Ойын арқылы мәселелерді шешу дағдылары Оқушылар: Спорттық ойындардағы қажетті қозғалыс дағдыларын көрсетеді және талқылайды. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: шығармашылық, икемділік; ереже, қауіпсіздік; шабуыл, қорғаныс; допты қабылдау, жалғау, ойынға қосу; команда, көшбасшы, өзара көмек; командалық жұмыс, шабуыл соққысы; балама шешім, тактика, стратегия; қозғалыс дағдылары, дене қасиеттері; дәлдік, бақылау, маневр, орын ауыстыру. Талқылауға арналған сұрақтар: - ойын алаңында дұрыс орын ауыстыру қаншалықты маңызды? - тапсырмаларды орындау кезінде біздер неліктен қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтауымыз керек? - волейболда қандай қозғалыс дағдылары негізгі болып табылады? - ойынның нәтижелілігіне тактика әсер етеді ме? - ойыншыларға әркез өздерінің әрекеттерін жоспарлау қажет пе? - «Ойындағы ауыспалы мән-жайлар» - сіз бұны қалай түсінесіз?

Оқушылар: Спорттық ойындардағы қажетті қозғалыс дағдыларын көрсетеді және талқылайды. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: шығармашылық, икемділік; ереже, қауіпсіздік; шабуыл, қорғаныс; допты қабылдау, жалғау, ойынға қосу; команда, көшбасшы, өзара көмек; командалық жұмыс, шабуыл соққысы; балама шешім, тактика, стратегия; қозғалыс дағдылары, дене қасиеттері; дәлдік, бақылау, маневр, орын ауыстыру. Талқыла

Оқушылар: Спорттық ойындардағы қажетті қозғалыс дағдыларын көрсетеді және талқылайды. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: шығармашылық, икемділік; ереже, қауіпсіздік; шабуыл, қорғаныс; допты қабылдау, жалғау, ойынға қосу; команда, көшбасшы, өзара көмек; командалық жұмыс, шабуыл соққысы; балама шешім, тактика, стратегия; қозғалыс дағдылары, дене қасиеттері; дәлдік, бақылау, маневр, орын ауыстыру. Талқыла

Оқушылар: Спорттық ойындардағы қажетті қозғалыс дағдыларын көрсетеді және талқылайды. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: шығармашылық, икемділік; ереже, қауіпсіздік; шабуыл, қорғаныс; допты қабылдау, жалғау, ойынға қосу; команда, көшбасшы, өзара көмек; командалық жұмыс, шабуыл соққысы; балама шешім, тактика, стратегия; қозғалыс дағдылары, дене қасиеттері; дәлдік, бақылау, маневр, орын ауыстыру. Талқылауға арналған сұрақтар: - ойын алаңында дұрыс орын ауыстыру қаншалықты маңызды? - тапсырмаларды орындау кезінде біздер неліктен қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтауымыз керек?

Оқушылар: Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін және ағзадағы функционалды өзгерістерін талқылайды және көрсетеді. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: қауіпсіздік ережесі; спринтерлік жүгіріс, стайерлік жүгіріс, қашықтықта жүгіру; спринтер, стайер; адымдар, секірулер, екпін алу; лақтыру; сөре, мәре; секіру және лақтыру кезеңдері; жүгіру, секіру, лақтыру; таңертеңгілік гигиеналық гимнастика; шыдамдылық, төзімділік; дәлділік, иелік ету, маневрлілік; эстафеталар, жылдамдықты арттыру, топтық жұмыс. Талқылауға арналған сұрақтар: - әріптесіңізбен жаттығу жасау қаншалықты нәтижелі болды? - қысқа және алыс қашықтықтарға жүгіретін спортшыларды қалай атайды? - оқушылар лақтыруларды орындаған

Оқушылар: Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін және ағзадағы функционалды өзгерістерін талқылайды және көрсетеді. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: қауіпсіздік ережесі; спринтерлік жүгіріс, стайерлік жүгіріс, қашықтықта жүгіру; спринтер, стайер; адымдар, секірулер, екпін алу; лақтыру; сөре, мәре; секіру және лақтыру кезеңдері; жүгіру, секіру, лақтыру; таңертеңгілік гигиеналық гимнастика; шыдамдылық, төзімділік; дәлділік, иелік ету, маневрлілік; эстафеталар, жылдамдықты арттыру, топтық жұмыс. Талқылауға арналған сұрақтар: - әріптесіңізбен жаттығу жасау қаншалықты нәтижелі болды? - қысқа және алыс қашықтықтарға жүгіретін спортшыларды қалай атайды? - оқушылар лақтыруларды орындаған

Лақтыру кезінде күш пен бұлшық ет төзімділігін дамыту Оқушылар: Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін және ағзадағы функционалды өзгерістерін талқылайды және көрсетеді. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: қауіпсіздік ережесі; спринтерлік жүгіріс, стайерлік жүгіріс, қашықтықта жүгіру; спринтер, стайер; адымдар, секірулер, екпін алу; лақтыру; сөре, мәре; секіру және лақтыру кезеңдері; жүгіру, секіру, лақтыру; таңертеңгілік гигиеналық гимнастика; шыдамдылық, төзімділік; дәлділік, иелік ету, маневрлілік; эстафеталар, жылдамдықты арттыру, топтық жұмыс. Талқылауға арналған сұрақтар:

Орта қашықтыққа жүгіру дағдыларын дамыту 6-10м. жүгіру Оқушылар: Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін және ағзадағы функционалды өзгерістерін талқылайды және көрсетеді. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: қауіпсіздік ережесі; спринтерлік жүгіріс, стайерлік жүгіріс, қашықтықта жүгіру; спринтер, стайер; адымдар, секірулер, екпін алу; лақтыру; сөре, мәре; секіру және лақтыру кезеңдері; жүгіру, секіру, лақтыру; таңертеңгілік гигиеналық гимнастика; шыдамдылық, төзімділік; дәлділік, иелік ету, маневрлілік; эстафеталар, жылдамдықты арттыру, топтық жұмыс. Талқылауға арналған сұрақтар: - әріптесіңізбен жаттығу жас

Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін және ағзадағы функционалды өзгерістерін талқылайды және көрсетеді. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: қауіпсіздік ережесі; спринтерлік жүгіріс, стайерлік жүгіріс, қашықтықта жүгіру; спринтер, стайер; адымдар, секірулер, екпін алу; лақтыру; сөре, мәре; секіру және лақтыру кезеңдері; жүгіру, секіру, лақтыру; таңертеңгілік гигиеналық гимнастика; шыдамдылық, төзімділік; дәлділік

Орта қашықтыққа жүгіру дағдыларын дамыту Оқушылар: Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін және ағзадағы функционалды өзгерістерін талқылайды және көрсетеді. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: қауіпсіздік ережесі; спринтерлік жүгіріс, стайерлік жүгіріс, қашықтықта жүгіру; спринтер, стайер; адымдар, секірулер, екпін алу; лақтыру; сөре, мәре; секіру және лақтыру кезеңдері; жүгіру, секіру, лақтыру; таңертеңгілік гигиеналық гимнастика; шыдамдылық, төзімділік; дәлділік, иелік ету, маневрлілік; эстафеталар, жылдамдықты арттыру, топтық жұмыс. Талқылауға арналған сұрақтар: - әріптесіңізбен жаттығу жасау қаншалықты нәтижелі болды?

Как назывался кисломолочный продукт, который одной героине достался совершенно бесплатно, а другой стоил небольшого унижения

Цель:  продолжить знакомство с русской национальной культурой и историей; научиться видеть красоту и многообразие русской национальной культуры. Задачи: расширить знания о русской истории культуре; воспитывать любовь к родной стране, к её истории,  родному языку и родной литературе.  

Профессии, которые нас кормят Прочитайте предложение: Кто хочет – может! – Как вы его понимаете? (Было бы хотенье, будет и уменье.) Я думаю, что сегодня на уроке вы постараетесь хорошо работать, и у вас всё получится. Деление на группы. Дети делятся на группы, выбирая карточки, на которых написаны пословицы о труде и о работе

Раздел 4. Кем я хочу стать, когда вырасту «Чем пахнут ремесла?» Анализ стихотворения 5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему 5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы 5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное) 5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них 5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею 5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников 5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков

Раздел 4. Мир профессий Повар варит кашу, (имитация с вращением кистей рук) Плащ портниха шьет, (махи руками) Доктор лечит Машу, (открывать и закрывать рот, высовывая язык) Сталь кузнец кует, (хлопки) Дровосеки рубят, (махи с наклонами) Строят мастера, (имитация с прыжками вверх) Что же делать будет, (поднимание плеч) Наша детвора? Пора занятие нам продолжать.

Раздел 4. Кем я хочу стать, когда вырасту .1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему 5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы 5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное) 5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них 5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею 5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников 5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков

Для создания психологической атмосферы Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка

А.Ахматова. Жизненный и творческий путь поэтессы Раздел III. Человек и история11.4.1создавать тексты смешанных типов, тексты научного стиля (аннотация); 11.4.4писать творческие работы (описания) с явно или скрыто выраженнойавторской позицией;

Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.

Задание для 1 группы Описать офицера Жилина Задание для второй группы: Описать офицера Костылина Задание для третьей группы: Почему Л. Н.Толстой дал своим персонажам «говорящие» фамилии? Общее задание: Описать условия содержания героя Жилина