Материалдар / Қазақ тілі 1 тоқсан Кмж

Қазақ тілі 1 тоқсан Кмж

Материал туралы қысқаша түсінік

6 сынып кмж

Қоңырбаева Орынгул Султанбекқызы

Автор материалды ақылы түрде жариялады. Сатылымнан түскен қаражат авторға автоматты түрде аударылады. Толығырақ

26 Қырқүйек 2024

113

0 рет жүктелген

Барлық пәндер Барлық материалдар Барлық сыныптар

700 ₸

Бүгін алсаңыз
+35 бонус беріледі
Бұл не?

Бүгін алсаңыз +35 бонус беріледі Бұл не?

Тегін турнир Мұғалімдер мен Тәрбиешілерге
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!

Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады

Материалдың толық нұсқасын
жүктеп алып көруге болады

Бекітемін:_________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 1-сабақ

Бөлім:		1-бөлім: Қазақстандағы көрікті жерлер. Лексикография
Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 6		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Менің Отаным – Қазақстан
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		6.1.4.1 - мәтіннің құрылымдық ерекшелігіне назар аудара отырып, жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау. 6.4.1.1 - тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек жəне дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жазу
Сабақтың мақсаты		Мәтіннің құрылымдық ерекшелігіне назар аудара отырып, жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтай алады, тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек жəне дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жаза алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 5 минут 10 минут 8 минут 6 минут Бекіту 6 минут Сабақтың соңы 5 минут	Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ой шақыру 1.Отан, туған жер туралы ұғымдарды қалай түсінесің? 2. Қазақстанның елордасы туралы не айтасың? 3.Қазақстанның кен байлықтары туралы не білесің? 4.Бүгінгі Қазақстан туралы не айтар едің? 1-тапсырма Ұжымдық жұмыс Мәтінді мұқият тыңдап, сұрақтарға жауап бер. 1.Еліміз туралы қандай мәлімет қосар едің? 2.Мәтіннің мазмұны бойынша өз ойыңды дәйектеп айт. 2-тапсырма Жұптық жұмыс Өздерің тұратын аймақ туралы диалог құрыңдар. Тілдік бағдар Бірге жазылатын сөздер: Тұлғасы өзгертілген біріккен сөздер бірге жазылады. Еш, әр, кей, бір, қай, әлде сөздері есімдік, үстеулермен тіркесіп келгенде бірге жазылады. Екі түбірден құралған терминдік атаулар бірге жазылады. Екі түбірден құралған аң, құс, жан-жануар, құрт-құмырсқа атаулары, өсімдік атаулары бірге жазылады. Екі түбірден құралған жер-су аттары бірге жазылады. Екінші сыңары аралық, тану сөздері, бірінші сыңары фото, электр, радио, авто, авиа, кино, гидро, транс, ультра, инфра екінші сыңары қазақ тілінің сөздері болып келген тіркестер бірге жазылады. 3-тапсырма Төмендегі сөздерді пайдаланып, жазғы демалысты қалай өткізгенің туралы сөйлем құра. Демалыс, жаздыгүні, қолғабыс, Алакөл, жағажай, саяжай, жанкүйер, Сарығаш, солтүстік, тоғызқұмалақ 4-тапсырма. Төмендегі шағын мәтіннен бірге жазылатын сөздерді тауып, дәптеріңе жаз және парталасыңа дәлелде. Енді оқу жылының басталуын шыдамсыздана күтемін. Адам деген қызық қой. Оқып жүргенде демалысты аңсайсың. Енді міне, демалыста жүріп, оқуды сағына бастадым. Жаздыгүні қыс болса екен дейсің, қыста жазды көксейсің. Бұл неліктен, а? Адам баласының бабын қалай табуға болады? (Б. Соқпақбаев) Ойтаразы Бас бармақ - басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды? Балаң үйрек- бірлесу. Мен топта / жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім? Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым? Шылдыр шүмек- шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен? Кішкене бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім?		Психологиялық ахуал -Салем достым! (амандасады) -Сен қалайсың? (иықтарынан қағады) -Қайда болдың? (құлақтарынан тартады) -Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды) -Сен келдің! (қолдарын жаяды) -Жақсы болды!(құшақтайды) Берілген сұрақтар тапсырмалар бойынша оқушы мәтіннің алғашқы бөлігін тыңдау арқылы көтерілетін мәселеге қатысты болжам жасайды. Тыңдалған мәтін бойынша жетекші сұрақтар негізгі ойды анықтайды. Қойылған сұрақтарға жауап береді. Бірге жазылатын сөздер туралы тілдік бағдар алады. Берілген шағын мәтіннен бірге жазылатын сөздерді тауып, дәптерлеріне жазады. Оны себепті бірге жазылатынын дәлелдейді. Кері байланыс береді. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, топта қалай жұмыс жасағандарын, қандай білім алғандарын таразылайды.		Оқушылардың психолигиялық ахуалы қалыптасады. Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет шешім! Ойлы шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы -Демалысты қалай өткізгені туралы сөйлем құрайды; - Бірге жазылатын сөздерді пайдаланады; - бірге жазылатын сөздердің орфография лық нормаға сай екеніне дәлел келтіреді Бағалау «Жапондық бағалау» әдісі бойынша үш топ бірін-бірі бағалайды. Осы бағалау арқылы келесі өзгелердің жауаптарымен келісетін тұстарын, толықтыруға қатысты өз көзқарастарын, өздерінің қоятын сұрақтарын жеткізеді. Дұрыс,келісемін Толықтырамын, басқа көзқарасым бар. Менің сұрағым бар	Оқулық 6-сынып «Атамұра» баспасы 2018жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 6-сынып Оқулық 8-сынып «Атамұра» баспасы 2018жыл

Бекітемін:_________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 2-сабақ

Бөлім:

1-бөлім: Қазақстандағы көрікті жерлер. Лексикография

Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 6

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Менің Отаным – Қазақстан

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

6.2.6.1 - оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу, рөлге бөліп оқу.

6.4.1.1 -тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек жəне дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жазу

Сабақтың мақсаты

Оқылым стратегияларын қолдану арқылы мәтінді рөлге бөліп оқи отырып, мәтін мазмұнын түсіндіре алады. Тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек жəне дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жаза алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

10 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру

2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ой шақыру

1.«Түркістан» атауына қатысты қандай ақпараттар білесіңдер?

2.«Түркістан – ер түріктің бесігі» дегенге өз ойың қандай?

5-тапсырма

Мәтінді мұқият оқыңыз. Негізгі тірек сөздердің астын сызыңыз. Тірек сөздердің мәтін мазмұнын ашудағы рөліне талдау жасаңыз.

Сұрақтарға жауап беріңіз.

1. Түркістанды неліктен ер түріктің бесігі санайды?

2. Тұранның тарихына қатысты қандай деректер білесің?

3. Өлеңнен қандай қажетті ақпараттар алдым деп ойлайсың?

4.Оған қандай дәлелді пікірлер келтіресің?

6-тапсырма.

Қазақстан, туған жер, атамекен туралы жазылған өлеңдердің
бірін таңдап, ондағы бірге жазылатын сөздерді кестеге жаз. Өлеңді оқығанда орфоэпиялық заңдылықтардың сақталуына мән бер.

Бірге жазылатын сөздер

8-тапсырма.

Төмендегі картадан өз облысыңды тауып, ондағы қазба байлықтар, өзен, көлдер, таулар, көрікті жерлер туралы басқа облыста тұратын досыңа хат жазып, мақтанышыңмен бөліс. Хатта бірге жазылған сөздерге мән беріп, орфографиялық норманы сақтауды ұмытпа.

Үйге тапсырма: 9-тапсырма

Рефлексия 3-2-1

Оқушылар таратпа қағаздарға сөз және сөз тіркестерімен жауап береді.

1.Сабақта маған пайдалы болды.

1. ................... 2. .............................. 3. .........................

2. Маған көмек қажет?

1. ................... 2. ..............................

3. Сабақта алған ақпаратты қайда қолдана аламын?

1. ...................

Психологиялық ахуал

-Салем достым! (амандасады)

-Сен қалайсың? (иықтарынан қағады)

-Қайда болдың? (құлақтарынан тартады)

-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды)

-Сен келдің! (қолдарын жаяды)

-Жақсы болды!(құшақтайды)

Қойылған сұрақтарға жауап береді.

Негізгі тірек сөздердің астын сызады. Тірек сөздердің мәтін мазмұнын ашудағы рөліне талдау жасайды.

Қазақстан, туған жер, атамекен туралы жазылған өлеңдердің
бірін таңдап, ондағы бірге жазылатын сөздерді кестеге жазады.

Картадан өз облысын тауып, ондағы көрікті жерлер мен қазба байлықтар туралы әңгімелеп, досына хат жазады. Хат жазу барысында офографиялық норманы сақтайды.

Оқушылардың психолигиялық ахуалы қалыптасады.

Ауызша

мадақтау

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-тірек сөздерді табады,

-тірек сөздердің мағынасын түсіндіреді,

-мәтін мазмұнына қатысты рөліне талдау жасайды.

Бағалау

Жетон арқылы бағалау

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Қалыптастырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

6-сынып

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Бекітемін:_________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 3-сабақ

Бөлім:

1-бөлім: Қазақстандағы көрікті жерлер. Лексикография

Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 6

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Көркем табиғат және көрікті жерлер

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

6.1.4.1 - мәтіннің құрылымдық ерекшелігіне назар аудара отырып, жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау.

6.4.1.1 - тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек жəне дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жазу

Сабақтың мақсаты

Мәтіннің құрылымдық ерекшелігіне назар аудара отырып, жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтай алады, тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек жəне дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жаза алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

10 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру

2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ой шақыру

Қазақстанның көрікті жерлері туралы не білесің?

Өзіңді тұратын мекенді көрікті деп ойлайсың ба? Ойыңды дәлелде.

1-тапсырма

Аудиомәтінді мұқият тыңдаймыз.

Тыңдалым мәтінде қандай көрікті жер туралы айтылған?

Мәтінде бірге жазылған сөздер бар ма? Тыңдалған мәтіннен бірге жазылатын сөздерді теріп жазамыз: Үлгі: Бурабай, Көкшетау т.б.

Мәтін бойынша сұрақтар құрастырамыз

Тілдік бағдар

Бөлек жазылатын сөздер

Күрделі атаулардың (мемлекет, республика, облыс, мекеме, ұйым

аттарының) әрбір сөзі бөлек жазылады.

Мыс.:Қазақстан Республикасы,

Қазақ стан Республикасының

Оқу-ағарту министрлігі, Алматы облысы

Анықтауыш пен анықталушы сөз дер

тіркесіндегі әрбір сөз бөлек жазылады.

Мыс.: бас жүлде, ағаш көпір, қыз бала, ұл бала, асыл тас, ақ бас, бас жіп, ат қора

Күрделі сан есімдердің, күр делі сын есімдердің әрбір сөзі бөлек

жазылады.

Мыс.: он сегіз, бір мың тоғыз жүз елу үш, төрт жарым, отыз екі жарым,

жиырма бір; қара ала, көк ала, қара көк, ақ сұр, құла қасқа, құла

жирен, торы төбел, ақ шабдар

4-тапсырма. Сурет бойынша бірге және бөлек жазылатын сөздерді қатыстырып, «Шым бұлақ» туралы сөйлем құра.

«Шым бұлақ» туралы сөйлем құра.

5-тапсырма. Тілдік бағдар айдарындағы ережелердің өзіне тән ерекшелігін , қызметін, маңызын талда.

Семантикалық карта

Тілдік бағдар

Сұрақтар

Жауаптар

Бірге жазылатын

сөздер

Қандай сөздер бірге жазылады?

Бөлек жазылатын

сөздер

Сөздер қандай жағдайда

бөлек жазылады?

Үйге: 8-тапсырма

Рефлексия

«Ақылды үкілер»

Сабақты түсіндім,

әлі де үйренерім көп.

Мен бәрін түсіндім,

Сабақ өте қызықты болды.

Сабақ қызықсыз өтті,

ешнәрсе түсінбедім.

Психологиялық ахуал

-Салем достым! (амандасады)

-Сен қалайсың? (иықтарынан қағады)

-Қайда болдың? (құлақтарынан тартады)

-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды)

-Сен келдің! (қолдарын жаяды)

-Жақсы болды!(құшақтайды)

Қойылған сұрақтарға жауап береді.

Тыңдалым мәтінінен бірге жазылатын сөздерді теріп жазады .

Бөлек жазылатын сөздер тақырыбы бойынша тілдік бағдар беріледі.

Сурет бойынша бірге және бөлек жазылатын сөздерді қатыстырып, «Шым бұлақ» туралы сөйлем құрайды.

Тілдік бағдар айдарындағы ережелердің өзіне тән ерекшелігін , қызметін, маңызын талдайды.

Оқушылардың психолигиялық ахуалы қалыптасады.

Ауызша

мадақтау

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-тірек сөздерді табады,

-тірек сөздердің мағынасын түсіндіреді,

-мәтін мазмұнына қатысты рөліне талдау жасайды.

Бағалау

Жеке жұмысты бағалау

Алшы – асықтың иірілгенде тегіс табаны жерге тиіп, тұрық түсуі. Ойын кезінде оған бірінші дәрежелі мән беріледі.

(9-10 балл)

Тәйке (тауа) – асықтың иіріленде шұңқырлау табаны жерге тиіп, тұрық түсуі. Ол екінші дәрежелі мәнге ие. (7-8 балл)

Бүге (бүк) – асықтың иірілгенде дөңес жоны үстіне қарап, етпетінен жатық түсуі. Ол үшінші дәрежелі мәнге ие. (4-6 балл)

Шіге (шік) – асықтың иірілгенде шұңқыр құрсақ жағы үстіне қарап, шалқасынан жатық түсуі. Ол төртінші дәрежелі мәнге ие. (1-4 балл)

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

6-сынып

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Бекітемін:_________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 4-сабақ

Бөлім:		1-бөлім: Қазақстандағы көрікті жерлер. Лексикография
Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 6		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Көркем табиғат және көрікті жерлер
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		6.2.6.1 - оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу, рөлге бөліп оқу. 6.4.1.1 - тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек жəне дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жазу
Сабақтың мақсаты		Оқылым стратегияларын қолдана отырып, комментарий жасай алады, іріктеп оқи алады. Тақырып бойынша бірге жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жаза алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 7 минут 10 минут 5 минут 8 минут Сабақтың соңы 5 минут	Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру Оқушылар бір-бірінің қолдарын ұстап, сәттілік тілейді. 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ой шақыру Суреттерге назар аударыңдар. Қазақстанның қандай жерлері бейнеленген? Несіпбек Айтұлының өлең шумағы мен суретті салыстыра отырып, Тарбағатай туралы өз ойыңды жеткіз. Таулы жердің табиғат әсемдігін өзің қалай суреттер едің? Суың балдай, самал желің саумалдай, Жапырағың жанға сая болғандай. Беткейіңе гүлден өрнек салғандай, Тарбағатай, ғажап едің сен қандай! Тастарыңнан меруерт-моншақ тамғандай, Аспаныңнан жерге жұпар жауғандай. Сұлулықтың бақыт құсы қонғандай, Тарбағатай, ғажап едің сен қандай! Көрмегенге көңілдегі армандай, Атырабың алтын нұрға толғандай. Күннің көзі саған тоқтап қалғандай, Тарбағатай, ғажап едің сен қандай! 3-тапсырма Мәтінді мұқият оқы. Әрбір сөздің мағынасын түсіну үшін мәтінді сөзбе-сөз детальді түрде оқы. Мәтінде қаралатын мәселелер бойынша сұрақтар құрастыр. 1.Мәтінде не туралы айтылған? 2 отыз .Тау ішінде не себепті көкжиек жақын көрінеді? 3 мұзайдыны .Жазғытұрым уақыттағы тау аспанының көрінісі қалай суреттелген? 4. Автор осы тау табиғатын суреттеу арқылы не айтқысы келді? 7-тапсырма. қызыл «Кім жылдам?» Бірге немесе бөлек жазылатын сөздерді тап 10-тапсырма Өлеңді қара сөзге айналдырып, негізі ойды білдіретін мәтін құрап жаз. Құраған мәтін ішінде бірге және бөлек жазылатын сөздердің астын сызып көрсет. Үйге: 9-тапсырма Рефлексия Алшы - Сабақтан өзіңе пайдалы не алдың? Тәйке – Сабақта не қиын болды? Бүк – Сабақта нені басқаша өзгертуге болады деп ойлайсың? Шік – Бүгінгі сабақтан үйренгенің бойынша алда не істеймін деп ойлайсың?		Психологиялық ахуал Несіпбек Айтұлының өлең шумағы мен суретті салыстыра отырып, Тарбағатай туралы өз ойларын жеткізеді. Мәтінді мұқият оқиды. Әрбір сөздің мағынасын түсіну үшін мәтінді сөзбе-сөз детальді түрде оқиды. Мәтінде қаралатын мәселелер бойынша сұрақтар құрастырады. қазған қашан ал Медеу Жез шығыс шақты гүні қой тану қазан жазды қора Өлеңді қара сөзге айналдырып, негізі ойды білдіретін мәтін құрап жазады. Құраған мәтін ішінде бірге және бөлек жазылатын сөздердің астын сызып көрсетеді. Сабақтан пайдалы не алғандығы және сабақта не қиын болғандығы, алдағы уақытта не істейтіндігі жөнінде әсерлерімен бөліседі.		Оқушылар дың психолигия лық ахуалы қалыптасады. Ауызша мадақтау Жарайсың! Керемет шешім! Ойлы шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы -мәтінді детальді түрде оқиды, -мәтіннен мәселені анықтайды, -сұрақтар құрастырады. Бағалау Медальон арқылы бағалау	Оқулық 6-сынып «Атамұра» баспасы 2018жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 6-сынып Оқулық 6-сынып «Атамұра» баспасы 2018жыл

Бекітемін_________________

Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 5-сабақ

Бөлім:

1-бөлім: Қазақстандағы көрікті жерлер. Лексикография

Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 6

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Таулардан өзен ағар сарқыраған

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

6.1.1.1 -мəтіннің атауын талқылау жəне алғашқы бөлігін тыңдау арқылы көтерілетін мəселені болжау;

6.4.1.1 - тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек жəне дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жазу

Сабақтың мақсаты

мəтіннің атауын талқылау жəне алғашқы бөлігін тыңдау арқылы көтерілетін мəселені болжай алады, тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек жəне дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жаза алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

8 минут

10 минут

7 минут

5 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру

2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ой шақыру

1. Еліміздегі қандай өзен, тауларды білесің?

2. Сен тұратын мекенде қандай өзен бар?

3. Әлемге әйгілі тауларды ата.?

2-тапсырма 13-бет

Мәтіннің (өлеңнің) алғашқы бөлігін мұқият тыңдаймыз. Не туралы айтылатынын өлеңнің алғашқы бөлігі арқылы болжаймыз. Толық тыңдап болғаннан кейін, өз болжамыңды салыстыр. Бірге және бөлек жазылатын сөздерді ата.

7-тапсырма.

Өзен-көл, тау туралы мақал-мәтелдерді сәйкестендіріп жаз.

Өзен талымен көрікті, Қоға көлінде көгерер.

Таулы жер бұлақсыз болмас, Адамзатты сөз бұзады.

Тау мен тасты су бұзады Сулы жер құрақсыз болмас.

Адам елінде көгерер, Өріс малымен көрікті.

Өзен жағалағанның өзегі талмас.

Тілдік бағдар

Дефис қандай жағдайларда қойылады?

1. Екі сөзден тұратын ғылыми дәреже, мамандықты көрсететін атауларлар арасында .

2.Қос сөздердің арасында.

3.-ақ, -ау, -мыс, -ды демеулік шылаулар тіркескенде.

4. Күшейткіш буын қосылып жазылатын қос сөздердің арасында

5.Екі сөзден тұратын фамилиялар мен адам аттарында

8-тапсырма

«Тау» сөзіне 5 жолды өлең құра

1.Зат есім Кім?

2.Сын есім Қандай?

3.Етістік Қайтеді?

4.Синоним

5.Сөйлем

«ҚҚҚ» кестесі

Қызық болған

1 нәрсе

Қиын болған 1 нәрсе

Құнды болған

1 нәрсе

Психологиялық ахуал

-Салем достым! (амандасады)

-Сен қалайсың? (иықтарынан қағады)

-Қайда болдың? (құлақтарынан тартады)

-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды)

-Сен келдің! (қолдарын жаяды)

-Жақсы болды!(құшақтайды)

Қойылған сұрақтарға жауап береді. Мәтіннің (өлеңнің) алғашқы бөлігін мұқият тыңдайды. Не туралы айтылатынын өлеңнің алғашқы бөлігі арқылы болжайды. Бірге және бөлек жазылатын сөздерді атайды.

Дефис қойылатын сөздер тақырыбы бойынша тілдік бағдар беріледі.

Тілдік бағдар айдарындағы ережелердің өзіне тән ерекшелігін , қызметін, маңызын талдайды.

«Тау» сөзіне 5 жолды өлең құра

Кері байланыс береді. Бүгінгі сабақта не қиын болғандарын, не қызық болғандарын, сабақтың қай бөлігі құнды болғанын таразылайды.

Оқушылардың психолигиялық ахуалы қалыптасады.

Ауызша

мадақтау

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-мәтіннің алғашқы бөлігін тыңдайды;

-өз болжамын мәтінмен салыстырады;

-бірге жазылатын сөздерді атайды;

-бөлек жазылатын сөздерді атайды.

Бағалау

«Жапондық бағалау» әдісі бойынша үш топ бірін-бірі бағалайды. Осы бағалау арқылы келесі өзгелердің жауаптарымен келісетін тұстарын, толықтыруға қатысты өз көзқарастарын, өздерінің қоятын сұрақтарын жеткізеді.

Дұрыс,келісемін

Толықтырамын, басқа көзқарасым бар.

Менің сұрағым бар

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Қалыптастырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

6-сынып

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Бекітемін_________________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 6-сабақ

Бөлім:

1-бөлім: Қазақстандағы көрікті жерлер. Лексикография

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 6

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Таулардан өзен ағар сарқыраған

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

6.2.2.1 - ауызекі сөйлеу және көркем сөйлеудің стильдік ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану;

6.3.5.1 -оқылым жəне тыңдалым материалдары бойынша негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді іріктей отырып, жинақы мəтін жазу;

Сабақтың мақсаты

ауызекі сөйлеу және көркем сөйлеудің стильдік ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы ажырата алады. Оқылым жəне тыңдалым материалдары бойынша негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді іріктей отырып, жинақы мəтін жаза алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

8 минут

10 минут

7 минут

5 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру

«Гүлмен тілек»

2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ой шақыру

1. Есіл өзені еліміздің қай жерінде?

2. Есіл өзені туралы қандай деректер білесің?.

3-тапсырма

Оқылым дағдысы

Мәтінді оқы.

Бұл мәтіннің қандай стильдік ерекшеліктері бар?

Мә

тін ойы

Сти

лі

Тақы

рыбы

Маз

мұны

Тіл

дік ерекше

лік

тері

4-тапсырма

Жұптық жұмыс

Мәтін мазмұны бойынша сөйлемдерді ретімен орналастыр.

Бұл кезде Есіл сабасына сарқылып, ағар арнасымен моп-момақан боп жылжиды да жатады.	4
Есіл ағысының жасырын күшін сен суына сүңгігенде ғана көресің.	5
Тоғай да бұл кезде кемеліне келіп толықсып тұрады	3
Төгілген сағымның толқыны тулап, шиыршықталып аспанға шапшиды.	1
Есілдің суында тек аяғың мен қолыңды қимылдата білсең болғаны.	6
Шілдеде Есіл өлкесінің желі баяу ғана еседі.	2

Тілдік бағдар

Дефис қандай жағдайларда қойылады?

1. Екі сөзден тұратын ғылыми дәреже, мамандықты көрсететін атауларлар арасында .

2.Қос сөздердің арасында.

3.-ақ, -ау, -мыс, -ды демеулік шылаулар тіркескенде.

4. Күшейткіш буын қосылып жазылатын қос сөздердің арасында

5.Екі сөзден тұратын фамилиялар мен адам аттарында

5-тапсырма

Жеке жұмыс

Мәтіндегі көркем сөйлеудің стильдік ерекшеліктеріне сәйкес айтылған ойды кестеге салып жаз.

Үлгі

Шымырқанған сарша тамыз

Рефлексия «Сатылым»

Психологиялық ахуал

Оқушылар арнайы дайындалып келген гүлдерді алақандарына салып тұрып, бір-біріне тілек тілейді

Мәтіндегі көркем сөйлеудің стильдік ерекшеліктеріне сәйкес айтылған ойды кестеге салып жаз.

Оқушылар бүгін не үйренгендерін стикерге жазып, оны сөмкеге салады, ал егер, келесі сабақта не үйренгісі келетіні жайлы ойлары болса, оны дүкенге қояды.

Оқушылардың психолигиялық ахуалы қалыптасады.

Ауызша

мадақтау

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-мәтіннің

стилін ажыратады;

-тілдік құралдарды

қолданады;

-мәтін мазмұны бойынша сөйлемдерді ретімен орналстырады.

Бағалау: Берілген бұлт, ағаш, күн суреттері арқылы бағалу

Рисунок 4

Рисунок 5

Рисунок 6

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Тақырыпқа

қатысты слайдтар мен суреттер, кестелер

Қалыптастырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

6-сынып

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Бекітемін_________________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 7-сабақ

Бөлім:

1-бөлім: Қазақстандағы көрікті жерлер. Лексикография

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 6

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қазақстанның қорықтары – табиғат байлықтары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

6.1.4.1 - мәтіннің құрылымдық ерекшелігіне назар аудара отырып, жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау;

6.4.1.1 - тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек жəне дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жазу

Сабақтың мақсаты

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдас

тыру

Өзін-өзі тексеру

5 минут

Өткен білімді еске түсіру

5 минут

Жаңа білім

8 минут

10 минут

7 минут

Бекіту

5 минут

Кері байланыс

5 минут

(Ұ) Сабақты « Сөйлемдегі сөздердің байланысы» қайталаудан бастау. Ол үшін «Жұбыңды тап» ойынын ұсыну. Ойынға алынатын сөздер: кітап, мектеп, клуб, добы, жібі, қорабы. Мұғалім «Көңіл-күйді анықтау» тренингінің негізінде сабақ басында оқушыларға А4 парағымен маркерлер таратады.

Топқа бөлу: Сыныптағы барлық оқушы үстелге келіп, өздеріне ұнайтын суреттерін таңдау арқылы топтарға бөлінеді.

1-сурет 2-сурет 3-сурет

І топ: Табиғат қорғаушылары

ІІ топ: Табиғат жанашырлары

ІІІ топ: Жас экологтар

Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, бағаланады.

Ой шақыру

1. Еліміздегі қорықтар туралы не білесің?

2. Өзің тұратын аймақта қорық бар ма? Ол қалай аталады?

3. Табиғат байлықтарын атап айт.

Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында «Ұлттық қорықтар» жайлы деректі фильмді көрсетеді,

1-тапсырма 22-бет

Мәтінді тыңда. Жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықта.

1.Мәтін не туралы?

2. Марқакөл қорығы қай жылы ашылған?

3.Қорықты ашудағы мақсаты қандай?

4. Қорықта қандай хайуанаттар мен құстар, балықтар бар?

1-тапсырма 22-бет

Тыңдалым мәтініндегі сөйлемдердің дұрыс немесе бұрыс екенін дәлелдеп айт.

Мәтіндегі ақпарат

дұрыс

бұрыс

1.Марқакөл мемлекеттік қорығы – еліміздегі

бесінші қорық.

2.Марқакөл қорығы Батыс Қазақстанда орналасқан.

3.Қорықтың мақсаты – сирек кездесетін

жануарларды сақтау.

4.Қорықта бауырымен жорғалаушылардың 5 түрі мекендейді.

Топтық жұмыс

Топқа бөлінген кездегі таңдаған суреттер арқылы әр топ жоба қорғайды.

1-сурет 2-сурет 3-сурет

І топ: Табиғат қорғаушылары

ІІ топ: Табиғат жанашырлары

ІІІ топ: Жас экологтар

4-тапсырма

Бір-біріңмен ой бөлісіп, мақалдарды жалғастырыңдар.
Оларды түсіндіріп айтыңдар.
1. Отансыз адам – ормансыз ... .

2. Жалғыз ағаш ... болмас, ... .

4. Күтімі жаман ағаштың –
бітімі ... .
5. Тікен ... қорғайды,
3. Жақсы болсаң жердей ..., Ара ... қорғайды.
Бәрін шыдап көтерген. Жаман ... қорғайды,
Таза болсаң судай ..., Жақсы ... қорғайды.
Бәрін жуып кетірген.

8-тапсырма. Тест сұрақтарына жауап бер.

1. Бірге жазылатын сөзді көрсет:

а) асыл тас ә) Марқакөл б) Іле Алатауы в) жиырма бес г) қызыл

2. Бөлек жазылатын сөз қайсы?

а) Алматы облысы

ә) Ақсу-Жабағылы

б) халықаралық

в) Барсакелмес

г) автоқалам

3. Дефис арқылы қате жазылған сөзді тап:

а) ел-жұрт ә) ыдыс-аяқ б) қып-қызыл в) он-сегіз г) Әл-Фараби

4. Әрбір сөзі бөлек жазылатын күрделі атауларды тап:

а) құла қасқа, ала

ә) құла қасқа, қара ала

б) жирен, ақ шабдар

в) жиырма, отыз

г) алпыс бес, қырық

Ойтаразы

Бас бармақ - басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды?

Балаң үйрек- бірлесу. Мен топта / жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім?

Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым?

Шылдыр шүмек- шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?

Кішкене бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім?

Оқушылар параққа маркермен өзінің көңіл-күйін сипаттайтын сурет (смайлик) (күліп немесе езу тартып тұрған, қабағы түюлі, бейтарап, т.б.) салады.

1-суретті таңдаған оқушылар «Табиғат қорғаушылары»,

2-суретті таңдаған оқушылар «Табиғат жанашырлары»,

3-суретті таңдаған оқушылар « Жас экологтар» тобына барады.

Қойылған сұрақтарға жауап береді. Жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтайды.

Кесте бойынша тыңдалым мәтініндегі сөйлемдердің дұрыс немесе бұрыс екенін дәлелдеп айтады.

Топтық жұмыста таңдаған суреттері арқылы жоба қорғайды.

Бір-бірімен ой бөлісіп, мақалдарды жалғастырады.
Мақал-мәтелдердің мағынасын түсіндіріп айтады.

Тест сұрақтарына жауап береді.

Кері байланыс береді. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, топта қалай жұмыс жасағандарын, қандай білім алғандарын таразылайды.

Оқушылардың психолигиялық ахуалы қалыптасады.

Ауызша

мадақтау

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-сұрақтарға жауап береді;

-негізгі ойды анықтайды;

-бірге жазылатын сөздерді атайды;

-бөлек жазылатын сөздерді атайды.

Бағалау

Дұрыс,келісемін

Толықтырамын, басқа көзқарасым бар.

Менің сұрағым бар

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

6-сынып

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Бекітемін_________________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 8-сабақ

Бөлім:

1-бөлім: Қазақстандағы көрікті жерлер. Лексикография

Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 6

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қазақстанның қорықтары – табиғат байлықтары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

6.2.6.1 - оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу, рөлге бөліп оқу.

6.3.3.1 - ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мəтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыру;

Сабақтың мақсаты

Оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасап, іріктеп рөлге бөліп оқи алады. Ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мəтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыра алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

6 минут

8 минут

5 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру

Ой шақыру

«Қорық» сөзжұмбағын шешейік!

1.Ең алғаш құрылған қорық.

2.Қазақстандағы қорықтардың бірі.

3.«Қызыл кітапқа» енген құстың түрі.

4.Өсімдіктің бір түрі.

5.Тау жануары

5-тапсырма.

Мәтінді оқып, қоқиқаз туралы өзің білетін мәліметтермен бөліс және бөлек жазылатын күрделі атауларды тап.

6-тапсырма.

Тыңдалым және оқылым мәтіндеріндегі ортақ мәселені өз сөзіңмен толықтырып, графиктік мәтін құрап жаз.

	Мәтіндегі ақпарат
1.Қорықтың орналасқан жері, алып жатқан аумағы
2.Қорықтағы қорғауға алынған аң мен құстардың түрлері
3. Өсімдіктің түрлері

7-тапсырма.

Төменде көрсетілген қорықтар туралы энциклопедиядан, ақпарат құралдарынан материал тауып, оларды кестеге, картаға түсіріп жаз. Бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын сөздердің астын сыз.

1. Алматы мемлекеттік қорығы

2. Ақсу-Жабағылы мемлекеттік қорығы

3. Барсакелмес мемлекеттік қорығы

4. Қорғалжын мемлекеттік қорығы

5. Наурызым мемлекеттік қорығы

6. Марқакөл мемлекеттік қорығы

7. Үстірт қорығы

8. Батыс Алтай қорығы

9. Алакөл қорығы

10. Қаратау мемлекеттік қорығы

Қорытындылау

Рефлексия

«Бағдаршам» әдісін қолдану.

• Мен түсіндім – жасыл түс;

• Мен сенімді емеспін – сары түс;

• Мен толық түсінбедім – бағдаршамның қызыл түсі.

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

-Салем достым! (амандасады)

-Сен қалайсың? (иықтарынан қағады)

-Қайда болдың? (құлақтарынан тартады)

-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды)

-Сен келдің! (қолдарын жаяды)

-Жақсы болды!(құшақтайды)

Сөзжұмбақты шешеді.

Мәтінді оқып, қоқиқаз туралы өздері білетін мәліметтермен бөліседі. Бөлек жазылатын күрделі атауларды табады.

Тыңдалым және оқылым мәтіндеріндегі ортақ мәселені өз сөздерімен толықтырып, графиктік мәтін құрап жазады.

Қорықтар туралы энциклопедиядан, ақпарат құралдарынан материал тауып, оларды кестеге, картаға түсіріп жазады. Бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын сөздердің астын сызады.

Венн диаграммасы арқылы жануарлар мен өсімдіктердің ерекшеліктерін салыстырады.

«Бағдаршам» әдісі арқылы рефлексия жасайды.

Оқушылардың психолигиялық ахуалы қалыптасады.

Ауызша

мадақтау

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-мәтіннің мазмұнын қысқаша баяндайды,

-білетін ақпараттары

мен бөліседі,

-бөлек жазылатын күрделі атауларды атайды.

Бағалау

Екі жұлдыз, бір ұсыныс

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

6-сынып

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Бекітемін_________________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 9-сабақ

Бөлім:

1-бөлім: Қазақстандағы көрікті жерлер. Лексикография

Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 6

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қазақстандағы киелі жерлер. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-1

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

6.2.2.1 - ауызекі сөйлеу және көркем сөйлеудің стильдік ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану;

Сабақтың мақсаты

Ауызекі сөйлеу және көркем сөйлеудің стильдік ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы анықтай алады, тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жаза алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

6 минут

7 минут

20 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру

Ой шақыру

1.«Киелі» деген сөздің мағынасын қалай түсінесің?

2. Өзің үшін ең қасиетті, киелі нәрсе не? Түсіндіріп айт.

4-тапсырма

Мәтінді мұқият оқы.

Мәтіннен көркем сөйлеуге тән сөздерді, яғни, көркемдік айшықтауларды табамыз.

Мысалы: бетінің масаты кілемнің

түріне ұқсатып өрнектелуі

Кестеге сүйене отырып, мәтінді талдаңыз.

Мәтін

нің негізгі ойы

Стилі

Тақы

рыбы

Тілдік ерекшеліктері

13-тапсырма.

Энциклопедия, ғаламтор, баспасөз құралдарынан «Қазақстанның көрікті жерлері» тақырыбына мәліметтер тауып, диаграмма, сызба, кесте сыз.

Бөлім бойынша жиынтық бағалау-1

Бөлім «Қазақстандағы көрікті жерлер. Лексикография»

Кестеге сүйене отырып, мәтінді талдаңыз. Стильдік ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы ажыратыңыз.

Оқжетпес туралы аңыз

Көкшетауға ат басын бұратын көптеген саяхатшылардың қызығушылығын оятатын нәрсе - табиғаттың көз тартар сұлулығы. Соның ішінде Бурабайдағы «Оқжетпес» тасының жөні бөлек, атауының өзі бір ерекше. Жыл сайын демалуға барып жүргенімізбен, сол «Оқжетпес» жартасының қалай біткені жайында біле бермейміз әрі мән де бермейміз.

Ал аңыз былай дейді:

Окжетпес туралы аңыз Көкшетауға ат басын бұратын көптеген саяхатшылардың қызығушылығын оятатын нәрсе - табиғаттың көз тартар сұлулығы. Соның ішінде Бурабайдағы «Оқжетпес» тасының жөні бөлек, атауының өзі бір ерекше. Жыл сайын демалуға барып жүргенімізбен, сол Окжетпес» жартасының қалай біткені жайында біле бермейміз әрі мән де бермейміз. Ал аңыз былай дейді: Бурабай дейтін елді мекенде кезінде Окжетпес атты баһадүр өмір сүрген. Оқжетпес туа салып күн сайын емес сағат сайын өсіп, жетіле берген. Тіпті бойы тоқтаусыз өскен. Бала күнінде далада ойын қуып жүрсе, қасындағы балалардың аткан садағы оның кеудесіне әрең жеткен. Бойы ұзын, өзі батырдың тірі кезінде елде абыройы асқақ болады. Жаугершілік заман келіп, күн артынан күн өтіп жаумен шайкасады. Ол әр күн сайын жаудың бетін кайтарып, елін аман сақтап отырған. Жарақат алса, жарасын сол көлдің бойында емдеп, Бурабайдың ауасымен тыныстаған. Дәл сондай күннің бірінде ол жауға қарсы соғысады. Соғыс ұзақ күндерге созылады. Жаудың беті қайтар емес. Тіпті жау санында есеп жоқ. Айларға созылған соғыстың салдарынан Оқжетпес шаршап, түнде тынығып жатқан кезінде жау тыңшылары сырын біліп, үстінен бас салады. Бірақ алып денелі батыр оған да көнбей орнынан сілкіне тұрып тағы соғысады. Тек ең ақырында әлі кетіп, ақыры демі бітті-ау деген кезде, Окжетпес қатты даусымен: «Уа, Тәңірім, мені жау қолынан өлтіріп, ұятка калдырғанша, тасқа айналдыр» десе керек, лезде аспан айналып жерге түскендей күй тұнып, Окжетпес сол жерде жартасқа айналып кеткен. Бұл аңыздың бір түрі ғана. Жалпы Бурабайдағы түрлі ескерткіштерге қатысты көптеген аңыздар бар. Аңыздың өзі ертегі емес, шындыкка жанасатын жанрдың түрі екенін ұмытпаңыз.

1. Берілген сұрақтарға тыңдалған мәтіннен дәлелдер келтіре отырып, жауап беріңіз.

1. Батыр бала күнінде қандай болған?

2. Батыр алған жарақатын қалай емдеген?

3. Оқжетпес калай тасқа айналған?

Мәтіннен көркем сөйлеуге тән сөздерді, яғни, көркемдік айшықтауларды табамыз.

Мәтін

нің негізгі ойы

Стилі

Тақы

рыбы

Тілдік ерекшеліктері

Бағалау критерийі	Тап сырма	Дескриптор	Балл
		Білім алушы
ауызекі сөйлеу және көркем сөйлеудің стильдік ерекшелік терін қолданыл ған тілдік құралдар арқылы ажыратады.	1	Мәтіннің негізгі ойын анықтайды	1
		Стилін ажыратады.	1
		Тақырыбын анықтайды	1
		Тілдік ерекшеліктерін талдайды.	4
Барлығы			7

Кері байланыс

14-тапсырма.

«Шығу парағын» пайдаланып, сұрақтарға жауап бер.

1. «Қазақстандағы көрікті жерлер» бөлімі бойынша не білдің?

2. Сен үшін қандай мәліметтер маңызды болды?

3. Өзіңнің және сыныптастарыңның білімін бағала. (Өз жұмысыңа, сыныптастарыңның топ ішіндегі белсенділігіне көңілің тола ма?)

4. Осы бөлім бойынша тағы не білгің келеді?

5. Қосымша қандай ақпарат көздерін оқисың?

«Әдемі ойлай және демала біл» жаттығуы
- Жүргізуші: «Толқыған кезде, асықпай дем алуға үйрен. Түзу отыр, қолдарыңды тізелеріңе салып, көздеріңді жұмыңдар, терең дем
алыңдар:
- Ойша: «Мен арыстанмын»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар;
- Дауыстап: «Мен құспын»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар;
- Дауыстап: «Мен гүлмін»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар;
- Дауыстап: «Мен сабырлымын»,- деп деміңді шығар. Сен сабырлысың, сенің қолыңнан бәрі келеді».

Мәтінді мұқият оқы.

Мәтіннен көркем сөйлеуге тән сөздерді, яғни, көркемдік айшықтауларды табады. Мәтінді талдайды.

Энциклопедия, ғаламтор, баспасөз құралдарынан «Қазақстанның көрікті жерлері» тақырыбына мәліметтер тауып, диаграмма, сызба, кесте сызады.

Бөлім бойынша жиынтық бағалау тапсырмаларын орындайды.

«Шығу парағын» пайдаланып, сұрақтарға жауап береді. Кері байланыс жүргізіледі.

Оқушылар

дың психолигия

лық ахуалы қалыптасады.

Ауызша

мадақтау

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-мәтінді мұқият оқып, стилін анықтайды, дәлелдейді;

- мәтіндерге салыстырмалы талдау жасайды.

Смайлик арқылы бағалау

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

6-сынып

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Бекітемін_________________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 10-сабақ

Бөлім:

2-бөлім: Ұлттық жəне отбасылық құндылықтар Фонетика Екпін, оның түрлері

Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 6

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ұлттық құндылықтар – ел қазынасы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

6.1.2.1 - әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (құттықтау, интервью) көтерілген мәселені талдау;

6.4.2.1- екпіннің түрлерін (сөз екпіні, тіркес екпіні, логикалық екпін) сөз жəне сөйлем ішінде орынды қолдану

Сабақтың мақсаты

Әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (құттықтау, интервью) көтерілген мәселені талдай алады. Екпіннің түрлерін (сөз екпіні, тіркес екпіні, логикалық екпін) сөз жəне сөйлем ішінде оқыған кезде орынды қолдана алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

6 минут

10 минут

8 минут

6 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру

«Гүлмен тілек»

Ойтүрткі

1. Құндылық дегенді қалай түсінесің?

2. Ұлттық құндылықтар туралы не білесің?

2-тапсырма. Мәтінді мұқият тыңда. «FILA» кестесі бойынша көтерілген мәселені анықтап, монолог құрастыр.

F(Дерек) Көтерілген мәселені анықтау
I (Пікір) Көтерілген мәселеге қатысты өзіңнің көзқарасыңды, пікіріңді білдіру
L (Сұрақ) Көтерілген мәселеге байланысты сұрақтар дайындау

А(Іс –әрекет) Монолог жазу

F(Дерек)

I (Пікір)

L (Сұ

рақ)

(Іс –әрекет)

3-тапсырма. Атамекен, атажұрт туралы интервью алып, болашақ журналист ретінде бағыңды сынап көр.

Тілдік бағдар

Екпін. Екпін түрлері

Сөз ішіндегі бір сөздің, бір буынның, бір дыбыстың көтеріңкі ай-тылуы екпін деп аталады. Қазақ тілінде екпін сөздің соңғы буынына

түседі. Мысалы: еңбек, табыс, жетістік.Сөз ішіндегі екпін дауыс-ты дыбысқа түседі.

ОЙ ЕКПІНІ

ТІРКЕС ЕКПІНІ ДЫБЫС ЕКПІНІ

СӨЗ ЕКПІНІ

ЕКПІН

ТҮРЛЕРІ

Сөз екпіні – екі немесе көп буынды сөздің бір буынының кө-теріңкі айтылуы. Мысалы: Көкшенің мұншалық сұлулығын бұрын

байқамапты.

Ой екпіні – сөйлем ішіндегі бір сөзді оқшаулап, даралап бөліп

айту. Ой екпіні түсетін сөз көбінесе баяндауыштың алдында тұрады.

Ой екпінін түсіру арқылы нақтылау, дәлелдей түсу мақсаты көзделеді.

Мысалы:Ақеркенің әкесі ертең Алматыданкеледі. Ертең Алматы-дан Ақеркенің әкесікеледі. Ақеркенің әкесі Алматыдан ертеңкеледі.

Тіркес екпіні. Бірнеше сөздің тізбектеліп келіп, бір ғана екпінге

ие болуы тіркес екпіні деп аталады. Мысалы:ар-ұждан, ұзын бойлы,

үнсіз қалды, қоңыр ала, ауылға дейін, әке-шеше, салт-дәстүр т.б. Бір сөздің ішіндегі бір дыбысты көтеріп не созып айту дыбыс екпіні деп аталады. Дыбыс екпіні қуанышты көңіл күйді білдірген-де дауысты дыбысқа түседі: тама-ша-а, жара-а-йсың т.б. Ренжу, қынжылу сезімін білдіргенде дауыссыз дыбысқа түседі: отыр-р-р, тоқт-тат, ж-жап есіктіт.б.

4-тапсырма.

Сөйлемдерді екпін қойып оқы.

Мұралардың ең қымбаты – сөз (Ғ. Мұстафин).

Біз соңғы асуға келіп тірелдік. Бұл асудың арғы жағында өзіңе

талай айтқан Жетісу жері – жалпақ ел бар. Ол – сенің атамекенің!

(С. Жүнісов) Қазақ халқының салт-дәстүрлері – ел қазынасы

(С. Кенжеахметұлы). Тама-ша-а! Бұл бір ке-ре-мет хабар болды!

Үйге: 11- тапсырма

Рефлексия

«Бағдаршам» әдісін қолдану.

• Мен түсіндім – жасыл түс;

• Мен сенімді емеспін – сары түс;

• Мен толық түсінбедім – бағдаршамның қызыл түсі.

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

Оқушылар арнайы дайындалып келген гүлдерді алақандарына салып тұрып, бір-біріне тілек тілейді және гүлдің астына жазылған аттары бойынша топқа біріктіріледі.

Мәтінді мұқият тыңдайды. «FILA» кестесін толтырады. Мәтіннен көтерілген мәселені анықтап, монолог құрастырады.

Болашақ журналист ретінде

атамекен, атажұрт туралы интервью алады.

Екпін. Екпін түрлері жайында грамматикалық тақырыпқа байланысты тілдік бағдар алады.

Сөйлемдерді екпін қойып оқиды.

«Бағдаршам» әдісі арқылы рефлексия жасайды.

Оқушылардың психологиялық ахуалы қалыптасады.

Ауызша

мадақтау

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-көтерілген мәселені анықтайды,

-көтерілген мәселеге қатысты өз пікірін білдіреді,

-сұрақтар құрастырады,

-көтерілген мәселеге байланысты монолог жазады.

- Сөз екпінін орынды қолданады.

-Ой екпінін орынды қолданады.

-Тіркес екпінін орынды қолданады.

-Дыбыс екпінін орынды қолданады

Медальон арқылы бағалау

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

6-сынып

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Бекітемін_________________

Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 11-сабақ

Бөлім:

2-бөлім: Ұлттық жəне отбасылық құндылықтар Фонетика Екпін, оның түрлері

Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 6

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ұлттық құндылықтар – ел қазынасы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

6.2.5.1 -мәтіннен негізгі және қосымша ақпаратты, көтерілген мәселені анықтауға бағытталған нақтылау сұрақтарын құрастыру

6.3.2.1 -жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып мінездеме, құттықтау, өмірбаян құрастырып жазу;

Сабақтың мақсаты

Мәтін мазмұны негізінде нақтылау сұрақтарын құрастыра алады, жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып құттықтаухат құрастырып жаза алады;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

6 минут

Сабақтың ортасы

10 минут

Бекіту

10 минут

Кері байланыс

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық ахуал қалыптастыру

Оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлері айтылады.

Ойтүрткі

Өз Отаныңа деген сүйіспеншілігіңді қалай жеткізер едің?

6-тапсырма.

Мәтінді екпін қоя отырып мұқият оқы. Мәтіндегі негізгі ақпараттарды теріп жазып, қосымша ақпараттардың астын сыз. Мәтіннен іріктелген ақпараттар негізінде негізгі және қосымша ақпаратты, көтерілген мәселені анықтауға бағытталған нақтылау сұрақтарын құрастыр.

7-тапсырма.

Мәтін мазмұнындағы сөйлемдердің дұрыс-бұрыстығын жаз.

Мәтіндегі ақпарат
Қазақстанның жері кең-байтақ, табиғаты көркем.
Еліміз Еуразияның орталығында орналасқан.
Қазақстан – көпұлтты, тәуелсіз мемлекет.
Халқының саны 15 миллионнан асады.
Елімізде сирек кездесетін жануарлар мен өсімдіктер көп.

10-тапсырма.

Сыныптасыңа немесе досыңа Қазақстан халқы тілдері күніне арналған құттықтаухат жаз.

Құттықтау хат түрлері:

1) Ресми құттықтаулар, мемлекеттік марапаттаулар- Елімізге қатысты өзге мемлекеттердің құттықтаулары, ҚР-ның марапаттаулары

2) Мерекелік құттықтаулар- түрлі мейрамдарға байланысты түрлі деңгейдегі (отбасылық, құрбы- достар т.б) құттықтаулар

Үлгі:

Құрметті досым!

Туған күнің құтты болсын! Денсаулығың мықты өмір жасың ұзақ болсын. Оқуда озат, ата-анаңа мейірімді бол. Әрқашан да қадамыңа гүл бітсін!

Шын жүрекпен-досың.....

Ойтаразы

Бас бармақ - басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды?

Балаң үйрек- бірлесу. Мен топта / жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім?

Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым?

Шылдыр шүмек- шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?

Кішкене бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім?

Психологиялық ахуал

-Салем достым! (амандасады)

-Сен қалайсың? (иықтарынан қағады)

-Қайда болдың? (құлақтарынан тартады)

-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды)

-Сен келдің! (қолдарын жаяды)

-Жақсы болды!(құшақтайды)

Қойылған сұрақтарға жауап береді. Жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтайды.

Мәтіннен негізгі және қосымша ақпаратты, көтерілген мәселені анықтауға бағытталған нақтылау сұрақтарын құрастырады.

Кесте бойынша оқылым мәтініндегі сөйлемдердің дұрыс немесе бұрыс екенін дәлелдеп айтады.

Қазақстан халқы тілдері күніне арналған досына немесе досына құттықтаухат жазады.

Мәтіндегі негізгі ақпаратты үш сөйлеммен түйіндейді.

Сыныптасына немесе досына Қазақстан халқы тілдері күніне арналған құттықтаухат жазады.

Оқушылардың психологиялық ахуалы қалыптасады.

Ауызша

мадақтау

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-мәтіннен негізгі және қосымша ақпаратты табады,

-мәтіндегі көтерілген мәселені анықтайды,

-нақтылау сұрақтарын құрастырады.

Бағалау

Дұрыс,келісемін

Толықтырамын, басқа көзқарасым бар.

Менің сұрағым бар

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Қалыптастырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

6-сынып

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Бекітемін_________________

Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 12-сабақ

Бөлім:		2-бөлім: Ұлттық жəне отбасылық құндылықтар Фонетика Екпін, оның түрлері
Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 6		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Ана тілім- айбыным
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		6.1.4.1 -мәтіннің құрылымдық ерекшелігіне назар аудара отырып, жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау; 6.3.6.1 - мәтіндегі орфографиялық және пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп, түзету, редакциялау;
Сабақтың мақсаты		Мәтіннің құрылымдық ерекшелігіне назар аудара отырып, жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтай алады; мәтіндегі орфографиялық және пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп, түзете алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басталуы 6 минут Сабақтың ортасы 5 минут 6 минут 7 минут 10 минут 6 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут	Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал қалыптастыру Оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлері айтылады. Тіл туралы нақыл сөздер арқылы үш топқа бөлінеді. 1-топ: Тіл - ұлттың сүйенетін тамыры, сыйынатын тәңірі. 2-топ: Халық үшін өзге тілде сөйлеу қауіпті емес, өзге тілде ойлау қауіпті. 3-топ: Тіл қоса алар жер мен көктің арасын, тіл айырар анасының баласын. Ойтүрткі 1. Неліктен ана тілін ұлттық құндылық деп айтады? 2. Мемлекеттік тіл туралы не білесің? 3. Ұлттық тіл дегенді қалай түсінесің? « Ой қозғар» әдісін пайдаланып, «Ана тілі- ұлт байлығы» сөзіне ассоциограмма құрыңдар. Ана тілі сол тілде сөйлейтін халықпен бірге өмір сүреді және сол халықтың өкілдері үшін қатынас құралы ретінде қызмет етеді. Тілінен айрылған халық өзіне тән барлық қасиетін жоғалтып, халық болудан қалады. Тіл ана тілі атануы үшін, ол күнделікті өмірде ұдайы қолданыста болуы керек. Тілдің ең негізгі қызметі адамдардың бір – бірімен сөйлесу, бір нәрсе жайында пікір алысу үшін қызмет етуі. Екінші қызметі – адамдардың қоршаған орта жөніндегі өз ойларын тіл арқылы жеткізуі. Үшінші қызметі – адам өзінің бір нәрсе туралы көз – қарасын, күйініші мен сүйінішін, жақсы көру жек көру сезімдерін тіл арқылы білдіруі. Қазақ тілі – қазақ халқының ана тілі. Қазіргі кезде дүние жүзінде шамамен 5651 тіл бар.Сөйлеушілерінің саны жағынан алғанда қазақ тілі осы тілдердің ішінде 70 – орынға ие болып тұр. 1-тапсырма. Мәтінді мұқият тыңда. Мәтін бойынша қойылған сұрақ жауап беріп, жауаптарыңды дәлелде. Тақырыбын анықта. 1.Мәтін қанша бөлімнен тұрады? 2. Мәтіннің кіріспе бөлімінде не туралы айтылады? 3. Мәтіннің негізгі ойы қандай? 2-тапсырма Топтық жұмыс Мына сөйлемдерді негізге ала отырып, тілдің құндылық екенін дәлелде. 1-топ: 1. Ұлттық тіл – халық тарихының куәгері, деректі көзі, ұлттық руханияттың ажырамас бір бөлігі. 2-топ: 2. Тіл – адамзат баласының өткен өмір жолын, бүгінгі дамуының жарқын бейнесін әлемнің шексіздігімен сабақтастықта көрсе-тетін ғажайып құбылыс. 3-топ: 3. Тіл – бүкіл халықтың игілігі, халықпен бірге жасап, бірге дамиды. 7-тапсырма. Жұптық жұмыс Берілген өлең жолдарындағы орфографиялық және пунктуа-циялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп түзет. Парталасыңмен салыстыр. Көгінде күн нұрын төкен?! Жерінде гүл жұбар себкен Нетккен сұлу – неткен көргем, Осы менім туған өлкем Ер ембегі шалқып-тасқан, Ел еркіңдей бағыт табқан Неткен сулу, неткен көргем, Осы менім туған өлкем. (Ө. Тұрманжанов) Рефлексия «Ақылды үкілер» Сабақты түсіндім, әлі де үйренерім көп. Мен бәрін түсіндім, Сабақ өте қызықты болды. Сабақ қызықсыз өтті, ешнәрсе түсінбедім.		Психологиялық ахуал Қайырлы күн, көздерім! Ояндыңдар ма? (қабақтарын сипайды). Қайырлы күн, құлақтарым! Ояндыңдар ма? (құлақтарын сипайды). Қайырлы күн, қолдарым! Ояндыңдар ма? (қолдарымен шапалақтайды). Қайырлы күн, аяқтарым! Ояндыңдар ма? (аяқпен жерді тебу). Қайырлы күн, мұғалім! Мен ояндым!. (Күлімсіреп, мұғалімге қолдарын созады) Сұрақтарға жауап береді. «Ой қозғар» әдісін пайдаланып, «Ана тілі- ұлт байлығы» сөзіне ассоциограмма құрастырады. Мәтінді мұқият тыңдайды. Мәтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, жауаптарын дәлелдейді. Тақырыбын анықтайды. Берілген сөйлемдерді негізге ала отырып, тілдің құндылық екенін дәлелдейді. Берілген өлең жолдарындағы орфографиялық және пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп түзетеді. Оқушылар бүгін сабақтан пайдалы не алғанын, не қиын болғанын, алдағы уақытта не істеуге болатындығы жөнінде рефлексия жасайды.		Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет! Дескриптор Білім алушы - мәтіннің құрылымдық ерекшелігін анықтайды; - сұрақтарға жауап береді; - мәтіннің негізгі ойын анықтайды Дескриптор Білім алушы -мәтіндегі орфорграфия лық қателерді түзетеді, -пунктуация лық қателерді түзетеді, -емле ережесіне сүйеніп түзетеді, -жұбымен салыстырады. Жеке жұмысты бағалау Алшы – (9-10 балл) Тәйке (тауа) – (7-8 балл) Бүге (бүк) – (4-6 балл) Шіге (шік) – (1-4 балл) Жұптық жұмыс жетон арқылы бағаланады.	Оқулық 6-сынып «Атамұра» баспасы 2018жыл Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 6-сынып Оқулық 6-сынып «Атамұра» баспасы 2018жыл

Бекітемін_________________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 13-сабақ

Бөлім:

2-бөлім: Ұлттық жəне отбасылық құндылықтар Фонетика Екпін, оның түрлері

Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 6

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ел тарихы ұлттық құндылық

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

6.1.4.1 - мәтіннің құрылымдық ерекшелігіне назар аудара отырып, жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау;

6.4.2.1- екпіннің түрлерін (сөз екпіні, тіркес екпіні, логикалық екпін) сөз жəне сөйлем ішінде орынды қолдану.

Сабақтың мақсаты

Мәтіннің құрылымдық ерекшелігіне назар аудара отырып, жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтай алады. Екпіннің түрлерін сөз жəне сөйлем ішінде орынды қолдана алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

7 минут

Сабақтың ортасы

10 минут

8 минут

10 минут

5 минут

Сабақтың аяқталуы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық ахуал қалыптастыру

Оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлері айтылады.

Ойтүрткі

1. Қазақ елінің тарихы туралы не білесің?

2. «Туған тарихты білу – әркімнің парызы» дегенді қалай түсінесің?

1-тапсырма.

Мәтінді мұқият тыңда. Мәтіннің құрылымдық ерекшелігіне назар аудара отырып, жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықта.

1. Мәтін қанша бөлімнен тұрады?

2. Мәтіннің кіріспе бөлімінде не туралы айтылады?

3. Мәтіннің негізгі ойы қандай?

1.Мәтіннің формасы

2.Мәтіннің түрі

3.Мәтіннің стилі

4Мәтіннің жанры

5.Мәтіннің мақсаты

6.Мазмұны

7. Аудиториясы

8.Тілі

5-тапсырма

Мына кестедегі сөздерді қолданып, сөйлем құрап жаз.

ғажа-а-ап
кірі-і-ңіздер
о-ой-пыр-ай
ә-ә-демі
с-сұмдық
кет-т
тоқта-т-т
былай тұр-р

10-тапсырма.

Төмендегі сөздер мен сөз тіркестерін қолданып, мәтін құрап жаз. Сөйлемдерде тіркес екпіні және дыбыс екпіні болуын ескер. Олардың астын сыз.

Ата-баба тарихы, біздің ел, тәуелсіздік, халық арманы, құндылық, тарихтың әр парағы, менің ойымша, бостандық, аманат, шежіре.

3-тапсырма (Оқулықтан)

Суреттерді салыстыр. Олардың қайда орналасқанын тап. Әр суретке сипаттама бер.

Ойтаразы

«Бес саусақ» тәсілі

Ойтаразы

Бас бармақ - басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды?

Балаң үйрек- бірлесу. Мен топта / жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім?

Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым?

Шылдыр шүмек- шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?

Кішкене бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім?

Психологиялық ахуал

Қайырлы күн, көздерім!

Ояндыңдар ма? (қабақтарын сипайды).
Қайырлы күн, құлақтарым!

Ояндыңдар ма? (құлақтарын сипайды).
Қайырлы күн, қолдарым!

Ояндыңдар ма? (қолдарымен шапалақтайды).
Қайырлы күн, аяқтарым!

Ояндыңдар ма? (аяқпен жерді тебу).
Қайырлы күн, мұғалім!

Мен ояндым!. (Күлімсіреп, мұғалімге қолдарын созады)

Мәтінді оқиды.

Мәтіннің құрылымдық ерекшелігіне назар аудара отырып, жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтайды.

Кестедегі сөздерді қолданып, сөйлем құрап жазады. Екпіннің түрлеріне қарай ажыратады.

Берілген сөздер мен сөз тіркестерін қолданып, мәтін құрап жазады. Сөйлемдерде тіркес екпіні және дыбыс екпіні болуын ескереді.

Кері байланыс арқылы бүгінгі сабақта қалай жұмыс жасағанын, қандай білім мен тәжірибе алғанын талдайды.

Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!

Дескриптор

Білім алушы

-мәтіннің құрылымдық ерекшелігін анықтайды;

-сұрақтарға жауап береді;

- мәтіннің негізгі ойын анықтайды

Жеке жұмысты бағалау

Алшы – (9-10 балл)

Тәйке (тауа) – (7-8 балл)

Бүге (бүк) – (4-6 балл)

Шіге (шік) –

(1-4 балл)

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Қалыптастырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

6-сынып

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Бекітемін_________________

Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 14-сабақ

Бөлім:

2-бөлім: Ұлттық жəне отбасылық құндылықтар Фонетика Екпін, оның түрлері

Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 6

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ел тарихы – ұлттық құндылық

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

Сабақтың мақсаты

Ауызекі сөйлеу және көркем сөйлеудің стильдік ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы ажырата алады, жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып құттықтаухат құрастырып жаза алады;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

10 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық ахуал қалыптастыру Берілген сөздер арқылы үш топқа бөлініп, өздеріне берілген сөздердің мәнін түсіндіреді.

1-топ: Мақал

2-топ: Тыйым

3-топ: Өсиет

Оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлері айтылады.

Ойтүрткі

Қазақ халқының бойынан қандай ерекше қасиеттерді атар едің?

Топтық жұмыст

1. Мақалдардың жалғасын тап.

*Туған жердің қадірін ..........(шетте жүргенде білесің),

* Намысы бар жігіттің...........(нар күшіндей күші бар),

* Талабы жоқ жас - .............(қанаты жоқ құс),

* Ақылды өзінен көреді........(ақылсыз ағайыннан көреді),

* Жақсының айтқаны келмейді...........(жаманың сандырағы келеді).

2.Тыйым сөздерді жалғастыр.

*Бос бесікті............... (тербетпе)}

*Нанды бір қолмен……….(үзбе)
*Жағыңды………….(таянба)
*Су шашып……………….(ойнама)
*Пышақты шалқасынан……..(қойма)
*Бас киіммен…………(ойнама)
*Адамды………………(айналма)
*Малды……………………(теппе)
*Отпен…………………….(ойнама)
*Түнде суға………………….......(барма)

3.Қазақтың құнды өсиеттері.

Жеті қазына

Ер жігіт

Сұлу әйел

Ақыл, білім

Жүйрік ат

Қыран бүркіт

Берен мылтық

Жүйрік тазы (ит)

Жеті ата

1. Бала

2. Әке

3.Ата

4.Арғы ата

5. Баба

6. Түп ата

7. Тек ата

Үш арсыз Үш тәтті

1. Ұйқы арсыз 1. Жан тәтті

2. Күлкі арсыз 2. Мал тәтті

3. Тамақ арсыз 3. Жар тәтті

Жұптық жұмыс

Мәтіндерді мұқият оқып, стилін ондағы сөздер арқылы анықтап, дәлелдеңіз.

1-мәтін

Әке мен бала Бір адам он жасар баласын ертіп, егін даласынан жаяу келе жатса, жолда жатқан бір ескі тағаны көреді. Ол баласына: — Балам, анау тағаны ала жүр, — дейді. — Іммм, сынып қалған ескі тағаны алып неғылайын? - дейді еңкейіп, тағаны алуға ерінген баласы. Әкесі үндемейді, тағаны өзі иіліп алады да, жүре береді. Қаланың бір шетіне келгенде темірші ұсталар бар екен, соған жеткен соң, әкесі қайырылып, бағанағы тағаны соларға үш тиынға сатады. Одан біраз жер өткен соң, шие сатып отырғандардан ол үш тиынға бірталай шие сатып алады. Сонымен шиені орамалына түйіп, шетінен өзі бір-бірлеп жеп, баласына қарамай, аяңдап жүре береді. Біраз жер өткен соң, әкесінің қолынан бір шие жерге түсіп кетеді. Артында келе жатқан баласы жерге түскен шиені жалма-жан жерден алып, аузына салады. Біраздан соң және бір шие, одан кейін тағы бір шие, сонымен әкесінің қолынан түскен шиені он шақты рет иіліп, жерден алып жейді. Ең соңында әкесі тоқтап тұрып: — Балам, көрдің бе, бағана тағаны жамансынып, жерден бір ғана иіліп көтеріп алуға ерініп едің, енді сол тағаға алған шиені бінеше рет еңкейіп алдың. Бұдан былай есіңде болсын, балам, аз жұмысты қиынсынсаң, көп жұмысқа тап боларсың, азды қанағат ете білмесең, көптен де құр қаласың, - деді.

2-мәтін

Бірде Төле би Мойынқұмдағы елдің дау-дамайын шешіп, ауылына қарай қайтқанда, бір топ қарақшының қолына түседі. Сонда Төле би: «Әй, сендерге керегі мал ма, жан ба, жан керек десеңдер, қинамаңдар, тез өлтіріңдер, мал керек десеңдер, алдарыңа айдатып әкелдірейін, бізді босатыңдар», - дейді. Қарақшылар: «Бізге мал керек», - дейді. Сонда Төле би: «Менде мал көп, бай адаммын. Бірақ сендер сенбейсіңдер. Сондықтан біреуің менің атыма мініңдер, киімімді киіңдер, мен хат жазып жіберейін», - дейді. Хатты былай жазады: «Кенже ұлыма құда түстім. Соған 40 құнан атан, 20 бура, 8 ақбас атанымды осы барған адамнан айдатып жіберіңдер. Бұған қоса оң босағамда тығулы алтынымды, сол босағамдағы күмісімді қоса беріңдер». Қарақшылар екі жігітті бидің аулына жібереді. Ауыл адамдары бидің бұл хатын түсіне алмай, қатты дал болады. Сонда келіні Данагүл былай дейді: «Жоқ, би атам 40 қарақшының қолына түскен екен. 40 құнан атан дегені – 40 мықты жігіт, 20 бура дегені – 20 палуан, 8 ақбас ата дегені – 8 ақсақал кісі, ал атаған алтыны мен күмісі – баласы және келіні – мен ғой. Қой, тез жетіп, би атамды құтқарайық». Сөйтіп Данагүлдің ақылымен хатта көрсетілген малды екі қарақшының өзіне айдатып, олардың соңынан 40 жігіт, 20 палуан, 8 ақсақал, әрі Төле бидің баласы және келіні Данагүл көрінбестен қоса еріп отырады. Осылайша бұлар Төле би мен оның серігін босатып алады. Осы оқиғадан соң, Данагүлдің ақылдылығы мен тапқырлығы елге жайылыпты.

Мә

тін

дер

Сти

лі

Тақырыбы

Маз

мұны

Тіл

дік ерекшелі

гі

9-тапсырма (оқулықтан)

Төменде берілген сөйлемдерді пайдаланып, Тәуелсіздік күніне арналған құттықтаухат жаз. Екпіннің түрлерін қолдан.

1) Егемен еліміздің тәуелсіздік күні құтты болсын!

2) Қазақстан Республикасының Тәуелсіздік күнімен құттықтаймын. Еліміздің бірлігі нығая берсін! Ұрпақтарымыз бақытқа бөленіп, шаттықта өмір сүрсін!

3) Тәуелсіздік – ата-бабаларымыз аңсаған ұлы күн. Әр ұлт үшін, әр халық үшін тәуелсіздіктен асқан бақыт жоқ.

Ойтаразы

Бас бармақ - басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды?

Балаң үйрек- бірлесу. Мен топта / жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім?

Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым?

Шылдыр шүмек- шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?

Кішкене бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім?

Психологиялық ахуал

-Салем достым! (амандасады)

-Сен қалайсың? (иықтарынан қағады)

-Қайда болдың? (құлақтарынан тартады)

-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды)

-Сен келдің! (қолдарын жаяды)

-Жақсы болды!(құшақтайды)

Қойылған сұрақтарға жауап береді.

1-топ мақалдардың жалғасын табады.

2-топ тыйым сөздерді жалғастырады.

3-топ қазақтың құнды өсиеттерін талдайды.

Мәтіндерді мұқият оқып, стилін ондағы сөздер арқылы анықтап, дәлелдейді.

Берілген сөйлемдерді қолдана отырып, құттықтаухат жазады. Құттықтау хаттың құрылымын сақтайды.

Оқушылардың психологиялық ахуалы қалыптасады.

Оқушылар өз сыныптастарының айтқан ойларына «шапалақ» әдісі арқылы қолдау білдіреді.

Берілген бұлт, ағаш, күн суреттері арқылы бағалау

Рисунок 7

Рисунок 8

Рисунок 9

Дескриптор

Білім алушы

-құттықтау

дың жанрлық және стильдік ерекшелігіне сай құрылымын сақтап жазады;

- жағдаят негізінде құттықтау жазады.

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Қалыптастырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

6-сынып

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Бекітемін_________________

Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 15-сабақ

Бөлім:		2-бөлім: Ұлттық жəне отбасылық құндылықтар Фонетика Екпін, оның түрлері
Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 6		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Отбасылық құндылықтар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		6.1.4.1 -мәтіннің құрылымдық ерекшелігіне назар аудара отырып, жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау; 6.4.2.1- екпіннің түрлерін (сөз екпіні, тіркес екпіні, логикалық екпін) сөз жəне сөйлем ішінде орынды қолдану;
Сабақтың мақсаты		Мәтіннің құрылымдық ерекшелігіне назар аудара отырып, жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтай алады. Екпіннің түрлерін (сөз екпіні, тіркес екпіні, логикалық екпін) сөз жəне сөйлем ішінде орынды қолдана алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 6 минут 7 минут 7 минут Сабақтың соңы 5 минут	Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал. Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Суретке қарап, тақырыпты болжа. Не туралы айтылуы мүмкін? 1-тапсырма. Мәтінді мұқият тыңдап, тақырыбын анықта. Жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықта. 1.Мәтінде не туралы, не жайында айтылған? 2.Отбасы құндылықтары не себепті рухани құндылықтарың бірі болып саналады? 3.Отанымыздың гүлденуіне отбасының рөлі қандай? 4. Мәтінде қандай мақал-мәтел айтылған? 5. Мәтіннің негізгі ойы қандай? Автор бұл мәтін арқылы не айтқысы келді? 2-тапсырма. «Кім жылдам?» ойыны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріңдер. 1. Балдан тәтті? (...) 2. Қара шаңырақ иесі кім? (...) 3. Балаға кім сыншы? (...) 4. Әкеден балаға берілетін зат. (...) 5. Үйдегі алтын адам кім? (...) 6. Адам бойындағы ең асыл қасиет. (...) 7-тапсырма. Берілген сөздерден мақал-мәтел құрастырып жазыңдар. 1. Ұя, ұшу. 2. Әке, ұл, ана, қыз, өсу. 3. Әке, тау, ана, бұлақ, бала, құрақ. 9-тапсырма. Мәтіндегі өзің таңдаған сөйлемді екпін түрлеріне сәйкес оқып бер. Балаға жаратылыс сұлулығынан ләззат алғызу. Жаратылыста неше түрлі сұлулықтың бәрі бар. Бала бұлақтың былдырын, судың сылдырын, жапырақтың сыбдырын, орманның күңіренгенін, теңіздің гүрілдегенін естісін. Жымыңдаған жұлдыздар себілген көк шатыр көкті, түрлі түсті кемпірқосағын, буыны жоқ бұраңдаған қайыңды көрсін. Жаратылыс сұлу. Бала сол сұлу жаратылыстың құшағында болсын. Балада сұлулық сезімдері еріксіз оянады. Тәрбиеші жара-тылыстағы түрлі сұлулықтарға баланың іскерлігін аудара білу керек. Баланың маңайындағы нәрсенің бәрі жинақы, ретті, таза болсын. Таза деген сөзді қымбат деп ұғу қате. Тегінде қымбаттың бәрі сұлу деп ұғу қате ғой. Баланың маңайындағы нәрсе қымбат болмасын, таза, ретті, тәртіпті болсын. Үйдің іші, киім-кешек, ыдыс-аяқ – бәрі таза болуға тиіс. (М. Жұмабаев) Рефлексия «Білім поштасы» 1.Менің ойымша... 2.Себебі... 3.Мысалы... 4.Қорыта айтқанда...		Психологиялық ахуал -Салем достым! (амандасады) -Сен қалайсың? (иықтарынан қағады) -Қайда болдың? (құлақтарынан тартады) -Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды) -Сен келдің! (қолдарын жаяды) -Жақсы болды!(құшақтайды) Қойылған сұрақтарға жауап береді. Мәтінді мұқият тыңдап, тақырыбын анықтайды. Жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтап, сұрақтарға жауап береді. «Кім жылдам?» ойыны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді. Берілген сөздерден мақал-мәтел құрастырып жазады. 1. Балдан тәтті бала. 2. Қара шаңырақ иесі - кенжесі. 3. Балаға кім сыншы? Ата (әке) 4. Әкеден балаға берілетін зат - өнеге, өсиет, мұра. 5. Үйдегі алтын адам кім? Әже (ана) 6. Адам бойындағы ең асыл қасиет - адамгершілік, мейірімділік. 7-тапсырма Ұяда не көрсе ұшқанда соны іледі, Əкеге қарап ұл өсер,анаға қарап қыз өсер,Əке– асқар тау, ана – бауырындағы бұлақ, бала – жағасындағы құрақ Мәтіндегі өзі таңдаған сөйлемді екпін түрлеріне сәйкес оқып береді.		Оқушылардың психолигиялық ахуалы қалыптасады. Ауызша мадақтау Жарайсың! Керемет шешім! Ойлы шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы -тақырыпты анықтайды; -сұрақтарға жауап береді; -негізгі ойды анықтайды. Сабақты бекіту кезеңін бағалау «Жапондық бағалау» әдісі бойынша үш топ бірін-бірі бағалайды. Осы бағалау арқылы келесі өзгелердің жауаптарымен келісетін тұстарын, толықтыруға қатысты өз көзқарастарын, өздерінің қоятын сұрақтарын жеткізеді. Дұрыс,келісемін Толықтырамын, басқа көзқарасым бар. Менің сұрағым бар	Оқулық 6-сынып «Атамұра» баспасы 2018жыл Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 6-сынып Оқулық 6-сынып «Атамұра» баспасы 2018жыл

Бекітемін___________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 16- сабақ

Бөлім:	2-бөлім: Ұлттық жəне отбасылық құндылықтар Фонетика Екпін, оның түрлері
Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 6 А	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Отбасылық құндылықтар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	6.2.5.1 -мәтіннен негізгі және қосымша ақпаратты, көтерілген мәселені анықтауға бағытталған нақтылау сұрақтарын құрастыру; 6.3.2.1 -жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып мінездеме, құттықтау, өмірбаян құрастырып жазу;
Сабақтың мақсаты	Мәтіннен негізгі және қосымша ақпаратты, көтерілген мәселені анықтауға бағытталған нақтылау сұрақтарын құрастыра алады; екпіннің түрлерін (сөз екпіні, тіркес екпіні, логикалық екпін) сөз жəне сөйлем ішінде орынды қолдана алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың

басталуы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ойтүрткі

1.Дастарқанның қазақ халқы үшін құндылығы қандай?

2.Ас туралы қандай мақал-мәтелдерді айта аласыңдар?

Сұрақтарға жауап береді.

Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!

Сабақтың

ортасы

20 минут

3-тапсырма.

Екпін түрлерін қолдана отырып, мәтінді оқы. Негізгі және

қосымша ақпаратты анықта. Бірінші сөйлемді ой екпіні ережесіне сай бір-неше рет өзің оқып шық. Мәтінде негізгі ойды, көтерілген мәселені анықтайтындай сұрақтар құрастыр.

Негізгі ақпарат
Қосымша ақпарат
Негізгі ойды, көтерілген мәселені анықтайтын сұрақтар

Дастарқан

Қазақ халқы асты өте жоғары бағалаған әрі қастерлей білген. Ел-жұрт жадында мәңгі жатталып қалған «ас – адамның арқауы» деген қағида осындай терең ұғымның қалтқысыз түсінігі болып қалыптасқан. Халқымыз адам өмірінде тамақтың орнын тіршілікке қажетті құндылықтардың бәрінен де жоғары қойған. Бұған «астан үлкен емессің» немесе «арпа, бидай ас екен, алтын, күміс тас екен» деген ескертпелер мен мақал-мәтелдер де куә бола алады. Қалай айтылса да, қай заманда айтса да, халық асты құрметтеу мен бағалаудың жолын да, жөн-жосығын да, оны дәмді етіп әзірлеудің де көзін, кезін, ретін таба білген. Ел мен елді татуластыру да, жақсылар мен жайсаңдарды құрметтеу де, өздерінің мырзалық, мәрттік, үлгілі, өнегелі қасиеттері мен артықшылықтарын білдіру де, ел дәулеті мен қарым-қабілетін, түсінігін танытуды да қазақ кең дастарқан арқылы, яғни ас, қонақасы арқылы көрсеткен. Осы жолда тұшымды сөз айтып, дәмді тағам берумен бірге оның таза, бүтін ыдыстарына дейін ерекше назарда болған. Сырттан келген кісілер де елді осы қонақасы берудің жолы мен жөні арқылы сынап, бағасын берген. Демек, ұлт мәдениетінде тамақ, дәм татыру – экономикалық, дипломатиялық және тәлім-тәрбиелік қызмет атқарған. Қазақ қонақасы беруде қонақ таңдауды, басқа ұлт, дін өкілдері деп бөлуді білмеген, төрге шығарып, ашық қабақ танытқан, достық көңілін көрсеткен. Шаршағандарына, мұқтаждарына ат, ас, көлік сыйлай да білген. («Қазақтың салт-дәстүрлері мен әдет-ғұрыптары» кітабынан)

5-тапсырма.

Мәтіндегі ең қажетті ақпараттарды анықта. Сұрақтарға жауап бер.

• Халқымыз үшін дастарқанның маңызы қандай?

• «Ас – адамның арқауы» дегенді қалай түсінесің?

• Дефис арқылы жазылатын сөздер мәтінде қандай маңызға ие?

7-тапсырма.

Берілген сөздерден мақал-мәтел құрастырып жазыңдар.

1. Ұя, ұшу.

2. Әке, ұл, ана, қыз, өсу.

3. Әке, тау, ана, бұлақ, бала, құрақ.

12-тапсырма.

«Менің отбасымның мүшелері» тақырыбында ата-анаңа немесе іні-қарындасыңа құттықтау сөз жаз.

9-тапсырма.

Мәтіндегі өзің таңдаған сөйлемді екпін түрлеріне сәйкес оқып бер.

Екпін түрлерін қолдана отырып, мәтінді оқиды. Негізгі және

қосымша ақпаратты анықтайды.

Мәтінде негізгі ойды, көтерілген мәселені анықтайтындай сұрақтар құрастырады.

Қажетті ақпараттарды анықтайды. Сұрақтарға жауап береді

Сұрақтар құрастырады

Мақал-мәтелдердің жалғасын табады

Берілген сөздерден мақал-мәтел құрастырып жазады.

«Менің отбасымның мүшелері» тақырыбында ата-анасына немесе іні-қарындасына құттықтау хат жазады.

Дескриптор

Білім алушы

-тақырыпты анықтайды;

-сұрақтарға жауап береді;

-негізгі ойды анықтайды.

Бағалау

Оқулық

Қазақ тілі

«Атамұра» баспасы

2018 ж

Сабақтың соңы

10 минут

Ой толғаныс-«Бес жол өлең»

Тақырып - Отбасы

Сын есім- - тату , сыйлы

Етістік - тұрады, сыйлайды, құрметтейді

Сөйлем - Менің отбасым тату тұрады

Синоним – Шаңырақ

5 минут

«Бағдаршам» әдісі

Бекітемін_________________

Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 17-сағат

Бөлім:		2-бөлім: Ұлттық жəне отбасылық құндылықтар Фонетика Екпін, оның түрлері
Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 6		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Отан от басынан басталады
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		6.1.2.1 - әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (құттықтау, интервью) көтерілген мәселені талдау; 6.4.2.1 - екпіннің түрлерін (сөз екпіні, тіркес екпіні, логикалық екпін) сөз жəне сөйлем ішінде орынды қолдану
Сабақтың мақсаты		Әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (құттықтау, интервью) көтерілген мәселені талдай алады; екпіннің түрлерін (сөз екпіні, тіркес екпіні, логикалық екпін) сөз жəне сөйлем ішінде орынды қолдана алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басталуы 6 минут Сабақтың ортасы 6 минут 6 минут 10 минут 7 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут	Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал. Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; «Атомдар мен молекулалар» әдісімен 4 топқа бөлінеді. Шарты: әуен қойылып, оқушылар оған билейді, әр тоқтатқан сайын «Атомдар мен молекулалар1» деп әр түрлі сан айтылып, топтасады, қайта жалғасады. Мұғалім «4» деген санды айтқан кезде, бөлінген құрамы ұнаса, солай бөлуді ұсынады болмаса қалауынша жалғастырып барып, топқа бөледі. «Бес қадам» ойынының шарты: Ортаға табан іздері тасталады.Сыныптан 5 оқушы ойынға шығады. Әр оқушыға лексикалық тақырып бойынша бір сұрақ қойылады. Оқушы берілген табан іздерін баса отырып, жылдам жауап береді. Сұрақ үлгілері: Сұрақ-жауап: 1.Сен қай мемлекетте тұрасың? 2.Қазақстан қандай мемлекет ? 3.Қазақстан қашан тәуелсіз мемлекет болды? 5.Қазақстан мемлекетінің елордасы қай қала 6.«Тәрбие бесіктен басталады» - дейді халық (тақтада берілген сөз) 7. Отан туралы қандай өлең, мақал-мәтел білесің? 8. «Отан» сөзін қалай түсінесің? 9. Бұл ұғымды қандай сөзбен алмастыруға болады? 1-тапсырма. Мәтінді тыңда. Мәтіннің мазмұнына сәйкес келетін жетекші сұрақты тауып, негізгі ойды анықта. Көтерілген мәселені анықта. Мәтінде не туралы айтылады? • қазақтың ұлан-байтақ кең даласы туралы; • балалық шақ туралы; • әркімнің өз Отаны болатыны туралы. 6-тапсырма. Екпін түрлерін қолдана отырып, мәтінді оқы. Көтерілген мәселені анықта. Бірінші сөйлемді ой екпіні ережесіне сай бірнеше рет өзің оқып шық. Мәтінде негізгі ойды, көтерілген мәселені анықтайтындай сұрақтар құрастыр. Ынтымақты отбасы (Өсиет әңгіме) Өткен замандарда бір үлкен отбасы өмір сүріпті. Отбасындағы адамдар саны өте көп екен, олар бір қауым ел болып бірге тұрыпты. Бұл отбасының өзара татулықта өмір сүруі елді таңғалдырады. Оларда ұрыс-керіс, дау-жанжал деген атымен болмайды екен. Бірде бұл отбасы жайлы патшаның құлағына да жетеді. Патша естігенін анықтау үшін, сол ауылға келеді. Ауыл тап-таза, барлығы да жеткілікті, тыныштық пен береке қонған. Патшаның көңілі толып, ерекше бір шаттыққа бөленеді. Сыйластығы жарасқан ынтымақты отбасында қариялардың орны төрде, уайым-қайғысыз, балалары бақытты, мәз-мейрам екен. Бұған патша таң-тамаша болады. Отбасының қалайша бақытты, тату-тәтті өмір сүруінің мәнісін білгісі келеді.Ауыл ақсақалына келіп, отбасындағы татулық пен бірлікке қалай жеткендерін айтуын өтінеді. Қарт үнсіз ғана жүз рет «сүйіспеншілік», жүз рет «кешірім», жүз рет «бірлік» деп қағазға мұқият жазып шығады. Үш сөзді оқыған патша таңғалып: – Бәрі осы ғана ма?– деп сұрайды. – Иә. Барлық ынтымақты отбасылар тек осы қасиеттерден құралады, – деді де, сәл ойланып «шыдамдылық» деген сөзді қосып қойды. 7-тапсырма. Сөйлемді екпін түрлеріне сай оқы. Мағынасын түсіндіріп жаз. Әке – отбасының басшысы, оның мүшелерінің тірегі, асырап сақтаушысы, қамқоршысы. Қорытындылау «Тіл өнері» мақал мәтелдің жалғасын табу. 1.Ананың көңілі балада, .................... (баланың көңілі далада) 2.Ұяда не көрсең , ............................ ( ұшқандасоны ілерсің) 3.Ананың сүті – бал, ...................... ( баланың тілі – бал) 4.Туған үйдің түтіні жылы, .................. (туған ананың күтімі жылы) 5.Анаңа ауыр сөз айтпа, .................... ( артыңа ауыр жүк артпа) 6.Бала – бақшадағы гүлің,------------------(оны тәрбиелеу үлкен ғылым) 7.Құс балапаны үшін---------------------- (тұзаққа түседі,) 8.Ана сүтін ақтамағанды ------------------ (ешкім жақтамайды). 9.Әдепті бала ата-анасын мақтар -----------(әдепсіз бала ата-анасын қақсатар). Ойтаразы Бас бармақ - басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды? Балаң үйрек- бірлесу. Мен топта / жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім? Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым? Шылдыр шүмек- шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен? Кішкене бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім?		Психологиялық ахуал -Салем достым! (амандасады) -Сен қалайсың? (иықтарынан қағады) -Қайда болдың? (құлақтарынан тартады) -Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды) -Сен келдің! (қолдарын жаяды) -Жақсы болды!(құшақтайды) Қойылған сұрақтарға жауап береді. Мәтінді мұқият тыңдап, тақырыбын анықтайды. Жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтап, сұрақтарға жауап береді. Екпін түрлерін қолдана отырып, мәтінді оқиды. Көтерілген мәселені анықтайды. Бірінші сөйлемді ой екпіні ережесіне сай бірнеше рет оқып шығады. Мәтінде негізгі ойды, көтерілген мәселені анықтайтындай сұрақтар құрастырады. Сөйлемді екпін түрлеріне сай оқиды. Мағынасын түсіндіріп жазады. «Тіл өнері» айдаары бойынша ата-ана, бала тәрбиесі жайында мақал мәтелдің жалғасын табады. Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, топта қалай жұмыс жасағандарын, қандай білім алғандарын таразылайды.		Оқушылардың психолигиялық ахуалы қалыптасады. Ауызша мадақтау Жарайсың! Керемет шешім! Ойлы шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы -тақырыпты анықтайды; -сұрақтарға жауап береді; -негізгі ойды анықтайды. Бағалау Алшы – асықтың иірілгенде тегіс табаны жерге тиіп, тұрық түсуі. Ойын кезінде оған бірінші дәрежелі мән беріледі. (9-10 балл) Тәйке (тауа) – асықтың иіріленде шұңқырлау табаны жерге тиіп, тұрық түсуі. Ол екінші дәрежелі мәнге ие. (7-8 балл) Бүге (бүк) – асықтың иірілгенде дөңес жоны үстіне қарап, етпетінен жатық түсуі. Ол үшінші дәрежелі мәнге ие. (4-6 балл) Шіге (шік) – асықтың иірілгенде шұңқыр құрсақ жағы үстіне қарап, шалқасынан жатық түсуі. Ол төртінші дәрежелі мәнге ие. (1-4 балл)	Оқулық 6-сынып «Атамұра» баспасы 2018жыл Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 6-сынып Оқулық 6-сынып «Атамұра» баспасы 2018жыл

Бекітемін: ____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 18-сабақ

Бөлім:	3-бөлім Әлемнің жеті кереметі. Лексикография
Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 6 А	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Әлемдік мәдени мұралар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	6.1.3.1 -тыңдалған мəтіннің мазмұнын түсіну, детальді ақпаратты анықтау ; 6.4.1.1 -тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жазу
Сабақтың мақсаты	Тыңдалған мəтіннің мазмұнын түсініп, детальді ақпаратты анықтай алады; Тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жаза алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың

басталуы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ойтүрткі

1. «Жеті» санына байланысты қандай ұғымдарды білесіңдер?

2.«Әлемнің жеті кереметі» туралы не білесің?

Сұрақтарға жауап береді.

Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!

Сабақтың

ортасы

20 минут

Тілдік бағдар

Бірге және бөлек жазылатын сөздердің емлесі

1.Екі, кейде үш сөзден құралған кісі аттары түбірі сақталып, бірге жазылады. Мысалы: Досжан, Әбдіманап, Мергенбай, Қартбай.

2.Ұлы, қызы сөздері фамилияны және әкесінің атын білдіретін сөздермен тіркескенде, жалқы есімге қосылып жазылады. Мысалы: Бауыржан Момышұлы, Мұхтар Омарханұлы Әуезов, Сара Сәтбайқызы Есова.

а) Екі түбірден құралған бірқатар кісі аттары түбір тұлғалары өзгеріп, бірге жазылады. Мысалы: Дәметкен, Торайғыр, Ұлбосын,Қожахмет.

ә) Екінші сыңары қ, к дыбыстарынан басталатын кейбір кісі аттары екі түбірдің үндесу ыңғайына қарай да жазылады. Алдыңғы түбір қатаң дыбысқа аяқталса, келесі сөз де қатаң қ, к әріптерімен жазылады. Мысалы: Күсепқали, Қоскелді, Айткелді, Айтқожа, Сейітқұл, Аққыз; алдыңғы түбір дауысты дыбыстар мен ұяң, үнді дыбыстарға аяқталғанда, келесі түбірдің басқы дыбыстары ұяңданып, ғ, г болып айтылса, ғ, г әріптері жазылады. Мысалы: Амангелді, Нұргелді, Төрегелді, Нұрғиса, Нұрғожа, Есенғұл, Қарагөз, Ботагөз, Айғыз. Ал қатаң түрде айтылса, қ, к әріптері жазылады. Мысалы: Әбілқайыр, Әбдіқадыр, Әбілқасым, Қаламқас, Бибікамал

б) Аттас жерлерді бір-бірінен ажырату үшін алдында қолданылатын анықтауыш есімдер бас әріптен басталып, бөлек жазылады. Мысалы: Кіші Азия, Орта Азия, Үлкен Қараой, Кіші Қараой.

в) Қазақтың төл сөздері мен араб, парсы тілдерінен енген сөздерден жасалған кісі аттары қатарынан екі дауыссыз дыбыстан басталмайды, олардың не алдынан, не ортасынан ы, і әріптерінің бірі жазылады. Мысалы: Ысқақ (Сқақ емес), Ысқақбай (Сқақбай емес), Сымахан (Смахан емес), Сыматай (Сматай емес), Ырза (Рза емес), Ырзабай (Рзабай емес), Ырысалды (Рсалды емес)

1-тапсырма. 42-бет

Мәтінді мұқият тыңда. Мәтіннің тақырыбын анықта.

Сұрақтарға жауап беру арқылы детальді ақпараттарды анықтап, түсіндіріңіз.

 Қандай сан қасиетті болып саналады?

 Ай тізбесін негізге алған есеп бойынша бір аптада неше күн бар?

 Жеті құдайдың атымен байланысты аспан денелерін ата.

2-тапсырма. 42-бет

Тыңдалым мәтініндегі жеті санына байланысты қосымша мәлімет жинап, өз бетіңше болжам жаса.

3-тапсырма. 42-бет

Өлеңде айтылған ойға сәйкес өз жеті атаңды кестеге жаз.

Жеті ұрпақты білмейміз,

Әлі күнге көбіміз.

Және бізге беймәлім

Біздің ататегіміз.

Ең алдымен сөз етем,

Бірінші ата – өз әкем.

Екіншісі – атамыз,

Үшіншісі – арғы ата,

Төртіншісі – бабамыз,

Бесіншісі – түп ата.

Қалай тыныш жатамыз,

Маған да, ата, бата бер!

Алтыншысы – тек ата,

Жетіншісі – ұлы ата.

Жеті ұрпақты сөз етсек,

Қателікті түзетсек,

Бірінші ұрпақ – ол бала,

Ұрпағыңды қорлама!

Екіншісі – немере,

Үшіншісі – шөбере,

Төртіншісі – шөпшегің,

Бесіншісі – немене.

Алтыншысы – жүрежат,

Жетіншісі – туажат.

Тұқым солай өседі,

Бірін-бірі қуалап.

Жеті атаның тілін ал,

Жеті ұрпақты біліп ал!

(Ө. Ақыпбекұлы)

Өз әкең-	Түп атаң-
Атаң-	Тек атаң-
Арғы атаң-	Ұлы атаң-
Бабаң-

Сұрақтарға жауап береді

Тыңдалым мәтініндегі жеті санына байланысты қосымша мәлімет жинап, өз бетіңше болжам жасайды.

Өлеңде айтылған ойға сәйкес өз жеті атасын кестеге жазады.

Дескриптор Білім алушы

− мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтайды;

− қосымша ақпараттарды ажыратады;

− сұрақтарға жауап беріп, детальді ақпараттарды

түсіндіреді.

Оқулық

Қазақ тілі

«Атамұра» баспасы

2018 ж

Сабақтың аяқталуы

10 минут

Тапсырма

Мәтіннен бірге және бөлек жазылатын сөздерді теріп алып, орфографиялық нормаға сай жазылуын ережеге сүйене отырып түсіндір.

Әлемнің жеті кереметінің бірі – Галикарнас кесенесі. Оны грек еліне белгілі әйгілі қолөнерші, мүсіншілер тұрғызған. Кесене екі қабатты, бірақ айтарлықтай биік болған. Биіктігі 40–45 метрлік кесене көптеген мүсіндермен көркемделген. Көне дәуірде Александрия маягынан (бағдаршырақ) ірі құрылыс ешбір жерде, ешбір елде бой көтермеген болатын. Тұтас мәрмәр тастан қашалған, қалыптан шыққандай қаланған маяктың биіктігі 150 метр болған. Ол өлім мен өмір, от пен оқ арасында жанын шүберекке түйген теңізшілерге үміт шырағындай еді. Тастай қараңғы түндерде шексіз-шетсіз теңіз үстіндегілерге талай-талай жол сілтеп, бағыт берген.

Қорытындылау

Графикалық диктант

Егер берілген пікірмен келіссеңдер, үшбұрыш белгісін, ал келіспесеңдер, төртбұрыш белгісін қойыңдар.
Адам – табиғаттың баласы, өйткені ол – табиғаттың бір бөлігі.(иә)
Адам – табиғатты билеп-төстеуші, бағындырушы.(жоқ)
Ежелгі адамдар табиғат құбылыстарынан қорқып, соларға табынған.(иә)
Тұрмыс заттары, құрылыстар, қолжазбалар, кітаптар, монеталар – «тарихи ескерткіштер»(иә)
Тарих – адамдардың өткен өмірі туралы ғылым.(иә)

Мәтіннен бірге және бөлек жазылатын сөздерді теріп алып, орфографиялық нормаға сай жазылуын ережеге сүйене отырып талдайды..

Графикалық диктантта берілген пікірлермен келісетінін немесе келіспейтінін үшбұрыш және төртбұрыш фигуралары арқылы жеткізеді.

5 минут

Смайликтер арқылы бүгінгі сабақтағы көңіл күйін, сабақтағы тақырыпты қандай деңгейде меңгергендігін рефлексия барысында жеткізеді.

Бекітемін: ______________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 19-сабақ

Бөлім:	3-бөлім Әлемнің жеті кереметі. Лексикография
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып: 6 А	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Қазақстанның ғажайып мұралары
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	6.1.5.1 -тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру 6.3.4.1 - эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу(«келісу, келіспеу» эссесі);
Сабақтың мақсаты	Тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беруде мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыра алады , көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп эссе жаза алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың

басталуы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ойтүрткі

1. Қазақстанның ғажайып мұралары туралы не білесің?

2. Оларды кереметтер қатарына қосуға бола ма?

Сұрақтарға жауап береді.

Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!

Сабақтың

ортасы

25 минут

1-тапсырма

Мәтінді мұқият тыңдап, тақырыбын анықта.

2-тапсырма.

Тыңдалған мәтін бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап бер.

1. «Таңбалы тас» не себепті ғажайып мұралардың бірі болып

саналады?

2. Ол туралы тағы не білесің?

7-тапсырма.

Сөйлемдерді мағынасына қарай толықтырып жаз.

Домбыра – қазақ халқының ... аспабы. Домбыра ... , ... , ...

тәрізді ағаштардан жасалады. Домбыраның құрылысына ... , ... ,

... , ... , ... , ... , ... жатады.

Керекті сөздер: ұлттық, үйеңкі, басы, құлағы, пернелері,

мойын, шанақ, қарағай, тиек, емен, ішектері.

10-тапсырма.

«Қазақстанның ғажайып мұралары» тақырыбына эссе жазу

үшін тезистік жоспар құр. Эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу/келіспеу себептерін айқын көрсетіп жаз.

Үлгі:

a) Кіріспе бөлім: тезистік сөйлемнен тұрады (ойды дәлелді жазу).

ә) Негізгі бөлім: абзацтардан құралады (тақырыптан ауытқымау).

б) Қорытынды бөлім: айтылған ой қорытылып жазылады

(мазмұндық жүйені сақтау).

Мәтінді мұқият тыңдап, тақырыбын анықтайды. Тыңдалған мәтін бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап береді.

Сөйлемдерді мағынасына қарай толықтырып жазып шығады.

«Қазақстанның ғажайып мұралары» тақырыбында құрылымдық ерекшеліктерін сақтай отырып, эссе жазады. Эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу/келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазады.

Дескриптор

Білім алушы

- мәтінге қатысты сұрақтарға жауап береді;

- мәтіннің негізгі ойын анықтайды;

- мәтінге қатысты ақпаратты қазіргі өмірмен байланыстырады, талқылайды.

Барлық тапсырмаларды

бағалау

Алшы –

(9-10 балл)

Тәйке

(7-8 балл)

Бүге (бүк) –

(4-6 балл)

Шіге (шік) –

(1-4 балл)

Дескриптор

Білім алушы

-берілген жағдаятқа сай эссе жазады;

-эссенің тақырыбынан ауытқымайды;

-абзацтар жүйесін сақтайды;

- өзіндік көзқарасын білдіріп,

келісу-келіспеу себептерін айқын жазады.

Оқулық

Қазақ тілі

«Атамұра» баспасы

2018 ж

Сабақтың аяқталуы

5 минут

Қорытындылау

Сабақта алған әсеріңді, ойыңды төмендегі кестеге сәйкес жаз.

Білемін.

Білмей

мін.

Мен үшін жаңа ақпарат.

Мені таңғал

дырды.

«√»

«–»

«+»

«?»

Сабақта алған әсерлерін, ойларын төмендегі кестеге сәйкес жазады.

5 минут

Бекітемін: _____________

Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 20-сабақ

Бөлім:

3-бөлім: Әлемнің жеті кереметі. Лексикография

Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты:

Күні:

Сынып: 6

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Әлемнің жаңа жеті кереметі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

6.1.5.1 - тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру;

6.4.1.1 -тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жазу.

Сабақтың мақсаты

Тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыра алады. Тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жаза алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

7 минут

5 минут

8 минут

10 минут

5 минут

Сабақтың аяқталуы

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Амандасу. Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық ахуал тудыру кубигі

1.Амандас

2. Құшақтас

3.Тілек айт

4.Мақта

5.Күлкі сыйла

6.Би қимылдарын бірге қайтала

Жеті кереметтің суреттері арқылы топқа бөліну

Ойтүрткі

Берілген мәселе бойынша пікір таластырыңыз.

Топтық жұмыс

1-топ:

Адам – табиғаттың баласы, өйткені ол – табиғаттың бір бөлігі.
Адам – табиғатты билеп төстеуші, бағындырушы.

2-топ:

Ежелгі адамдар табиғат құбылыстарынан қорқsп, соларға табынған.
Тұрмыс заттары, құбылыстар, қолжазбалар, кітаптар, монеталар – «тарихи ескерткіштер».

3-топ:

Тарих – адамдардың өткен өмірі туралы ғылым.

Мына суреттерде не бейнеленген? Олар туралы не білесіңдер?

Бүгінгі сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатын хабарлау

2-тапсырма.

Жеке жұмыс

Тыңдалған мәтін бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап бер, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыра өз ойыңды жеткіз.

1. Бұл жәдігерлер неліктен жаңа жеті керемет деп аталады?

2. Ғажайып ескерткіштер туралы қосымша мәліметтерді ізде.

3.Ұлы Қытай қорғанының ұзындығы қанша километр екенін білесің бе?

4.Еуропада орналасқан жалғыз керемет қайсы?

5. Көне қала Петра саяхатшыларды несімен таңғалдыруда?

6. Әйгілі Тәж-Махал кесенесі қайда орналасқан?

7.Чичен-Ица қаласының басты нышаны не?

5-тапсырма.

Топтық жұмыс

«Сөз-Бәйге!». Шарты: үш топқа бөлініңдер.

1. 3 минут ішінде еліміздегі бірге жазылатын қала, елді мекен атауларын айтыңдар.

2. 3 минут ішінде дефис арқылы жазылатын жеті керемет атауларын айтыңдар. 3.

3 минут ішінде екі түбірден құралған кісі аттарын айтыңдар.

Қорытындылау

№	Сұрақ мазмұны	Дұрыс	Дұрыс емес
1	Мачу- пикчу – инктер қаласының шын аты ма?
2	Мачу-пикчу «ескі тау» деген мағынаны білдіреді ме?
3	Инктер 300 жыл бойы Перу тауларының бөктерінде өмір сүрген халық.
4	Перу тауының биіктігі 2057 метрге дейін жетеді.
5	Біздің заманымыздан кейін «Үш терезе» ғибадатханасы жартылай сақталған.
6	Қала ғибадатхана, аймақ және молалардан тұрады.

Рефлексия

«Ақылды үкілер»

Сабақты түсіндім,

әлі де үйренерім көп.

Мен бәрін түсіндім,

Сабақ өте қызықты болды.

Сабақ қызықсыз өтті,

ешнәрсе түсінбедім.

Психологиялық ахуал тудыру кубигі арқылы кубиктердегі

тапсырмаларды бірге қайталап, оқушылар өз бойларына жағымды ахуал қалыптастырады.

Жеті кереметтің суреттері арқылы топқа бөлінеді.

1-топ: Керемет

2-топ: Ғажайып

3-топ: Тамаша

Берілген мәселе бойынша пікір таластырады.

Берілген суреттерде не бейнеленгенін, олар жайлы қандай ақпараттар білетінін жеткізеді.

Тыңдалған мәтін бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беріп, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыра өз ойыңды жеткізеді.

Оқушылар бүгін сабақтан пайдалы не алғанын, не қиын болғанын, алдағы уақытта не істеуге болатындығы жөнінде рефлексия жасайды.

1.Амандас

2. Құшақтас

3.Тілек айт

4.Мақта

5.Күлкі сыйла

6.Би қимылдарын бірге қайтала

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Топтық жұмысты бағалау

1-топ: Ертегі құрастыру арқылы бағалайды.

2-топ: Алғыс хат беру арқылы бағалайды.

3-топ: Келесі топқа “SMS” жазу арқылы бағалайды

Жеке жұмыс

Дескриптор

Білім алушы

-жалпы сұрақтарға жауап береді,

-нақты сұрақтарға жауап береді,

-мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланысты

рады,

-өз ойын дәлелмен жеткізеді.

Жеке жұмысты бағалау

(9-10 балл)

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

6-сынып

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

https://www.google.com/search?

Бекітемін: ___________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 6-сынып 21-сабақ

Бөлім:

3-бөлім: Әлемнің жеті кереметі. Лексикография

Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты:

Күні:

Сынып: 6

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қазақстанның жаңа жеті кереметі. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-2

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

6 .2.1.1 - мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру;

6.4.1.1 -тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жазу

Сабақтың мақсаты

Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтап, түсіндіре алады;

Тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жаза алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

4 минут

5 минут

Сабақтың ортасы

6 минут

20 минут

5 минут

Сабақтың аяқталуы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру

2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ой шақыру

Қазақстанның қандай жеті кереметін атай аласың?

1.Таңбалы тас суреттері

2.Алтын Адам 3. Қазақтың киіз үйі

4. Домбыра 5. Ясауи кесенесі

6.Маңғыстау

жерасты мешіті 7.Астана – Бәйтерек

1-тапсырма

Мәтінді мұқият тыңдаңыз. Мазмұны бойынша берілген сұрақтарға жауап беріңіз.Детальді ақпарттарды кестеге түсіріңіз.

Түркістан - Орта Азия мен Қазақстан халықтарының материалдық және рухани өмірінде маңызды орын алған Шығыстың көне қалаларының бірі. 1500 жылдығын тойлап өткен Түркістан - руханият ордасы, оған ерекше мәртебе беру қажет. Бірақ бүгінгі сөзіміз Қ. А. Иассауи ғимараты туралы. Ахмет Иассауи Оңтүстік Қазақстанның Сайрам (бұрынғы Испиджаб) қаласында 1103 жылы дүниеге келген. Ол алғаш білімді жергілікті дінбасы Арыстан бабтан алады. Өзінің ана тілінен басқа арабша және парсыша сөйлей білген. Қыпшақ, қаңлы, қоңырат және көне түркі тайпалары арасында Ислам дінін уағыздаушы Ахмет Иассауиді рухани басшы санаған халық оны «Әулие ата» атап кеткен. Қожа Ахмет- өз өмірінде ақ өлеңмен жазылған көп хикметтерді дүниеге келтірген пәлсапашыл ақын. Біздің қолымызға жеткен екі жүзден асатын хикметі бар. 63 жасынан бастап, соңғы 12 жылын ол жер астында жатып, күн сәулесін көрмей өткізді. Бүкіл Шығысқа әмірін жүргізген атақты қолбасшы Ақсақ Темір далалықтар мен қалалықтар қосылып пір тұтатын, күніне жүз мәртебе тағызым етіп, мінәжат қылатын Қожа Ахметке зәуілім ескерткіш тұрғызуды қолға алды. Ескерткіш құрылысын Темір қарамағында игі істермен көрінген Мәулен Ұбайдулла Садырға жүктейді. Кесене нақты әрі гармониялық жоспармен салынған. Екі жағы мұнарамен жалғасқан бас портал еңселі арқадан тұрады. Қожа Ахмет Иассауи кешені порталды- күмбезді құрылыс. Оның көлемі 46,5х65,5 метр. Орталық залдың айналасына әр түрлі мақсатқа пайдаланылған үлкенді-кішілі 35 бөлме орналасқан. Оның бірінде сопы ақынның мүрдесі жерленген. Орталық бөлмеде қолымен жазылған Құранның көшірмесі, діни кітаптар, шежірелер сақтаулы.Бұл күнде Қожа Ахмет Иассауи ғимараты-шығыс халықтарының тамаша сәулет өнері жұлдыздарының бірі. Жылда 100-150 мыңнан астам адам келіп тамашалайды. Оларды мұнда сұлулық пен ұлылықтың тылсым сырын білуге деген құштарлық сезімдері жетелейді.

Сұрақ	Детальді ақпарат
1. Ахмет Иассауи қай жылы қай жерде дүниеге келген?
2. Ахмет Иассауи неше жасынан бастап жер асты –қылуетте өмірін өткізген?
3.Ахмет Иассауи кешені порталды- күмбезді құрылыстың көлемі қанша?
4.Орталық залдың айналасына неше бөлме орналасқан?
5. Жыл сайын Ахмет Иассауи кесенесін қанша адам тамашалайды?

Бөлім бойынша жиынтық бағалау-2

1-тапсырма

Берілген сөздер мен сөз тіркестерін пайдаланып, мәтін құра. Детальді ақпараттарды ажыратып көрсет.

Алматы қаласынан 70 шақырым, «Таңбалы тас» Таутеке, бұғы, киік, шошқа, жылқы, бұқалардың кескіндері 22 салт атты сарбаз, VI-VII ғасыр, түрік жауынгерлері, бес мыңдай сурет, төрт мың жылдай, ЮНЕСКО, туристер.

2-тапсырма

Мәтіннен бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын күрделі сөздерді теріп жаз.

Үлгі: «Таңбалы тас»

Қорытындылау

8-тапсырма. (Оқулықтан)

Сөзжұмбақты шеш

1. Үндістанның Агра қаласында орналасқан кесене.

2. Ежелгі Грекиядағы піл сүйегі мен алтыннан жасалған мүсін.

3. Еліміздегі тасқа жазып түсірілген суреттер.

4. Қазақ халқының дәстүрлі баспанасы.

5. Теңізшілерге жол көрсеткен мәрмәр тастан қашалған жеті кереметтің бірі.

6. Қазақ халқының өрлеуі мен түлеуінің, мемлекеттіліктің, кеңдік пен дарқандықтың символына айналған Астана қаласындағы монумент.

7. Биіктігі 40–45 метрлік ежелгі кесене.

8. Биік жартасқа орналасқан Иордания қаласы.

9. Ұлттық музыкалық аспап.

10. Әлемдегі ең үлкен амфитеатр.

11. Еліміздің бас қаласы.

Кері байланыс

«Сөйлемді аяқта»

Мен мынаны білдім
Маған қызық болғаны
Маған қиын болғаны
Мен мынаны жасай алдым
Мен мынаған таңғалдым

Психологиялық ахуал

-Салем достым! (амандасады)

-Сен қалайсың? (иықтарынан қағады)

-Қайда болдың? (құлақтарынан тартады)

-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды)

-Сен келдің! (қолдарын жаяды)

-Жақсы болды!(құшақтайды)

Ойтүрткіде сұрақтарға жауап беріп, Қазақстанның жеті кереметін атайды.

Мәтінді мұқият тыңдайды. Мазмұны бойынша берілген сұрақтарға жауап береді. Детальді ақпарттарды кестеге түсіріреді.

Берілген сөздер мен сөз тіркестерін пайдаланып, мәтін құрайды. Детальді ақпараттарды ажыратып көрсетеді.

Мәтіннен бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын күрделі сөздерді теріп жазады.

Сөзжұмбақты шешкенде

«Жеті керемет» деген сөз шығу керек.

«Сөйлемді аяқта»

Әдісі бойынша рефлексия жасайды. Сабақ барысында нені білгенін, не қызық болғанын, не қиын болғанын, нені жасай алғанын жәнен не нәрсеге таңғалғанын жеткізеді.

Оқушылардың психологиялық ахуалы қалыптасады.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

- мәтіннің мазмұнын анықтайды;

- сұрақтарға жауап береді;

- детальді ақпаратты анықтайды.

Оқушылар өз сыныптастары-

ның мәтін құрауына қатысты айтқан ойларына «шапалақ» әдісі арқылы қолдау білдіреді.

Дескриптор

Білім алушы

-бірге жазылатын сөздерді ажыратады,

-бөлек жазылатын сөздерді анықтайды,

-дефис арқылы жазылатын сөздерді анықтайды,

-орфография

лық нормаға сай жазылуын түсіндіреді.

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Қалыптастырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

6-сынып

https://kk.wikipedia.org/wiki/

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

https://www.google.com/search?

Оқулық

6-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Бекітемін:__________

Қысқа мерзімді сабақ жоспары Қазақ тілі 6-сынып 22-сабақ

Бөлім:		3-бөлім: Әлемнің жеті кереметі. Лексикография
Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты:
Күні:
Сынып: 6		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Таңғалдырған кереметтер әлемі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:		6.2.1.1 - мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру; 6.3.1.1 -әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, қарапайым жоспар құру; 6.4.1.1 -тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек жəне дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жазу
Сабақтың мақсаты
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басталуы Ұйымдас тыру 4 минут Сабақтың ортасы 6 минут 6 минут 7 минут 10 минут 7 минут Сабақтың соңы 5 минут	І.Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал «Амандасып алайық» Ойтүрткі Тағы қандай кереметтерді білесің? Барлық жәдігерлерді керемет деп атауға бола ма? Жауабыңды дәлелдеп айт. Әлемнің жеті кереметіне жатқызамын деп Қазақстан елінен тағы қандай тарихи мұраларды айта аласың?Неліктен? 2.Мәдени-тарихи мұраларды өз тарапыңнан қорғау жөнінде оқушыларға қандай кеңестер берер едің? 1. ............................ 2. ............................ 3. ........................... 3-тапсырма. Мәтінді оқы. Бірге, бөлек, дефис арқылы жазылған сөздерді тап. 4-тапсырма. Оқылым мәтінін пайдаланып, берілген кестені толтыр. Мәтін мазмұны Негізгі ақпарат Қосымша ақпарат Детальді ақпарат Шынайы өмірмен байланыстыр 7-тапсырма. «Жетісудың жеті өзені» туралы тарихи деректер жинастыр. Неліктен «Жетісу» деп аталатынын анықта. Оларды бір-бірімен салыстырып, өз ойыңды жаз. Бірге жазылатын сөздерді көрсет. Мәтін құрау үшін қарапайым жоспар құр. І Кіріспе блім ІІ Негізгі бөлім ІІІ Қортынды бөлім 8-тапсырма. Айша бибі кесенесінің сәулет ескерткіші ретіндегі сәнсалтанаты, құрылыстың даралығы жайлы зерттеу жүргізіп, таныстырылым жаса. Рефлексия БЛОБ ағашы 1.Сіз үшін жаңа ақпарат... 2.Не қиын болды? 3.Не оңай болды? 4.Нені ескеруім керек?		«Амандасып алайық» Оқушылар бірі-бірімен сандары таңдау арқылы берілген суреттерге қарап, амандасады. Сұрақтарға жауап беріп, өз ойларын дәлелмен жеткізеді. Мәтінді оқиды. Бірге, бөлек, дефис арқылы жазылған сөздерді анықтайды. Оқылым мәтінін пайдаланып, берілген кестені толтырады. Берілген тақырып бойынша деректер жинайды. «Жетісу» аталу себебін анықтап, өз ойын жеткізеді. Бірге жазылатын сөздерді көрсетеді. Мәтінге қарапайым жоспар құрады. Айша бибі кесенесінің сәулет ескерткіші ретіндегі сәнсалтанаты, құрылыстың даралығы жайлы зерттеу жүргізеді. Таныстырылым жасайды. Рефлексия кезінде Не қиын болғанын, нені оңай меңгергендігін, қандай жаңа ақпарат алғанын сараптайды.		Оқушылар дың психология лық ахуалы қалыптасады. Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет шешім! Ойлы шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Берілген тапсырмалар дың барлығын «ноутбук» әдісі арқылы өзін-өзі бағалау Дескриптор Білім алушы -тақырыпқа қатысты деректер жинайды, -жинаған деректерін бір-бірімен салыстырады, -өз ойларын дәлелмен жеткізеді, -бірге жазылатын сөздерді көрсетеді, -қарапайым жоспар құрады.	Оқулық 6-сынып «Атамұра» баспасы 2018жыл https://www.google.com/search?q Оқулық 6-сынып «Атамұра» баспасы 2018жыл

Бекітемін:__________

Қысқа мерзімді сабақ жоспары Қазақ тілі 6-сынып 24-сабақ

Бөлім:		3-бөлім: Әлемнің жеті кереметі. Лексикография
Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты:
Күні:
Сынып: 6		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Қазақстанның сәулет өнері
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:		6.2.6.1 -оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу, рөлге бөліп оқу. 6.3.4.1 - эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу («келісу, келіспеу» эссесі);
Сабақтың мақсаты
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басталуы 6 минут Сабақтың ортасы 4 минут 7 минут 10 минут 12 минут Сабақтың соңы 6 минут	І.Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би «Әнді жалғастыр!» Мақсаты: қатысушылардың көңіл-күйін көтеру, жағымды эмоция туғызу. Нұсқаулық: «Сіздерге бір өлеңнің 1 – жолын айтамын, ал сіздер келесі жолын айтасыз, ал келесі көрші топ 3-4 – жолын әнмен жалғастырады. Кейін жүргізуші басқа өлең бастағанда 3 – топ өлеңнің 2 – жолын айтады, ал 4 топ 3-4 жолын айтады. Ойын шеңбер бойынша жалғасады. Соңғы әннің соңы 2 жолын барлық топ орындайды». 1. «Әрқашан күн сөнбесін» (4 жол) 2. «Анашым» (4 жол) 3. «День рождения» (4 жол) 4. «Школный вальс» (4 жол) 5. «Жан досым» (4 жол) Ойтүрткі 1. Сәулет өнері туралы не білесің? 2. Ғимарат деп нені айтады? 4-тапсырма. Мәтінді мұқият оқы. Негізгі тірек сөздердің астын сыз. Мәтіннен еліміздің абыройын асқақтатуға негіз болған ескерткіштердің мүсіндердің тарихи құндылығын көрсететін сөйлемдерді іріктеп жаз. Мәтіннің үшінші абзацын екпін түрлерін сақтай отырып оқы. 7-тапсырма. Сәулет өнері туындыларын салыстыр. «Кешегі және бүгінгі Тараз» тақырыбына сипаттама бер. Нақты және қосымша мәліметтер арқылы негізгі ойды анықтап айт. Кешегі Тараз Бүгінгі Тараз 8-тапсырма. Төмендегі жоспар бойынша Қазақстанның қазіргі сәулет өнері туралы мәтін құрап жаз. 1. Қазақстанның сәулет өнері – мәңгілік құндылықтар. 2. Сәулет өнеріндегі бүгінгі жетістіктер – халық қазынасы. 3. Қазақ сәулетшілерінің еңбектері – мәдени мұралар. 13-тапсырма. «Шығу парағын» пайдаланып, сұрақтарға жауап бер. 1. «Әлемнің жеті кереметі» бөлімі бойынша не білдің? 2. Сен үшін қандай мәліметтер маңызды болды? 3. Өзіңнің және сыныптастарыңның білімін бағала. (Өз жұмысыңа, сыныптастарыңның топ ішіндегі белсенділігіне көңілің тола ма?) 4. Осы бөлім бойынша тағы не білгің келеді? 5. Қосымша қандай ақпарат көздерін оқисың? 6. Бірге жазылатын күрделі атауларды қатыстыра отырып, жеті керемет жайлы ойыңды бір сөйлеммен түйінде.		Нұсқаулық: «Сіздерге бір өлеңнің 1 – жолын айтамын, ал сіздер келесі жолын айтасыз, ал келесі көрші топ 3-4 – жолын әнмен жалғастырады. Кейін жүргізуші басқа өлең бастағанда 3 – топ өлеңнің 2 – жолын айтады, ал 4 топ 3-4 жолын айтады. Ойын шеңбер бойынша жалғасады. Соңғы әннің соңы 2 жолын барлық топ орындайды». Сұрақтарға жауап беріп, өз ойларын дәлелмен жеткізеді. Мәтінді мұқият оқып, негізгі тірек сөздердің астын сызады. Мүсіндердің тарихи құндылығын көрсететін сөйлемдерді іріктеп жазады. Берілген жоспар бойынша Қазақстанның қазіргі сәулет өнері туралы мәтін құрап жазады. «Шығу парағын» пайдаланып, сұрақтарға жауап береді.		Оқушылар дың психология лық ахуалы қалыптасады. Ауызша мадақтау Жарайсың! Керемет шешім! Ойлы шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы - мәтіндегі тірек сөздердің астын сызады; - оқылым стратегияла рын қолданады. Берілген тапсырмалар дың барлығын «ноутбук» әдісі арқылы өзін-өзі бағалау	Оқулық 6-сынып «Атамұра» баспасы 2018жыл https://www.google.com/search?q Оқулық 6-сынып «Атамұра» баспасы 2018жыл

Ресми байқаулар тізімі

Республикалық байқауларға қатысып жарамды дипломдар алып санатыңызды көтеріңіз!