0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L2 begin to recognize with considerable supporta few basic personal questions spoken slowly and distinctly. 0.L4 begin to recognize the basic intonation distinguishing questions from statements. 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes 0.S1 begin to make basic personal statements. 0.S3 pronounce basic words and expressions with some mistakes. 0.S4 respond to the very basic supported personal questions using short answers.

0.L1 begin to recognize simple short instructions for basic classroom routines spoken slowly and distinctly. •0.L3 begin to recognize with considerable support simple greetings. •0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. •0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. •0.S5 begin to produce the words in response to prompts. •0.S6 exchange short simple greetings.

0.L1 begin to recognize simple short instructions for basic classroom routines spoken slowly and distinctly. •0.L3 begin to recognize with considerable support simple greetings. •0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. •0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. •0.S5 begin to produce the words in response to prompts. •0.S6 exchange short simple greetings.

•0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. •0.L2 begin to recognize with the considerable support a few basic personal questions spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with the considerable support simple greetings. 0.L4 begin to recognize basic intonation distinguishing questions from the statements. 0.S1 begin to make the basic personal statements. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S4 respond to the very basic supported personal questions using short answers. 0.S5 begin to produce words in response to the prompts.short answers.

0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L2 begin to recognize with the considerable support a few basic personal questions spoken slowly and distinctly. 0.L4 begin to recognize basic intonation distinguishing questions from the statements. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S4 respond to the basic supported personal questions using short answers.

1.S3 pronounce basic words and expressions intelligibly 1.S5 produce words in response to basic prompts 1.L1 recognise short instructions for basic classroom routines spoken slowly and distinctly

1.UE11 use I have to make short statements 1.S3 pronounce basic words and expressions intelligibly 1.L3 recognise with support simple greetings recognise the spoken form of a limited range of basic and everyday classroom words

1.UE11 use there is/are to make short statements 1.S3 pronounce basic words and expressions intelligibly 1.L3 recognise with support simple greetings recognise the spoken form of a limited range of basic and everyday classroom words

The learners will be able to: •recognize with the considerable support and exchange short simple greetings. •recognize with the considerable support a few basic personal questions spoken slowly and distinctly. •pronounce the basic words and expressions with some mistakes. The majority of learners will be able to: •exchange short simple greetings. •respond to the very basic supported personal questions using short answers. •make basic personal statements. Some of the learners will be able to: •make the basic personal statements unsupported and without mistakes

Тема: «День языков народов Казахстана». Цель: Ознакомить учащихся с тем, что каждый гражданин РК имеет право на пользованием родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества. Задачи: Расширять знания о языках, традициях разных национальностей. Воспитывать любовь и уважение к родному языку и своей стране. Прививать интерес к знанию государственного языка, формирование патриотизма через изучение культурного наследия народа.

Т1.1.2.1 күнд. өмірде қолд. таныс сөздердің мағынасын түсіну А1.2.3.1 сұхбаттасының не туралы айтқанын түсіну және тілдік нормаларды сақтай отырып, түрлі тәсілдермен жауап беру О1.3.2.1 мәтіндегі таныс сөздердің мағынасын түсіну Тіл1.5.1.3 сөйлеу барысында мұғалім көмегімен етістіктің шақтарын; бұйрық рай; болымсыз етістікті қолдану

Т 1.1.5.1 қимыл-қозғалыс, сұрақ қою, қысқа жауап арқылы тыңдаған/көрген мәтінді түсінгенін білдіру А 1.2.4.1 шағын мәтінді/ қарапайым оқиғаларды мазмұндау О 1.3.4.1 мұғалімнің көмегімен мәтін немесе иллюстрация бойынша қарапайым сұрақтар (кім? не? қандай? қанша?) қою Тіл 1.5.2.1 әріп пен дыбысты ажырата білу, төл дыбыстарды дұрыс айту Тіл 1.5.2.2 мұғалімнің көмегімен ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ әріптері кездесетін сөздерді дұрыс айту және жазу

Т1.1.2.1 күнд. өмірде қолд. таныс сөздердің мағынасын түсіну Т1.1.5.1 қимыл-қозғалыс, сұрақ қою, қысқа жауап арқылы тыңдаған/көрген мәтінді түсінгенін білдіру О1.3.2.1 мәтіндегі таныс сөздердің мағынасын түсіну Тіл1.5.1.3 сөйлеу барысында мұғалім көмегімен етістіктің шақтарын; бұйрық рай; болымсыз етістікті қолдану Тіл1.5.1.5 мұғалім көмегімен сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап құрастыру

Т 1.1.2.1 күнделікті өмірде қолданылатын таныс сөздердің мағынасын түсіну А 1.2.2.1 сурет бойынша 2-3 сөйлеммен өз ойын білдіру А 1.2.3.1 сұхбаттасының не туралы айтқанын түсіну және тілдік нормаларды сақтай отырып, түрлі тәсілдермен жауап беру Тіл 1.5.1.5 мұғалім көмегімен сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап құрастыру

Т1.1.2.1 күнд. өмірде қолд. таныс сөздердің мағынасын түсіну Т1.1.5.1 қимыл-қозғалыс, сұрақ қою, қысқа жауап арқылы тыңдаған/көрген мәтінді түсінгенін білдіру О1.3.2.1 мәтіндегі таныс сөздердің мағынасын түсіну Тіл1.5.1.2 мұғалімнің көмегімен көптік/тәуелдік/ жіктік /септік жалғауларын ауызша тілде қолдану

Т1.1.2.1 күнд. өмірде қолд. таныс сөздердің мағынасын түсіну Т1.1.5.1қимыл-қозғалыс, сұрақ қою, қысқа жауап арқылы тыңдаған/көрген мәтінді түсінгенін білдіру. А1.2.3.1 сұхбаттасының не туралы айтқанын түсіну және тілдік нормаларды сақтай отырып, түрлі тәсілдермен жауап беру О1.3.2.1 мәтіндегі таныс сөздердің мағынасын түсіну Тіл1.5.1.2 мұғалімнің көмегімен көптік/тәуелдік/ жіктік /септік жалғауларын ауызша тілде қолдану

Т1.1.4.1 мұғ. көм. тыңдаған материалдың кім/не туралы ек. түс. О1.3.2.1 мәтіндегі таныс сөздердің мағынасын түсіну О1.3.4.1 мұғалімнің көмегімен мәтін немесе иллюстрация бойынша қарапайым сұрақтар (кім? не? қандай? қанша?) қою Тіл1.5.1.2 мұғалімнің көмегімен көптік/тәуелдік/ жіктік /септік жалғауларын ауызша тілде қолдану Тіл1.5.1.5 мұғалім көмегімен сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап құрастыру

0.1.3.1 Лексикалық тақырыптар бойынша жиі қайталанатын сөздердің мағынасын түсіну 0.2.1.1 Лексикалық тақырыптар бойынша сөйлеу барысында жаңа сөздерді қолдану 0.4.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпараттың мазмұнын сурет, сызбанұсқа, белгілер арқылы жеткізу 0.5.1.2 Сөйлеу барысында жіктік жалғауын педагогтің көмегі/үлгісі бойынша қолдану

0.1.3.1 Лексикалық тақырыптар бойынша жиі қайталанатын сөздердің мағынасын түсіну 0.2.1.1 Лексикалық тақырыптар бойынша сөйлеу барысында жаңа сөздерді қолдану 0.3.1.1 Ақпаратты сурет, иллюстрациядан табу және сәйкестендіру 0.4.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпараттың мазмұнын сурет, сызбанұсқа, белгілер арқылы жеткізу 0.5.1.2 Сөйлеу барысында тәуелдік жалғауын педагогтің көмегі/үлгісі бойынша қолдану

0.1.1.1 Сөздегі дыбыс түрлерін ажырату және дұрыс дыбыстау 0.1.3.1 Лексикалық тақырыптар бойынша жиі қайталанатын сөздердің мағынасын түсіну 0.2.1.1 Лексикалық тақырыптар бойынша сөйлеу барысында жаңа сөздерді қолдану 0.3.1.1 Ақпаратты сурет, иллюстрациядан табу және сәйкестендіру 0.4.2.1 Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, өрнектерді салу