.п.)
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Воскресенье

* Оценка самочувствия по шкале 1–5:

1 – утомлён(а), нет сил

2 – немного устал(а)

3 – нормально

4 – бодро, активен(на)

5 – отлично, хочу ещё заниматься!

Итоги за неделю:

• Общее количество дней с активностью: ______

• Общая продолжительность физической активности: ______ минут

• Вид активности, который больше всего понравился: ____________________________________

• Что хотелось бы улучшить или попробовать: ___________________________________________

Подпись ученика: _____________________

Подпись родителя / куратора (по желанию): _____________________

Этот бланк можно использовать:

• как часть проекта по формированию ЗОЖ;

• при ведении дневников наблюдения на уроках физкультуры или классных часах;

• для рефлексии и мотивации учеников к активному образу жизни.

Приложение №4. Анкета обратной связи для учащихся

(по итогам участия в школьной спартакиаде или спортивном мероприятии)

Цель: получить мнение учащихся о мероприятии, выявить уровень вовлеченности, мотивации и настроения, а также предложения по улучшению.

Инструкция: внимательно прочитай вопросы и выбери подходящий вариант ответа или напиши свой.

1. Как тебе в целом понравилось мероприятие?

• □ Очень понравилось

• □ Понравилось

• □ Было нейтрально

• □ Не очень понравилось

• □ Совсем не понравилось

2. Как ты оцениваешь свою активность на мероприятии?

• □ Был(а) очень активен(на)

• □ Принимал(а) участие, но не везде

• □ Почти не участвовал(а)

• □ Не участвовал(а)

3. Какие виды соревнований/эстафет тебе понравились больше всего?

(можно выбрать несколько вариантов)

• □ Бег

• □ Прыжки

• □ Эстафеты

• □ Игровые виды спорта (футбол, баскетбол и т.п.)

• □ Командные задания

• □ Другое (укажи): _________________________________

4. Насколько тебе было комфортно в команде?

• □ Очень комфортно

• □ Комфортно

• □ Местами некомфортно

• □ Совсем некомфортно

5. Ощущал(а) ли ты поддержку со стороны:

• Одноклассников:

• □ Да

• □ Нет

• Учителей:

• □ Да

• □ Нет

• Родителей (если присутствовали):

• □ Да

• □ Нет

6. Что тебе больше всего запомнилось на этом мероприятии?

(Кратко опиши)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

7. Чему ты научился/научилась в ходе участия?

(можно выбрать несколько вариантов)

• □ Работать в команде

• □ Поддерживать других

• □ Быть выносливее

• □ Преодолевать волнение

• □ Другое: _________________________________

8. Что бы ты хотел(а) изменить или добавить в следующий раз?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

9. Будешь ли ты участвовать в подобных мероприятиях в будущем?

• □ Да, с удовольствием

• □ Возможно

• □ Не уверен(а)

• □ Нет

10. Оцени мероприятие по шкале от 1 до 5 (где 5 – отлично, 1 – плохо):

[ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ]

Спасибо за твоё мнение!

Анкета поможет сделать будущие мероприятия интереснее и полезнее для всех.

Приложение №5. КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ ЗА УЧАСТИЕМ ДЕТЕЙ В СПОРТИВНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ

(заполняется педагогом или организатором)

№	ФИ учащегося	Уровень активности (1–3)	Проявление интереса (✔ / ✘)	Инициатива в команде (1–3)	Эмоциональное состояние (1–3)	Поддержка других (✔ / ✘)	Комментарии
1
2
3
…

Шкала оценки:

• Уровень активности:

• 1 — пассивный, почти не участвовал

• 2 — участвовал частично, с интересом

• 3 — активное участие во всех видах

• Инициатива в команде:

• 1 — не проявлял

• 2 — иногда предлагал идеи

• 3 — был инициатором, организатором

• Эмоциональное состояние:

• 1 — напряжён/замкнут

• 2 — спокойный, уравновешенный

• 3 — радостный, увлечённый

• Поддержка других:

• ✔ — проявлял поддержку

• ✘ — не поддерживал

Инструкция по использованию карты:

• Заполняется во время или сразу после проведения мероприятия.

• Позволяет объективно зафиксировать поведение каждого участника.

• Используется для анализа вовлеченности, адаптации методов работы, выявления детей, нуждающихся в дополнительной мотивации.

• Итоговый анализ может быть включён в отчёт по проведённому мероприятию.

Приложение №6. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КЛАССОВ / КОМАНД

№	Критерий	Балл	Максимальный балл
1	Организованность команды (внешний вид, своевременный сбор, дисциплина)	0–5	5
2	Массовость участия (количество участников от класса / команды)	0–10	10
3	Спортивные результаты (по итогам состязаний)	0–20	20
4	Командный дух, поддержка друг друга, сотрудничество	0–5	5
5	Проявление честной игры и соблюдение правил	0–5	5
6	Креативность и оригинальность при выступлениях (если предусмотрено)	0–5	5
7	Участие в оформлении, девиз, флаг, атрибутика	0–5	5
	Общий балл		50

Описание критериев:

1. Организованность команды

– оценка за чёткую работу капитана, внешний вид участников, дисциплину, собранность.

2. Массовость участия

– чем больше учащихся приняли участие, тем выше балл.

3. Спортивные результаты

– суммарный результат команды по всем видам соревнований.

4. Командный дух и поддержка

– насколько участники взаимодействовали, подбадривали друг друга, действовали слаженно.

5. Честная игра

– отсутствие нарушений, конфликтов, уважительное отношение к соперникам и судьям.

6. Креативность

– используется для конкурсов открытия, визиток, танцев и т.д.

7. Атрибутика

– наличие формы, девиза, плакатов, кричалок, оригинального оформления команды.

Дополнительно:

• По итогам оценки можно определить победителей в номинациях:

• «Лучшая команда» (по сумме баллов)

• «Самая организованная команда»

• «Самый сплочённый класс»

• «Самая креативная команда»

• Используется жюри (2–3 члена), каждый из которых выставляет баллы по критериям; затем они суммируются.

Список отечественной литературы

1. Абдулин, Ф. Н. Методика преподавания физической культуры в общеобразовательной школе. — Алматы: Рауан, 2019.

2. Аманжолов, К. С. Физическая культура в школе: теория и методика. — Нур-Султан: Фолиант, 2020.

3. Исатаев, А. Ж. Организация спортивно-массовых мероприятий в школе. — Алматы: Қазақ университеті, 2018.

4. Рахимов, Ж. М. Методика подготовки и проведения школьной спартакиады. — Караганда: КЭУК, 2022.

5. Баймуханов, Д. А. Физическая культура: практико-ориентированный подход. — Шымкент: Университет имени Ауэзова, 2021.

6. Сулейменова, Г. Н. Инновационные формы физкультурно-оздоровительной работы в школе. — Алматы: Эверо, 2020.

7. Толеуов, С. Т. Формирование здорового образа жизни школьников средствами физической культуры. — Нур-Султан: Педагогика, 2019.

8. Ахметова, А. С. Физическая культура и здоровье школьников. — Алматы: Білім, 2021.

9. Муканов, Т. М. Методическое сопровождение школьных спортивных мероприятий. — Усть-Каменогорск: Восточно-Казахстанский университет, 2022.

10. Жумабекова, А. Т. Роль физической культуры в воспитательной системе школы. — Кокшетау: КГУ им. Ш. Уалиханова, 2018.

11. Садырбаев, Е. А. Теория и практика проведения спартакиад в образовательных учреждениях. — Алматы: Қазақ спорты, 2020.

12. Нуртаева, М. Р. Физическое воспитание младших школьников: методические рекомендации. — Нур-Султан: Астана-Болашак, 2019.

13. Сагидуллин, Б. Х. Организация массовых спортивных мероприятий в школе и внешкольной среде. — Алматы: Раритет, 2021.

14. Мусина, Л. Ж. Методика оценки физической активности учащихся. — Костанай: КГПИ, 2020.

15. Уразбеков, М. Н. Патриотическое воспитание школьников средствами физической культуры. — Тараз: ТарМУ, 2022.