№39«Асықата» жалпы білім беретін мектеп

коммуналдық мемлекеттік мекемесінің

арнайы-педагог дифектологы

Абубакирова Балжан Абдукаримовна

Тақырыбы: Мұғалім- дефектолог мамандығының негіздері.

Мұғалім– дефектолог – түзету-дамытушылық кеңістіктің негізгі ұйымдастырушысы және үйлестірушісі. Ол мүмкіндігі шектеулі студенттерге білім мен дағдыларды алуға, өзін және өз мүмкіндіктерін объективті бағалауға, өз бетінше жұмыс істеуге және өз жұмысының нәтижелеріне жауапкершілікпен қарауға көмектеседі. Маманның жұмысы педагогика психологиясы саласындағы терең білімді ғана емес, сонымен қатар әрбір білім алушыға жеке көзқарасты таба білуді талап етеді. Дегенмен, әрбір маман өз еңбегінің нәтижесін көріп, оны өзінше елестете алады.

Менің жұмысымның мақсаты - білім алушылардың табысты бейімделуіне, қарым-қатынасы мен дамуын жақсартуға, әлеуметтенуіне, бейімделген білім беру бағдарламасын табысты меңгеруіне және соған байланысты танымдық бұзылыстарды жеңуге жағдай жасау.

         Мұғалім- дефектолог қызметінің мазмұны келесілерді шешуді қамтамасыз етеді тапсырмалар:

- дене немесе психикалық дамуындағы кемшіліктерге байланысты ҚДС бар білім алушылардың ерекше ерекше білім беру қажеттіліктерін анықтау;

- мүмкіндігі шектеулі студенттерге дефектологиялық көмек көрсету бойынша түзету жұмыстарын ұйымдастыру;

-мүмкіндігі шектеулі студенттерге психофизикалық даму ерекшеліктерін және білім алушылардың жеке мүмкіндіктері мен танымдық дамуын ескере отырып, жеке-бағдарлы дефектологиялық көмекті жүзеге асыруға ықпал ету;

-білім алушылардың жалпы білім беру бағдарламасын меңгеруіне және олардың жалпы білім беру мекемесіне интеграциялануына мүмкіндік беру;

- білім алушыны кешенді сүйемелдеу мақсатында педагогтар мен білім алушылардың ата-аналарына консультациялық көмек көрсетуді ұйымдастыру.

Мен ұйымдастырушылық-әдістемелік жұмысты өзін-өзі тәрбиелеу, мониторинг жүргізу, зерттеу жүргізу, барлық бағыттар бойынша өзіндік түзету-дамыту жұмыстарының нәтижелерін талдау түрінде жүргіземін.

Маман ретінде мен оқу үдерісіне мониторинг жүргіземін. Мониторингтің негізгі мақсаты оқудағы мүмкін болатын қиындықтарды болжау, оқудағы бұрыннан бар қиындықтардың себептері мен механизмдерін анықтау болып табылады.

Білім беру үдерісін бақылау білім беру бағдарламасын меңгеру нәтижелерін, білім алушының оқу-танымдық іс-әрекетін бақылау арқылы жүзеге асырылады.

Мониторинг екі кезеңнен тұрады: бастапқы, жылдық қорытынды.

Бастапқы мониторингтің мақсаты білім алушының өзекті деңгейін және "проксимальды даму аймағын", оқудағы қиындықтардың себептері мен механизмдерін анықтау, мамандандырылған көмекке мұқтаж білім алушыларды анықтау болып табылады.

Қорытынды мониторингтің мақсаты - дефектолог сабақтарына қатысатын білім алушылардың оқу–танымдық іс-әрекетін дамытуға түзету әсерінің тиімділігі мен тиімділігін анықтау.

Жыл басында мен кетемін күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау сабақтар. Арнайы (түзету) бағдарламалары бойынша білім алушылардың оқу жүктемесінің көлемі бес күндік оқу аптасын ескере отырып, рұқсат етілген ең көп сағат санына сәйкес келеді. Әрбір білім алушы үшін оқу жоспарына сәйкес жеке түзету жоспары мен сабақ кестесі құрастырылады.

Сабақтар түзету–дамыту бағдарламасы бойынша әрбір білім алушымен немесе білім алушының жеке психофизикалық даму деңгейін көрсететін білім алушылардың кіші тобымен аптасына 2 рет, ұзақтығы 30 минуттан жеке жүргізіледі.

Кешенді түзету сабақтарының құрылымына мыналар кіреді:

-Кіріспе бөлім – білім алушылардың бірлескен іс-әрекетке деген жағымды эмоционалдық көңіл-күйін қалыптастыру;

- Негізгі бөлім - әр сабақтың құрылымына есте сақтау қабілетін, зейінін, ойлау қабілетін дамыту, графикалық-моторлық дағдылар мен каллиграфияны дамыту, математикалық түсініктерді дамыту, сөйлеуді дамыту тапсырмалары енгізілген. Негізгі бөлімге динамикалық үзілістер міндетті түрде кіреді: тыныс алу жаттығулары, көрнекі гимнастика, саусақ гимнастикасы;

- Қорытынды бөлім - сабақтың қорытындысын шығару, тапсырмаларды орындау барысында туындаған нәтижелер мен қиындықтарды талқылау.

Мен сабақтарды студенттермен жеке түзету және дамыту сабақтарына арналған жұмыс дәптерлері бойынша жүргіземін.

Жұмыс дәптерінде қарапайым математикалық түсініктерді, графомоторлық дағдыларды қалыптастыруға, жоғары психикалық функцияларды дамытуға бағытталған тапсырмалар кешені бар: оқушылардың зейіні, есте сақтау қабілеті, ойлауы.

Мен бір түзету сабағына мысал келтірейін.

Тапсырма 1. Әр түрлі фигуралардың санын санап, оларды кестеге енгізіңіз.

Тапсырма 2. Суретке мұқият қарап, баспа әріптерін тауып, қызыл қарындашпен сызыңыз.

Сабақта динамикалық үзілісті қолданамын.

Тапсырма 3.   "Көңілді кестелер"

Сізге ұсынылған пәндерді жаттап алыңыз, оларды кестеден тауып, жасылқарындашпен шеңберге салыңыз.

Сабақ соңында білім алушылар өздерінің "ромашка – көңіл-күйлерін" таңдап, жұмыс парағына жапсырады.

      Білім алушының табысқа деген қызығушылығына, оның оқуға деген ынтасына әсер ететін маңызды қағида білім алушы-дефектологтың жеке қолдауы болып табылады: оған мейірімділікпен, тіпті қарым–қатынаста болу, оның табысқа жету мүмкіндігін үнемі болжау, кез келген іс-әрекетте өзінің құндылығын сезінуге мүмкіндік беру. .

Білім алушылармен жұмыс жасай отырып, мен олардың қолдау мен түсіністік алған кезде қиындықтарды қалай жеңіп, жетістікке жете алатынын көремін. Бұл жұмыс маған өз білімім мен дағдыларымды қолданып қана қоймай, өз бойымда дамытуға мүмкіндік береді басқа адамдардың эмоциясын сезіну және түсіну қабілеті және шыдамдылық.

Осылайша, мұғалім-дефектолог мамандығы маған ерекше мұқтаж жандарға білім беру және қолдау көрсету арқылы әлемді біршама жақсартуға мүмкіндік береді.