ХХІ ғасыр мектебі оқушыларының ой-санасының өсуі, жаңа сапалық деңгейге шарықтау кезеңі, еліміздің егемендік алып, әлемнің өркениетті елдерінің қатарына қосылуы жаңа заман жастарынан жаңашылдықты, ізденімпаздықты талап етеді. Бұл орайда математика пәні басты мәнге ие. Қазіргі кезеңдегі мектеп математикасында әлі шешімдері табылмаған мәселелер аз емес. Солардың бірі – оқушылардың логикалық ойлау ойлау қабілеттерін дамыту, кітапқа, оқуға, білім алуға деген құштарлықтарын арттыру.

Қaзіргі зaмaнaуи сaндық білім беру ресурстaрының түрлері 1 суретте көрсетілген. Сандық білім беру ресурстарын пайдалану оқушылардың жеке дербес қызметін жүзеге асыруы үшін, өздігінен білім алу дағдыларын қалыптастыруға, өзін-өзі жетілдіруге қолайлы жағдайлар тудыра алады. Мысалы: Flippity Random Name Picker мүмкіндігі: сабақ барысында уақытты үнемдеу барысында бұл нұсқаулық арқылы оқушыларды автоматты түрде жұпқа,топқа бөлуге болады. Kahoot-білім беру жобаларына арналған қосымша. Оның көмегімен тест, сұрау, оқу ойынын немесе білім марафонын жасауға болады. Қолданба үстел нұсқасында да, смартфондарда да жұмыс істейді. Оқушылармен тығыз қарым — қатынас орнатуға, сонымен жаңа матералды тереңдете түсу үшін Kahoot қосымшасын кең көлемде қолдануға болады.

2024 жылдың 2 қыркүйегінде жасалған Президенттің халыққа Жолдауында Президент Қасым-Жомарт Тоқаев өз сөзінде "Әділетті Қазақстан: Құқықтық тәртіп, экономикалық өрлеу, қоғамдық оптимизм "атты бағдарламаны ұсынды. Ол қоғам өмірінің жақсаруына және экономикалық өзгерістерге байланысты әртүрлі аспектілерге әсер етті. Экономиканы білікті мамандармен қамтамасыз ету – аса өзекті міндет. Ең алдымен, су, энергетика, құрылыс және басқа да салаларда қатты байқалып отырған кадр тапшылығын жою қажет. Сондай-ақ болашақта сұранысқа ие болатын кәсіптер үшін білікті мамандар даярлау керек.

Іріктеу әр түрлі болуы мүмкін: кездейсоқ; жүйелі; біріктірілген; көп сатылы; механикалық. Іріктеудің басты проблемасы – үлгілердің шамасы мен дәлме-дәлдігі. Өз кезегінде үлгілердің шамасы тұтастықтың біртекті деңгейіне; зерттеу нәтижесін бөліп көрсететін кластар мен категориялардың санына тікелей байланысты. Біз екі түрлі себепке байланысты зерттеулерді толық жүргізе алмай келеміз. Алғашқысы біздің өзіміз азбыз да, бірақ алдымызға қоятын мақсатымыз өте үлкен, екіншіден, біз әлі бастапқы кезеңдеміз. Физика пәнін оқыту ісінде педагогикалық жүйені, педагогикалық құбылыстарды тұтастықта, алуан түрлі байланыста зерттеу ғылыми деректерді алуда, өңдеуде, талдау мен жинақтауда көптеген тәсілдерді қолдануды қажет етеді. Соңғы уақыттарда зерттеу жүйесінің әдіснамасы мен техникасы төңірегіндегі мәселелер маңызға ие бола бастады. Олардың ішінде, зерттеудің жалпы бағытын құрастыру, әдістер мен қағидалар жүйесін анықтау, олардың зерттеудегі тиімділігі мен әрқайсысының орнын белгілеу, жоспарлау ме

Инновациялық технологияларды физика пәнін оқытудағы негізгі мәні іріктеу әдісі бөліктерге бөлініп бағаланады. Бастапқыда бұл тәсіл социологияда қолданылды. Педагогикада барлық құбылыстарды танып білу мүмкін болмағандықтан, жиынтықтардың түпнұсқасы кішірейтілген көшірмесі түрінде беріледі. Іріктеу әр түрлі болуы мүмкін: кездейсоқ; жүйелі; біріктірілген; көп сатылы; механикалық. Іріктеудің басты проблемасы – үлгілердің шамасы мен дәлме-дәлдігі. Өз кезегінде үлгілердің шамасы тұтастықтың біртекті деңгейіне; зерттеу нәтижесін бөліп көрсететін кластар мен категориялардың санына тікелей байланысты. Біз екі түрлі себепке байланысты зерттеулерді толық жүргізе алмай келеміз. Алғашқысы біздің өзіміз азбыз да, бірақ алдымызға қоятын мақсатымыз өте үлкен, екіншіден, біз әлі бастапқы кезеңдеміз. Физика пәнін оқыту ісінде педагогикалық жүйені, педагогикалық құбылыстарды тұтастықта, алуан түрлі байланыста зерттеу ғылыми деректерді алуда, өңдеуде, талдау мен жинақтауда көптеген тәсілдерді қолдануды

ХХІ ғасыр – жаңа технология мен ақпараттандыру ғасыры. Тәуелсіз Қазақстан да сол ғасырға нық қадам басты. Ел өмірінің барлық саласы цифрлық жүйеге көшті. Ендігі кезекте еліміздің ертеңі болар бүгінгі жас ұрпақ компьютердің қыр-сырын терең меңгеруі тиіс. Оқытудағы сандық білім беру ресурстары пән бойынша типтік оқу бағдарламасына сәйкес нақты оқу тақырыбына арналған дидактикалық материалдар болып табылады. Білім саласын цифрландыру барлық қызметіне ақпараттық технологияны енгізу және ұлттық модельді қалыптастыру - қазақстандық білім беруді сапалы деңгейге көтерудің алғы шарты.

Информатика – бұл тек техникамен жұмыс істеуді үйрету емес, ол – шығармашылық ойлау қабілеті мен аналитикалық дағдыларды дамытуға арналған пән. Әсіресе, алгоритмдік ойлау мен шешім қабылдау дағдыларына ерекше көңіл бөлініп, оқушылардың логикалық ойлауы, өз бетімен білім алу дағдылары дамытылады. Бұл қасиеттер заманауи өмірде түрлі салада табысты қызмет атқару үшін қажет, себебі бүгінгі әлемде ақпараттың маңызы күн сайын артып келеді. Қазіргі заман талабына сай педогогикалық технологиялардың түрлері өте көп. Сол технологиялардың ішінде информатика пәнін оқытуда заманауи педагогикалық технологияларды қолдану білім алушылардың танымдық және шығармашылық қабілеттерін дамытуға ықпал етеді. Информатика сабағында сын тұрғысынан ойлау, интерактивті оқыту, проблемалық оқыту, ақпараттық-коммуникативтік, деңгейлік және саралап оқыту технологиялары шығармашылық қабілеттерді дамытуда айрықша мүмкіндіктер береді. Қазіргі таңда сын тұрғысынан ойлауды дамыту әдістері кеңінен қолданылады. Бұл әдіс оқуш

Информатика пәні — XXI ғасырда білім алушыларға қажетті дағдыларды меңгертуге арналған басты пәндердің бірі. Алайда, оқушылардың көбісі информатика пәнін қиын әрі күрделі деп санайды, себебі пәннің кейбір тақырыптары теориялық тұрғыдан қиындық тудырады. Сондықтан білім беру процесінде информатика пәнін оқыту әдістемелерін жаңартудың маңызы зор. Жасанды интеллект технологиясының қолданылуы информатика пәнін оқытуда ерекше орын алады. ЖИ оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттырып қана қоймай, оқу процесін интерактивті, қызықты әрі тиімді етеді. Оқушылар жасанды интеллект негізіндегі бағдарламалармен жұмыс істеу арқылы қазіргі заманғы технологияларды меңгеріп, логикалық ойлау қабілеттерін дамытады.

ХХІ ғасыр – жаңа технология мен ақпараттандыру ғасыры. Тәуелсіз Қазақстан да сол ғасырға нық қадам басты. Ел өмірінің барлық саласы цифрлық жүйеге көшті. Ендігі кезекте еліміздің ертеңі болар бүгінгі жас ұрпақ компьютердің қыр-сырын терең меңгеруі тиіс. Оқытудағы сандық білім беру ресурстары пән бойынша типтік оқу бағдарламасына сәйкес нақты оқу тақырыбына арналған дидактикалық материалдар болып табылады. Білім саласын цифрландыру барлық қызметіне ақпараттық технологияны енгізу және ұлттық модельді қалыптастыру - қазақстандық білім беруді сапалы деңгейге көтерудің алғы шарты. Жаңашыл қоғамды ақпараттандыру үрдістері және олармен тығыз байланыстағы білім беру жүйесінің барлық формаларын ақпараттандыру үрдістері жаңа ақпараттық және коммуникациялық технологияларын меңгеру және жапай тарату үрдістерімен сипатталады

Жасанды интеллект дегеніміз не? Жасанды интеллект (ЖИ) дегеніміз - машиналар мен компьютерлерге адамның интеллектуалдық процестерін еліктетуге мүмкіндік беретін технологиялар жиынтығы. Бұл оған оқу, ойлау, мәселелерді шешу сияқты қабілеттерді дамытуға көмектеседі. Әр түрлі бағдарламалық қамтамалар арқылы оны тиімді пайдалану үшін әртүрлі салаларда қолдануға болады. Білім берудегі ЖИ - ті енгізудің міндеті мұғалімдерді алмастыру емес, ол мұғалімдерге күнделікті жұмысын жеңілдетуге ыңғайластырылған. Мұғалім бір оқушыны үй тапсырмасын тексеруге 5-10 минут жұмсаса, жасанды интеллект оны 20-30 секундта орындайды. Сабаққа тапсырмалар мен презентацияны да тиімді әрі оңай аз уақыт ішінде жасап бере алады.

Сөйлеудің дұрыс қалыптасуы үшін мидың бүкіл құрылымдарының сақталып, мүлтіксіз қызмет атқаруы қажет. Сөйлеудегі ең маңызды элементтер — есту, көру, моторика жүйесі. Ауызекі сөйлеу перифериялық сөйлеу аппаратының негізгі үш бөлімінің — дем алу, дауыс және артикуляция, бұлшық еттерінің үйлесімді жұмыс атқаруы нәтижесінде іске асырылады. Сөйлеу қызметінде негізгі рөлді мидың доминантты жарты шарында (оңақайларда сол жақ, солақайларда оң жақ жарты шар) орналасқан сөйлеу — есту және сөйлеу — қимыл зоналары атқарады. Сөйлеу баланың психофизикалық жалпы дамуы процесінде қ

Еліміздің ертеңі болар жас ұрпақтың дені сау, терең білімді де саналы болғаны біз үшін ең үлкен жеңіс болары анық. Алайда өмірде дамуы нормасы әр түрлі балаларды көреміз. Көптеген балаларда тік тұрудың пайда болуы кешіктіріледі, яғни олар кейінірек басын ұстап, отыра, тұра, жүре бастайды. Ақыл-ойы бұзылған балаларда дені сау балаға тән, қоршаған әлемді білуге деген ұмтылыс жоқ, сыртқы ынталандыруға реакция төмендейді, немқұрайлылық, айқайлау, мазасыздық, ашуланшақтық және т.б. олардың ересектермен эмоционалды қарым-қатынас жасау қажеттілігі жоқ болып келеді.

Еліміздің ертеңі болар жас ұрпақтың дені сау, терең білімді де саналы болғаны біз үшін ең үлкен жеңіс болары анық. Алайда өмірде дамуы нормасы әр түрлі балаларды көреміз. Көптеген балаларда тік тұрудың пайда болуы кешіктіріледі, яғни олар кейінірек басын ұстап, отыра, тұра, жүре бастайды. Ақыл-ойы бұзылған балаларда дені сау балаға тән, қоршаған әлемді білуге деген ұмтылыс жоқ, сыртқы ынталандыруға реакция төмендейді, немқұрайлылық, айқайлау, мазасыздық, ашуланшақтық және т.б. олардың ересектермен эмоционалды қарым-қатынас жасау қажеттілігі жоқ болып келеді.

Сөйлеудің дұрыс қалыптасуы үшін мидың бүкіл құрылымдарының сақталып, мүлтіксіз қызмет атқаруы қажет. Сөйлеудегі ең маңызды элементтер — есту, көру, моторика жүйесі. Ауызекі сөйлеу перифериялық сөйлеу аппаратының негізгі үш бөлімінің — дем алу, дауыс және артикуляция, бұлшық еттерінің үйлесімді жұмыс атқаруы нәтижесінде іске асырылады. Сөйлеу қызметінде негізгі рөлді мидың доминантты жарты шарында (оңақайларда сол жақ, солақайларда оң жақ жарты шар) орналасқан сөйлеу — есту және сөйлеу — қимыл зоналары атқарады. Сөйлеу баланың психофизикалық жалпы дамуы процесінде қалыптасады.

Аттецтатция портфолиасына эссе жинағы

Страна чудес Л. Кэрролла

ХХІ ғасыр мектебі оқушыларды қалай оқу керектігін үйретуге, оларды тәуелсіз, өзін-өзі уәждейтін және ынталы, сыни ойлауы дамыған сенімді тұлға ретінде қалыптастыруға бағытталған. Сабақ беру және оқыту үдерісіндегі басты тұлға - мұғалімнің өзі. Бүгінгі күндегі білім беру үдерісіндегі өзгерістер еліміздің барлық мектептеріндегі мұғалімдердің алдына бірқатар маңызды міндеттерді белгілеп берді. Біріншіден мұғалім оқыту мен оқу үдерістерін пайдалану, екіншіден оқушы алған білімін тиімді дағдыларда пайдалануды үйреті, үшіншіден «Мәңгілік ел» аясында оқу мен тәрбие саласын ұштастыру жұмыстарын ұйымдастыру. Мұғалім өз білімін жетілдіру және де оқушының пәнге деген қызығушылығын ояту мақсатында сабағына түрлі әдіс – тәсілдерді пайдаланып, оқушыларды топпен және жұппен жұмыс жасауға баулыйды.

The unity of pedagogically effective righteous people with great hope for the normalization of gaming, intellectual, savvy, resourceful, ambitious, inquisitive, mental, ideological qualities, a large amount of knowledge, as well as other multifaceted qualities. English is the language representing the Kazakh country to the world, reaching the world stage. For this reason, English is of great importance. In teaching English, game types increase the student's desire to speak the language. The use of game elements in teaching English can increase the student's interest in a foreign language and contribute to a better understanding of a new topic. Children with a gaming back can safely communicate in English and quickly learn English without feeling that students get tired while playing.

• Валенттілік және химиялық формула ұғымдарының анықтамасын біледі Оқушылардың басым бөлігі: • Элементтердің атауларын, валенттіліктің жіктелуін, химиялық формуланың құраушыларын біледі, валенттілікті және олардың қосылыстардағы атомдық қатынастарын қолданады Кейбіроқушылар: • Биэлементті химиялық қосылыстардың формулаларын валенттілікті қолдана отырып, дұрыс құрады

Қазіргі кезде тәуелсіз еліміздің ертеңі–жастардың білімінің тереңдігімен өлшенеді. Білімді, жан-жақты қабілетті жас ұрпақ ұлтымыздың баға жетпес қазынасы. Жастарды қоғамның жан-жақты жетілген белсенді азаматтары етіп тәрбиелеу үшін биология пәні бойынша сыныпта өтілетін бағдарлама материалдарын қазіргі өмір талабына сай оқытумен қатар, оқытудың білім беру, тәрбиелік және одан әрі дамыту міндеттерін жүзеге асыруда сыныптан тыс жұмыстардың сапасын жақсартып, рөлін арттыра түсу көзделеді. Оқу жоспарынан тыс, оқушылардың қалауы бойынша ұйымдастырылатын оқу-тәрбие жұмысын сыныптын тыс жұмыстар деп атайды