Кітап неге оқылмайды деген сауалдың жауабын жан – жақты іздеу емес қалай көркем әдебиетті оқытамыз. Қазақ балаларын қазақ әдебиетінен алыстатып алмаудың амалын бірлесіп табу. Кітапқа деген баланың қызығушылығын арттыру.

Келешек жас ұрпақты жан-жақты дамыту,оқыту мен тәрбилеу, шығармашылыққа баулу ,білімді, ой ұшқыры терең, белсенді тұлға қалыптастыру.

Елім деп өткен ата-бабаларымыздың өнегесін үлгі ете отырып бүгінгі ХХІ ғасырда ұлттық ою-өрнектердің қалай және қайда пайдаланып жүргенін көрсету.

Орта мектепте ақпараттық технологиялардың ролі мен болашағын көркемдеп көрсету арқылы оқытудың сапасын арттырып, білімін тереңдете, әрі түсінікті түрде жеткізілуіне, білім беру аумағын жүйелі түрде кеңейтіп отыруға, ХХІ ғасыр талабына сай болуы

Өткізілген ашық сабақты ертегі желісімен құрастырдым . Оқушылардың қызығушылығын ояту мақсатында жасалған жұмыс.Оқушыларға фонетика саласы бойынша 5- сыныпта өткен материалдарын еске түсіре отырып,мәтіндермен жұмыс жасау. Сөйлемдегі сөздерді сатылай кешенді технологиясы арқылы талдай білуге машықтандыру

бастауыш сынып мұғалімдеріне

Жұмабек Нүргүл « Атамекен аясы- адамның жан саясы» атты ғылыми жобасында ол алдына қойған мақсаттарын орындаған. Ол өз туған ауылы туралы деректерді жинақтап, “Қалам ” көлі жайында өз ойы мен пікірін қоса білдіріп отырған. “Қалам” көлі жайында мәліметтерді ауыл ақсақалдарынан сұрастыра отырып , өз тұжырымын айтқан. Нүргүл осы зерттеу жұмысын жазуда үнемі ізденіс үстінде болғаны көрініп тұр. Өз туған еліне деген жанашырлық сезімі, махаббаты басқада оқушыларға үлгі бола алады деп сенемін.

8 қазан 2018 жылы 5 сыныпта өткізілген ашық сабақ. Жаңа әдіс -тәсілдерді пайдалана отырып КМЖ-ға сүйене отырып жасалған призентанция. Осысабақ барлық ұстаздарға бір көмегін тигізер деп ойлаймын. Кезгелген тақырыпқа осы әдістерді пайдалануға болады.

Математика мен қазақ тілі пәнінің арасындағы байланысты көрсету. Математикаға қазақ тілінен бірнеше сөз есептер кіргізу. Геометриялық фигуралардың қазақ тілінде еркін пайдаланылып жүргенін көрсету

Бұл ЭССЕ ұстаздарға арналады. Ұстаздың өзіне жасаған талдауы. Жұмысының нәтижесі.

Портфолио әр ұстаздың жұмысының айнасы. Бұнда менің атқарған жұмыстарым, жетістіктерім, оқушыларымның жетістіктері көрсетілген

Бұл таңдау сабағы бастауыш сыныптарға арналған. Бастауыш сынып оқушыларының жас ерекшеліктерін ескере отырып , тіл білімінің Фонетика саласына терең үңілту. Соның ішінде дыбыстарға сатылай кешенді талдау жұмыстарына баса назар аудару. Сатылай кешенді талдау жұмыстарын жүргізе отырып , теориялық материалдарды беруді жөн санадым. Осы таңдау сабағы арқылы алдымен фонетикалық бірліктерді қарапайымнан күрделіге қарай талдау жұмыстары жасалады. Себебі қазақ тілі сабағында біз көбіне теорияға мән берсек, бұнда практикалық жұмыстарға назар аударылады. Мысалы, дыбыс жүйесін,әр дыбыстың ерекшеліктерін меңгерту фонетикадан берілетін білімнің негізі болып есептеледі. Дыбыс жүйесін жете меңгерген оқушы буын, оның түрлері , тасымал , екпін, үндестік заңы сияқты фонетикалық бірліктерді игере алмайды. , сосын диктан, шығарма жазуда көптеген қателерге жол береді. Сөйлеу тілдерінде де кемшіліктер болады.

5-9 сыныптарға арналған қазақ әдебиеті пәнінен тіл мамандарына көмекші құрал ретінде ұсынылып отырған әдістемелік құрал профессор Ж .А. Қараевтың «Деңгейлеп саралап оқыту», Н.Оразақынованың «Сатылай кешенді талдау» технологиясы бойынша жасалып отыр. Сонымен қатар мынадай жұмыстар жүйесін қамтиды. 1. Шығарма мәтінің мазмұнын, , авторды суреттеу, сипаттау 2. Мәтіндегі кейіпкерлер мен оқиғаларға өзіндік қарым қатынасын білдіру. 3. Автордың өзіндік бейнесін жасау, саралау, талдау. 4. Өзіндік ой пікірлер қалыптастыру 5. ЭССЕ , ашық хат, өлең шығару жұмыстарын қалыптастыру 6. Көркемдік айшықтармен жұмыс 7. Мәнерлеп оқу жүмыстары қарастырылады. Осы мақсатта түрлі оқу әрекеттері, сөйлеу, іздеу, сараптау, салыстыру, қорыту, жинақтау, іздену, пікір айта алу, баяндау, жоспарлау, қайталау, талқылау жолдары көрсетіледі

ХХ  ғасыр әдебиетінің көрнекі  өкілі М.Дулатов       өмірі мен шығармашылығына қысқаша тоқталып,  « Шешенің  балаларын  сүюі » өлеңімен таныстыру. Оқушылардың  өмірдегі ең  ардақты жан – ананы сүюге,қадірлеуге, перзенттік парызын өтеуге тәрбиелеу.

Миясар Ілиястың « Дала қоңырауы дастанының басты кейіпкері -Ы.Алтынсарин» атты ғылыми жобасында ол алдына қойған мақсаттарын орындаған. Ол Ғ.Қайырбеков туралы деректерді жинақтап, “Дала қоңырауы ” дастаны жайында өз ойы мен пікірін қоса білдіріп отырған. Ілияс Ғафу атасының жазған өлең сөздерімен ұштастырып отырып , өз тұжырымын айтқан. Ізденуші тек зерттелумен ғана шектелмей, Ана тілі сабақтарында шығармаларда пайдаланатын әдебиеттік теңеулерге назар аударған. Ғылыми жоба мазмұнын теориялық жағынан маңызды мәліметтерге сүйене отырып, оның тәрбиелік мәнін бүгінгі қоғам талабына сай айқын да анық аша білген.

2016 жылдан бастап мектебімізде "Жасталап " қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің үйірме жұмысы жүргізіледі. Осы үйірменің ұйымдастыруымен мектепішілік "Жас талап" газеті айына екі рет шығып отырады. Мектеп айнасы десекте болады.

Өзімнің туған жерім қасиетті Торғай өңірі жайында сыр шерту.

Бұл таңдау сабағындағы жалпы білім беретін мектептердің қазақ тілі мұғалімдеріне, сонымен ҰБТ-ге қарсы дайындалушыларға арналған. Сабаққа тәрбиелі, мағыналы, мазмұнды мәтіндер іріктеліп жинақталған. Заман талабына сай ЭССЕ жазудың жолдарында қарастырылған. Оқушының алған білімін өмірде қолдана білуді негізге ала отырып жеке тұлғаны дамыту мақсатында түрлі мәтіндермен жұмыс жоспарланған. Мәтінді мұқият тыңдап, сақ отыруға баулиды,тез ойлап, тез шешім қабылдауға үйретеді. Оқушы лайықты нәрсені таңдауға және тыңдауға үйренеді. Мәтін түрлері,оның бөліктері, мазмұны,тақырыбы, өзектілігі жан-жақты қарастырылады. Оқу сауаттылығына бастапқы қадамдарын бастайды. Мәтіннен тес сұрақтарын құрастыра отырып, мәтіннің негізгі ойын аңықтайды. Одан қорытынды жасай келе, өміріне керек нәрселерді алады. Яғни тәрбиелік маңызы зор жұмыс.

Жақсылық Балнұрдың « Қазіргі кездегі бесіктің сипаты қандай?» атты ғылыми жобасында ол алдына қойған мақсаттарын орындаған. Қазақтың ежелден келе жатқан мәдени мұрасын, бесік туралы деректерді жинақтап, өз ойы мен пікірін қоса білдіріп отырған. Қазақтың қасиетті мүлігі бесік жайында ізденуші тек зерттелген деректерге сүйеніп қана қоймай, еліміз тәуелсіздік алғанға дейін бесіктің дамуына кедергі туғызған қате пікірлеріне сыни көз -қараспен қарай отырып келіспейтініне және бесіктін бала тәрбиесіндегі пайдасын әжесінен сұрап біліп , өз тұжырымын айтқан.

Балаларға өзінің эмоцияларын , ынтасы мен әлеуметтік қарым-қатынасын басқару үшін көбірек мүмкіндік беру , сыныптағы оқушылардың психологиялық жағдайын қалыптастыру, өзін-өзі реттейтін оқушы ретінде қалай дамитынын және оқушыны ынталандырудың қаншалықты маңызды екенін бірлесе түсіну.