Мазмұны

КІРІСПЕ

Дипломдық жобаның өзектілігі: Қазіргі таңда мектеп оқушылары қарқынды ортада өсіп, дамуда. Әсіресе жасөспірімдер үнемі жаңарып отыратын, көптеген іскерлік, виртуалды және жеке байланыстармен жаңа ақпараттың үлкен ағымына тап болуда. Қазіргі әлемде осы ағындарды басқаруды үйренбестен сәтті болу мүмкін емес.

Уақытты тиімді басқару мәселесі нәтижеге қол жеткізумен ғана емес, сонымен бірге оған қандай бағамен қол жеткізілгенімен де байланысты. Бүгінгі таңда белгілі бір мақсатқа жету құралдары, сол мақсаттан кем емес. Әсіресе, «құралдар» сөзінің астарында адамның әл-ауқаты, денсаулығы тұрған кезде «құрал» ұғымы одан сайын өзекті болмақ. Уақытты басқару-осындай құралдардың бірі. Уақытты басқару міндеті тек қызметті жоспарлау және ұйымдастыру әдістерін оқытумен ғана шектелмейді. Уақытты басқару-бұл адам өзінің уақытша ресурстарын оңтайлы пайдаланатын өмірге ерекше көзқарас. Сонымен қатар, уақытты басқарудың өзектілігі біздің заманымыздың ерекше-жобалық қызмет стиліне деген сұраныстарымен байланысты. Бұл дегеніміз, адам кәсіби салада да, жеке салада да, тіпті күнделікті өмірде де әртүрлі үлкен және кіші жобаларды жүзеге асырады. Өз оқушыларына уақытты басқару дағдыларын дамыту міндетін қойған мұғалім нені ескеруі керек? Бұл сұрақтың жауабын біз тайм-менеджментпен іздейміз.

Тайм-менеджмент дағдыларын қалыптастыру бойынша жұмыс ересектерде «уақыт», «мақсат», «басқару» деген үш бағытта жүзеге асады. Бұл бағыттар жасөспірімдермен жұмыс кезінде де негізгі мазмұнды анықтайды. Дегенмен, жасөспірімдердің жұмыс бағдарламасын құру кезінде екі ерекшелікті ескеру қажет. Біріншісі жасына байланысты болса, екіншісі-жасөспірімнің мектептегі өмірін ұйымдастырудың ерекшелігіне байланысты. Біз аталмыш бағыттардың әрқайсысында осы ерекшеліктерді қарастырамыз.

Жасөспірімдер өз мақсаттарын дұрыс түсіну үшін саналы түрде өз қызметтерін ұйымдастыруы керек. Өйткені, уақытты басқару-бұл өз мақсатына жету үшін қызметті ұйымдастыру деген сөз. Өкінішке орай, мектепте мақсат қою мәселелеріне әрдайым тиісті көңіл бөлінбейді. Міне, біз ескеру керек сыртқы ерекшеліктерді сипаттайтын келесі тезиске көшеміз.

Қазіргі мектепте жасөспірімдердің өз мақсаттарымен жұмыс істеуі үшін көп орын жоқ. Көбінесе ересек адам жасөспірім балалардың мақсаттарын өзі белгілейді, ал балалардың рөлі ата-ана немесе мұғалім олардан не қалайтынын түсіну. Егер жасөспірімдер өз мақсаттарын өзі қоймаса, оған жету үшін уақыт тапқысы келмейді. Сондай-ақ біздің елімізде тайм-менеджмент негізінде жасөспірімдердің өмірлік дағдыларын қалыптасытру мен дамыту бойынша зерттеу жұмыстары жоқтың қасы және арнайы бағдарлама әлі де болса ұсынылмаған.

Анықталған қарама-қайшылықтарға байланысты зерттеу жұмысының тақырыбын «Тайм-менеджмент негізінде жасөспірімдердің өмірлік дағдыларын дамыту бағдарламасын даярлау» деп алғанды жөн көрдік.

Жобаның мақсаты: тайм-менеджмент негізінде жасөспірімдердің өмірлік дағдыларын дамытудың теориялық негіздерін айқындау және тайм-менеджмент негізінде жасөспірімдердің өмірлік дағдыларын дамыту бағдарламасын әзірлеу.

Жоба міндеттері:

1. Уақытты басқару әдісі ретінде тайм-менеджмент бойынша әдеби дереккөздерді зерттеу;

2. Тайм-менеджментттің әдіс-тәсілдері мен құралдарын айқындау.

3. Қазіргі жасөспірімдердің уақыт жетіспеушілігінің себептері анықтау және оны ұтымды пайдалануға бағытталған ұсыныстар әзірлеу.

4. Жасөспірімдердің өз уақытын басқара білу деңгейлерін диагностикалық тұрғыда зерттеу;

5. Тайм-менеджмент негізінде жасөспірімдердің өмірлік дағдыларын дамыту бағдарламасын әзірлеу;

6. Жасөспірімдерге арналған тайм-менеджмент негізінде өмірлік дағдыларын дамыту бағдарламасының тиімділігі мен өнімділігін талдау.

Жобадан күтілетін нәтижелер: тайм-менеджмент негізінде жасөспірімдердің өмірлік дағдыларын дамытудың теориялық негіздерін айқындалады және тайм-менеджмент негізінде жасөспірімдердің өмірлік дағдыларын дамыту бағдарламасы әзірленеді.

Жобаны дамыту перспективалары: Жоба нәтижесінде әзірленген тайм-менеджмент негізінде жасөспірімдердің өмірлік дағдыларын дамыту бағдарламасын мектептерде әлеуметтік педагогтер мен әр түрлі пән мұғалімдері жасөспірімдердің уақытты басқару бойынша өмірлік дағдыларын дамыту мақсатында қолдана алады.

І ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТ НЕГІЗІНДЕ ЖАСӨСПІРІМДЕРДІҢ ӨМІРЛІК ДАҒДЫЛАРЫН ДАМЫТУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

1.1Тайм-менеджмент ұғымының пайда болуы мен педагогика ғылымына енуі

«Уақыт деген не?» деген сұрақ ежелден философтар мен физиктері, жазушылар мен ақындары әрқашан ойландырған. Осылайша философтар мен физиктер құбылыстың мәнін түсінуге тырысса, жазушылар мен ақындар уақыт туралы бейнелі, ассоциативті түсінік беруге тырысқан. Неміс ойшылы, философ, ақын Гете «Уақыт оны бағалай білетін және оны дұрыс басқара алатын адамдар үшін шексіз», деп уақытты дұрыс басқара білудің қаншалықты маңызды екенін тілге тиек еткен.

Ежелгі философтардың ішінен Аристотель уақыттың бізге жеткен ең дәйекті тұжырымдамасын жасады. Аристотель уақытты жалпы өзгерістен ажыратады және принциптегі өзгерістің мәнін бөліп көрсетуге тырысады. Аристотель уақытты өзгерістің мәні ретінде қозғалыспен байланыстырады,ал «қозғалыс» термині қазіргі «процесс» ұғымымен бірдей мағынаға ие. "Уақыт қозғалыс өлшемі болғандықтан, ол тыныштықтың да өлшемі болады, өйткені уақыт өте келе тыныштық орнайды[1]. Осылайша, Аристотель уақыттың эмпирикалық тұжырымдамасын берді, уақыттың алғашқы, халықтық түсінігін логикалық тұрғыдан анық және дәйекті түрде білдірді. Аристотельдің уақыт ұғымын логикалық пайымдаудан шығармағаны анық, бірақ оны замандастары қолданған мағынада алды. Уақыт туралы қозғалыс саны туралы түсінік Аристотельден орта ғасырлардағы схоластиктерге және жаңа уақыттың табиғи философтарына өтті.

Қазіргі уақытта, «уақыт» ұғымымен біз бір нәрсе жасалатын белгілі бір іс-әрекеттің кезеңін, сағаттардың, күндер мен жылдардың дәйекті өзгеруін түсінеміз.

ХIХ ғасырда уақытты басқарудың дамуы қарқын алды. Біріншіден, өнеркәсіптік революция аграрлық экономикадан өнеркәсіпке ауысуға мүмкіндік бергендіктен, нәтижесінде уақытты басқаруға деген қажеттілік артты. Мұнда пошта қызметін, телеграфты және көлік инфрақұрылымын дамыту, сондай-ақ ғылым мен ойдың дамуы маңызды фактор болып табылады. Сонымен, Исаак Ньютон ғаламның айқын және тәртіпті жұмысы туралы идеясымен адамдарды өз өмірлерін реттеуге және басқаруға ынталандырды[2]. Осы кезеңде «уақыт – ақша» немесе «уақыт – өмірді құрайтын зат» деген сияқты Бенджамин Франклин айтқан уақытты басқарудың маңызды кеңестерін атап өткен жөн [3]. Осылайша адамдар біртіндеп жұмыс уақытын ұйымдастыра бастады. Осы ғасырда жұмысшылар нақты жұмыс кестесін құрды, ал кәсіпкерлер икемді кесте бойынша жұмыс істеді, күніне шамамен үш сағат, ал қалған уақыттарын саяси істерге, шіркеуге және басқа да әлеуметтік міндеттемелерге арнады.

ХХ ғасырдағы тайм-менеджмент тарихы уақытты басқару ғылымының эволюциясымен қатар дамыды. Осы кезеңде Тейлордың менеджментке ғылыми көзқарасы маңызды орын алады. Ол сауда саласындағы жұмысшылардың уақытын басқаруға және тиімді уақытты басқару принциптеріне назар аударды. Тейлор тезірек жұмыс істеу үшін ешқандай даму бастамасынсыз жұмысшылардың баяу жұмыс ырғағына бейімділігінің тиімсіздігі туралы айтты. Сондай-ақ ғалым нақты мақсаттар қоюды және қызметкерлерге оларды орындағаны үшін сыйақы беруді ұсынды[4]. Бұл олардың уақытты басқару дағдыларын жақсартуға көмектесті және уақытты басқарудың заманауи тәсілдерінің негізін қалады. Кейінірек қызметкерлер көп тапсырмаға, жұмыс кестесінің икемділігіне, сондай-ақ ерлі-зайыптылардың екеуі де жұмыс істейтін отбасылардағы жұмыс пен үйдегі тапсырмалар арасындағы тепе-теңдікке жағдай жасай бастады. Барлық осы ұғымдар тұжырымдама ретінде тайм-менеджмент деңгейін айтарлықтай арттырды.

Тайм-менеджмент бастапқыда ғалымдарға қарағанда менеджмент кеңесшілері әзірлеген тәжірибелік пән ретінде дамыды. Бірқатар отандық және батыстық менеджмент мамандары тәжірибелік жоспарлау технологияларын әзірлеп, оларды тәжірибе менеджерлеріне кітаптар мен оқу курстары түрінде ұсынды. Әдетте, уақытты басқару технологияларын қолдануды немесе қолданбауды ұйым басшылығы қызметкердің қалауына қалдырды. Сондықтан ғылыми менеджмент өзін-өзі басқару және еңбекті бастапқы ұйымдастыру мәселелеріне сирек әсер етті. Ғылыми менеджменттің классиктері, мысалы, Ф.У. Тейлор алдымен физикалық еңбекті ескере отырып, жеке еңбекті ұйымдастыру технологияларын орталықтандырылған енгізу мәселесін көтерді.

Бүгінгі таңда уақытты басқарудың көптеген әдістері бар. Көп мақсатты, үй және негізгі жұмысты теңдестірудің төтенше қажеттілігі уақытты басқаруды қазіргі заманның маңызды элементтерінің бірі етеді.

Стивен Кови, «First Things First» («Басты назар») бестселлерінің авторы тайм-менеджменттің дамуын екінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі ғылым ретінде төрт кезеңге немесе ұрпаққа бөліп сипаттады[5]:

1. Уақытты басқарудың бірінші буыны, мысалы, еске салғыштар сияқты уақытты басқарудың дәстүрлі және қарапайым тәсілдеріне негізделген.

2. Екінші буын кестелер мен оқиғаларды жоспарлауға және дайындауға, соның ішінде нақты уақыт шектеулі мақсаттарға көбірек көңіл бөледі.

3. Үшінші буын тапсырмалар мен оқиғаларды жоспарлау кезінде басымдылыққа негізделеді, сонымен қатар кесте арқылы тапсырмалардың орындалуын бақылайды.

4. Төртінші буын: бұл қазіргі заманғы тәсіл.

Бұл буын сонымен қатар тапсырмаларды бірінші орынға қояды, бірақ басымдық орындалу жеделдігіне емес, тапсырманың маңыздылығына байланысты болады. Сондай-ақ, бұл тәсіл уақытты басқарудың әртүрлі әдістерін қолдана отырып, тиімділік пен белсенділікке негізделген.

Дәстүрлі тайм-менеджмент біздің өмірімізді басқаруды үйрену үшін тапсырмаларды тиімді орындау тәсілдерін насихаттайды.

Уақытты басқарумен айналысатын әлемдік ұйымдар:

1. Германиядағы уақытты ұтымды ұйымдастыру институты (Лотар Зайверт);

2. АҚШ-тағы көшбасшылықтың оқу-кеңес беру орталығы (Стивен Кови);

3. Ресейдегі «Уақыт ұйымы» қоғамы (Глеб Архангельский)

Тайм-менеджмент жеке немесе корпоративті мақсаттарда пайдалану тиімділігін арттыру үшін уақытты жоспарлаудың құралдары мен әдістерін қамтиды. Бұл әдістер (кейде қайшылықты) бірқатар кітаптарда, семинарлар мен курстардың материалдарында ұсынылған.

Белгілі қоғам және саяси қайраткер Бенджамин Франклиннің өмірбаяны уақытты тиімді басқарудың мысалы бола алады, өйткені ол өз еңбектерінде өзін-өзі дамытуға және уақытты ұтымды пайдалануға байланысты көптеген кеңестер мен қағидаларды атап өтті. 1950 жылдары АҚШ-тың 34-ші президенті генерал Дуайт Дэвид Эйзенхауэр «Эйзенхауэр матрицасы»[6] деп аталатын күнделікті міндеттер мен істердің басымдылығы мен жеделдігін анықтауға негізделген жоспарлаудың қызықты әдісін ұсынды. Эйзенхауэр ұсынған қабылдаудың мәні мынада: оқуда, қызметте, өмірде туындайтын кез келген істерді екі критерий бойынша топтастыруға болады:

а) маңыздылығы («маңызды» — «маңызды емес» міндеттер, оқиғалар, істер, іс — шаралар),

б) жеделдігі («шұғыл» - «шұғыл емес» оқиғалар, істер, іс-шаралар, міндеттер).

Осы екі критерийдің үйлесімі кестені алуға мүмкіндік береді, оны іс жүзінде "Эйзенхауэр матрицасы" деп атайды. Барлық ағымдағы істерді ұсынылған төрт шаршыға бөлу ұсынылады, бұл ретте әрбір шаршы осы типтегі міндеттерді орындаудың неғұрлым тиімді тәртібін айқындайды: маңызды және шұғыл міндеттерді дереу орындау және осындай міндеттердің туындауына жол бермеуге тырысу қажет; маңызды емес және шұғыл міндеттерді — тапсыру; маңызды, бірақ шұғыл емес міндеттерді — жоспарға сәйкес орындауды жоспарлау және бақылау; маңызды емес және шұғыл емес міндеттерді — қысқарту, барынша азайту немесе мүлдем құтылу.

Уақытты басқаруды дамытудағы тағы бір маңызды қадам — 1966 жылы «Тиімді басқарушы»[7] кітабының жарық көруі еді. Оның авторы-экономист, публицист, мұғалім, менеджмент саласындағы танымал теоретик Питер Фердинанд Друкер уақытты басқару бизнестің негізгі ресурсы ретіндегі маңызы туралы және әр басшының қажеттілігі туралы идеяларды тұжырымдады. Кітапта уақытты басқару бойынша көптеген кеңестер мен техникалар қазіргі жағдайда да өзектілігін жоғалтқан жоқ.

1975 жылы Клаус Миллер Time Manager International (TMI) фирмасын құрды. Жүйе Еуропада, Америкада, Жапонияда тез танымал болды және де аталмыш фирманың Мәскеуде өкілдігі бар. 1990 жылы бүкіл әлемге танымал өзін-өзі дамыту саласындағы Бизнес-кеңесші Стивен Ковидің «Тиімділігі жоғары адамдардың жеті дағдысы» кітабы жарық көрді. Уақытты басқаруға тікелей байланысты кітапта «алдымен алдымен не істеу керек» деген дағды сипатталған. Сонымен қатар, басқа дағдылардың сипаттамасында уақытты басқаруға қатысты әдістерді табуға болады, мысалы, өмірлік құндылықтардың тепе-теңдігіне негізделген жоспарлау; белсенділік және әсер ету шеңберін кеңейту; маңызды, бірақ шұғыл емес істердің басымдығы және т.б.

2002 жылы Дэвид Алленнің «Істерді қалай ретке келтіруге болады? Стресссіз өнімділік өнері» (Getting Things Done: Art of Stress-Free Productivity)[8] деген кітабы жарық көрді. GTD жүйесі-бұл ең алдымен кіріс істерін, оқиғаларды, ақпаратты, тапсырмаларды сұрыптау алгоритмі. Алгоритмнің негізгі мақсаты-оқиғаларды ең маңызды міндеттерге мүмкіндігінше шоғырландыру және оларды тиімді орындау үшін ұйымдастыру.

Менеджмент уақытын ғылым мен тәжірибенің жеке бағыты ретінде бөлу алғаш рет Голландияда қызметкерлер мен іскер адамдар үшін арнайы курстардың ашылуына байланысты бпайда олды деп саналады. Көп ұзамай Германия, АҚШ, Финляндия және басқа елдердегі мамандар да осындай мәселемен айналысты.

Бүгінгі таңда уақытты саналы түрде басқару керек екені түсінікті. Біз оны қаншалықты жақсы басқарсақ, соғұрлым көп уақыт аламыз. Уақыттың жетіспеушілігі-біздің қазіргі қоғамымыздың нағыз қасіреті. Оның жетіспеушілігімен кішкентайдан үлкенге дейін бәрі кездеседі. Атап айтқанда, оқушыларға үй тапсырмасын орындауға, сүйікті ісімен айналысуға уақыт жетпейді. Сондықтан уақытты басқару-бұл басқа сән ағымы емес, өмірлік қажеттілік.

Қазіргі танымал ғылыми әдебиеттерде «тайм-менеджмент» ұғымының көптеген анықтамалары бар. Бұл туралы алғашқылардың бірі болып Рим философы Люсиус Сенека айтқан.

«Тайм-менеджмент» термині ағылшынның «time» -уақыт және «management» - басқару деген ұғымдарына шыққан, сондықтан уақытты басқару әдетте «тайм-менеджмент» деп аударылады[9].

Дәстүр бойынша, «тайм-менеджмент» - бұл жалпы басқарудың бір саласы. Кейбір жағдайларда ол ұйымдық құрылымдар мен процестерді басқарудың жалпы мәселелерімен, кейде менеджердің жеке мәліметтерімен және жеке құзыреттерімен байланысты.

Қазіргі уақытта уақытты басқару (тайм-менеджмент) - бұл адам өмірінің әртүрлі салаларындағы уақыт шығындарын оңтайландыру мәселелері мен әдістерін зерттеуге арналған ғылым мен практиканың пәнаралық бөлімі.

Тайм-менеджмент технологиясының алуан түрлілігіндегі бұлыңғырлықты жеңу үшін Сергей Калинин «Тайм-менеджмент: уақытты басқару шеберлігі» кітабында оның үш негізгі түрін анықтады: жеке, рөлдік және әлеуметтік[10].

Тайм-менеджменттің барлық үш түрі, ең алдымен, уақытты басқару бойынша кеңесшілер қызметінің әр түрлі сипатымен ерекшеленеді, бірақ іс жүзінде олар шартты және бір-бірінен өткізбейтін бөліммен бөлінбейді.

Сонымен қатар, уақытты басқару жөніндегі кеңесшінің қызметі қатаң ғылымға қарағанда шығармашылық, импровизация өнерімен байланысты. Сондықтан, заманауи маркетингпен ұқсастық жасай отырып, С.Калинин кез-келген негізгі элементтердің, білімнің, әдістердің, қызмет бағыттарының және т. б. шектеулі жиынтығының болуын болжайтын «Time management-Mix» түрінің болуы туралы айтады, бірақ кез-келген, тіпті ең қиын тапсырманы да осы негізгі элементтердің ерекше жиынтығы ретінде сипаттауға және шешуге болады деп болжанады.

Уақытты басқарудың заманауи жүйелері өте көп. Бүгінгі таңда барлығына қолайлы уақытты басқарудың идеалды әдістемесі жоқ: орта менеджерлер, ірі корпорациялардың басшылары, жас аналар, студенттер және мұғалімдер.

Ең бастысы, уақытты басқарудағы негізгі міндет барлық ақпаратты ретке келтіру және барлық мүмкін істерді тізімдеу емес, олардың басымдықтарын ескере отырып, өз істерін жүзеге асырудың ең ұтымды әдісін іздеу екенін есте ұстаған жөн.

Әр түрлі мәселелердің күнделікті шешімі белгілі бір өзара тәуелділікте болатын және әдетте белгілі бір ретпен жүзеге асырылатын бірқатар түрлі функциялар түрінде ұсынылуы мүмкін.

Уақыт-бұл кеңістік сияқты объективті шындық, өйткені шындықтың барлық құбылыстары уақыт пен кеңістікте байқалады. Танымның өзі-уақыт-қоршаған шындықтың өте жан-жақты аспектісі. Уақытты қабылдау-бұл мидың объективті ұзақтығының, жылдамдығының, шындық құбылыстарының реттілігінің көрінісі[11].

Д. Б. Элькониннің теориясы бойынша, уақыттың әртүрлі аспектілерін игеру үшін адам миының әртүрлі кортикальды құрылымдарының қызметі қажет[12].

Балалар үшін шындықтың уақыт сияқты күрделі аспектісінің көрінісі кеңістікті қабылдаудан гөрі қиын мәселе болып табылады. Бұл, негізінен, шағылысу объектісі ретінде уақыттың мәні мен оның балалар өміріндегі рөлінен туындайды.

Уақытты қабылдау үшін адамда арнайы анализатор жоқ. Уақытты тек қозғалыс немесе өмірлік процестердің ырғағы арқылы немесе уақыт – сағат өлшегіштері арқылы анықтауға болады, яғни уақыт жанама түрде белгілі болады. Адамды қалыптастырған ересек адамда уақытты қабылдау анализаторлардың бірыңғай жүйесінің үйлесімді жұмысының арқасында жүреді. Балаларда мұндай үйлесімді жүйе жоқ.

Егер адамдар уақытты дұрыс басқара алса, уақыт – бұл сенімді көмекші. Уақытты дұрыс басқарумен қатар басқару қабілеті табысты немесе сәтсіздікті анықтайтын фактор болып табылады. Мұнда әрі қарай дамудың төрт негізгі блогы бар:

• мақсаттармен жұмыс істей білу;

• басымдықтарды дұрыс анықтау;

• жоспарлау құралдарын білу;

• әдеттердің дамуы.

Білім беру саласына тайм-менеджмент инновациялық технология ретінде кірді. Қазіргі таңда инновациялық технологиялар білім беру кеңістігіне белсенді енгізілуде. Инновациялық технологиялар дегеніміз-белгілі бір білімді ғана емес, сонымен бірге оны алу дағдыларын да игеруді қажет ететін білім беру стратегиялары, бұл білім беру процесінің ерекше әдістемелік жүктемесін білдіреді.

Қазіргі уақытта инновациялық білім беру технологияларының кең ауқымын зерттемей, педагогикалық сауатты маман болу мүмкін емес. Бұндай инновациялық технологиялар қатарына «Эйзенхауэр матрицасы», «Франклин пирамидасы», «Парето принципі», «Жеті уақытты басқару», «Уақытты тиімді пайдалану», секілді тайм-менеджмент технологияларын пайдалануға болады[13].

Тайм менеджмент-бұл өмірдің орны толмас уақытын жеке және оқу мақсаттары мен құндылықтарына сәйкес пайдалануға мүмкіндік беретін педагогикалық технология[14].

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу