Қазақстан тарихы пәнінен білім берудің сапасын жетілдіру, мақала Тақырыбы: Қазақстан тарихы пәнінен білім берудің сапасын жетілдіруде түрлі әдістерді қолданудың тиімділігі Қазақ халқының ағартушы ғалымы Шоқан Уәлиханов: «Халықтың кемеліне келіп өркендеп өсуі үшін ең алдымен азаттық пен білім қажет»- деп айтқан. Еліміздің ертеңі кемел, болашағы берік болуының негізгі алғышарты білім екендігі сөзсіз. Қай мемлекеттің де негізгі тірегі — асқақтаған күмбездер де, ғимараттар да, экономикалық жағдай да емес, білімді де білікті, іскер де, белсенді адамдар. «Біздің балаларымыз білімі жоғары жұмысшылар мен фермерлер, инженерлер, банкирлер және өнер қайраткерлері, мұғалімдер мен дәрігерлер, зауыттар мен биржалардың иелері болады. (Қазақстан — 2030 бағдарламасы). Қоғамның дамуына қарай ғылым мен техниканың деңгейі де, оны басқару жүйесі де өзгеріп отыратыны белгілі. Осыған орай маман қызметінің мазмұны жаңарып, жаңа мақсат, жаңа көзқарас, жаңа шешімдер мен жаңа мүмкіншіліктерді қажет етеді. Ондай

Бүгінгі күні «жасанды интеллект» деген термин адамның рухани дамуының қажеттіліктерін анықтап, көрсетіп бергендей. Әлем ғалымдарының пікірлері ұштасатын жері адам болмысы мен оның тұлға болып қалыптасуы өзекті, және төртінші өнеркәсіптік революция, цифрландыру және жаһандану жағдайында ерекше зерттелуі дұрыс. Осы айтылған тұжырымдармен келісе отырып, біздің ұлттық руханият пен этномәдени білім мен тәрбиені сабақтастығының маңыздылығын айқындап бергім келеді.

Бастауыш –білім негізі. Ұлттың болашағы кіші жастағы баланың алған біліміне байланысты болжанады, байлау жасалынады. Бастауыш білім беру жүйесі мінсіз, ұстаздардыңда жауапкершілігі мол әрі асқан білімді, бала жүрегінен орын ала алуы қажет. Сондықтан да, бастауыш білім беруге қатысты қоғамдық бақылаудың, әлеуметтік топтардың талқылауында болуы заңды.

Еліміздегі білім берудің үздіксіз практикасын соңғы он жылдықта өзгертіп,заманауи трендтегі үрдістерін қалыптастырған–ол білім беру мазмұнын жаңарту мен «жалпыға білім беру» моделін «әр адамға таңдау бойынша білім беру» моделіне көшу процесі. Осы жағдайдайлар бастауыш білім беру жүйесіндегі педагогикалық өлшемдердің даму бағыттары мен теңденциялары анықтап берді деп сеніммен айта аламын.

Жоғары оқу орны бірыңғай кадр даярлаумен ғана шұғылданса,онда ұзаққа бармаймыз.Тәрбие мәселесін тұтастай халықтың арасында жүргізіп отыратын,жұртқа үлгі-өнеге көрсететін мекеме болса ғана, оның мерейі үстем болмақ.Бұл Ақтөбенің Абайы атанған, ғалым,ұстаз Мұхтар Ғалиұлы Арынның ойы. Университеттіңқоғамдық құрылымдарында орнын айқындайтын бірден-бір қызметі болашақ маман тұлғасын қалыптастыру,және сол арқылы әлеуметтік ортаны тәрбиелеу.

Бүгінгі күнгі пандемия мен локдаун жаһандану процесіне ықпал жасап қоғамды VUCA әлеміне (Volatility – тұрақсыз, Uncertainty – белгісіздік, Сomplexity – күрделі, Аmbiguity – бірнеше мәнді) алып келді. Бұл өз кезегінде барлық саланы, оның ішінде басқару жүйесі мен басқаруды ұйымдастырудың мәдениетінің өзгеруіне өзіндік ықпал жасады.

Тақырыпты оқиы отырып бірде дефиницияа талап ететін тіркес soft skills дағдылар деген екені түсінікті. Олай болса, еңбек нарығында маманның бойындағы қабілеттерді екі үлкен топқа бөліп қарастыру тенденциясы екі мыңыншы жылдары бастау алды. Оның бірі hard skills, екіншісі soft skills. Педагог мамандарды дайындау кейісі бойынша талдайтын болса, бұл жағдайда hard skills мұғалімнің кәсіби құзыреттіліктері, яғни нақты бір сала шеңберіндегі терориялық және практикалық білім, білік, дағдылары. Ал, soft skills өмірлік маңызы бар дағдылар. Ол дегеніміз алдымен тез өзгермелі қоғам мен уақыттың талаптарын сай жаңа машықтар. Олар әр жылдары еңбек нарығы мен өмір сүру мәдениеті мен трендтердің басымдылығына байланысты өзгеріп тұрады. Бүгінде soft skills «иекмді», «кіттік», «жұмсақ» деп аударылып, карантиннен кейінгі шектеулерге толы уақытта ол келесі дағдыларды құрайды:

Тақырыптақа медиа кеңістік дегеніміз кибертехнологиялардағы ақпараттардың барлығын қамтитын жинақтық ұғым деген дефиниция ұсынамын. Гуманитарлық ғылым салаларында тұлға әлеуметтенуінің негізі кезеңдері мен көздерін, З.Фрейд, Ч.Кули теорияларын негізге ала отырып, тақырып бойынша негізгі ойға назар аударайын.

ҚАШЫҚТАН ОҚЫТУ ЖҮЙЕСІНДЕГІ ҚАРАМА-ҚАЙШЫЛЫҚТАР МЕН ЖАҢА КӨЗҚАРАСТАР

Педагогикалық имидж.ХХІ ҒАСЫРДАҒЫ ҰСТАЗ МӘРТЕБЕСІ ЖӘНЕ ПЕДАГОГ ИМИДЖІ

Өлкетану сабағына арналған материал .Материал ауыз әдебиетінен алынған

Қазақстандағы қорғандар туралы мәліметтер беру

Тест тапсырмаларын жауаптарын анықтау

Тест жинағы Тапсырмаларды орындау

Ойын арқылы психологик тренинг жүргізу

П.И.Столыпин — 19 ғасырдың аяғы, 20 ғасырдың басындағы Ресей империясының мемлекеттік қызметкері, премьер-министр және ішкі істер министрі, идеолог және ескі саяси жүйенің өмір сүруінің соңғы жылдарындағы басты реформатор ретінде тарихқа енді. Асыл тұқымды ірі дворян бола тұра, ол қоғамдық өмірдегі түбегейлі өзгерістерге қарсы болды, патшалықтың сақталуын және ақсүйектер элитасының артықшылықтарын жақтады.

Тарихтың мектепке арналған курсының бір тақырыбын ғана оқыту үшін мұғалімнің идеялық мақсаты жағынан да, құрылысы мен методикасы жөнінен де, оқыту жұмысының сипаты жағынан да әр түрлі, бірнеше сабақтар өткізуіне тура келеді. Тарихтығ мектепке арналған курсында мазмұны біркелкі екі сабақ кездеспейді. Оқушылар тарихтың заңдарын жекелеген фактілермен нақтылы танысу арқылы біледі. Осы мағынада әрбір тарих сабағы оқыту жұмысының өзіндікерекшелігі бар акт, оқушылардың тарихибілімді меңгеруіндегі жаңа қадам болып табылады. Сондықтан тарих сабақтарының құрылысы да (әдістемесі де) мейлінше сан алуан болып келеді.

Қазақ халқының бостандығы мен егемендігі үшін бүкіл өмірін сарп еткен, өзінің аса білгір ел басшысы, сарабдал саясатшы, дипломат ретінде танытқан Абылай ханның ерлік істерімен таныса отырып, оны жан-жақты танып білу.

1917 жылы қарашада өткен 14 ші Өлкелік төтенше мұсылман орталығы Қоқан болатын Түркістан автономиясын құру жөнінде шешім қабылданды. Автономия үкіметін көрнекті қоғам-қайраткері М.Тынышбаев, кейін М. Шоқай басқарды. М. Шоқай бүкіл Түркістанды бір автономиялық республикаға біріктіріп, оны демократиялық Ресейдің құрамына енгізу идеясын қозғады. Алайда большевиктер ұлттық үкіметтің өмір сүруімен келіскісі келмеді. Орталық Азия аумағында ұлттық мемлекттілікті құрудың алғашқы әрекеті қайғылы аяқталды. 1918 жылдың 29 қаңтарында жазалау отряды қаланы басып алып, тонады. Жергілікті халықты қырғынға ұшыратты

1917 жылы Ресейде Ақпан революция болған кезде қазақ зиялыларын не ойландырды?