Раздел: Тема социального неравенства влитературе

Тема: Тема торга и власти денег в пьесе «Бесприданница» А.Н.Островского

Дата: 16.03.2021г.

КГУ «Средняя школа-гимназия №14»

ФИО учителя: Ермуханбетова Н.К.

Класс: 10 А

Количество присутствующих: 8

Количество отсутствующих:-8

Цели обучения:

С.10.2.5.Участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения;

Ч.10.3.1 Понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста.

Цели урока

- анализировать эпизоды, объясняя для раскрытия идейно- тематического замысла значение «тема торга и власти денег»;

- характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;

- сохраняя основную мысль текста, выражать личную оценку.

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если объясняет собственное отношение к идее, героям; определяет отношение автора к основным героям; сравнивает персонажей, выявляя общие черты и различия; дает оценку произведению, аргументируя свою позицию с точки зрения эстетического воздействия на читателя, выражая мнение об актуальности тематики и проблематики.

Этап урока/ время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент

1.Создание коллаборативной среды. – Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

2. Мобилизация внимания. Эпиграф

В драме нарисована простая, но глубоко верная картина того бесстыдного и холодного бессердечия, которое сделалось чуть ли не основной чертой текущего прогресса во всех общественных «слоях». . В. П. Буренин

1. Психологический настрой 

- эмоциональное состояние класса, в котором отражаются личные и деловые взаимоотношения членов ученического коллектива, определяемые их ценностями, моральными нормами и интересами.

Стратегия «Мозговой штурм»

2. Настрой учеников на предстоящую творческую работу в обсуждении эпиграфа.

ФО

Оценивание эмоционального состояния

Учебник.

Часть 1.

Хрестоматия Слайд 1,2

Середина урока

Постановка целей урока:

- анализировать эпизоды, объясняя для раскрытия идейно- тематического замысла значение «тема торга и власти денег»;

- характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;

- сохраняя основную мысль текста, выражать личную оценку.

Стратегия « Информация». Алгоритм:

▪Раскрывает тему;

▪Создает основной тезис по теме ;

▪Создает антитезис;

▪Поддерживает основное и обратное понятие;

▪Раскрывает значение слов-терминов из текста;

▪Оценивает поддерживание основного и обратного утверждения;

▪Определяет, есть ли пробелы, ценности, идеологические влияния в основном утверждении или данных;

▪Объясняет утверждение благодаря видео;

▪Оценивает общий тезис;

▪Делает окончательный вывод.

I задание: Используя метод «ТТСК» (Понятие-Анализ-Синтез-Ключ), выявить для раскрытия идейно- тематического замысла значение «тема торга и власти денег»

Работа с текстом.

Критерии:

1.Объясняет основную идею текста и находит тему урока;

2.Выражает авторское отношение к данным проблемам;

3.Выдвигает тезис, аргументируя свой ответ;

4.Подтверждая аргументами, приводит антитезис;

5. Сравнивая пьесы «Бесприданница» А.Н. Островского с художественным фильмом Э. Рязанова «Жестокий романс», выражает мнение об актуальности тематики и проблематики, аргументируя свою позицию;

6. Определяет изобразительные средства, используемые автором;

7. Поясняет, как средства и приемы создания образов, связаны с раскрываемой идеей произведения.

8. Оценивает общий тезис с точки зрения эстетического воздействия на читателя;

9. Делает заключительный вывод.

II задание: Представьте, что у вас есть возможность отправить героям драмы А.Н.Островского СМС – сообщение. Что вы в нём напишете?

КО Оценивание формативное по дескрипторам.

(Самооценивание)

Словесная похвала

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 8 - 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13-19

Слайд 20

Видеоматериал- https://youtu.be/_KmyWF-atig

Слайд 21

Слайд 22

Конец урока

Рефлексия. 1.

2.Задание на дом

1.Обратная связь

2.Поразмышляйте над вопросом «Если бы Лариса осталась жива?» и запишите свои выводы.

Слайд 23

Слайд 24