ЖҰМЫС ОРЫНДАРЫНЫҢ АТТЕСТАЦИЯСЫ. КƏСІПОРЫНДАРДАҒЫ БАСҚАРУ ОРГАНДАРЫ ЖƏНЕ ЕҢБЕК ТУРАЛЫ ЗАҢНАМА САҚТАЛУЫН БАҚЫЛАУ. ӨНДІРІСТЕГІ ЖАЗАТАЙЫМ ОҚИҒАЛАРДЫ ЗЕРТТЕУ ЖƏНЕ ЕСЕПКЕ АЛУ.

Жарақат — бұл сыртқы ортаның әлдебір факторынан туындаған адам ағзасы терісінің зақымдануы.Əртүрлі өндірістік факторлар кәсіби аурулардың қалыптасуы мен дамуына ықпал етуі мүмкін. Кәсіби ауру - бұл өндіріс жағдайында қызметкерге ұзақ уақыт әсер ететін зиянды фактордың ықпалымен байланысты ауру.

Еңбекті қорғаудың басты міндеті - қызметтік міндеттерін атқару барысында қызметкерлердің еңбек қауіпсіздігі шараларын қамтамасыз ету, сондай-ақ қарастырылған профилактикалық шаралардың орындалуын бақылау.

Адамзат дамудың қай кезеңінде болмасын өз ұрпағын тәрбиелеумен айналысып келеді. Өйткені адамзаттың жарқын болашағы толығымен жас ұрпақты тәрбиелеу ісіне тәуелді. Өзінің тұлғалық сапаларын өзі жетілдіру және кемшіліктерін жою мақсатындағы оқушының іс - әрекеті өзін - өзі тәрбиелеу деп аталады. Жеке адамның өзі - өзі тәрбилеуі қоршаған ортамен шынайы қарым – қатынас барысында жүреді. Қайта тәрбиелеу – бұл тұлға құрылымын түгелімен қайта құруға арналған тәрбиелік ықпалдар жүйесі. Оның барысында адамгершілік даму болады және қоғамдық моральдық талаптарға сай тұлға сапалары қалыптасады.

Қоғамдық өмірде адам үшін ең бастысы - әлеуметтік қатынастар жүйесінің, оның мазмұнының, көпшілік әсерінің жеке адам қалыптасуы үшін құндылығын дұрыс түсіну. Жаңашылдық бүгінде адамзат үшін нақты, бірақ кең мағыналы өмір шеңберін сызды. Сондықтан кез келген таңдаудың мәдениетпен белгіленген шегі бар. Тәрбиенің негізгі мақсаты - жеке адамды қалыптастыру және оның жан – жақты толыққанды дамуын қамтамасыз ету. Ал бұл міндеттің табысты шешімін беру жеке адамның дамуы қалай өтетінін және оның қалыптасуына қандай жағдайлар ықпал ететінін білумен байланысты.

Жеке адам дамуы мен қалыптасуында ықпал жасаушы әсерлер екі топқа бөлінеді: ішкі және сыртқы. Қоршаған отра және тәрбие – сыртқы әсерлер. Сыртқы орта, тәрбие әсерлерінен пайда болатын сезімдер мен толғаныстардың жиынтығы – ішкі әсерлерге жатады. Жеке адамның дамуы мен қалыптасуы осы екі фактордың байланысынан басталады. Тәрбие, адамның ішкі жан дүниесіне ұнамды қозғау салып, онда өзіндік өңдеу туғыза алғанда ғана, жеке адамдық, тұлғалық, даралық қалыптастыру қызметін орындай алады.

Тәрбие аясы және оның негізгі ұғымдары. «Тәрбиелеу», «Өзін өзі тәрбиелеу», «Қайта тәрбиелеу» түсініктері. Тәрбие негізі және оның ерекшеліктері. Тәрбиенің шарттары мен факторлары.

Жеке адам және топ арасындағы қарым – қатынас – бұл бір жағы жеке адам, екінші жағы топ, ұжым болғанда туындайтын қарым – қатынас. Бұл қарым – қатынас түрі әсіресе жетекші мен топтың, басшы мен ұжымның өзара қарым – қатынасы кезінде жақсы байқалады. Өзара топтық қарым – қатынас – бұл екі қауымдастықтың өзара әркеттесуі кезінде пайда болатын қарым - қатынас. Бұған командалық жарыстар, сайыстар мысал бола алады. Қарым – қатынастағы құзыреттілік мәселесі. Кері байланыс механизмдері мен формалары

Сабақ типтері және оның түрлері. Сабақ - оқытудың психолого – педагогикалық заңдылықтарына, білім беру стандартының қоятын талаптарына негізделген оқытушы шеберлігінің айқын көрінісі. Сабақтың ұқыпты, айқын, жүелік байланыста ұйымдастырылуы, тақырыптың дұрыс таңдалуы, нақты тапсырмалардың ұтымды жүргізілуі.

Тест құру технологиясының негізі. Пән бойынша студенттің білімін объективті бағалауға мүмкіндік беретін тест түрлерін қолдану. Тест құрастыру кезінде студент үшін қызықты, оларды жүйелі ойға шақыратын тапсырмаларды таңдау.

Психологиялық жайлылық –қарым – қатынаста тұлғаның жан – жақты дамуына септігін тигізетін немесе кедергі келтіретін психологиялық жағдайлардың жиынтығы. Сабақтағы психологиялық жайлылықты орнату - білім алушылармен жұмыс жасауда ең маңызды және күрделі міндеттердің бірі.

Жаңашыл педагог моделін ерекшелейтін сапалар. Бүгінгі педагог міндеті: жеке тұлға бойындағы «Мен» менталитетін қалыптастыру, білім мен тәрбиені жеке тұлғаға қарай бағыттау.

Білім алушыда: АКТ-ны қолданып, өз ойын еркін жеткізе алу, нақты мысалдармен дәйекті сөйлей білу сапалары қалыптасады. Ешқандай машинамен алмастырылмайтын ерекше дағдыларға үйрету.

Сын тұрғысынан ойлауды дамытудың әдіс-тәсілдері. Сабақ мазмұнын және құрылымын құрастыру. Сын тұрғысынан ойлау технологиясының кезеңдері. Шешімін табатын проблемаларды айқындау схемасы. Сынтұрғысынан ойлау технологиясының стратегиялары.

Оқу процесінде кейс технологиясы және топтық жұмысты ұйымдастыру. Кейстің мазмұнына қойылатын талаптар. Кейс әдісімен оқытудың құрылымы. Оқу процесіндегі кейс пакеттерінің түрлері. Кейс құрылымы