Открытое занятие по хореографии "Магия танца"

З АНЯТИЕ ПО ХОРЕОГРАФИИ

«МАГИЯ ТАНЦА»

Ботвина О.М., заместитель директора по ВР

ГККП «Усть-Каменогорское объединение

детско-подростковых клубов «Жігер»,

Отдела образования по городу Усть-Каменогорску

управления образования Восточно-Казахстанской области»

Педагог: Ребята, давайте ещё раз поприветствуем друг друга и всех гостей! Я рада вас видеть в этом необычном прекрасном танцевальном зале. Посмотрите внимательно и скажите какие предметы в зале помогают танцорам? Что вы видите здесь?

Ответы детей.

Педагог: Правильно. На стенах висят зеркала, и есть специальные станки. Зеркала - помогают нам следить за правильным исполнением движений руками, ногами, корпусом. Станок – помогает тренировать и разогревать наши мышцы. У станка танцоры выполняют специальные танцевальные упражнения.

Вы знаете, что такое - хореография?

Дети отвечают.

Педагог: Правильно хореография — это искусство танца. Мы будем с вами учиться танцевать. Вы любите танцевать?

Ответы детей.

Педагог: Ребята, а вы знаете, что такое танец?

Дети отвечают.

Педагог: Танец – это способ выразить свое настроение и чувства при помощи ритмичных шагов и движений тела. Мы с вами будем учиться танцевать. Ведь через танец артисты рассказывают какую-нибудь историю, отображают окружающий мир, нашу жизнь, наполняют нашу душу чувствами, красотой. Вы хотите учиться танцевать? Тогда я приглашаю вас на необычное занятие. Мы с вами отправляемся в волшебную страну Хореографию. И о своих приключениях мы расскажем через танец, который вместе создадим и проживём. Ребята, без чего танец не получится?
Ответ детей: «Без музыки»

Педагог: Правильно, но прежде мы должны разогреть наши мышцы, т. е. сделать разминку. Для этого я поставлю вас в две линии, в шахматном порядке, чтобы вы не мешали друг другу, видели себя в зеркале.

И так друзья начнем,
Мне нужны ваши ручки, ножки и спинка!
Голова, шея и плечи.
Тренируем мысли и тело,
Приступаем к разминке смело!!
(Е.Гуляев)

Разминка

1. Марш на месте

2. Повороты, наклоны головы

3. Поднимаем, опускаем плечи

4. Работаем локтями, вращаем кистями

5. Наклоны в сторону

6. Приседания

7. Релеве на полупальцах по шестой позиции.

Педагог:  Молодцы! А теперь, давайте послушаем музыку, кто под неё может танцевать? (звучит отрывок из произведения «Шутка» Д.Шостаковича).

Ответы детей: «Куклы»

Педагог: Давайте представим, что мы куклы и попробуем станцевать так, как танцуют куклы. Но не забывайте, куклы бывают разные, например, неваляшки. 
Звучит песня: «Куклы-неваляшки». Педагог показывает движения неваляшек, дети повторяют за педагогом.

Педагог: Ребята, вы знаете кто такие марионетки? Это куклы в кукольном театре, к ногам и рукам которых привязаны ниточки, ими управляет кукловод, дёргая за ниточки. 

Звучит мелодия. Педагог показывает движения марионеток, дети повторяют за ним.

Педагог: А ещё бывают механические, заводные куклы. Давайте создадим механических балерин. 

Звучит мелодия Шостаковича «Шутка». Педагог показывает движения, дети повторяют за педагогом.

Педагог: Давайте представим, что наши куклы марионетки, неваляшки, механические подружились и решили вместе исполнить танец, но они почувствовали, что устали и решили отдохнуть. 

Дети ложатся на пол и выполняют релаксирующую гимнастику. Звучит композиция «Звуки природы», педагог рассказывает детям о волшебном острове, на котором «живет» красота и «доброта». Как хотелось бы оказаться в таком месте, где приятно и весело жить.

Педагог: Давайте с вами перенесемся на такой остров. Там живут добрые гномики, которые умеют танцевать веселый танец.

Дети становятся в две линии и разучивают движения танца-игры «Гномики». Затем исполняют танец четыре раза с постепенным увеличением темпа. После исполнения танца педагог подводит итог занятия.

Педагог: Молодцы, куклы! Но, действие волшебства закончилось, и вы снова стали обычными людьми. Ребята, что нового и важного для себя вы узнали о мире танца? Всё ли у нас получилось? Почему не получилось, что нужно исправить?

Примерные ответы детей: «Хореографии нужно учиться. Через танец можно рассказать историю, поиграть, выразить свои чувства, мысли, переживания».
Фразу: «В танце мы выражаем чувства, мысли, переживания и в нём есть сюжет» рекомендуется произнести с ребятами вместе хором несколько раз. В этом и заключается суть хореографии как искусства. 
Педагог: Вы бы хотели научиться танцевать и стать настоящими артистами, дарить зрителям радость?

 Дети отвечают.

Педагог: Тогда от вас потребуется желание, упорство, ответственность, задор, фантазия и творчество - всё то, что вы сегодня и проявляли. Я предлагаю попрощаться по-особенному, при помощи танцевального движения.
Поклон.
На протяжении всего занятия педагог наблюдает за точностью исполнения хореографических элементов, корректирует движения детей, даёт образную установку, акцентирует внимание на эстетической составляющей, просит передавать характер и чувства.

Методические рекомендации

1. Мероприятия данного типа рекомендуется проводить с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

2. Методы и средства игровой технологии необходимо использовать практически на каждом учебном занятии.

3. Возможна корректировка предложенного варианта занятия с учетом возрастных и психофизических особенностей детей.

4. Необходимость создания положительного эмоционального фона музыкальными средствами – как одно из условий.

5. Педагогу, проводящему занятие театрализованного характера, следует учитывать возникающее эмоциональное напряжение у детей и принимать меры по снятию нежелательного эффекта.